落花生品花生之味，悟做人之道2種花生收花生嘗花生議花生

這篇課文寫了

、

、

、

的過程。溫故知新，導(dǎo)入新課那晚的天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。資料鏈接許地山的父親叫許南英，進(jìn)士出身，是位愛國詩人，也是頗受百姓愛戴的好官。中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他曾率領(lǐng)臺灣人民苦撐危局，死守孤城臺南。戰(zhàn)爭失敗之后，他不愿當(dāng)亡國奴，就攜家眷搬到祖籍福建龍溪。他曾出任廣東省三水縣縣令，因公務(wù)繁忙，很少參與家庭活動。

父親的到來，體現(xiàn)了對收獲節(jié)的重視和對我們的疼愛。同時，為下文引出“議花生”做鋪墊。這場深夜談話的“主角”除了花生，還有誰呢？議花生聲臨其境：還原茅亭夜話許地山的家庭氛圍：崇尚質(zhì)樸，重視言傳身教

分角色朗讀對話要求：1.四人一小組，組長分配好角色；2.找出談話主角各自所說的內(nèi)容；3.不讀敘述語言，專注對話表達(dá)。我們眼中的花生有何特點

誰能把花生的好處說出來？花生的味道很美?；ㄉ梢哉ビ汀；ㄉ膬r錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處。在父親眼里，花生又有什么特點呢？

父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”花生桃子、石榴、蘋果位置外表印象埋在地里矮矮地挖起來才知道高高的掛在枝上鮮紅嫩綠一見就心生愛慕光鮮亮麗樸素不起眼找一找：父親的話里，桃子、石榴、蘋果和花生有何不同呢？思考：如果換成長在地里的土豆和紅薯，效果會不一樣嗎？

如果換成長在地里的土豆、紅薯，效果會差很多。土豆、紅薯也長在地下，和花生的“生長位置、外在樸素”特點幾乎一致，沒有“光鮮”與“樸實”的強(qiáng)烈反差，沒法通過對比凸顯花生“不張揚(yáng)卻有實用價值”的獨(dú)特品質(zhì)，對比的說服力和感染力會相對減弱很多。通過“外在光鮮”和“內(nèi)在樸實”的對比形成強(qiáng)烈反差，能直觀突出花生“樸實無華、默默奉獻(xiàn)、不計名利”的獨(dú)特品質(zhì)。讓“我”更容易理解“不要只看外表，要注重內(nèi)在價值”的道理。

父親選擇用桃子、石榴、蘋果作對比有何目的？

父親借花生教育孩子：

對于父親說的“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是它很有用”這句話，你是怎么理解的？

定義：借助某一事物的特點，來描寫人的一種品格。借花生的特點道出做有用之人的道理。父親的叮嚀：做人不要只注重外表，而是要做一個有用的人。借物喻人

在我們的生活中，有哪些人像“花生”一樣樸實無華、默默無聞，但卻非?！坝杏谩蹦?？父親說的那番話，年幼的“我”聽懂了嗎？從文中哪里可以看出來？中心句一語中的：做人的真諦

我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”。點明文章主旨做有用的人從“花生的特點”→“父親的議論”→“‘我’的感悟（中心句）”→？思辨擂臺：在新時代，我們是應(yīng)該只做“花生式”的人，還是可以既追求“體面”又做到“有用”的呢？體面有用花生派A.像花生一樣樸實無華，默默奉獻(xiàn)兼顧派B.兩者兼得既“體面”展現(xiàn)才華，又“有用”貢獻(xiàn)價值。張桂梅她扎根云南山區(qū)，創(chuàng)辦女子高中，多年來默默幫助上千名貧困女孩走出大山、改變命運(yùn)。她不追求個人名利，將全部精力投入到教育公益事業(yè)中，用樸實的行動詮釋了奉獻(xiàn)的價值(有用、有價值)。鐘南山他在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域成就卓越，是國內(nèi)外知名的呼吸病學(xué)專家(展現(xiàn)才華、體面)；同時，在非典、新冠疫情等公共衛(wèi)生事件中，他挺身而出，為疫情防控和救治患者做出巨大貢獻(xiàn)(有用、有價值)。你的觀點是_____。

