9《那個(gè)星期天》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+學(xué)案+同步練習(xí)（含

答案）

班別：姓名：難易度:

【夯實(shí)基礎(chǔ)】

一、根據(jù)拼音寫詞語。

m1ngmeifangzhuandan

ge

r6ucudzhankaiyIwei

二、按要求完成。

1.判斷下列句中加點(diǎn)詞語的近義詞是否正確，正確的打“J”，

錯(cuò)誤的改正。

（1）一個(gè)人平生（一生）第一次盼一個(gè)日子，都不會(huì)錯(cuò)。（）

（2）去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落（空空

蕩蕩）。（）

（3）光線正無可挽回地消逝（消滅），一派荒涼。（）

（4）我感到母親驚惶（驚異）地甩了甩手上的水，把我拉過去

拉進(jìn)她的懷里。（）

2.根據(jù)意思，從課文中找出相應(yīng)的詞語寫下來。

（1）光線不足。（）

（2）形容隱隱約約，若有若無。（）

（3）傷感；失意。（）

（4）（景物）鮮明可愛。（）

（5）人煙少；冷清。（）

三、按要求寫詞語。

1.表示“期望”的詞語：

盼望

2.表示“惶恐”的詞語：

驚惶

【能力提升】

四、品讀句子，說說作者是怎樣表現(xiàn)“我”的心理的。

1.我坐在草叢里看她們，想象她們的家，想象她們此刻在干什么，

想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。

O

2.我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬

上拉起她就走，絕不許她再耽擱。

O

【綜合運(yùn)用】

五、根據(jù)課文內(nèi)容完成練習(xí)。

L本文是中國著名作家寫的一篇

,他的代表作還有o

2.找出對應(yīng)部分的文段。

（第自然段）：“我”還記得“我”的第一次盼望。

（第____自然段）：“我”終于知道哪兒也去不成了。

（第____自然段）：寫母親安慰失望的“我

3.本文主要寫了一件什么事？

4.本文的線索是什么？

【參考答案】

課后作業(yè)（一）

一、明媚方磚耽擱揉搓綻開依偎

二、1.（1）V（2）V（3）流逝（4）驚慌

2.（1）昏暗（2）縹緲（3）惆悵（4）明媚（5）荒涼

三、1.渴望期盼期待

2.驚恐慌張慌亂

四、L通過“我”坐在草叢里看電影畫報(bào)時(shí)的想象來表現(xiàn)“我”

等待時(shí)的無聊與孤獨(dú)。

2.通過描寫“我”在等待母親洗衣服時(shí)的心理活動(dòng)，表現(xiàn)出“我”

迫不及待去玩的心情。

五、1.史鐵生記敘文《我與地壇》

2.12-67

3.本文寫了一個(gè)小男孩盼著母親星期天帶他出去玩的事。

4.“我”的心情變化。

第2頁共4頁語文（人民教育出版社?統(tǒng)編版六年級(jí)|下冊）

第三單元9那個(gè)星期天作業(yè)

9那個(gè)星期天

課后作業(yè)（二）

班別：姓名：難易度：★★☆

【夯實(shí)基礎(chǔ)】

一、給加點(diǎn)字注音。

急遽（）惆悵（）（）

咔嚓（）縹緲（）（）

綻開（）耽擱（）（）

二、為下列詞語選擇正確的解釋。

縹緲耽擱惆悵明媚急遽

1.急速。（）

2.拖延。（）

3.傷感；失意c（）

4.形容隱隱約約，若有若無。（）

5.（景物）鮮明可愛。（）

【能力提升】

3、給下列句子選擇適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā＃ㄌ钚蛱?hào)）

1.給下列句子選擇適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?。（填序?hào)）

A.環(huán)境描寫B(tài).動(dòng)作描寫C.語言描寫

（1）母親一邊親吻著我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不

起……”（）

（2）我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。（）

（3）去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。（）

2.根據(jù)課文內(nèi)容，為以下情境填寫作者心情。

（1）陽光明媚。（）

（2）院子很大，空空落落。（）

（3）我感覺到周圍的光線都漸漸按下。（）

4、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

1.“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的變化？

2.你認(rèn)為“我”的母親是個(gè)怎樣的母親？為什么？

3?默讀第4-6芻然段，找出描寫的方法，批注作用及你的感受。

4.默讀第7自然段，找出描寫的方法，批注作用及你的感受。

【綜合運(yùn)用】

四、課內(nèi)閱讀,

我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏

的到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就

像時(shí)光的腳步。那人星期天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一

動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。我感到母親驚惶地甩了甩手

上的水，把我拉過去拉進(jìn)去她的懷里。我聽見母親在說，一邊親吻著

我一邊不停地說：“噢，對不起，噢，對不起……”

