大雁歸來第

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課時國家中小學(xué)課程資源關(guān)于雁的古詩雁[唐]陸龜蒙南北路何長，中間萬弋張。不知煙霧里，幾只到衡陽？新課導(dǎo)入國家中小學(xué)課程資源一、默讀課文，圈畫關(guān)鍵語句，整體把握課文內(nèi)容，了解大雁的品格?；顒?/p>

1：初讀課文，圈畫關(guān)鍵語句，提取主要信息，概述“大雁歸來”的旅程。新知探究國家中小學(xué)課程資源活動

2：大雁北歸的過程，作者記錄得細(xì)膩生動，朗讀課文，從下面所給的三個角度中任選其一，完成對大雁品格的梳理。角度一：圈畫描寫大雁的語句，說說作者筆下的大雁具有怎樣的品格。角度二：仿照教材中的旁批

4，再作一個關(guān)于大雁品格的概括式批注。角度三：結(jié)合鏈接材料和課文內(nèi)容，說說大雁有著怎樣的品格。國家中小學(xué)課程資源它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)不再有獵槍埋伏的岬角和小島，向每個沙洲低語著，如同向久別的朋友低語一樣。熱情 真誠角度一：圈畫描寫大雁的語句，說說作者筆下的大雁具有怎樣的品格。國家中小學(xué)課程資源所有的孤雁都有一種共性：它們的飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調(diào)憂郁。于是，人們就得出結(jié)論：這些孤雁是傷心的單身，或是尋找失散的子女的父母。親情 忠誠角度一：圈畫描寫大雁的語句，說說作者筆下的大雁具有怎樣的品格。國家中小學(xué)課程資源表現(xiàn)大雁品格的動詞、形容詞、副詞等，如“目空一切

”“靜靜地”“喧嚷”“邀請”“有趣的”“辯論”“爭論”“論述”等。高傲 堅定 熱情 ……角度一：圈畫描寫大雁的語句，說說作者筆下的大雁具有怎樣的品格。國家中小學(xué)課程資源角度二：仿照教材中的旁批

4，再作一個關(guān)于大雁品格的概括式批注。國家中小學(xué)課程資源“問好”，在作者筆下，大雁友好、善良、熱情，充滿蓬勃的生命力。角度二：仿照教材中的旁批

4，再作一個關(guān)于大雁品格的概括式批注。國家中小學(xué)課程資源角度三：結(jié)合鏈接材料和課文內(nèi)容，說說大雁有著怎樣的品格。鏈接材料：禽類中雁為最義，生有定偶，喪其一，終不復(fù)匹?！猍清]黃鈞宰《金壺七墨》雁有人道，人以為摯，故從人?！猍清]段玉裁《說文解字注》國家中小學(xué)課程資源二、朗讀課文，品味語言，體會作者的情感。活動

1：朗讀課文，以第

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段的批注為例，圈畫在敘述、描寫中傳遞情感的語句，并簡要分析其中蘊(yùn)含的作者的情感。國家中小學(xué)課程資源向我們農(nóng)場宣告新的季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。11

月南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙洲和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行

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英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲折的了。欣賞、贊美——間接抒情國家中小學(xué)課程資源“在我們的農(nóng)場，可以根據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁?！薄懊看纬霭l(fā)之前，都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮?！薄澳墙又鴣淼牡驼Z，是它們在論述食物的價值?！庇H近 喜愛國家中小學(xué)課程資源活動

2：文中多次出現(xiàn)“我們的大雁”“我們的沼澤”等含有“我們”的稱呼，圈畫出來，體會其中蘊(yùn)含著作者怎樣的情感。“我們的沼澤”“我們剛到的客人”“我們的大雁”“我們的農(nóng)場”“我們的春雁”“我們的大雁集會”國家中小學(xué)課程資源二選一摘錄

2～3

句運(yùn)用了修辭手法的句子，并作簡要賞析。再次閱讀課文，在書上添加兩個旁批，一個是關(guān)于作者情感的“問題式”旁批，一個是針對第

11～13

段的“概括式”旁批。課后任務(wù)

大雁歸來第

2

課時國家中小學(xué)課程資源在作者的筆下，大雁用熱情、友好演繹著生命的歡樂，它充滿靈性，高貴且從容。本節(jié)課，我們來探討作者對人與動物的關(guān)系有著怎樣深入的思考。新課導(dǎo)入國家中小學(xué)課程資源一、關(guān)注結(jié)尾，深入理解作者情感?；顒樱盒〗M討論，如何理解文章的最后一句。在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從

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月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。新知探究國家中小學(xué)課程資源二、品讀課文，繪制思維導(dǎo)圖，理解作者的觀點，深化對人與動物關(guān)系的認(rèn)識。活動

1：閱讀第

3～4

段，完成下面的思維導(dǎo)圖。小組討論，大雁為何改變飛行軌跡？作者觀察到人與大雁之間有著怎樣的關(guān)系？飛行軌跡11月份3月份( )因為(

)曲折、拐來拐去因為( )得出結(jié)論：

國家中小學(xué)課程資源11

月南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙洲和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行

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英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲折的了。向我們農(nóng)場宣告新的季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的獵槍。國家中小學(xué)課程資源11

月南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙洲和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行

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英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲折的了。向我們農(nóng)場宣告新的季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準(zhǔn)它們的獵槍。11

月份，威斯康星的法規(guī)是允許狩獵的，包括獵殺遷徙的大雁。國家中小學(xué)課程資源3月的大雁則不同。盡管它們在冬天的大部分時間里都可能受到槍擊，但現(xiàn)在卻是休戰(zhàn)時刻。國家中小學(xué)課程資源活動

2：本文選自《沙鄉(xiāng)年鑒》，在這本書中，作者曾說：“把人類在土地共同體中以征服者的面目出現(xiàn)的角色，變成這個共同體中的平等的一員和公民?！苯Y(jié)合文章內(nèi)容，小組討論：作者對人與動物的關(guān)系有著怎樣的思考？國家中小學(xué)課程資源歷史不曾預(yù)料到，大國將會在

1943

年的開羅會議上發(fā)現(xiàn)一個各國的聯(lián)合體。然而，大雁的這種聯(lián)合觀念已經(jīng)有很長時間了。當(dāng)我們把土地看成一個我們隸屬于它的共同體時，我們可能就會帶著熱愛與尊敬來使用它?！渡赤l(xiāng)年鑒》一種處理人與土地，以及人與在土地上生長的動物和植物之間的倫理觀?！锻恋貍惱怼穱抑行W(xué)課程資源三、創(chuàng)作一首三行詩，表達(dá)閱讀感受。活動：學(xué)完這篇文章，我們了解了大雁的生活習(xí)性，感受到了作者對大雁的深厚情感，理解了作者提出的“尊重、平等”的觀點。你是否也有話對大雁、對大自然或?qū)ψ髡哒f呢？請用三行詩的形式表達(dá)你的想法。提示：三行詩，由三行詩句組成，每行字?jǐn)?shù)不限，總字?jǐn)?shù)不超過

30。國家中小學(xué)