9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課實(shí)用

9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課實(shí)用1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過自己

編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)

算。

2、引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)多種記憶

口訣的方法。

3、通過白雪公主的故事，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

知識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣，應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行

計(jì)算。

2、教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

【教學(xué)過程】

一、故事引入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們聽過白雪公主的故事嗎？在這個(gè)故事里，你知道

哪些主要人物？（白雪公主、皇后'王子、七個(gè)小矮人等）喜歡

白雪公主嗎？

故事最后的結(jié)果是怎樣的？（王子和公主快樂的生活在一

起）

師：可是有一天，惡毒的皇后不知從哪兒得到了一個(gè)魔盒，

她不甘心白雪公主比她漂亮，所以利用了魔盒的魔力，又抓走了

白雪公主和王子，同時(shí)也將七個(gè)小矮人變成了她的奴隸。

你們看可惡的皇后抓走了幾個(gè)人??？（課件出示）

生：（9個(gè)）

師：他們9個(gè)人被皇后抓走后，日子過得很不開心。你們?cè)?/p>

意把他們救出來嗎？可是皇后很狡猾，她知道我們班的小朋友特

別聰明，要來救人了，所以利用這9個(gè)人分別設(shè)計(jì)了9個(gè)關(guān)口，

只有我們順利通過這9關(guān)，才能真正救出他們。大家有沒有信

心？我們今天就來學(xué)習(xí)9的知識(shí)，（出示課題9的乘法口訣）用

知識(shí)闖關(guān)，把他們解救出來了，好嗎？

二、新知探究，勇闖九關(guān)

師：好，準(zhǔn)備一下，我們開始沖關(guān)了！

（一）請(qǐng)闖第一關(guān)：每次加9,把得數(shù)填在空格里。

（課件出示）

我們來開火車回答，如果答錯(cuò)了，火車就會(huì)開到別的地方

去！小朋友們聽明白了嗎？

師：真棒！我們順利的救出了第一個(gè)小矮人，想不想繼續(xù)？

（二）請(qǐng)闖第二關(guān)：嘗試編口訣。

1、教學(xué)“一九得九”。（課件出示）

呈現(xiàn)圖片（1個(gè)9）,提問：

觀察這些☆，數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)？表示1個(gè)幾？

學(xué)生觀察說出：有9個(gè)介，就是表示1個(gè)9。

列出乘法算式：1_9=9或9」=9。

師：你能根據(jù)乘法算式，編出一句口訣嗎？

生：一九得九。

小朋友們真聰明，大聲讀一讀C

2、教學(xué)“二九十八”。（課件出示）

呈現(xiàn)圖片（2個(gè)9）

提問：這些☆,表示幾個(gè)幾？總共有幾個(gè)？（生：表示2個(gè)

9,一共有18個(gè)）

你是怎么算出來的？2個(gè)9相加怎樣用乘法算式表示？

（乘法算式是:29=18或9_2=18。）

師：你會(huì)編一句什么口訣？

生：二九十八。

3、如果再加一排星，你知道一共有多少個(gè)嗎？出示：

3_9=（）9_3=（）

你是怎么算出來的？還有誰(shuí)愿意說一說？

（三個(gè)9相加是27或2個(gè)9是18,再加1個(gè)9,18

加9等于27））你能編出一句乘法口訣嗎？（三九二十七）

小朋友們很能干，一下子編出了三句口訣，大聲讀一讀這三

句口訣。

猜一猜，9的乘法口訣可能有幾句？

4、根據(jù)我們剛才所學(xué)的，你能繼續(xù)編寫9的乘法口訣好

嗎？

打開數(shù)學(xué)書，翻到84面，比比誰(shuí)做的又快又好！

學(xué)生嘗試編寫，教師巡視，幫助個(gè)別差生。

5、反饋，交流

誰(shuí)愿意大聲告訴同學(xué)們自己編的口訣？

學(xué)生，師隨機(jī)抽問；你是怎么算出來的？

這個(gè)小朋友真了不起，和數(shù)學(xué)家們編出來的一模一樣

（課件出示全部的口訣）

請(qǐng)大聲的，自豪的讀一讀我們自己編的口訣！

師：謝謝同學(xué)們，我們成功地救出了第二個(gè)小矮人，你們真

厲害！讓我們繼續(xù)闖關(guān)吧！

（三）請(qǐng)看第三關(guān)：根據(jù)9的乘法口訣，找規(guī)律，記口訣

出示9的乘法口訣與算式，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣

的規(guī)律。

師：仔細(xì)觀察9的口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

9的乘法口訣共有九句：

它們的規(guī)律是：

1、下面一句的積總比上面一句大9。

2、十位依次多1,個(gè)位依次少1。

3、十位上的數(shù)字加各位上的數(shù)字等于9。

4、橫著看乘法算式，9乘幾的積，十位上的數(shù)比幾小1,個(gè)

