鹽津縣第二中學2025年秋季高二年級第三次月考傍晚時分，日本代表團順著來路下艦，上小艇離去。在他們還沒有離艦時，十一架超級堡星排列成整齊的隊形，飛到“密蘇里”號上空，隨著又是幾批超級堡壘飛過。機聲中，我正在數(shù)架知時，只見后面黑影簇簇，蔽空而來，那都是從航空母艦上起飛的飛機，一批接一批，密密麻麻，不知有多少架，頃刻間都到了上空，然后向東京方向飛去。大戰(zhàn)中空軍將士厥功甚偉，理應有此榮譽，以這樣浩浩蕩蕩的陣勢，參加敵人的投降典禮。我聽見臨近甲板上一個不到二十歲滿臉孩子氣的水手，鄭重其事地對他的同伴說：“今天這一幕，我將來可以講給孫子孫女聽。”語文試題這水兵的話是對的，我們將來也要講給子孫聽，代代相傳?？墒?，我們別忘了百萬將士流血成仁，千萬民眾流血犧牲，勝利雖最后到來，代價卻十分重大。我們的國勢猶弱，問題仍多，需要真正的民主團結，才能保持和發(fā)揚這個勝利成果。否則，我們將無面目對子孫后輩講述這一段光榮歷史了。舊恥已湔雪，中國應新生。考生注意：1．滿分150分，考試時間150分鐘。．考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡2上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。．本卷命題范圍：選擇性必修上冊和選擇性必修中冊第三單元。材料二：3我們中國人是有骨氣的。許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個人主義者的人們，在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前站起來了。聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的“救濟糧”。唐朝的韓愈寫過《伯夷頌》，頌的是一個對自己國家的人民不負責任、開小差逃跑、又反對武王領導的當時的人民解放戰(zhàn)爭、頗有些“民主個人主義”思想的伯夷，那是頌錯了。我們應當寫聞一多頌，寫朱自清頌，他們表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。一、閱讀（72分）（一）閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：不R一九四五年九月二日上午九時十分，我在日本東京灣內美國超級戰(zhàn)艦“密蘇里”號上，離日多少一點困難怕什么。封鎖吧，封鎖十年八年，中國的一切問題都解決了。中國人死都不怕，還怕困難嗎？老子說過：“民不畏死，奈何以死懼之?！泵赖蹏髁x及其走狗蔣介石反動派，對于我們，不但“以死懼之”，而且實行叫我們死。聞一多等人之外，還在過去的三年內，用美國的卡賓槍、機關槍、迫擊炮、火箭炮、榴彈炮、坦克和飛機炸彈，殺死了數(shù)百萬中國人?，F(xiàn)在這種情況已近尾聲了，他們打了敗仗了，不是他們殺過來而是我們殺過去了，他們快要完蛋了。留給我們多少一點困難，封鎖、失業(yè)、災荒、通貨膨脹、物價上升之類，確實是困難，但是，比起過去三年來已經(jīng)松了一口氣本簽降代表約兩三丈的地方，目睹他們代表日本簽字，向聯(lián)合國投降。這簽字，洗凈了中華民族七十年來的奇恥大辱。這一幕，簡單、莊嚴、肅穆，永志不忘。天剛破曉，大家便開始準備。我是在七點多鐘隨同記者團從另一艘軍艦乘小艇登上“密蘇里”號的?！懊芴K里”號艦的主甲板有兩三個足球場大，但這時也顯得小了，走動不開。到處都是密密簇簇排列著身穿制服、持槍肅立的陸戰(zhàn)隊士兵，軍衣潔白、折痕猶在、滿臉笑容的水兵，往來互相招呼的軍官以及二百多名各國記者?；疑呐炆碛推嵋恍拢⒋缈趶降拇笈?，斜指天空。這天天陰，灰云四罩，海風輕拂。海面上艦船如林，艙面上人影密集，都在向“密蘇里”號艦注視著。小艇往來疾駛如奔馬，艇后白浪如練，摩托聲如猛獸怒吼，幾乎都是載著各國官兵來“密蘇里”號艦參加典禮的。