2023年收集教師資格之小學(xué)綜合素質(zhì)高

分通關(guān)題型題庫(kù)附解析答案

單選題（共50題）

1、（2022上半年真題）下列與“軍人——醫(yī)生”的邏輯關(guān)系不同的

是（）。

A.學(xué)生一團(tuán)員

B.導(dǎo)演一演員

C.校長(zhǎng)一家長(zhǎng)

D.丈夫一妻子

【答案】D

2、夏天午后的課堂上.有學(xué)?；杌栌?下列處理方式，最恰當(dāng)

的一項(xiàng)是（）o

A.馬上提醒,讓學(xué)生站起來(lái)

B.不予理睬,繼續(xù)課堂教學(xué)

C.稍作停頓,批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生

D.隨機(jī)說(shuō)了句詩(shī)：“春風(fēng)吹得書生醉，莫把課堂當(dāng)睡堂?！?/p>

【答案】D

3、健身教練建議小李每天增加進(jìn)餐次數(shù)而不增加所攝入的食物總量,

那么她的體重就會(huì)有顯著下降，然而，小李增加日進(jìn)餐次數(shù)卻并沒(méi)

有減少每餐攝入的食物量。

A.小李的體重會(huì)下降

B.小李的體重會(huì)維持不變

C.小李的體重會(huì)上升

D.無(wú)法判斷小李體重變化的趨勢(shì)

【答案】D

4、根據(jù)我國(guó)《教城法》的規(guī)定，教師受聘任教、晉升工資、實(shí)施獎(jiǎng)

懲的依據(jù)是（）

A.教師考核結(jié)果

B.教師業(yè)務(wù)水平

C.教師工作態(tài)度

D.教師工作成績(jī)

【答案】A

5、散文家：智慧與聰明是令人渴望的品質(zhì)。但是，一個(gè)人聰明并不

意味著他很有智慧，而一個(gè)人有智慧也不意味著他很聰明。在我所

遇到的人中，有的人聰明，有的人有智慧，但是，卻沒(méi)有人同時(shí)具

備這兩種品質(zhì)。

A.沒(méi)有人聰明但沒(méi)有智慧，也沒(méi)有人有智慧卻不聰明

B.大部分人既不聰明，也沒(méi)有智慧

C.大部分人既聰明，又有智慧

D.沒(méi)有人既聰明，又有智慧

【答案】A

6、有人說(shuō)，在科技高速發(fā)展的今天，隨著網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育的進(jìn)

一步發(fā)展，機(jī)器將最終取代教帥。但是，教帥始終有機(jī)器教學(xué)所沒(méi)

有的優(yōu)勢(shì)，這就是人格的優(yōu)勢(shì)。有人這樣評(píng)價(jià)教師人格的作用，

“教師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用

的陽(yáng)光?！边@句經(jīng)典名言的作者是“俄國(guó)教師的教師”（）o

A.蘇霍姆林斯基

B.馬卡連柯

C.凱洛夫

D.烏申斯基

【答案】D

7、下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于《中華人民共和國(guó)教育法》所確立的

我國(guó)基本教育制度（）

A.學(xué)業(yè)證書制度

B.教育考試制度

C.教育督導(dǎo)制度

D.教師培訓(xùn)制度

【答案】D

E.脾與胃

【答案】A

11、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員實(shí)行

（）制度。

A.教育職員

B.教育職員聘任

C.專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任

D.教師聘任

【答案】C

12、甲是乙的必要條件，丙是乙的充分條件但不是乙的必要條件，

那么（）o

A.丙是甲的充分條件但不是甲的必要條件

B.丙既非甲的充分條件，義非甲的必要條件

C.丙是甲的必要條件但不是甲的充分條件

D.丙是甲的充分必要條件

【答案】A

13、音樂(lè)是聲音中最早進(jìn)入電影的一個(gè)藝術(shù)，它向來(lái)以擅長(zhǎng)表現(xiàn)感

情、氣氛而受到編創(chuàng)人員的喜愛(ài)。（）

A.環(huán)節(jié)烘托

B.元素渲染

C.手段打造

D.形式烘托

【答案】B

14、下列各項(xiàng)中對(duì)修辭手法所作的說(shuō)明，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A.”油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴?！边@里運(yùn)用了比擬的手法

B.“山舞銀蛇，原馳蠟象?！边@里運(yùn)用了比喻的手法

C.”東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。”這里運(yùn)用了雙關(guān)的手法

D.“突然，從海底傳來(lái)一聲轟響，右前方的海面上沖起幾十米高的

水柱，像寶塔一樣兀立在海面上?！边@里運(yùn)用了夸張的手法

【答案】D

15、歷史上第一個(gè)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的是（）。

A.李政道

B.居里夫人

C.楊振寧

0.愛(ài)迪生

【答案】B

16、下列關(guān)于Excel的說(shuō)法，不正確的是（）

A.B3表示第3行B列處的單元格地址

B.SUM函數(shù)可以進(jìn)行求和運(yùn)算

c.一個(gè)Excel工作簿只能有一張工作表

D.數(shù)據(jù)透視表是一種對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行快速匯總和建立交叉列表的交

互式表格

【答案】C

17、下列選項(xiàng)中，可以依法追究刑事責(zé)任的是（）

A.侮辱、毆打?qū)W校教師，造成人員傷亡的

B.侵犯學(xué)校校舍、場(chǎng)地和財(cái)產(chǎn)的

C.違反有關(guān)規(guī)定招收高價(jià)生的

D.違反有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的

【答案】A

18、（）向來(lái)被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

A.自我教育

B.在職培訓(xùn)