位上的數(shù)與十位上的數(shù)的和是9、

師：有趣嗎？其實(shí)9的規(guī)律還有很多呢，如果有興趣的話，

大家課后還可以接著去找找！真高興，我們?cè)谡业揭?guī)律的同時(shí)，

又成功的救出了第三個(gè)小矮人。

（四）請(qǐng)闖第四關(guān)：手指巧記法

同學(xué)們真厲害，連闖三關(guān)，皇后設(shè)計(jì)了一個(gè)玩手指的游戲，

想來難住你們，你們敢不敢接受她的挑戰(zhàn)？

課件出示：手指的記憶方法

伸出兩手，并在一起，從左到右，分別按1到10的'順序排

列，（課件演示完后，數(shù)一遍），算一位數(shù)乘9,只要彎曲起相應(yīng)

的手指，這個(gè)手指左邊的手指數(shù)目就是積十位上的數(shù)，右面的手

指數(shù)是積個(gè)位上的數(shù)。（師結(jié)合圖講編）例如：計(jì)算3_9,就彎

起左數(shù)第3個(gè)手指，彎曲手指左面的2個(gè)手指表示20,右面的7

個(gè)手指表示7,所以39的積就是27。三九二十七，大家試試。

有趣嗎？老師考考你，（出示）這個(gè)手勢(shì)誰(shuí)知道表示幾乘

幾？你能看出積是多少嗎？

我們一起來用手勢(shì)表演一遍9的乘法口訣，好不好？

請(qǐng)生表演：師說算式，生做手勢(shì)

師：同學(xué)們真厲害，這都難不住你們，請(qǐng)大家接著闖關(guān)。

（五）請(qǐng)闖第五關(guān)：對(duì)口令，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉9的乘法口

訣

男同學(xué)和女同學(xué)比賽對(duì)口令好嗎？請(qǐng)同學(xué)們都把書合起來°

老師來問，男同學(xué)說一句，女同學(xué)說一句

（六）請(qǐng)闖第六關(guān)：花兒后面藏著誰(shuí)？你用的是哪一句乘法

口訣？

請(qǐng)同學(xué)們拿出題卡，找到第六關(guān)，獨(dú)立做，做好的了司學(xué)請(qǐng)

思考你用的是哪一句乘法口訣？

請(qǐng)個(gè)小朋友來說說自己的答案，注意先完整的說出這個(gè)算

式，再說出你用的乘法口訣。其他小朋友認(rèn)真傾聽，同時(shí)檢查自

己的，比比誰(shuí)的小耳朵聽的最認(rèn)真。

（七）請(qǐng)闖第七關(guān)：算一算

（圖文應(yīng)用題）先在答題卡上獨(dú)立做，然后集體訂正、交

流。

提問：你是怎么想的？7表示什么意思？

（A）第八關(guān)：應(yīng)用題：我們每個(gè)人都要為皇后做4個(gè)面

包，9個(gè)人一共要做多少個(gè)面包？

想好后口答

（九）第九關(guān)：皇后還要小矮人們?yōu)樗ㄒ凰孔?。小矮?/p>

們用了9個(gè)星期再加5天才建好，他們一共用了多少天？

三、小結(jié)

師：小朋友們真厲害，一下子就沖過了9關(guān)，7個(gè)小矮人被

你們救出來了，白雪公主和王子也團(tuán)聚了！謝謝小朋友的聰明！

今天這節(jié)課你有什么收獲？

今天回去以后把你學(xué)到的知識(shí)告訴你們的爸爸媽媽，和他們

一起玩玩9的乘法口訣手指記憶法的游戲，好嗎？9的乘法口訣

教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課實(shí)用2

教學(xué)目的

1、使學(xué)生知道9的乘法口訣的來源和9的乘法口訣的特殊

規(guī)律。

2、初步記住9的乘法口訣，會(huì)用口訣計(jì)算乘法式題，培養(yǎng)

學(xué)生的推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握9的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用9的乘法口訣計(jì)算乘法式題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備教科書第87頁(yè)例1的教學(xué)掛圖（圖片：例1

圖），有條件的可以把掛圖制成投影片，或準(zhǔn)備81個(gè)小正方體。

2、把教科書第88頁(yè)“做一做”第2題的百以內(nèi)數(shù)表制成放

大的掛圖（圖片：百以內(nèi)數(shù)圖）。

3、準(zhǔn)備2—8的乘法口訣卡片若干張，以及10道已學(xué)的乘

法式題卡片。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、齊背已學(xué)的乘法口訣。

2、看卡片把口訣說完全。

二八（）四六（）五八（）六八（）

三七（）三八（）六七（）五七（）

3、看題寫得數(shù)。

8478867583

4737884628

訂正時(shí)，可選兩道題，讓學(xué)生說一說用哪句口訣計(jì)算。

二、新課

1、每次加9,把得數(shù)填在空格里【演示課件"9的乘法口

訣”]