陸地看不清楚，躺在遠遠的早霧中。了。過去三年的一關也闖過了，難道不能克服現(xiàn)在這點困難嗎？沒有美國就不能活命嗎？人民解放軍橫渡長江，南京的美國殖民政府如鳥獸散。司徒雷登大使老爺卻坐著不動，睜起眼睛看著，希望開設新店，撈一把。司徒雷登看見了什么呢？除了看見人民解放軍一隊一隊地走過，工人、農(nóng)民、學生一群一群地起來之外，他還看見了一種現(xiàn)象，就是中國的自由主義者或民主個人主義者也大群地和工農(nóng)兵學生等人一道喊口號，講革命?？傊菦]有人去理他，使得他“煢煢子立，形影相吊”，沒有什么事做了，只好挾起皮包走路。儀式開始九時整，各國代表按照簽約程序依次簽字······全體簽字畢，各國首席代表離場，退入將領指揮室，看表是九點十八分。我猛然一震，“九一八”！一九三一年九月十八日日寇制造沈陽事件，隨即侵占東北；一九三三年又強迫我們和偽滿通車，從關外開往北平的列車，到站時間也正好是九點十八分。現(xiàn)在十四年過去了，沒有想到日本侵略者竟然又在這個時刻，在東京灣簽字投降了，天網(wǎng)恢恢，天理昭彰，其此之謂歟！中國還有一部分知識分子和其他人等存有糊涂思想，對美國存有幻想，因此應當對他們進行說服、爭取、教育和團結的工作，使他們站到人民方面來，不上帝國主義的當。但是整個美帝國主義在中國人民中的威信已經(jīng)破產(chǎn)了，美國的白皮書，就是一部破產(chǎn)的記錄。先進的人們，應當很好地利用白皮書對中國人民進行教育工作。投降書臟了按預定程序，日本代表應該隨即取了他們那一份投降書（另一份由盟國保存）離場，但是他們還是站在那里。原來是加拿大代表簽字時低了一格，隨后各國代表也簽錯位置了。協(xié)商之后，有關代表做了更正。倒霉的日本人，連份投降書也不是干干凈凈的。司徒雷登走了，白皮書來了，很好，很好。這兩件事都是值得慶祝的。（摘自毛澤東《別了，司徒雷登》【高二年級第三次月考語文卷第1頁（共8頁）】6165B【高二年級第三次月考語文卷第2頁（共8頁）】61651．根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（3分）被俘的人陰沉著臉，只把頭昂得更高。A.材料一投降簽字前的宏大場景描寫渲染了莊嚴肅穆而又歡樂喜悅的氣氛，烘托出勝利者心中的喜悅之情。但領頭的人決定把他押到廣場上去，去那里解決他。離廣場已經(jīng)不遠，在一片肅靜中，人群后傳來一個孩子的哭叫聲。B.材料一摘編自《落日》，文章題目一語雙關，一方面點出寫作背景和時間，另一方面日落象征著日本軍國主義的失敗?！鞍职?！爸爸！”一個六歲的男孩邊哭邊叫，推開人群往俘虜那邊擠去，“爸爸！他們要把你怎么樣？等一等，等一等，把我也帶去，帶去！······”孩子旁邊的人群停止了叫喊，他們仿佛受到強大的沖擊，人群分開來，讓孩子往父親那邊去。C.《別了，司徒雷登》與《別了，不列顛尼亞》兩篇文章標題形式相似，內蘊的民族感情深厚，都表達了民族強盛的自豪感?！啊啊啊啊啊扒七@孩子多可愛?。　币粋€女人說。D.材料二指出以聞一多、朱自清為代表的我國近代知識分子都能認清帝國主義的真實面目，毛澤你要找誰呀？”另一個女人向男孩俯下身去，問。我要爸爸！放我到爸爸那兒去！”男孩尖聲回答。你幾歲啊，孩子？”東在文中極力贊揚了他們的民族英雄氣概。2．下列對材料相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.材料一采用小標題，像是用一個個生動的鏡頭來展現(xiàn)簽字的過程，使整篇文章條理清晰。你們想把爸爸怎樣？”男孩問。B.材料一除了順敘外，還插敘了“九·一八”事件等，聯(lián)系歷史，充實內容，感動人心?；丶胰?，孩子，回到媽媽那兒去。”一個男人對孩子說。俘虜已聽見孩子的聲音，也聽見人家對C.《別了，司徒雷登》語意雙關，表面說司徒雷登離開中國，實則隱喻美帝對華侵略政策的失敗。他說的話。他的臉色越發(fā)陰沉了。他沒有母親！”