C.職前教育

D.入職輔導(dǎo)

【答案】B

19、西方音樂(lè)史上被稱為“近代音樂(lè)之父”的是（）0

A.海頓

B.巴赫

C.貝多芬

D.蒙特威爾第

【答案】B

20、（）0是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消火的根據(jù)。

A.法律事實(shí)

B.法律規(guī)范

C.法律條文

0.法律責(zé)任

【答案】A

21、巴爾扎克是19世紀(jì)法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作家。他的代

表作（）為人們展現(xiàn)了法國(guó)社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的現(xiàn)實(shí)主義歷史。

A.《人間喜劇》

B.《玩偶之家》

C.《復(fù)活》

D.《老人與?！?/p>

【答案】A

22、建立現(xiàn)代學(xué)校教育制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的管理與監(jiān)督，實(shí)行依法

治校的基本保證條件是（）

A.組織機(jī)構(gòu)與章程

B.合格的教師

C.必備的經(jīng)費(fèi)和資金

D.規(guī)定的場(chǎng)所

【答案】A

23、專業(yè)的選擇對(duì)一個(gè)人事業(yè)的成功非常重要。近年來(lái)，很多人認(rèn)

為“學(xué)計(jì)算機(jī)編程一定會(huì)有光明的前程”。實(shí)際上，這一看法與幾

年前流行的下述觀點(diǎn)類似：“學(xué)法律最有可能取得事業(yè)成功?！倍?/p>

現(xiàn)在法律專業(yè)畢業(yè)生明顯是供過(guò)于求了。從上述信息中，可以推知

如下哪項(xiàng)結(jié)論？（）

A.由于在工作中將越來(lái)越多地使用計(jì)算機(jī)，法律專業(yè)畢業(yè)生也要學(xué)

習(xí)計(jì)算機(jī)編程

B.計(jì)算機(jī)程序員將越來(lái)越需要律師的服務(wù)

C.市場(chǎng)上很快會(huì)出現(xiàn)對(duì)律師的大量需求

D.學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程的畢業(yè)生數(shù)量很快就要超過(guò)市場(chǎng)需求量了

【答案】D

24、當(dāng)休育界、工業(yè)界和其他領(lǐng)域中的一些領(lǐng)導(dǎo)者將他們的成功歸

因于一種高度的（）意識(shí)時(shí)，一個(gè)社會(huì)還是應(yīng)該更好地為那些即將成

為領(lǐng)導(dǎo)者的年輕人灌輸一種（）的意識(shí)。填人括號(hào)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)

日.

7E?

A.競(jìng)爭(zhēng)、合作

&大局、協(xié)作

C.協(xié)作、分工

D.危機(jī)、團(tuán)隊(duì)

【答案】A

25、一次只有五座的圓桌會(huì)議上，已知出席會(huì)議的五人的座位情況

是：①王局長(zhǎng)與趙科長(zhǎng)、李秘書不相鄰；②如果李秘書與張副局長(zhǎng)

相鄰，則趙科長(zhǎng)與郭書記不相鄰。根據(jù)以上陳述，可以得出（）o

A.郭書記與王局長(zhǎng)、李秘書相鄰

B.張副局長(zhǎng)與王局長(zhǎng)相部，與趙科長(zhǎng)不相鄰

C.郭書記與王局長(zhǎng)不相鄰，與趙科長(zhǎng)不相鄰

D.張副局長(zhǎng)與王局長(zhǎng)不相鄰，與趙科長(zhǎng)相鄰

【答案】A

26、下列成語(yǔ)出處依次排列正確的一項(xiàng)是（）

A.《聊齋志異》《左傳》《戰(zhàn)國(guó)策》《阿房宮賦》《史記》

B.《莊子》《國(guó)語(yǔ)》《史記》《戰(zhàn)國(guó)策》《資治通鑒》

C.《聊齋志異》《左傳》《史記》《戰(zhàn)國(guó)策》《史記》

D.《莊子》《國(guó)語(yǔ)》《史記》《阿房宮賦》《資治通鑒》

【答案】D

27、下列作家作品完全對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)是（）。

A.葉圣陶一《農(nóng)村三部曲》《林家鋪?zhàn)印?，劉心武——《班主任?/p>

《喬廠長(zhǎng)上任記》

B.巴金——《激流三部曲》《燈》，賈平凹——《許茂和他的女兒們》

《芙蓉鎮(zhèn)》

C.茅盾——《蝕》三部曲、《包身工》，退容——《人到中年》《組織

部新來(lái)的年青人》

D.老舍——《駱駝祥子》《茶館》，魏巍——《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》《東

方》

【答案】D

28、我國(guó)唐代的教育家韓愈提出教師應(yīng)“以身立教”，這樣的教師

才會(huì)“教存”。這說(shuō)明教師職業(yè)道德中的（）o

A.學(xué)而不厭，誨人不倦

B.師愛(ài)

C.以身作則，為人師表

D.職業(yè)信念

【答案】C

29、1889年，清政府派人參加了由法國(guó)政府舉辦的巴黎世界博覽會(huì),

參會(huì)者可能看到的展品有（）o

A.①0

B.③?

