第三單元課外古詩(shī)詞誦讀行軍九日思長(zhǎng)安故園人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課《行軍九日思長(zhǎng)安故園》選自人教部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元，該單元主要圍繞“愛(ài)國(guó)情懷”這一主題展開(kāi)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和文化素養(yǎng)。結(jié)合教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)以及考試要求，本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中扮演著重要的角色。它不僅幫助學(xué)生了解古代詩(shī)人的情感世界，還通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。核心概念包括對(duì)古詩(shī)的理解、情感的表達(dá)以及愛(ài)國(guó)主義的內(nèi)涵。二、學(xué)情分析針對(duì)七年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古代文化有一定了解，但受限于年齡和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)古詩(shī)詞的理解可能存在一定的局限性。學(xué)生可能對(duì)詩(shī)中的典故、意象理解不夠深入，對(duì)詩(shī)人的情感把握不夠準(zhǔn)確。此外，部分學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)缺乏興趣，存在易錯(cuò)點(diǎn)如平仄、韻律等。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)與達(dá)標(biāo)水平本課的教學(xué)目標(biāo)包括：1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)人的情感；2.感受詩(shī)歌的意境美，提高文學(xué)鑒賞能力；3.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。達(dá)標(biāo)水平要求學(xué)生能夠正確朗讀、背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，分析詩(shī)歌的意象和情感，并能夠結(jié)合自身實(shí)際，表達(dá)對(duì)愛(ài)國(guó)主義的理解和感悟。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出《行軍九日思長(zhǎng)安故園》的作者及創(chuàng)作背景。列舉詩(shī)歌中的典故和意象，如“萋萋秋草”、“登高懷遠(yuǎn)”等。解釋詩(shī)歌中的對(duì)仗工整和韻律美。2.能力目標(biāo)：通過(guò)小組討論，設(shè)計(jì)一個(gè)能夠體現(xiàn)詩(shī)歌情感的朗誦方案。解釋詩(shī)歌中表達(dá)的情感，并能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。分析詩(shī)歌的寫作手法，如對(duì)比、象征等。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：評(píng)價(jià)詩(shī)人對(duì)故園的思念之情，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族自豪感。表達(dá)對(duì)古代文化的尊重，培養(yǎng)文化傳承意識(shí)。4.科學(xué)思維目標(biāo)：通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理詩(shī)歌的脈絡(luò)和情感發(fā)展。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度，包括內(nèi)容、情感和藝術(shù)手法。評(píng)價(jià)學(xué)生在朗誦和討論中的表現(xiàn)，包括參與度和表達(dá)能力。評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神的理解和表現(xiàn)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解《行軍九日思長(zhǎng)安故園》的詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)人的情感表達(dá)和愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌中的典故和意象，以及分析詩(shī)歌的寫作手法和情感脈絡(luò)，難點(diǎn)在于學(xué)生可能對(duì)古代文化背景和詩(shī)歌表達(dá)方式的理解有限，需要通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)討論來(lái)突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備包括：1份多媒體課件，3個(gè)與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的圖片，2段背景音樂(lè)，1份學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，以及1個(gè)評(píng)價(jià)表。學(xué)生需預(yù)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，準(zhǔn)備2個(gè)與詩(shī)歌主題相關(guān)的歷史或文化小故事，并帶上1支筆和1本筆記本。教學(xué)環(huán)境方面，將安排4組小組討論區(qū)，并提前設(shè)計(jì)好2塊黑板板書區(qū)域，以便于展示教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的討論成果。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.教師活動(dòng)：簡(jiǎn)要介紹《行軍九日思長(zhǎng)安故園》的作者杜甫，以及創(chuàng)作背景。提問(wèn)：同學(xué)們知道重陽(yáng)節(jié)嗎？重陽(yáng)節(jié)有哪些習(xí)俗？展示與重陽(yáng)節(jié)相關(guān)的圖片，如登高、賞菊等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些習(xí)俗與詩(shī)歌中的意象有何關(guān)聯(lián)。2.學(xué)生活動(dòng)：回答教師提出的問(wèn)題，分享自己對(duì)重陽(yáng)節(jié)的了解。觀察圖片，思考詩(shī)歌中的意象與重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗之間的關(guān)系。