這個(gè)片段表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？為什么不直接寫“我”的心

情，而是寫“那個(gè)星期天”的光線和聲音？

【參考答案】

課后作業(yè)（二）

一xjuch6uchangchapiaomidozhand

ange

二、1.急遽2.耽擱3.惆悵4.縹緲5.明媚

三、1.（1）C（2）B（3）A

2.（1）開心、興奮（2）落寞、孤寂（3）越來越惆悵

四、1.興奮期待f焦急無奈f失望委屈。

2.辛苦的母親，溫柔的母親。（答案合理即可）

3.如：“我看著天看著云彩走……”，"我感覺到周圍的光線漸漸

暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越縹緲……”等一列的環(huán)境描

寫，把“我”焦急無奈的情感融入環(huán)境描寫中?！白甙?，您不是說買

菜回來就走嗎？”等語言描寫及“去嗎？去吧，走吧，怎么還不走?。?/p>

走吧……”等心理描寫寫出了“我”急切的心情。

4.“我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的

黃昏到來……二”光線正無可挽回地消逝，一派荒涼?！钡拳h(huán)境描寫，

以及“母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地

流淚的神態(tài)描寫，表達(dá)了“我”失望委屈的心情。

五、表現(xiàn)了“我“不能出去玩的失望和委屈。通過環(huán)境描寫的方

式，更能襯托當(dāng)時(shí)“我”的心情。

第2頁共4頁語文（人民教育出版社?統(tǒng)編版六年級(jí)I下冊）

第三單元9那個(gè)星期天作業(yè)三

9那個(gè)星期天

課后作業(yè)（三）

班別：______姓名:難易度:★★★

【夯實(shí)基礎(chǔ)】

1、下列加點(diǎn)字讀音和字形沒有錯(cuò)誤的是（）o

A.急遽（jU）咔嚓（cd）忱擱（ddn）

B.蟻穴（xu6）絆腳（ban）消逝（shI）

C.綻開（zhGn）揉搓（cud）惆悵（ch6u）

2、近義詞填寫。

依偎一一（）消逝一一（）

明媚一一（）盼望一一（）

【能力提升】

3、寫出下列句子的描寫方法。

1.您說了去！等等，買完菜，買完菜就去。買完菜馬上就去嗎？

（）

2.我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。（）

3.去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。

（）

你有過等待的經(jīng)歷嗎？請你任選上面兩種描寫方法，寫一寫你等

待時(shí)的心情。

【綜合運(yùn)用】

四、課外閱讀C

合歡樹（節(jié)選）

史鐵生

我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動(dòng)局去給我找工作，回

來時(shí)在路邊挖了一棵剛出土的小苗，以為是含羞草，種在花盆里長起

來，竟是一棵合歡樹。母親從來喜歡那些東西，但當(dāng)時(shí)心思全在別處。

第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它

長在花盆里。第三年，合歡樹卻又長出葉子，而且茂盛了。母親高興

了很多天，以為那是個(gè)好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。又過一年，

她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上。再過一年，母親去世，我們搬

離了同母親住過的那個(gè)小院兒，悲痛弄得把那棵小樹忘記了。

與其在外邊瞎逛，我想，不如就去看著那棵樹吧。來到老院子,

老街坊們還是那么歡迎我，東屋倒茶，西屋點(diǎn)煙，送到我眼前。大伙

都不知道我獲獎(jiǎng)的事，也許知道，但不覺得那很重要；還是都問我的

腿，問我是否有了正式工作。我問起那棵合歡樹。大伙說，年年都開

花，長到房高了。但我再難看見它了，因?yàn)槔显豪飻U(kuò)建了小廚房什么

的，過道窄，搖車進(jìn)不到里面的小院兒。我挺后悔前兩年沒有自己搖

車進(jìn)去看看。

我告別了老街坊，搖著車在街上慢慢走，不急著回家。人有時(shí)候

只想獨(dú)自靜靜地呆一會(huì)。悲傷也成享受。