D.O@

【答案】D

30、有人說(shuō)：“素質(zhì)教育就是全面發(fā)展教育?！币韵履苷_說(shuō)明素

質(zhì)教育與全面發(fā)展的關(guān)系的是（）。

A.素質(zhì)教育是全面發(fā)展的理論依據(jù)

B.全面發(fā)展是素質(zhì)教育的具體落實(shí)和深化

C.全面發(fā)展與素質(zhì)教育的教育目的不同

D.素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的具體落實(shí)和深化

【答案】D

31、陳先生認(rèn)為吸煙與健康之間并無(wú)太大關(guān)系，原因是在其認(rèn)識(shí)的

人當(dāng)中，好幾個(gè)患有肺癌的人都是從來(lái)不吸煙的人。

A.癌癥的起因是許多醫(yī)學(xué)工作者研究的課題，目前還沒(méi)有一個(gè)確定

的結(jié)論

B.長(zhǎng)期吸二手煙的人比起吸煙者本身更容易患上肺癌

C.在陳先生認(rèn)識(shí)的人當(dāng)中吸煙的人都是年輕小伙子.不吸煙的都是休

弱病殘的老人

D.排除患肺癌的人，在陳先生認(rèn)識(shí)的人當(dāng)中.吸煙者比從來(lái)不吸煙者

患呼吸道類疾病的人明顯要多

【答案】A

32、經(jīng)絡(luò)的功能活動(dòng)有

A.溝通聯(lián)絡(luò)作用

B.運(yùn)輸氣血作用

C.感應(yīng)傳導(dǎo)作用

D.調(diào)節(jié)功能作用

E.滋潤(rùn)營(yíng)養(yǎng)作用

【答案】A

33、我國(guó)原《義務(wù)教育法》和新修訂的《義務(wù)教育法》開(kāi)始實(shí)施的

時(shí)間分別是()c

A.1986年9月1日和2006年9月1日

B.1986年7月1日和2006年7月1日

C.1986年7月1日和2006年9月1日

D.1986年9月1日和2006年7月1日

【答案】C

34、放學(xué)以后，教師王某將小梅獨(dú)自一人鎖在教室，致使小梅獨(dú)自

留在學(xué)校一夜。王某的行為()。

A.不合法，王某侵犯了小梅的人身自由權(quán)

B.不合法，王某侵犯了小梅的人格尊嚴(yán)權(quán)

C.合法，教師有權(quán)指導(dǎo)教育學(xué)生

D.合法，學(xué)生具有維護(hù)班級(jí)管理的義務(wù)

【答案】A

35、對(duì)古代漢語(yǔ)基本概述理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.“六書”是指漢字的造字方法，即“象形、指事、會(huì)意、形聲、

轉(zhuǎn)注、假借”

B.“六書”是古人為解說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)和使用方法而歸納出來(lái)的六種

條例

C.東漢的劉歆費(fèi)幾十年的精力整理漢字，編成《說(shuō)文解字》一書

D.形聲字屬于“合體造字法”

【答案】C

36、某國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員因參與小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的編寫工作，被當(dāng)

地人民政府給予行政記過(guò)處分，處沒(méi)收全部違法所得。當(dāng)?shù)厝嗣裾?/p>

府作出處分的法律依據(jù)是（）

A.《中華人民共和國(guó)教育法》

B.《中華人民共和國(guó)教師法》

C.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

D.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

【答案】C

37、小學(xué)生周某曠課一天，學(xué)校未與其家長(zhǎng)聯(lián)系。該校的做法

)o

A.合法，是學(xué)生自己違反校規(guī)

B.合法，是家長(zhǎng)未盡監(jiān)護(hù)職責(zé)

C.不合法，學(xué)校應(yīng)派學(xué)生出去尋找

D.不合法，學(xué)校應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系

【答案】D

38、中國(guó)近代史上第一個(gè)不平等條約是（）。

A.《南京條約》

B.《天津條約》

C.《馬關(guān)條約》

D.《辛丑條約》

【答案】A

39、下面哪位作家不是世界四大短篇小說(shuō)家（）

A.契訶夫

B.歐?亨利

C.莫泊桑

D.都德

【答案】D

40、許多上了年紀(jì)的老北京人都對(duì)小時(shí)候廟會(huì)上看到的絕活念念不

忘，如今，這些絕活有了更為正式的稱呼—民間藝術(shù)。然而，隨

著社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程加快，中國(guó)民俗文化面臨前所未有的生存危機(jī)。

城市環(huán)境不斷變化，人們興趣及愛(ài)好快速分流和轉(zhuǎn)移，加上民間藝

術(shù)人才逐漸消失，這一切都使民間藝術(shù)發(fā)展面臨困境。

A.市場(chǎng)化是民間藝術(shù)的出路

B.民俗文化需要搶救性保護(hù)

C.城市建設(shè)應(yīng)突出文化特色

D.應(yīng)提高民間藝術(shù)人才的地位

【答案】B

41、某小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教《如何用字母表示數(shù)》時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)游

戲：讓學(xué)生輪流口述“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青

蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，三只青蛙……”數(shù)字越來(lái)越大，越來(lái)越

數(shù)不清，同學(xué)們沉浸在歡樂(lè)的游戲中，輪到老師時(shí)，老師脫口而出

“n只青蛙n張嘴，2n只眼睛，4n條腿”，全班學(xué)生都好奇地看著,

等著老師做下面講解，該老師的做法()。

A.體現(xiàn)了教學(xué)關(guān)注學(xué)科

B.體現(xiàn)了教學(xué)注重過(guò)程

C體現(xiàn)了教學(xué)以教育者為中心

D.體現(xiàn)了教會(huì)學(xué)生知識(shí)

【答案】B

42、唐代詩(shī)人李商隱曾在詩(shī)中寫道：“鏤金作制傳荊俗，剪綠為人

起晉風(fēng)?！边@句詩(shī)描繪的是中國(guó)哪一種民問(wèn)藝術(shù)形式（）

A.春聯(lián)