他對那叫孩子去找母親的人說。男孩在人群里一直往前擠，擠到父親身邊，爬到他身上去。人群一直叫著；“打死他！吊死他！槍斃壞蛋！”“D.材料二以一“走”一“來”結束，這個對比既是對全文的總結，也是對文章題目的照應。3．下列選項中，論點和論據(jù)不匹配的一項是（3分）“““““你干嘛從家里跑出來？”父親對孩子說。他們要拿你怎么樣？”孩子問。你這么辦?！备赣H說。什么？”A.無是非之心，非人也。-國民黨反動派親附美國。B.無惻隱之心，非人也。-百萬將士痛擊日寇。C.君子喻于義，小人喻于利。-聞一多拍案而起，朱自清寧饑不屈。D.天下兼相愛則治，交相惡則亂。-日本偷襲美國珍珠港，美國回擊轟炸日本廣島長崎。你認識卡秋莎嗎？”45．請簡要分析材料二的論證特色。（4分）““那個鄰居阿姨嗎？怎么不認識?！保侣勍ㄓ嵕哂姓鎸嵭浴⑽膶W性、評論性，材料一是如何體現(xiàn)以上特點的？請結合材料具體分析。（6分）好吧，你先到她那兒去，待在那里。我······我就來。”（二）閱讀II（本題共4小題，18分）““你不去，我也不去。”男孩說著哭起來。你為什么不去？”閱讀下面的文字，完成6~9題。““他們會打你的?！保鄱恚萘蟹颉ね袪査固┎粫?，他們不會的，他們就是這樣?！薄按蛩浪?！······槍斃他！······把這個壞蛋立刻槍斃！······打死他！·····割斷兇手的喉嚨······打死他！······打死他！”人群大聲叫嚷，有男人，有女人。一大群人押著一個被捆綁的人在街上走著。這個人的身材高大，腰板挺直，步伐堅定，高高地昂起頭。這是一個在人民反對政府的戰(zhàn)爭中站在政府一邊的人。他被抓獲，現(xiàn)在押去處決。有什么辦法呢！力量總不在我們一邊。有什么辦法呢？現(xiàn)在是他們的天下。死就死吧，看來只能這樣了。”他想，聳聳肩膀，對人群不斷的叫嚷報以冷冷的一笑。他是警察，今天早晨還向我們開過槍！”人群嚷道。但人群并沒有停下來，仍押著他往前走。當他們來到那條橫著昨天在軍警槍下遇難者尸體的街上時，人群狂怒了。俘虜放下男孩，走到人群中那個發(fā)號施令的人跟前。聽我說，”他說，“你們要打死我，不論怎樣都行，也不論在什么地方，但就是不要當著他面?！薄ぁ八钢改泻ⅲ澳銈兎砰_我兩分鐘，抓住我的一只手：我就對他說，我跟您一起去溜達溜進您是我的朋友，這樣他就會走了。到那時······到那時你們要怎么打死我，就隨你們。”領頭的人同意了?！叭缓蠓斢直鸷⒆诱f：“乖孩子，到卡秋莎阿姨那兒去?！薄澳隳?？”““你瞧，我同這位朋友一起溜達溜達，我們再溜達一會兒，你先去，我就來。你去吧，孩子?！蹦泻⒍⒆「赣H，頭一會兒轉向這邊，一會兒轉向那邊，接著思索起來?！安灰偻涎訒r間！就在這兒槍斃那無賴，還把他押到哪兒去？”人群嚷道。“去吧，好孩子，我就來。”【161665B【高二年級第三次月考語文卷第4頁（共8頁）】“你一定來嗎？”男孩聽從父親的話。一個女人把他從人群帶出去。等孩子看不見了，俘虜說：秦既稱帝，患兵革不休，以有諸侯也，于是無尺土之封，墮壞名城，銷鋒鏑，鋤豪桀，維萬世之安。然王跡之興，起于閭巷②，合從討伐，軼于三代，鄉(xiāng)秦之禁，適足以資賢者為驅除難耳。故憤發(fā)其所為天下雄，安在無土不王？此乃《傳》之所謂大圣乎？豈非天哉，豈非天哉！非大圣孰能當此受命而帝者乎？“現(xiàn)在我準備好了，你們打死我吧?！边@時候發(fā)生了完全意想不到和難以理解的事情。在所有這些一時變得殘酷，對人充滿仇恨的人身上，同一個神靈覺醒了。一個女人說：“我說，把他放了吧?！薄啊吧系郾Ｓ?，”又一個人說，“放了他?！狈帕怂?，放了他！”人群叫喊起來。（節(jié)選自司馬遷《史記·秦楚之際月表》）材料二：剛才還在憎恨群眾的他，竟雙手蒙住臉放聲大哭起來。他是個有罪的人，但從人群跑出去，卻沒人攔住他。及至始皇，奮六世之余烈，振長策而御宇內，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。