二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：詩(shī)歌內(nèi)容理解1.目標(biāo)：理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，把握詩(shī)人的情感。2.教師活動(dòng)：閱讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生逐句理解。提問(wèn)：詩(shī)歌中“萋萋秋草”、“登高懷遠(yuǎn)”等意象分別表達(dá)了什么情感？分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合。3.學(xué)生活動(dòng)：朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美。思考并回答教師提出的問(wèn)題。4.即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠正確朗讀詩(shī)歌。能夠用自己的語(yǔ)言解釋詩(shī)歌中的意象和情感。能夠分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。任務(wù)二：詩(shī)歌情感分析1.目標(biāo)：分析詩(shī)歌中表達(dá)的情感，體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。2.教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情懷體現(xiàn)在哪些方面。分析詩(shī)歌中的對(duì)比手法，如“故園菊”、“異鄉(xiāng)人”等。3.學(xué)生活動(dòng)：分組討論，分析詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情懷。匯報(bào)討論成果。4.即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠分析詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情懷。能夠運(yùn)用對(duì)比手法分析詩(shī)歌。任務(wù)三：詩(shī)歌意象理解1.目標(biāo)：理解詩(shī)歌中的意象，如“萋萋秋草”、“登高懷遠(yuǎn)”等。2.教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考意象與情感之間的關(guān)系。分析意象的象征意義。3.學(xué)生活動(dòng)：分組討論，理解詩(shī)歌中的意象。匯報(bào)討論成果。4.即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠理解詩(shī)歌中的意象。能夠分析意象的象征意義。任務(wù)四：詩(shī)歌寫作手法分析1.目標(biāo)：分析詩(shī)歌的寫作手法，如對(duì)比、象征等。2.教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌中的寫作手法。分析詩(shī)歌中的對(duì)比手法，如“故園菊”、“異鄉(xiāng)人”等。3.學(xué)生活動(dòng)：分組討論，分析詩(shī)歌的寫作手法。匯報(bào)討論成果。4.即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠分析詩(shī)歌的寫作手法。能夠運(yùn)用寫作手法分析詩(shī)歌。任務(wù)五：詩(shī)歌朗誦與展示1.目標(biāo)：通過(guò)朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的情感。展示學(xué)生的朗誦成果。2.教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦。組織學(xué)生進(jìn)行展示。3.學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行詩(shī)歌朗誦。觀看其他同學(xué)的朗誦，并提出評(píng)價(jià)。4.即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠正確朗誦詩(shī)歌。能夠通過(guò)朗誦體會(huì)詩(shī)人的情感。能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)的朗誦進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、鞏固環(huán)節(jié)1.教師活動(dòng)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有什么疑問(wèn)？2.學(xué)生活動(dòng)：回答教師提出的問(wèn)題。提出自己對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的疑問(wèn)。四、小結(jié)環(huán)節(jié)1.教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情懷。2.學(xué)生活動(dòng)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。分享自己的學(xué)習(xí)心得。五、當(dāng)堂檢測(cè)1.教師活動(dòng)：出具檢測(cè)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。收集學(xué)生的答案，進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.學(xué)生活動(dòng)：完成檢測(cè)題。自評(píng)和互評(píng)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：背誦并默寫《行軍九日思長(zhǎng)安故園》全詩(shī)，并嘗試用自己的話解釋詩(shī)歌中至少兩個(gè)關(guān)鍵意象的含義。完成形式：書面作業(yè)，附上背誦錄音。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶，提升對(duì)古詩(shī)意象的理解能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：收集與重陽(yáng)節(jié)相關(guān)的詩(shī)詞，進(jìn)行比較閱讀，分析不同詩(shī)人對(duì)重陽(yáng)節(jié)的情感表達(dá)。完成形式：制作PPT或手抄報(bào)，展示比較結(jié)果。提交時(shí)限：下周一。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的比較閱讀能力，增強(qiáng)文化意識(shí)。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：以《行軍九日思長(zhǎng)安故園》為靈感，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)或祖國(guó)的思念之情。