B.年畫

C.窗花

D.皮影

【答案】C

43、陳老師作為一名優(yōu)秀的教師。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還

關(guān)注每一位學(xué)生的人格和道德發(fā)展，體現(xiàn)了0的職業(yè)道德。

A.教書育人

B.關(guān)愛(ài)學(xué)生

C.育人為本

D.德育為先

【答案】A

44、經(jīng)過(guò)開(kāi)元時(shí)代的長(zhǎng)期升平，唐玄宗開(kāi)始縱情聲色，無(wú)心政事,

李林甫、楊國(guó)忠先后弄權(quán)，唐朝的國(guó)運(yùn)開(kāi)始由盛而衰。唐朝國(guó)勢(shì)由

巔峰滑落的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是（）

A.“安史之亂”

B.“三藩之亂”

C.“準(zhǔn)嚼爾叛亂”

D.“八王之亂”

【答案】A

45、作者、作品及作品中人物不相配的一項(xiàng)是（）。

A.魯迅，《為了忘卻的記念》劉和珍

B.曹禺，《雷雨》魯大海

C,奧斯特洛夫斯基，《鋼鐵是怎樣煉成的》，保爾?柯察金

D.羅貫中，《促織》，成名

【答案】D

46、科學(xué)不是宗教.宗教都主張信仰，所以主張信仰都不科學(xué)。以下

哪項(xiàng)最能說(shuō)明上述推理是不成立的？（）

A.所有渴望成功的人都必須努力工作，我并不渴望成功，所以我不

必努力工作

B.商品都有使用價(jià)值.空氣當(dāng)然有使用價(jià)值，所以空氣當(dāng)然是商品

C.不刻苦學(xué)習(xí)的人都成不了技術(shù)骨干，小張是刻苦學(xué)習(xí)的人，所以

小張能成技術(shù)骨干

D.臺(tái)灣人不是北京人，北京人都說(shuō)漢語(yǔ)，所以，說(shuō)漢語(yǔ)的都不是臺(tái)

灣人

【答案】D

47、超聲腫瘤聚焦刀是

A.第一類醫(yī)療器械

B.第二類醫(yī)療器械

C.第三類醫(yī)療器械

D.特殊用途醫(yī)療器械

【答案】C

48、對(duì)離家出走且無(wú)法查明其父母或監(jiān)護(hù)人的未成年人由（）收容教

育。

A.居委會(huì)

B.工讀學(xué)校

C.兒童福利機(jī)構(gòu)

D.社會(huì)救助團(tuán)體

【答案】C

49、茶壺：紫砂：雕刻。要求你在備選答案中找出一組與之在邏輯

關(guān)系上最為貼近、相似或匹配的詞（）。

A.房門：木材：油漆

B.夾克：布料：制作

C.電線：金屬：生產(chǎn)

D.馬路：柏油：鋪設(shè)

【答案】D

50、殷老師特別喜歡學(xué)習(xí)，不僅上班的時(shí)候積極聽(tīng)老教師的課，而

且在業(yè)余時(shí)間自修研究生課程，潛心研究教學(xué)法。她雖然很年輕,

但是已經(jīng)連續(xù)三年當(dāng)選教學(xué)能手了。這體現(xiàn)了殷老師（）o

A.有專業(yè)成長(zhǎng)理念

B.有課程研發(fā)意識(shí)

C.有團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)

D.有關(guān)愛(ài)學(xué)生思想

【答案】A

大題（共10題）

一、小文是一位剛從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生，但幾乎全校的老師都知道

他，因?yàn)樗怯忻摹皳v蛋鬼”，與班上的同學(xué)關(guān)系極其不好，并

經(jīng)常欺侮“弱小”的同學(xué)。他對(duì)學(xué)習(xí)極為反感，對(duì)英語(yǔ)更是恨之入

骨。老師知道他并不笨，本質(zhì)上還是好的，于是經(jīng)常找他聊天，讓

小文講講自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)以及愛(ài)上什么課……并根據(jù)他每天來(lái)學(xué)校

的時(shí)間比較早，將班級(jí)的鑰匙交給他，并讓他做了班里的公物保管

員。小文自從拿了班級(jí)的鑰匙，每天放學(xué)都是關(guān)好燈、關(guān)好窗，鎖

好門后才離開(kāi)教室，做事情井井有條，班上的同學(xué)開(kāi)始慢慢和他交

好，并在學(xué)習(xí)上不斷幫助他，小文也在不斷進(jìn)步。請(qǐng)你運(yùn)用現(xiàn)代教

育理論，對(duì)該教師的行為進(jìn)行評(píng)析。

【答案】“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是素質(zhì)教育的核心理念。它要

求教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異，用愛(ài)感化學(xué)生，

讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)張揚(yáng)自己的個(gè)性，展示自己的智慧與才華。

該教師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念。該教師用自己的一顆熱愛(ài)學(xué)

生的赤誠(chéng)之心去對(duì)待“后進(jìn)生”，詳細(xì)地了解學(xué)生的個(gè)人情況，與

其建立融洽的關(guān)系，并從思想上、生活上關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，使其感