天下已定，始皇之心，自以為關中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也。（6．下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（3分）A.開頭寫人群大聲叫嚷的情景，暗含了作者對圍觀人們亢奮情緒的批判態(tài)度，與魯迅在《祝?！分信心切﹪^祥林嫂的魯鎮(zhèn)人們相類。B.“這是一個在人民反對政府的戰(zhàn)爭中站在政府一邊的人”一句，點明了“被捆綁的人”的身份，又揭示了歷史背景-群眾推翻了沙俄政府。（節(jié)選自賈誼《過秦論》）注】①嬗：更替，演變。②閭巷：小的街道，借指民間。此指劉邦出身微賤。下文中的“賢者”亦指劉邦。C.“同一個神靈”指“上帝”，孩子與父親之間的愛也使人們改變了先前的態(tài)度，喚醒了人們內心的善良與博愛。【D.孩子的出現(xiàn)，使事態(tài)發(fā)生變化，憤怒的圍觀群眾生發(fā)出了悲憫情懷，警察最終也意識到了自己的過錯。10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.“步伐堅定，高高地昂起頭”“陰沉著臉，只把頭昂得更高”等動作和神態(tài)描寫，極其簡潔而生動地刻畫了一個支持政府的警察形象。至始皇乃能A并冠帶B之倫C以德D若彼E用力如此F蓋一統(tǒng)G若斯之難也。111．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A.若，在文中的意思是像，與“若屬皆且為所虜”的“若”意思不同。B.“臉色越發(fā)陰沉了”表現(xiàn)出警察內心對兒子的擔心，“竟雙手蒙住臉放聲大哭起來”表現(xiàn)了他被諒解后內心的愧疚悔恨之情。B.攝，文中指代理，與“攝乎大國之間”的“攝”意思相同。C.奮，文中指振興，與《促織》中“遂相騰擊，振奮作聲”的“奮”意思不同。D.履至尊，指登上帝位，其中“履”與成語“削足適履”的“履”意思不同。2．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）C.本文多處運用對比手法：警察起初的“冷淡一笑”與最后的“蒙住臉放聲大哭”，群眾一開始叫嚷“打死他”與后來的“沒人攔住他”，孩子的啼哭與之后的感激等。D.本文故事場景變換不大，情節(jié)相對集中，大量使用人物對話，開頭與結尾人們的表現(xiàn)形成的反差突出了小說弘揚人道主義的主旨。A.材料一概括了秦楚之際政治形勢的特點，即陳涉發(fā)難、項羽滅秦、劉邦稱帝，而這些又都是在短促的時間內發(fā)生的事。89．小說中的警察是個怎樣的形象？請簡要概括。（6分）B.材料一回顧歷史上幾位君王或以德政或以武力統(tǒng)一天下的艱難歷程，結尾以多次發(fā)問來分析劉邦稱帝之因，頗有余味。．請結合文章從結構安排和主題思想兩個方面來探究“孩子”出場的作用。（6分）（三）閱讀III（本題共5小題，20分）C.材料二總寫秦始皇的功業(yè)，從統(tǒng)一天下的過程和鞏固政權時采取的種種措施來看，他為其子孫后代開創(chuàng)了萬世之業(yè)。閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：D.材料二用鋪陳的手法極力渲染秦王朝國勢之強大，其用意在于和下文陳涉起義之后秦朝的兵敗太史公讀秦楚之際，曰：初作難，發(fā)于陳涉；虐戾滅秦，自項氏；撥亂誅暴，平定海內，卒踐帝祚，如山倒形成強烈對比。成于漢家。五年之間，號令三嬗①，自生民以來，未始有受命若斯之亟也。113．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）昔虞、夏之興，積善累功數(shù)十年，德洽百姓，攝行政事，考之于天，然后在位。湯、武之王，乃由契、后稷修仁行義十余世，不期而會孟津八百諸侯，猶以為未可，其后乃放弒。