小班植物班本課程演講人：日期:目錄02主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)01課程概述03核心活動模塊04資源整合策略05實施流程要點06評價與延伸01課程概述Chapter通過植物生長過程的觀察與記錄，激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的好奇心，引導其主動提問并嘗試解決問題。結(jié)合植物生命周期、土壤與水源的作用等內(nèi)容，潛移默化地引導幼兒理解環(huán)境保護的重要性。設(shè)計觸摸葉片、嗅聞花香、觀察顏色變化等活動，幫助幼兒通過視覺、觸覺、嗅覺等多維度感知植物特征。將數(shù)學（測量植物高度）、語言（描述生長變化）、藝術(shù)（植物拓?。┑仍厝谌胝n程，實現(xiàn)綜合能力發(fā)展。主題目標與核心理念培養(yǎng)觀察與探索能力傳遞生態(tài)保護意識促進多感官體驗融入跨學科學習幼兒年齡特點適配性01020304注意力時長適配每節(jié)活動控制在15-20分鐘，通過動態(tài)觀察（如戶外尋找不同形狀葉片）與靜態(tài)任務(wù)（如盆栽裝飾）交替維持興趣。社交情感支持設(shè)置小組合作任務(wù)（如共同照料班級菜園），培養(yǎng)分享與責任感，同時通過植物成功培育增強成就感。動作發(fā)展匹配課程中播種、澆水等操作環(huán)節(jié)設(shè)計符合小班幼兒手部精細動作發(fā)展水平，工具選擇輕便安全（如小噴壺、塑料鏟子）。認知水平銜接避免抽象概念，以直觀現(xiàn)象為主（如“種子吸水膨脹”通過浸泡實驗展示），輔以擬人化故事講解植物需求。課程特色與實施周期根據(jù)植物實際生長速度調(diào)整課程進度，預(yù)留機動周應(yīng)對天氣、季節(jié)等變量，總周期約8-10周完成。彈性時間安排采用成長檔案袋（幼兒繪畫記錄、教師觀察筆記）與展示性評估（植物展覽會）結(jié)合，弱化量化指標。非標準化評價體系分“種子探索—發(fā)芽觀察—莖葉生長—開花結(jié)果”四大階段，每階段包含2-3次遞進式活動，確保知識連貫性。漸進式內(nèi)容設(shè)計利用幼兒園現(xiàn)有資源（綠化帶、自然角）開展教學，并鼓勵家庭參與（如親子種植豆芽），實現(xiàn)家園共育。生活化場景延伸02主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)Chapter自然角布置與植物觀察區(qū)多樣化植物選擇選取生長周期短、形態(tài)差異明顯的植物（如豆芽、多肉、向日葵幼苗），便于幼兒觀察不同生長階段的特點，激發(fā)探索興趣。分層展示設(shè)計利用階梯式花架或懸掛盆栽，創(chuàng)造立體觀察空間，幫助幼兒從不同角度對比植物形態(tài)，理解光照、高度對生長的影響。提供放大鏡、測量尺、記錄本等工具，引導幼兒通過觸摸、測量、繪畫等方式記錄植物變化，培養(yǎng)科學觀察能力。觀察工具配套動態(tài)生長時間軸設(shè)計帶有不同材質(zhì)（如絨布樹葉、粗糙樹皮模型）的觸摸區(qū)，搭配氣味盒（薄荷、迷迭香等香草），刺激幼兒觸覺與嗅覺體驗。感官互動墻問題導向展示板布置“植物之謎”板塊（如“葉子為什么是綠色的？”“植物會喝水嗎？”），通過圖文結(jié)合的形式引發(fā)幼兒提問并逐步展示答案。在墻面設(shè)置可粘貼的植物生長階段卡片（種子、發(fā)芽、開花等），幼兒可隨植物實際生長進度更新圖示，強化對生命周期的認知。墻面互動與主題展示設(shè)計種植工具與材料投放安全適齡工具提供塑料鏟子、噴壺、兒童園藝手套等工具，確保邊緣圓潤、重量輕便，符合小班幼兒手部肌肉發(fā)展水平。