受到老師的愛(ài)心和期許，從而自覺(jué)地將老師的愛(ài)轉(zhuǎn)化為積極向上的

動(dòng)力。老帥根據(jù)小文的性格特點(diǎn)及實(shí)際情況，分析小文的優(yōu)點(diǎn)，用

發(fā)展的眼光看待小文，有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行幫助，使小文從中獲得

自信，取得進(jìn)步。

二、材料：周末我?guī)W(xué)生去郊游,在一片野花叢中，同學(xué)們紛紛談?wù)?/p>

著自己喜歡的花，這時(shí)全校聞名的“調(diào)皮大王”小強(qiáng)大聲說(shuō)：“老

師，我最喜歡的花是荊棘的花，荊棘雖然全身長(zhǎng)滿了刺，但它的生

命力最旺盛，而且刺叢中還能開(kāi)出美麗的花兒呢「‘他的話遭到了

一些同學(xué)的反駁。“你們就看到他的刺了！你們仔細(xì)看看人家刺中

也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀！”平時(shí)從不受歡迎的“調(diào)皮大王”，

見(jiàn)到同學(xué)不贊同他，便據(jù)理力爭(zhēng)?！按讨杏谢?！刺中有花！小強(qiáng)的

話如一股電流觸動(dòng)了我的神經(jīng)，賞花與育人不也同樣嗎？我激動(dòng)地

走到小強(qiáng)身邊，摟著小強(qiáng)的肩對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“小強(qiáng)說(shuō)得有道理，荊

棘雖然渾身是刺，但是它刺中也有美麗的花，我們不能只看到它的

刺，就看不到它的花啦。我們對(duì)待其他同學(xué)也應(yīng)像賞花一樣，特別

是對(duì)缺點(diǎn)多一些的同學(xué)，更應(yīng)該正確看到他身上閃光點(diǎn)。‘花‘有

千萬(wàn)種，各有優(yōu)缺點(diǎn)，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)「‘說(shuō)著，我拍了拍小強(qiáng)的肩。

我的話贏得了一片掌聲，小強(qiáng)也不好意思低下了頭?；顒?dòng)結(jié)束后，

我專門找小強(qiáng)一起分析他自身存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因，鼓勵(lì)他改

掉缺點(diǎn)，同時(shí)安排班里幾名學(xué)生與小強(qiáng)組成互幫小組，小強(qiáng)漸漸改

正了自身的缺點(diǎn)。問(wèn)題：

【題干】

請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析“我”的教育行為。

【答案】“我”的教育行為遵循了以人為本的學(xué)生觀的相關(guān)要求，

值得肯定。首先。我的教育行為符合學(xué)生是獨(dú)特的人這一要求。學(xué)

生是獨(dú)特的人。強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有其自身的獨(dú)特性，

有著與成人和其他學(xué)生不同的思維方式和觀念。材料中，當(dāng)小強(qiáng)提

出與其他學(xué)生不一樣的觀點(diǎn)時(shí)，老師沒(méi)有反駁這句話，而是予以接

受，應(yīng)加以肯定，這是對(duì)小強(qiáng)獨(dú)特思維的肯定，尊重了學(xué)生的差異

性。其次。我的教育行為符合學(xué)生是發(fā)展的這一要求。學(xué)生是發(fā)展

的人強(qiáng)調(diào)學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。材?/p>

中c老師并沒(méi)因?yàn)樾?qiáng)是調(diào)皮大王就對(duì)小強(qiáng)置之不理，而是從小強(qiáng)

的答案出發(fā)加以引導(dǎo)。最終幫助小強(qiáng)改掉了缺點(diǎn)，獲得了進(jìn)步。綜

上所述，作為一名教師應(yīng)當(dāng)秉承以人為本的學(xué)生觀，尊重學(xué)生個(gè)體，

促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

三、孔子是我國(guó)古代著名的教育家，一生從事教育事業(yè)，培育了許

多杰出的人才，對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展做出了極大貢獻(xiàn)。孔子在長(zhǎng)期從

事教育事業(yè)的過(guò)程中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也提出了許多著名

的教育理論?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“中人以上，可以語(yǔ)二也；

中人以下，不可以語(yǔ)上也?！闭?qǐng)分析這句話蘊(yùn)涵了怎樣的教學(xué)理念，

并分析它對(duì)教師從事教育教學(xué)活動(dòng)有怎樣的啟示。

【答案】（1）“中人以上，可以語(yǔ)上也；中人以下，不可以語(yǔ)上也?！?/p>

這句話出自《論語(yǔ)雍也》.其字面意思為：具有中等以上才智的人,

可以給他講授高深的道理，在中等水平以下的人，就不可以給他講

高深的道理了。這句話體現(xiàn)了孔子的因材施教理念。每個(gè)人由于遺

傳、后天影響等各種因素，其智力水平是不一樣的，應(yīng)根據(jù)學(xué)生智

力水平的高低來(lái)確定教育的內(nèi)容和形式，這是孔子教育思想的重要

內(nèi)容。（2）所謂因材施教，是指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深

度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)考慮學(xué)生的

個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每個(gè)人的才能品行均獲得最佳的發(fā)展。這

一教育理念要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中,要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)有針

對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)工作，使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性差異。了解學(xué)生

的個(gè)別特點(diǎn)是搞好因材施教的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)了解每個(gè)學(xué)生德、智、

體發(fā)展的特點(diǎn)，各學(xué)科學(xué)習(xí)的情況與成績(jī)，有何興趣、愛(ài)好與擅長(zhǎng)

以及不足之處，然后有目的地因材施教。對(duì)反應(yīng)遲鈍的學(xué)生，要激

勵(lì)他們積極進(jìn)行思考，勇于回答問(wèn)題和進(jìn)行爭(zhēng)辯；對(duì)能力較強(qiáng)而態(tài)