有一天那個(gè)孩子長大了，會(huì)想起童年的事，會(huì)想起那些晃動(dòng)的樹

影兒，會(huì)想起他自己的媽媽。他會(huì)跑去看看那棵樹。但他不會(huì)知道那

棵樹是誰種的，是怎么種的。

1.下列對原文的理解，不正確的是（）

A.母親本來喜歡花木，“但當(dāng)時(shí)心思全在別處”。這“別處”指的

是為兒子治病和找工作。

B.母親以為合歡樹第三年的復(fù)生”是個(gè)好兆頭”。作者寫這一點(diǎn)

是暗示，母親因?yàn)椴傩膬鹤拥牟∫灾掠悬c(diǎn)迷信了。

C.在質(zhì)樸的老街坊眼中，生活、健康與工作顯然比文章，比獲獎(jiǎng)

更重要。

D.“悲傷也成享受”，是說人在獨(dú)自靜靜地懷念逝去的親人時(shí)，

即使悲傷，也會(huì)有某種溫馨的感覺。

2.作者為什么不用《我的母親》為題，而用《合歡樹》為題？

【參考答案】

課后作業(yè)（三）

一、1.C

二、依靠消失明朗期望

三、1.語言描寫2.動(dòng)作描寫3.環(huán)境描寫

四、1.B

2.①合歡樹是貫穿全文的線索。

②合歡樹是母愛的象征和化身。

③合歡樹里還有著作者對母親深深的懷念和沉重的愧疚。

④合歡樹是作者個(gè)人命運(yùn)的寫照。

第1頁共4頁9那個(gè)星期天第二課時(shí)

教案

一、學(xué)情分析

通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)理解課文結(jié)構(gòu)與大意，并且能夠

抓住“我”的情感變化。在本課中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的表

達(dá)，感悟真情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.寫法導(dǎo)讀，體會(huì)語言表達(dá)的特點(diǎn)，把握描寫人物心情的表現(xiàn)手

法Q

2.理解“我”在等待母親時(shí)的心情變化，體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)

感。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

借助課文敘述的情境，抓住重點(diǎn)語句，把握描寫方法。感受母子

之間的情感流露。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讀懂細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)寫法的作用。閱讀對比，明確異同點(diǎn)。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)生字生詞。

2.主題回顧：出示內(nèi)容提示和寫法導(dǎo)讀。

3.出示結(jié)構(gòu)提示：三個(gè)部分的段落及內(nèi)容。

（二）探究表達(dá)

1.故事起因：學(xué)生閱讀第二自然段，回答問題。

（1）文中出現(xiàn)了次“答應(yīng)”。

（2）我的心情是,你從哪里看出來？

2.主線導(dǎo)讀：展示“我”的心情變化，引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)用了哪些

描寫方法來表現(xiàn)“我”的感情。

3.事例呈現(xiàn)：展示導(dǎo)致“我”心情變化的事例，學(xué)生自由回答。

4.心情變化一：興奮期待。

學(xué)生默讀第3自然段，找出描寫的方法，批注作用及感受。

指名學(xué)生分別回答，找出環(huán)境描寫、語言描寫的句子。

5.心情變化二：焦急無奈。

學(xué)生默讀第4-6自然段，找出描寫的方法，批注作用及感受。

學(xué)生舉手回答，找出環(huán)境描寫、語言描寫、細(xì)節(jié)描寫的句子。

6.間接描寫：提出問題，什么是間接描寫？

提示：“焦急又興奮”的心情描寫，是間接表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

學(xué)生閱讀出示的第4自然段選文，并找到類似的句子進(jìn)行批注，

比賽說一說。

7.情感表達(dá)：出示第4自然段選文，圖文結(jié)合感受“我”的情感。

交流分享：你有過類似的等待經(jīng)歷嗎？（當(dāng)時(shí)的心情）

8.借景抒情：出示第6自然段選文，學(xué)生自由尋找借景抒情的關(guān)