“‘體面’和‘有用’并非對立?！薄案赣H說‘不要只講體面’，不是反對體面，而是反對‘只講體面、沒用’。真正的體面，是‘有用之上的加分項’——先做有用的人，再讓自己的言行、形象更加得體，這樣的人既像花生一樣實在，又能讓人感受到尊重，才是更棒的人！”

父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！蔽艺f：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！备赣H說：“對。這是我對你們的希望?！弊x一讀“我”和父親的對話，悟做人之道

父親通過花生的特點傳遞做人的道理，在聽到孩子理解了自己的用意后，“對”字是對孩子領(lǐng)悟的肯定、欣慰，語氣要堅定有力。

父親將自己的人生期許傳遞給子女，充滿深切的期望，語重心長，語速稍緩，要讀出父親教誨背后的真誠與厚重。把“印”換成“記”好不好？“印”：有鐫刻、留下深刻痕跡的意味，像印章蓋在紙上，痕跡清晰且持久，強(qiáng)調(diào)記憶的深刻性與永久性。

因為父親的教導(dǎo)是“我”價值觀的重要啟蒙，用“印”能體現(xiàn)這種教導(dǎo)如烙印般終生刻在“我”的思想里；若換“記”，則弱化了父親對“我”人生的持久、關(guān)鍵的影響，無法體現(xiàn)父親的話的深刻意義。不好“記”:偏向一般性的儲存、留存，如“記筆記”，記憶的強(qiáng)度和持久性較弱，存在遺忘的可能。

我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。印

許地山牢記父親的教誨，他以“落華生”作為筆名，就是為了時刻激勵自己做一個有用的人，后來他真的成為了一名優(yōu)秀的作家。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼喊，最終因勞累過度而病逝，年僅48歲。郭沫若曾評價他說：“他有獻(xiàn)身精神，對于名利競逐，極其恬淡?！币怨P為銘：做一輩子“落花生”主題概括拓展延伸關(guān)于默默奉獻(xiàn)的詩句橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。———魯迅《自嘲》春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[《無題》落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！徸哉洹都汉ルs詩》

花生會讓我們想到那些默默無聞作貢獻(xiàn)的人?？吹较旅娴氖挛铮銜氲侥男┤?？選擇其中一個，試著寫一段話。學(xué)法遷移，練筆拓展寫作三步法：①描述事物特點（抓外觀/行為）→②聯(lián)想對應(yīng)人物（舉具體事例）→③抒發(fā)感悟（點出品質(zhì)）竹子梅花蜜蜂路燈借物喻人竹子梅花蜜蜂路燈事物核心特點對應(yīng)人物竹子梅花蜜蜂路燈正直清高、堅貞不屈、寧折不彎高貴純潔、不畏嚴(yán)寒、自強(qiáng)不息勤勞奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作默默無聞、恪盡職守、無私奉獻(xiàn)堅守原則的紀(jì)檢工作者、駐守邊疆的戍邊戰(zhàn)士、剛正不阿的基層法官……寒冬清晨的環(huán)衛(wèi)工人、山區(qū)支教的鄉(xiāng)村教師、高海拔地區(qū)的登山救援隊隊員……奔波街巷的外賣配送員、默契配合的建筑工、協(xié)同服務(wù)的社區(qū)志愿者團(tuán)隊……深夜值守的醫(yī)院護(hù)士、夜間巡邏的社區(qū)安保員、凌晨執(zhí)勤的交通輔警……

竹子是山野里最有傲骨的生靈，哪怕狂風(fēng)卷著殘葉撲來，哪怕冷雨裹著寒氣壓枝，它始終挺著筆直的軀干，寧折不彎，一身清高氣節(jié)藏在青竹紋路里。就像我們身邊的紀(jì)檢工作者，他們揣著心底的原則底線，面對模糊邊界的“人情”不松口，碰到觸碰紅線的行為敢于較真，像竹子扎