度馬虎的學(xué)生，要給他們一點(diǎn)難度較大的作業(yè)，并嚴(yán)格要求他們注

意精益求精；對(duì)語(yǔ)言表述缺乏條理的學(xué)生，要多讓他們?cè)谡n堂上做

復(fù)述和發(fā)言，以克服其不足；對(duì)注意力不集中、學(xué)習(xí)不專心的學(xué)生,

要多暗示、提醒、提問(wèn)，培養(yǎng)他們的自控能力；對(duì)視、聽(tīng)覺(jué)不好的

學(xué)生，要照顧他們坐在比較適合的地方；對(duì)學(xué)習(xí)感到很輕松或很困

難的學(xué)生，要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，給能力強(qiáng)者開(kāi)點(diǎn)“小灶”，增加課業(yè),

對(duì)困難者給予特殊幫助或補(bǔ)課。做到了這些，教師在教育教學(xué)過(guò)程

中，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),

從而使教學(xué)活動(dòng)取得預(yù)期的效果。

四、逼真和如畫是藝術(shù)批評(píng)的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。看到一幅畫，一個(gè)雕塑品,

贊美它好，說(shuō)逼真c用現(xiàn)代話來(lái)說(shuō)，就是畫得活像，雕塑得像真的

一樣，這是說(shuō)“逼真”好。我們游覽風(fēng)景，贊美風(fēng)景好，說(shuō)風(fēng)景如

畫，就是“如畫”好。究竟作品像真的事物好呢，還是真的事物像

作品好呢?再說(shuō)“逼真”又有什么好？“如畫”又有什么好呢?用到文

學(xué)批評(píng)上來(lái)，作品描寫一個(gè)人，寫得活像，是好的。作品描寫風(fēng)景,

詩(shī)中有畫也是好的c就作品說(shuō)，究竟“逼真”好呢，還是“如畫’

好呢?還是兩者都好呢?弄清這些問(wèn)題，對(duì)掌握這兩個(gè)批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)是有

幫助的。先說(shuō)逼真，《水經(jīng)注?沔水》：“有白馬山，山石似馬，望之

逼真?！鄙绞裾娴陌遵R又有什么好呢?朱自清《論逼真與如畫》里

說(shuō)：“這就牽連到這個(gè)‘真’字的意義了。這個(gè)‘真‘固然指實(shí)物,

可是一方面也是《老子》《莊子》里說(shuō)的那個(gè)‘真‘，就是自然，另

一方面又包含謝赫的六法的第一項(xiàng)‘氣韻生動(dòng)’的意思，惟其‘氣

韻生動(dòng)’，才能自然，才是活的不是死的。死的山石像活的白馬，

有生氣，有生意，所以好?！普妗扔谒渍Z(yǔ)說(shuō)的‘活脫‘或‘活

像’，不但像是真的，并且活像是真的。"（《朱自清文集》三）逼

真的好處是有生氣.有生意，是活的，所以光求外形相似是不夠的。

蘇軾《書鄢陵王主簿所畫折枝》：“論畫以形似，見(jiàn)與兒童鄰。……

邊鸞雀寫生，趙昌花傳神?！本褪枪馇笸庑蜗嘞?，只是兒童的見(jiàn)識(shí)；

好的畫，要把東西寫活，要傳神，這才是逼真的要求。再說(shuō)如畫，

風(fēng)景如畫，或作品中所寫的景物如畫又有什么好呢?畫是藝術(shù)品，藝

術(shù)品是從生活中來(lái)的，但它又和生活不一樣，它比普通的實(shí)際生活

更高，更強(qiáng)烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更帶普遍性。

那末說(shuō)風(fēng)景如畫，就是說(shuō)這里的風(fēng)景像藝術(shù)作品中所反映出來(lái)的，

比起普通的風(fēng)景來(lái)具有典型性，那自然是好的。如蘇軾的《念奴嬌》:

“亂石崩云，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。”

這里寫的景物極雄偉壯觀，能表現(xiàn)出長(zhǎng)江的壯闊景象，并反映作者

的闊大胸襟，具有典型性，所以說(shuō)如畫是好的。文學(xué)作品是語(yǔ)言的

藝術(shù)，因此就文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，寫得逼真，同真的一樣，把人和物寫

活，寫得有生氣，或?qū)懙萌绠?，寫得形象，有畫意，而這形象要具

有典型性，這都不容易。能做到這樣，都成為好作品。問(wèn)題：（1）就

藝術(shù)批評(píng)的“逼真”和“如畫”這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，文章強(qiáng)調(diào)的側(cè)重點(diǎn)各

是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）（2）下面是魯迅《祝?！分邢榱稚┑拿?/p>

寫：五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，會(huì)不像四十上下的人;臉

上瘦削丕堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻

似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。她一手提著

竹籃。內(nèi)中一個(gè)破碗，空的;一手技著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)