完成形式：書面作業(yè)，附上創(chuàng)作靈感來(lái)源和詩(shī)歌背景介紹。提交時(shí)限：下月第二周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升詩(shī)歌創(chuàng)作能力，并鍛煉學(xué)生將古詩(shī)詞與現(xiàn)代創(chuàng)作相結(jié)合的能力。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.杜甫簡(jiǎn)介：杜甫，唐代著名詩(shī)人，被尊稱為“詩(shī)圣”。他的詩(shī)作內(nèi)容豐富，情感深沉，尤其擅長(zhǎng)抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。2.《行軍九日思長(zhǎng)安故園》背景：這首詩(shī)創(chuàng)作于唐朝安史之亂時(shí)期，詩(shī)人身處異鄉(xiāng)，重陽(yáng)節(jié)時(shí)思念故園，表達(dá)了對(duì)國(guó)家動(dòng)蕩和人民疾苦的深切關(guān)注。3.重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗：重陽(yáng)節(jié)有登高、賞菊、飲菊花酒等習(xí)俗，是古代中國(guó)重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一。4.詩(shī)歌意象：詩(shī)中的“萋萋秋草”、“登高懷遠(yuǎn)”等意象，象征著詩(shī)人對(duì)故園的思念和對(duì)國(guó)家未來(lái)的憂慮。5.詩(shī)歌情感：詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故園的深切思念、對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮以及對(duì)和平生活的向往。6.詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：詩(shī)歌采用了起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，通過(guò)對(duì)比手法，將詩(shī)人對(duì)故園的思念與對(duì)國(guó)家未來(lái)的憂慮交織在一起。7.對(duì)比手法：詩(shī)中通過(guò)對(duì)比“故園菊”與“異鄉(xiāng)人”，展現(xiàn)了詩(shī)人身處異鄉(xiāng)的孤鄉(xiāng)的思念。8.象征意義：“萋萋秋草”象征著詩(shī)人對(duì)故園的無(wú)限思念，“登高懷遠(yuǎn)”則象征著詩(shī)人對(duì)國(guó)家未來(lái)的憂慮。9.寫作手法：詩(shī)歌運(yùn)用了對(duì)比、象征等寫作手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)效果和感染力。10.愛(ài)國(guó)情懷：詩(shī)歌體現(xiàn)了詩(shī)人深厚的愛(ài)國(guó)情懷，表達(dá)了對(duì)國(guó)家繁榮昌盛和人民幸福生活的向往。11.文化傳承：學(xué)習(xí)這首詩(shī)，有助于學(xué)生了解古代文化，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。12.詩(shī)歌鑒賞：通過(guò)分析這首詩(shī)，學(xué)生可以提升對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力，學(xué)會(huì)從意象、情感、結(jié)構(gòu)等方面解讀詩(shī)歌。13.文學(xué)素養(yǎng)：學(xué)習(xí)這首詩(shī)，有助于提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的審美體驗(yàn)。14.歷史意識(shí)：通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，學(xué)生可以增強(qiáng)對(duì)歷史事件和歷史人物的了解，培養(yǎng)歷史意識(shí)。15.文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，學(xué)生可以增強(qiáng)文化自信，認(rèn)識(shí)到中華文化的博大精深。16.詩(shī)歌創(chuàng)作：了解這首詩(shī)的創(chuàng)作背景和手法，可以為學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作提供借鑒和啟發(fā)。17.思維訓(xùn)練：通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鍛煉邏輯思維和批判性思維。18.情感表達(dá)：學(xué)習(xí)這首詩(shī)，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用詩(shī)歌表達(dá)自己的情感和思想。19.合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論和合作，學(xué)生可以提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。20.社會(huì)實(shí)踐：將詩(shī)歌學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，可以讓學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和社會(huì)意義。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成并非易事。首先，學(xué)生在理解詩(shī)歌意象和情感方面表現(xiàn)出了一定的困難，尤其是在分析“萋萋秋草”和“登高懷遠(yuǎn)”等意象時(shí)，他們對(duì)古代文化的理解有限，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌的解讀不夠深入。這提示我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)古代文化背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。其次，課堂討論環(huán)節(jié)效果顯著。通過(guò)小組討論，學(xué)生能夠更積極地參與到課堂活動(dòng)中，對(duì)詩(shī)歌的解讀也更加多元。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中缺乏深度，未能充分挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵。因此，我需要在今后的教學(xué)中設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。最后，學(xué)生的反應(yīng)出乎意料。在詩(shī)歌朗誦環(huán)節(jié)，一位平時(shí)較為內(nèi)向的學(xué)生表現(xiàn)出了驚人的朗誦才能，這讓