鍵詞語，說一說運(yùn)用的手法和朗讀感受。

重點(diǎn)：明確環(huán)境描寫。

9.心情變化三：失望委屈。

學(xué)生默讀第7自然段，找出描寫的方法，批注作用及感受。

學(xué)生舉手回答，找出環(huán)境描寫、語言描寫、細(xì)節(jié)描寫的句子。

10.閱讀第7自然段，了解“我”的心情，分享閱讀的感受。

（三）走近人物

1.教師提示課文中人物形象的刻畫，找到文中“我”的反應(yīng)。

分享：說一說母親還會(huì)做哪些家務(wù)事？你感受到母親是……

2.情感升華：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂交流分享活動(dòng)：如何評(píng)價(jià)“我”

的母親？不局限回答，鼓勵(lì)多種回答。

（1）為生活操勞，疏忽了孩子的感受。

（2）被生活瑣事牽絆，不能兌現(xiàn)承諾。

（3）沒有呵斥、直接拒絕傷害孩子。

母親：心酸又令人感動(dòng)?！拔摇保后w諒母親的難處。

（四）體悟情感

1.教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的環(huán)境描寫語句，并說明對表達(dá)情感

的作用。出示例子，學(xué)生舉手說一說。

重點(diǎn)：環(huán)境描寫烘托了情感表達(dá)。

2.提問課文是怎樣進(jìn)行環(huán)境描寫的。

（1）客觀地了解事件發(fā)生時(shí)的周圍環(huán)境。

（2）明確事件的色彩。（凄慘一一陰沉/愉快一一清朗）

出示例子，學(xué)生舉手說一說。

3.教師提問：《匆匆》和《那個(gè)星期天》在表達(dá)情感的方式上，

有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

指名學(xué)生進(jìn)行回答，教師對遺漏進(jìn)行補(bǔ)充。

（五）課堂小結(jié)

1.出示本課的主要內(nèi)容。

2.主題升華：兒時(shí)等待的分分秒秒至今銘刻心頭，那記憶中畫面

揮之不去。母親已經(jīng)長逝，唯有那清晰的等待、至純的母愛縈繞心頭。

師：在你心中，你覺得“母愛”是什么？（學(xué)生舉手分享）

（六）隨堂小測

1.運(yùn)用環(huán)境描寫的方法描寫以下情境。

（1）描寫中秋之夜，烘托節(jié)日快樂祥和的氣氛。

（2）期中考試沒考好，放學(xué)路上很難受。

（七）板書設(shè)計(jì)

（八）布置作業(yè)

1.試著用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容（運(yùn)用記敘文六要素）。

2.拓展：閱讀有關(guān)母愛題材的文章。

第4頁9那個(gè)星期天第二課時(shí)

學(xué)案

姓名：班級(jí)：成績：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.寫法導(dǎo)讀，體會(huì)語言表達(dá)的特點(diǎn)，把握描寫人物心情的表現(xiàn)手

法。

2.理解“我”在等待母親時(shí)的心情變化，體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)

感。

2、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

借助課文敘述的情境，抓住重點(diǎn)語句，把握描寫方法。感受母子

之間的情感流露。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

讀懂細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)寫法的作用。閱讀對比，明確異同點(diǎn)。

3、知識(shí)構(gòu)建

【素養(yǎng)儲(chǔ)備】

1.試著用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容（運(yùn)用記敘文六要素）。

2.閱讀有關(guān)母愛題材的文章。

【自主學(xué)習(xí)】

1.給下列生字注音并組詞。

媚（）磚（）蟻（）叨（)

絆（）絞（）耽（）揉（)

綻（）搓（)惶(）吻（)

偎（）

2.故事的起因是

4、知識(shí)訓(xùn)練

【基礎(chǔ)訓(xùn)練字詞強(qiáng)化】

L形近字辨析組詞。

拌（）餃（）偎（）蟻（）

絆（）較（）喂（）儀（）

2.照樣子，寫詞語。

一聲不吭（—X不X）

念念叨叨（AABB式）

翻箱倒柜（含動(dòng)詞）

【課堂學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升】

1.文中運(yùn)用了哪些描寫方法來表現(xiàn)“我”的感情？

2.默讀第3自然段，找出描寫的方法，批注作用及你的感受。

【課后訓(xùn)練拓展延伸】

1.運(yùn)用環(huán)境描寫的方法描寫以下情境。

（1）描寫除夕之夜，烘托節(jié)日快樂祥和的氣氛。

（2）期中考試沒考好，放學(xué)路上很難受。

2.結(jié)合《匆匆》與《那個(gè)星期天》這兩篇課文的內(nèi)容，說說它們

在表達(dá)情感的方式上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：兩篇課文都運(yùn)用了將情感融入的方法。