了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。請(qǐng)用文章論及的“逼直”和

“如畫”這兩個(gè)藝術(shù)批評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)要分析。

【答案】⑴“逼真”類似于我們俗語(yǔ)中所說(shuō)的“像極了”“像極真

的”，不僅像真的，而且像極真的。且“逼真”一次的好處在于栩

栩如生，十分靈動(dòng);所以僅追求外形上的逼真是不夠的，還需要傳神。

“如畫”:畫是藝術(shù)的一種表達(dá)形式，“藝術(shù)來(lái)源于生活，卻又高

于生活”，創(chuàng)作藝術(shù)作品需要豐富的想象力和創(chuàng)作靈感，但任何藝

術(shù)都來(lái)源于生活。即使是非常豐富的主觀想象，也來(lái)源于對(duì)生活的

體驗(yàn)和感悟。對(duì)生活的洞察力越強(qiáng)，對(duì)生活的體會(huì)越深刻，創(chuàng)作的

藝術(shù)作品越成功。它比普通的實(shí)際生活更高，因此就更帶普遍性。

⑵上段文字是五年之后魯迅再見(jiàn)到祥林嫂的肖像描寫。從逼真的定

義看，“全白”“瘦削不堪”“黃中帶黑”“下端開(kāi)了裂”這些外

貌和細(xì)節(jié)描寫十分生動(dòng)的將祥林嫂的外貌和衣著還原出來(lái)?！澳究?/p>

似的”“眼珠間或一輪”等帶有比喻、報(bào)考的描寫不僅讓讀者感受

到祥林嫂呆滯的模樣，更體現(xiàn)出她的靈魂已經(jīng)木訥，做到了生動(dòng)形

象的“逼真”的程度。從如畫的定義而言，整段文字像一幅肖像素

描一樣，使祥林嫂的形象躍然紙上，十分具有畫面感。

五、小文是一位剛從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生，但幾乎全校的老師都知道

他，因?yàn)樗怯忻摹皳v蛋鬼”，與班上的同學(xué)關(guān)系極其不好，并

經(jīng)常欺侮“弱小”的同學(xué)。他對(duì)學(xué)習(xí)極為反感，對(duì)英語(yǔ)更是恨之入

骨。老師知道他并不笨，本質(zhì)上還是好的，于是經(jīng)常找他聊天，讓

小文講講自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)以及愛(ài)上什么課……并根據(jù)他每天來(lái)學(xué)校

的時(shí)間比較早，將班級(jí)的鑰匙交給他，并讓他做了班里的公物保管

員。小文自從拿了班級(jí)的鑰匙，每天放學(xué)都是關(guān)好燈、關(guān)好窗，鎖

好門后才離開(kāi)教室，做事情井井有條，班上的同學(xué)開(kāi)始慢慢和他交

好，并在學(xué)習(xí)上不斷幫助他，小文也在不斷進(jìn)步。請(qǐng)你運(yùn)用現(xiàn)代教

育理論，對(duì)該教師的行為進(jìn)行評(píng)析。

【答案】“為了每一位學(xué)生的發(fā)展"是素質(zhì)教育的核心理念。它要

求教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異，用愛(ài)感化學(xué)生，

讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)張揚(yáng)自己的個(gè)性，展示自己的智慧與才華。

該教師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念。該教師用自己的一顆熱愛(ài)學(xué)

生的赤誠(chéng)之心去對(duì)待“后進(jìn)生”，詳細(xì)地了解學(xué)生的個(gè)人情況，與

其建立融洽的關(guān)系，并從思想上、生活上關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，使其感

受到老師的愛(ài)心和期許，從而自覺(jué)地將老師的愛(ài)轉(zhuǎn)化為積極向上的

動(dòng)力。老師根據(jù)小文的性格特點(diǎn)及實(shí)際情況，分析小文的優(yōu)點(diǎn)，用

發(fā)展的眼光看待小文，有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行幫助，使小文從中獲得

自信，取得進(jìn)步。

六、一位教師在布置課堂上書面作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)有位男生伏在桌上遲

遲未動(dòng)筆。坐在旁邊的女生忍不住說(shuō)：“老師，XXX趴在桌子上，

他什么也沒(méi)有做c”這時(shí)，老師委婉地說(shuō)：“做作業(yè)之前是要進(jìn)行

認(rèn)真思考的，可能他正在想問(wèn)題呢!相信他考慮成熟以后是會(huì)提筆做

作業(yè)的?！蹦俏荒猩痤^來(lái)，向老師報(bào)以感激的目光，拿起

筆開(kāi)始做作業(yè)。問(wèn)題：請(qǐng)從教師觀的角度評(píng)析這位教師的做法。

【答案】由于教學(xué)面對(duì)的是許多千差萬(wàn)別的活生生的人，學(xué)生都有

自己獨(dú)特的個(gè)性和習(xí)慣，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師難免會(huì)遇到這樣

或那樣的問(wèn)題。這如何處理這些看似不起眼，卻有可能給學(xué)生帶來(lái)

重大影響的問(wèn)題，是一個(gè)教師不可回避的職責(zé)。在該材料中，這位

教師沒(méi)有草率地批評(píng)“遲遲未動(dòng)筆”做作業(yè)的男生，而是巧設(shè)臺(tái)階,

留給學(xué)生充分的余地，不僅體現(xiàn)出了高超的教學(xué)技巧，而且表現(xiàn)出

了一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)。這看似尋常的一個(gè)舉動(dòng)，卻能極

大地觸動(dòng)孩子的心靈，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、努力向上的干勁，從而

取得良好的教學(xué)效果。教育有法，教無(wú)定法，處置之妙，存乎一心。

面對(duì)課堂意外情況，教帥要不慌張，冷靜處理，可巧借他山之石達(dá)

到最終所期望的教學(xué)效果。

七、李南是一位剛走上教育崗位的年輕教師。上崗之前。他躊躇滿

志，想象著老師的那些任務(wù)：備課、上課、批改作業(yè)等是那樣的簡(jiǎn)

單。而且作為數(shù)學(xué)教師，自己就教學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，

不用操心思想工作之類，可省去許多麻煩?？傊畬?duì)于自己這個(gè)大學(xué)