讓學(xué)生看書，指名讀題，說明題意。然后讓學(xué)生獨(dú)立在空格

里填數(shù)。在學(xué)生做的同時(shí)，教師用小黑板掛出準(zhǔn)備題。同時(shí)進(jìn)行

行間巡視。

訂正時(shí)，除了讓學(xué)生說出每個(gè)空格里應(yīng)該填的數(shù)外，還要著

重讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說這個(gè)數(shù)是怎樣算出來的。如提問：

下一個(gè)方格里應(yīng)該填幾？你是怎樣算的？也可以問是幾個(gè)9相加

得到的？

2、教學(xué)例1【繼續(xù)演示課件“9的乘法口訣”】

我們學(xué)習(xí)7的乘法口訣和8的乘法口訣時(shí)，許多乘法口訣是

同學(xué)們自己編出來的，今天我們學(xué)習(xí)新的乘法口訣，看哪一位同

學(xué)會(huì)編成乘法口訣。

（1）出示例1掛圖中的第一個(gè)長(zhǎng)方體。（或用9個(gè)小正方體

擺一個(gè)長(zhǎng)方體。）先讓學(xué)生說一說圖中畫的是什么。使學(xué)生明

確，圖中的長(zhǎng)方體是由9個(gè)小正方體拼成的。

提問：一個(gè)長(zhǎng)方體是由幾個(gè)小正方體拼成的？求1個(gè)9是多

少，用乘法算式怎樣表示？你能根據(jù)這個(gè)乘法算式編出一句乘法

口訣嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師在圖下面板書乘法算式和乘法口訣。

形式如下:

（2）出示第二個(gè)長(zhǎng)方體。這2個(gè)長(zhǎng)方體是由多少個(gè)小正方

體拼成的？有幾個(gè)9?2個(gè)9相加等于18,用乘法算式怎樣表

示？你能編出一句乘法口訣嗎？讓學(xué)生自己想，并填在教科書

±o教師在"9」=1和“一九得九”

下面板書：

9_1=9一九得九

92=18二九（）

（3）出示第三個(gè)長(zhǎng)方體°教師說明依照前面的方法，同學(xué)

們自己根據(jù)圖中的條件，寫出乘法算式和編出乘法口訣，并填在

書上。以下依次出示第四、五、……、九個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生獨(dú)立

填算式、編口訣。

教師依次板書：

9_3=27三九（）

9-4=36四九（）

95=45五九（）

9_6=54六九（）

9_7=63七九（）

9_8=72八九（）

9_9=81九九（）

（4）學(xué)生編完以后，教師指名說自己編的口訣，如有不恰

當(dāng)?shù)?，其他同學(xué)幫助訂正。教師把每句口訣的得數(shù)用紅粉筆填在

括號(hào)里。填完后，教師讓學(xué)生看一看今天共編出幾句乘法口訣。

然后指出：這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容一一9的乘法口

訣。在掛圖上面板書課題。

(5)齊讀兩遍9的乘法口訣。然后指出：用9的乘法口訣

可以計(jì)算9乘以幾的乘法式題。讓學(xué)生對(duì)照乘法口訣，讀一句口

訣，讀一個(gè)乘法算式。邊讀教師邊把乘法算式中的積擦掉。然后

再參照乘法口訣說出每個(gè)乘法算式的積。加深學(xué)生對(duì)乘法算式和

乘法口訣關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

(6)教師說明，乘法要計(jì)算得又對(duì)又快，必須熟記乘法口

訣。引導(dǎo)學(xué)生觀察每相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。提問：9的乘法

口訣，在相鄰的兩句口訣里，后一句的積比前一句的積多幾？為

什么？前一句的積比后一句的積少幾？為什么？并讓學(xué)生初步背

口訣。暫不要求又對(duì)又快。

3、反饋練習(xí)【繼續(xù)演示課件“9的乘法口訣”】

(1)

(2)在下面的表里找出9、9的2倍、3倍……9倍，把這

些數(shù)圈起來。

看一看9的乘法的各個(gè)積，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)如果你記得9_2=18,你能推想出9_3,9_4的得數(shù)

?*

如果你記得9_5=45,你能推想出9_6,9_7的得數(shù)嗎?