不同點(diǎn)：《匆匆》中一連串的問句占了全文很大篇幅，把情感

地表達(dá)出來；《那個(gè)星期天》更多地將情感融入人、事、

景物中地表達(dá)出來。閱讀有關(guān)母愛題材的文章。

參考答案

知識(shí)構(gòu)建

【素養(yǎng)儲(chǔ)備】

1.略。2.略。

【自主學(xué)習(xí)】

1.mei明媚zhudn磚頭yI螞蟻ddo嘮叨ban

絆倒jiao盡腦汁dan耽誤r6u揉搓

zhGn綻放CJO搓一搓怔4叫惶恐0爸11親吻

wei依偎

2.那個(gè)星期天母親答應(yīng)帶我出去玩，我開始盼望。

知識(shí)訓(xùn)練

【基礎(chǔ)訓(xùn)練字詞強(qiáng)化】

L示例：攪拌絆倒餃子絞殺依偎喂養(yǎng)蟻穴禮儀

2.示例：

一言不發(fā)一絲不茍

快快樂樂許許多多

指手畫腳手舞足蹈

【課堂學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升】

L動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、景物描寫、神態(tài)描寫。

2.環(huán)境描寫和一系列的動(dòng)作描寫，如“起床，刷牙，吃倪，那是

個(gè)春天的早晨，陽光明媚J等句子表現(xiàn)了“我”這時(shí)興奮期待的心

情。

【課后訓(xùn)練拓展延伸】

1.(1)除夕之夜，千萬家燈火通明，夜空中綻放著一朵朵煙花，

不時(shí)傳來人們的陣陣歡呼。

(2)我垂頭喪氣地往家里走去，天空灰蒙蒙的，我感覺悲傷的

心里更加冰冷了...

2.具體事物中直接間接

第2頁9那個(gè)星期天第一課時(shí)

教案

一、學(xué)情分析

本課講述了“我”第一次殷切盼望母親帶“我”出去玩的經(jīng)歷,

通過動(dòng)作、環(huán)境等描寫了“我”等候時(shí)的情景。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)生字詞，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，感

知“我”的心理變化。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀課文，初步了解主要內(nèi)容。感知作者的心理變化。

2.檢查預(yù)習(xí)，會(huì)寫“媚、磚”等13個(gè)生字，正確讀寫“明媚、

念叨”等詞語，積累運(yùn)用。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，自主識(shí)字，整體把握課文的主要內(nèi)容。體會(huì)

表達(dá)人物情感的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

反復(fù)閱讀，初步體會(huì)“我”在等待母親時(shí)的心情變化。

四、教學(xué)過程

（一）了解作者】

1.話題引入，出示人物經(jīng)歷。

2.板書課題，揭示含義：以內(nèi)容命題。

教師介紹本文體裁為記敘文，以及記敘文的定義。

3.走近作者：史鐵生。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1.預(yù)習(xí)檢直：教師及時(shí)收集學(xué)生的問題。