秦起襄公，章于文、繆，獻、孝之后，稍以蠶食六國，百有余載，至始皇乃能并冠帶之倫以德若彼用力如此蓋一統(tǒng)若斯之難也。（1）鄉(xiāng)秦之禁，適足以資賢者為驅除難耳。（4分）（2）良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。（4分）4．歐陽修有言：“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！”請結合材料一、材料二分析秦朝興亡之因。（3分）【高二年級第三次月考語文卷第5頁（共8頁）】6165B【高二年級第三次月考語文卷第6頁（共8頁）】6165B（四）閱讀IV（本題共2小題，9分）緊張反應源于人類在漫長進化中保留下來的“戰(zhàn)或逃”的應對機制-我們的祖先在遇到豺狼虎豹等危險對象時會馬上戒備起來，進入應激狀態(tài)，以應對非常情境。時至今日，我們仍保留著這樣的本能，這種本能可幫我們逃離風險。而擁有易緊張體質的人，身體里的情緒“小衛(wèi)閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。和子瞻戲書伯時畫好頭赤①黃庭堅李侯畫骨不畫肉，筆下馬生如破竹。秦駒雖入天仗圖，猶恐真龍在空谷。精神權奇汗溝赤②，有頭赤烏③能逐日。安得身為漢都護④，三十六城⑤看歷歷。【注】①李伯時畫御馬“好頭赤”，蘇軾題了一首詩《戲書李伯時畫御馬好頭赤》，黃庭堅寫了這首和詩。好頭赤：頭部紅色的駿馬。②汗溝赤：言汗血馬發(fā)汗似血。③赤鳥：傳說中的太陽神鳥。④漢都護：指漢代設置的西域都護，為駐守西域地區(qū)的最高長官。⑤三十六城：代指西域屬國。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.首聯(lián)直說李伯時畫馬技藝高超，下筆能得馬之神，所畫之馬風骨遒勁。B.頷聯(lián)說恐怕真正的千里馬潛藏在空谷中，暗含了對人才被埋沒的擔憂。C.頸聯(lián)認為，“好頭赤”身為皇家儀仗馬，無法與汗血寶馬、逐日赤烏相比。D.這首和詩突破了畫作內容本身，自然融入了詩人的議論，寄慨遙深。16．蘇軾《戲書李伯時畫御馬好頭赤》云：“豈如廄馬好頭赤，立仗歸來臥斜日?！秉S庭堅詩中“好頭赤”的形象，與蘇軾詩中的有何不同？它寄寓了黃庭堅怎樣的思想？請結合詩句簡要分析。（6分）（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）小言和家人傍晚漫步到江邊，看到月光潑灑江面，流水環(huán)繞花叢。她欣喜地對家人說：“這不就是《春江花月夜》中寫的“＇嘛！”（（2）一個人在病痛憂傷時，常常會呼叫自己的父母。司馬遷在《屈原列傳》用“”3）與下圖內容相契合的古詩文名二、語言文字運用（本題共小題，分）閱讀下面的文字，完成18~22題?！靖叨昙壍谌卧驴颊Z文卷第7頁（共8頁）】6165B【高二年級第三次月考語文卷第8頁（共8頁）】6165B士”往往過于警惕。一旦“小衛(wèi)士”察覺到有危險靠近，會立刻拉響警報，讓人壓力倍增，進而心跳加速、手心出汗、肌肉緊繃。要求：選準角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。處于青春期的我們生理和心理上更容易產(chǎn)生過度緊張的傾向，這是為什么呢？杏仁核是大腦中的“情緒警報器”，它在青春期已經(jīng)發(fā)育得接近成年人的水平，使我們具備了完整的情緒感知能力，對周圍環(huán)境的變化變得十分敏銳。但前額葉作為大腦理性的調控中樞，卻通常到我們25歲時才發(fā)育成熟。這使得在情緒洶涌而來時，。我們在進入青春期后會很在意他人的評價，對評價反饋極為敏感。我們常會因自我意識過強而產(chǎn)生“聚光燈效應”，高估他人對自己的關注程度。例如，很多人走進教室時會感覺別人都在打量自己，他人的微笑或低語都是在對自己評頭論足····