分階段材料包按種植流程分裝材料（如種子包、營養(yǎng)土、標簽插牌），標注圖文步驟說明，支持幼兒按順序獨立完成種植任務(wù)。廢物利用創(chuàng)意區(qū)收集蛋殼、酸奶杯等作為種植容器，搭配彩筆、貼紙等裝飾材料，鼓勵幼兒改造再利用，滲透環(huán)保理念。03核心活動模塊Chapter植物認知探索活動多感官觀察體驗引導幼兒通過視覺、觸覺、嗅覺等感官觀察植物的根、莖、葉、花等結(jié)構(gòu)特征，對比不同植物的形態(tài)差異，培養(yǎng)觀察力與科學探究興趣。生命周期探究利用繪本、模型或延時攝影素材展示種子發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果的全過程，幫助幼兒理解植物生長的連續(xù)性。植物分類游戲設(shè)計互動游戲幫助幼兒區(qū)分常見植物類別（如蔬菜、花卉、樹木），通過實物卡片匹配或戶外尋寶活動強化分類認知。微型種植實驗設(shè)置澆水輪值表，教授測量土壤濕度、清理枯葉等基礎(chǔ)養(yǎng)護技能，通過持續(xù)照料觀察植物對光照、水分的需求差異。植物養(yǎng)護任務(wù)問題解決實踐針對植物黃葉、蟲害等常見問題，引導幼兒參與排查原因并嘗試解決方案（如調(diào)整澆水頻率、制作天然驅(qū)蟲噴霧）。提供豆類、向日葵等易成活種子，指導幼兒完成松土、播種、澆水等步驟，記錄每日生長變化，培養(yǎng)責任感和動手能力。種植實踐與養(yǎng)護體驗利用樹葉、花瓣的天然紋理進行拓印畫制作，結(jié)合顏料與黏貼工藝，創(chuàng)作拼貼畫或書簽等藝術(shù)品。植物拓印創(chuàng)作收集樹枝、松果等自然材料，組合成立體雕塑或裝飾品，鼓勵幼兒發(fā)揮想象力并理解材料的可持續(xù)利用價值。生態(tài)材料手工通過觀察植物四季變化，引導幼兒用色彩、線條表現(xiàn)不同季節(jié)的植物特征，如春天的嫩綠新芽或秋天的斑斕落葉。季節(jié)主題繪畫自然藝術(shù)創(chuàng)意表達04資源整合策略Chapter篩選《種子去哪兒》《植物的秘密生活》等圖文并茂的繪本，通過生動故事和插畫引導幼兒觀察植物生長周期，激發(fā)探索興趣。結(jié)合提問互動和角色扮演深化理解。繪本與多媒體資源庫精選植物主題繪本整合植物生長延時攝影、根系發(fā)育3D模擬視頻等動態(tài)素材，直觀展示植物從發(fā)芽到開花的過程，彌補實物觀察的時間局限性。搭配簡短的兒歌或解說詞增強記憶點。構(gòu)建多媒體動畫資源設(shè)計“植物分類闖關(guān)”“澆水小助手”等觸摸屏游戲，讓幼兒通過虛擬操作學習植物需光量、水分需求等基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)邏輯思維與環(huán)保意識。開發(fā)互動電子游戲自然材料收集與應(yīng)用季節(jié)性植物標本采集組織幼兒收集落葉、花瓣、種子等自然物，按紋理、顏色分類制作標本冊。結(jié)合放大鏡觀察葉脈結(jié)構(gòu)，用拓印或拼貼藝術(shù)呈現(xiàn)植物形態(tài)特征。生態(tài)微景觀創(chuàng)作利用苔蘚、樹枝、石子等材料搭建迷你花園，演示土壤、水分與光照的協(xié)同作用。引導幼兒記錄植物在微環(huán)境中的變化，培養(yǎng)長期觀察能力。廢棄材料再生利用將果殼、豆莢等廚余材料清洗消毒后用于手工創(chuàng)作，如用瓜子殼拼貼向日葵，既傳遞環(huán)保理念又鍛煉精細動作技能。發(fā)放統(tǒng)一記錄本，指導家長協(xié)助幼兒在家種植綠豆或蒜苗，每日拍攝生長狀態(tài)并標注關(guān)鍵變化。