（1）課文分成幾個(gè)部分？

（2）“那個(gè)星期天"主人公是o發(fā)生了（事情），

結(jié)果O

（3）默讀課文，把描寫“我”心情變化的詞句多讀幾次。

（4）有疑問的地方請?zhí)岢鰜?，批注交流?/p>

2.主題把握：教師提示內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要以“我”的心

情變化為線索。

3.結(jié)構(gòu)展示：學(xué)生自由回答結(jié)構(gòu)分層。

提示：心情變化。

第1自然段：“我”還記得“我”的笫一次盼望。

第2-6自然段：“我”終于知道哪兒也去不成了。

第7自然段：寫母親安慰失望的“我工

（三）字詞積累

1.詞語認(rèn)讀：全班生讀，教師指出讀錯(cuò)的字音。

撥弄驚慌親吻挽回依偎停頓晃動(dòng)耽擱翻箱倒柜

提示：在文中圈出以上動(dòng)詞所在的句子，并批注有關(guān)人物的心情

及感受。

2.理解詞義：提示學(xué)生通過工具書、聯(lián)系上下文了解詞義。

明媚草叢畫報(bào)休止時(shí)光荒涼沉郁漫長

3.生字展現(xiàn)：出示本課生字及生詞，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。

4.重點(diǎn)生字指導(dǎo)：教師對“蟻、耽”兩個(gè)重點(diǎn)字進(jìn)行范寫，要求

學(xué)生跟寫。

（1）蟻：辨析“蟻”和“議”，分別進(jìn)行組詞訓(xùn)練。

（2）耽：比較“耽”和“眈”，分別進(jìn)行組詞訓(xùn)練。

5.偏旁識(shí)記：

（1）出示“絆”“絞”“綻”，學(xué)生指b偏旁，再進(jìn)行組新字的練

習(xí)，舉一反三學(xué)習(xí)C

提示：帶有‘空”的字都與絲線、紡織、布匹有關(guān)。

（2）出示“揉”“搓”二字，進(jìn)行組詞練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合

圖片來思考提手旁的字都與什么有關(guān)。

6.詞語理解：

提示：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，使用換詞法、工具書等方法來學(xué)習(xí)

詞語。

7.詞語解惑：

（1）指名學(xué)生找出所在的句子進(jìn)行朗讀。

（2）課堂交流理解不懂的詞語，教師及時(shí)解惑。

（四）抓住線索

L導(dǎo)讀提示：教師提出“線索”，學(xué)生閱讀后舉手回答文中三種

不同的心情：興奮期待、焦急無奈、失望委屈。

引導(dǎo)學(xué)生找出不同心情相對應(yīng)的語句（語言、動(dòng)作……）并批注

感受，進(jìn)行交流。

2.敘述順序：學(xué)生閱讀第一自然段，尋找關(guān)鍵信息，理出時(shí)間順

序。

重點(diǎn)：第一次盼望星期天（照應(yīng)題巨）

3.關(guān)鍵句提示：以“我”的心情變化為線索找出相關(guān)語句進(jìn)行批

注，指名學(xué)生說一說找到的句子。

師：同學(xué)們是從課文中的哪句話知道了“我''的心情變化呢？

（五）課堂小結(jié)

1.我的收獲：

（1）本文的體裁是,主人公是O

（2）“我”的內(nèi)心活動(dòng)變化是o

（3）本文寫了一個(gè)小男孩盼著母親星期天帶他出去玩的事。我

的閱讀方法：O

（六）隨堂小測

1.根據(jù)拼音寫漢字。

m1ngmeifangzhudnyixuedange

()()())

r6uddngzhankaiqInw§nyIwei

()()()()

2.按要求，寫詞語。

（1）寫出下列詞語的反義詞。

盼望一一（）明媚一()

焦急一一（）消逝一()

（2）寫出下列詞語的近義詞。

盼望--()明媚-()

焦急一--()驚慌-()

依偎一--()消逝-()

（七）布置作業(yè)

1.細(xì)讀課文并批注,掌握積累生字新詞。

2.了解：收集閱讀史鐵生的雜文或者座右銘。

第5頁9那個(gè)星期天第一課時(shí)

學(xué)案

姓名：班級(jí)：成績：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.閱讀課文，初步了解主要內(nèi)容。感知作者的心理變化。

2.檢查預(yù)習(xí)，會(huì)寫“媚、磚”等13個(gè)生字，正確讀寫“明媚、

念叨”等詞語，積累運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，自主識(shí)字，整體把握課文的主要內(nèi)容。體會(huì)

表達(dá)人物情感的方法。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

反復(fù)閱讀，初步體會(huì)“我”在等待母親時(shí)的心情變化。

3、知識(shí)構(gòu)建

【素養(yǎng)儲(chǔ)備】

1.請抄寫一首關(guān)于母愛的詩。

2.什么記敘文，它的六要素有哪些？

【自主學(xué)習(xí)】

1.課題：_______________________

2.體裁：_____________________________

3.命題方式：_____________________________

4.本文的主人公：_______________________

5.作者：_____________

主要作品：

獲獎(jiǎng)記錄：

4、知識(shí)訓(xùn)練

【基礎(chǔ)訓(xùn)練字詞強(qiáng)化】

1.在田字格中寫下本課生字，并標(biāo)注拼音：

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()()()())

()()()

2.寫出下列詞語的近義詞。

盼望一