的高材生來(lái)說(shuō)，要駕馭教師工作是輕而易舉的事。然而，上崗兩個(gè)

月后，李南沒(méi)有了往日的瀟灑。他沮喪到了極點(diǎn)。走進(jìn)教室，他發(fā)

現(xiàn)學(xué)生比想象中的差多了，有的簡(jiǎn)直不像學(xué)生。對(duì)老師沒(méi)有禮貌，

時(shí)不時(shí)抓住機(jī)會(huì)向他挑釁。且不說(shuō)教學(xué)內(nèi)容他們不想聽(tīng)，即使講軼

聞趣事，有些學(xué)生也不注意聽(tīng)。課堂上還經(jīng)常出現(xiàn)相罵打架的事情,

真叫李南煩不勝煩C李南并不認(rèn)為是他自己缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，而是學(xué)

生太差。他覺(jué)得，與其把時(shí)間花在這難見(jiàn)成效的工作上，還不如早

點(diǎn)改行。他想辭職去做生意。但是仔細(xì)想想，就此離開(kāi)教育工作，

他多少又覺(jué)得不甘心。但如果繼續(xù)干下去，出路又何在閱讀上面的

材料并回答下列問(wèn)題：（1）你是怎樣看待李南的教育觀的結(jié)合所學(xué)教

師職業(yè)理念的相關(guān)知識(shí)，試對(duì)李南的教育觀加以評(píng)價(jià)。（2）李南想象

中的教學(xué)與實(shí)際教學(xué)呈現(xiàn)出非常大的反差，其問(wèn)題的根源何在請(qǐng)幫

助李南分析其境遇的原因。（3）李南如何才能走出困境請(qǐng)你給李南提

出一些有關(guān)教學(xué)策略和課堂管理方面的建議。

【答案】（1）我不贊成李南的教育觀。從教師職業(yè)理念的角度，李南

的教學(xué)行為違背了“以人為本”的學(xué)生觀和素質(zhì)教育的教師觀。①

李南的教學(xué)行為違背了“以人為本”的學(xué)生觀?！耙匀藶楸尽钡膶W(xué)

生觀體現(xiàn)和遵從了學(xué)生的本質(zhì)屬性，將學(xué)生視為發(fā)展中的人，尊重

個(gè)體的獨(dú)特性，并切實(shí)地在教育教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生放在發(fā)展的主體

地位，真正地體現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展

的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。作為發(fā)展中的人，

也就意味著學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，是一個(gè)正在成長(zhǎng)的人。把學(xué)

生作為一個(gè)發(fā)展中的人來(lái)對(duì)待，就要理解學(xué)生身上存在的不足，就

要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，寬容對(duì)待學(xué)生。當(dāng)然，更重要的是要幫助學(xué)生

解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤，從而不斷促講學(xué)生的講步和發(fā)展.材料中，

李南面對(duì)學(xué)生“對(duì)老師沒(méi)有禮貌”“上課相罵打架”等行為，沒(méi)有

運(yùn)用正確的方式教育引導(dǎo)學(xué)生，沒(méi)有正確看待學(xué)生的不足和錯(cuò)誤，

也沒(méi)有采取合理的措施幫助學(xué)生解決問(wèn)題，改正錯(cuò)誤。因此，李南

沒(méi)有堅(jiān)持正確的學(xué)生觀。②李南的教學(xué)行為違背了素質(zhì)教育的教師

觀。教師的角色不只是向?qū)W生傳授課本知職，更是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)

展實(shí)際以及教育目標(biāo)、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學(xué)方法,

通過(guò)特定途徑來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，教師角色的作用就在于幫助學(xué)生

成長(zhǎng)。材料中，李南沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)教師的角色，認(rèn)為“教師的任務(wù)

就是備課、上課、批改作業(yè)等那樣的簡(jiǎn)單”“教師就教學(xué)生掌握應(yīng)

該學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，不用操心思想工作”，從而導(dǎo)致其走上工作崗

位后，產(chǎn)生了種種困惑，面對(duì)教學(xué)工作中的困難，一味認(rèn)為學(xué)生太

差，不能迎難而上c(2)造成其境遇的原因主要有：①把教學(xué)簡(jiǎn)單地

理解為單向的傳遞過(guò)程，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。②把教學(xué)簡(jiǎn)單地

理解為就是向?qū)W生傳遞知識(shí)，可以不用考慮進(jìn)行德育，尤其是自然

科學(xué)知識(shí)的教學(xué)。③學(xué)生的發(fā)展水平與特點(diǎn)是階段性與差異性的統(tǒng)

不能只看到一個(gè)方面，尤其是不能忽視學(xué)生的差異性。④教學(xué)

過(guò)程中的管理是需要藝術(shù)的，不可以簡(jiǎn)單機(jī)械地采用某種管理模式。

⑶①教學(xué)策略方面的建議：第一，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與教材的邏輯體

系，合理有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)的吸引力。第二，把

教書與育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。第三，尊重學(xué)生的主體地位，進(jìn)行學(xué)

法的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第四，及時(shí)地進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)

價(jià)與反饋并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。②課堂管理方面建議：第一，加強(qiáng)師

生合作，實(shí)施民主化的課堂管理模式。第二，尊重學(xué)生，建立良好

的師生關(guān)系。第三，靈活機(jī)智地處理課堂突發(fā)事件。第四，在管理

的方式、方法上注意以學(xué)生可接受的方式進(jìn)行。

八、材料一：古代詩(shī)人說(shuō)：汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外材料二：有一位

現(xiàn)代出版界人士說(shuō)：