定期集中展示成果，開展“最佳小園丁”評選活動。家園共育資源聯(lián)動家庭種植觀察日記邀請從事園藝、生物相關(guān)職業(yè)的家長演示植物嫁接或講解昆蟲傳粉知識，提供專業(yè)視角。提前設(shè)計互動環(huán)節(jié)如“幫蜜蜂找花朵”貼紙游戲。家長助教進課堂與社區(qū)花園合作開辟班級責任田，組織親子松土、播種活動。協(xié)調(diào)物業(yè)提供修剪下的枝條用于課程拓展，建立可持續(xù)的資源循環(huán)網(wǎng)絡(luò)。社區(qū)資源協(xié)作05實施流程要點Chapter植物觀察日記引導幼兒每日觀察班級植物的生長變化，通過繪畫或語言描述記錄葉片、花朵或莖干的狀態(tài)，培養(yǎng)持續(xù)關(guān)注自然的習慣。日?；顒訚B透路徑生活環(huán)節(jié)結(jié)合在洗手、喝水等環(huán)節(jié)中融入植物知識，例如講解“植物如何喝水”，用實物演示根系吸水原理，將抽象概念具象化。自然角互動設(shè)置可觸摸的植物標本（如種子、落葉），鼓勵幼兒通過嗅覺、觸覺多感官探索，并設(shè)計“植物小助手”輪值任務(wù)，如澆水、松土。階段性主題推進計劃萌芽探索階段以種子發(fā)芽為核心，開展浸泡豆類、對比光照實驗等活動，輔以繪本《一粒種子的旅行》，建立對生命初始形態(tài)的認知。生長管理階段組織幼兒參與移栽幼苗、測量植株高度，結(jié)合數(shù)學概念記錄數(shù)據(jù)，同時討論植物生長所需的光照、水分等條件。成果展示階段舉辦“植物展覽會”，幼兒用黏土制作植物模型或繪制生長流程圖，向家長及同伴講解養(yǎng)護過程，強化表達能力與成就感。安全觀察與操作規(guī)范工具使用安全提供鈍頭塑料鏟、小噴壺等低風險工具，教師示范正確握持姿勢，強調(diào)“工具不揮舞”“使用后歸位”等規(guī)則。植物選擇標準若發(fā)生誤食土壤或皮膚過敏，立即用清水沖洗并就醫(yī)，同時備份常見植物毒性清單供醫(yī)療機構(gòu)參考。優(yōu)先種植無毒、無刺的品種（如綠蘿、向日葵），避免接觸汁液致敏植物，并標注學名與特性供教師快速查閱。應(yīng)急處理預(yù)案06評價與延伸Chapter幼兒發(fā)展觀察指標觀察探索能力通過記錄幼兒對植物生長變化的提問、觸摸、觀察行為，評估其好奇心和主動探究意愿，如是否持續(xù)關(guān)注種子發(fā)芽、葉片形態(tài)變化等細節(jié)。01語言表達與交流分析幼兒在描述植物特征時的詞匯豐富度（如“葉子是綠色的”“根須像頭發(fā)”），以及小組討論中能否清晰表達自己的發(fā)現(xiàn)或疑問。動手操作能力評估幼兒參與種植活動的獨立性（如使用工具挖土、澆水）和精細動作發(fā)展（如正確擺放種子間距）。情感態(tài)度培養(yǎng)觀察幼兒照料植物時的責任感表現(xiàn)（如主動檢查土壤濕度）、對自然生命的尊重意識（如輕拿輕放幼苗）。020304主題成果展示形式展示幼兒繪制的每日植物生長圖示，輔以教師記錄的幼兒語言描述（如“我的豆苗長高了兩片葉子”），體現(xiàn)觀察的連續(xù)性。植物生長記錄冊利用黏土、彩紙等材料制作植物生命周期模型，標注幼兒在制作過程中提出的關(guān)鍵問題（如“為什么根要向下長？”）。組織幼兒以角色扮演（如“小園丁”）、實物講解等形式向其他班級展示種植成果，鍛煉其表達能力與自信心。立體展示墻整理家庭延伸任務(wù)成果，如家長與幼兒共同完成的“家庭種植日記”，包含照片、文字記錄及幼兒反饋。親子互動手冊01020403成果匯報會課程延伸與生活聯(lián)結(jié)引導幼兒對比戶外不同環(huán)境（如草坪、樹蔭下）的植物種類差異，討論陽光、水分對