4、教學(xué)例2：6_9=口

先讓學(xué)生說明題意，然后獨(dú)立做。指名說出是怎樣想的。學(xué)

生對(duì)這種形式已經(jīng)熟悉，不必花過多時(shí)間講解。

5、計(jì)算下面各題，并說出哪句口訣。

29=39=79=

5_9=6_9=1_9=

8_9=4_9=

學(xué)生讀題，說明題意。然后獨(dú)立做。教師巡視，集體訂正。

指名說出是怎樣想的。注意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的'課堂輔導(dǎo)，

可以有意多讓他們說自己的想法。

三、鞏固練習(xí)

1、背出9的乘法口訣。

教師可讓學(xué)生齊背，也可以根據(jù)學(xué)生掌握口訣的情況，讓學(xué)

習(xí)有困難的學(xué)生背。還可以不按順序，教師和學(xué)生采取“對(duì)口

令”的練習(xí)形式等等。

2、

(1)9個(gè)5相加是多少？

(2)9的8倍是多少？

3、一個(gè)小皮球的價(jià)錢是9元，,一共用了多

少錢？（口頭填一個(gè)條件，再解答）

先讓二、三個(gè)學(xué)生口頭填一個(gè)條件，討論確定之后，再讓學(xué)

生獨(dú)立解答。

四、小結(jié)（略）

探究活動(dòng)

玩撲克

游戲目的

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉2—9的乘法口訣。

游戲材料

每組一副寫有1~10各數(shù)的撲克。

游戲過程

1、每?jī)蓚€(gè)學(xué)生分成一組。

2、同組的兩人學(xué)生各自摸兩張牌，一人說出自己手中兩張

牌上數(shù)字的乘積，另一人猜這兩張牌上的數(shù)字分別是幾和幾。

3、同組的兩人學(xué)生各自摸3張牌，一人說出3張牌上3個(gè)

數(shù)字兩兩相乘的積，另一個(gè)人猜這3張牌上的數(shù)字分別是幾。

注意事項(xiàng)

在摸兩張牌時(shí)，有時(shí)答案不是唯一的。如24這個(gè)乘積，它

可以是24=3_8,也可以是24=4_6；16這個(gè)乘積，它可以是16

=4_4,也可以是16=2_8。教師應(yīng)提醒學(xué)生，在猜的過程中，

應(yīng)允許學(xué)生有猜第二次的機(jī)會(huì)。只有在兩次都沒猜對(duì)時(shí)才予以扣

分。9的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課實(shí)用3

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)無處不在。通過為學(xué)生

創(chuàng)設(shè)龍舟比賽的場(chǎng)景，把學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；通過

手勢(shì)學(xué)習(xí)口訣，激發(fā)了學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。

2、經(jīng)歷過程，全員參與，體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作

用。學(xué)生在經(jīng)歷主動(dòng)編寫9的乘法口訣的過程中，特別注重教師

主導(dǎo)和學(xué)生主體、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)兩個(gè)關(guān)系的處理上。

3、精心組織，滲透方法，體現(xiàn)自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)

方式。教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)全過程，學(xué)生始終在主動(dòng)地進(jìn)行觀

察、推理、驗(yàn)證、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的喜說，同

時(shí)也滲透了遷移類推的學(xué)習(xí)方法。

二、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析

1、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)

教材數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元表內(nèi)乘法（二）中的《9的果法口

訣》。

2、知識(shí)基礎(chǔ)和作用：本節(jié)課是在初步理解乘法意義和2-8

的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是乘法口訣教學(xué)的最后一部分，所

以9的乘法口訣的學(xué)習(xí)采取遷移類推的方法。

乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要

的作用，所以學(xué)生必須熟練掌握。

3、對(duì)教材編排的理解：教材首先出示9條龍舟，每條龍舟

上有9個(gè)人這樣的喜聞樂見賽龍舟場(chǎng)面引入；接著通過在數(shù)軸下

面的空格里填數(shù)，讓學(xué)生做9的連加練習(xí)，寫出乘法算式，是為

了進(jìn)一步理解乘法的含義。最后總結(jié)9的乘法口訣，加深對(duì)口訣

的理解和記憶。書上練習(xí)十九的1-7題是應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行

不同形式的練習(xí)，形式比較活潑。

4、教學(xué)目標(biāo)

(1)進(jìn)一步理解乘法的含義，經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過

程，體驗(yàn)9的乘法口訣的來源。

(2)通過觀察，掌握9的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記9的乘

法口訣，會(huì)用9的乘法口訣求積，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力。

(3)通過小組合作的形式編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方

法學(xué)習(xí)新知識(shí)和合作的意識(shí)。

5、教學(xué)重點(diǎn)是理解9的乘法口訣的意義。難點(diǎn)是記憶口

訣，正確確定每一個(gè)積。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖和采取的教學(xué)方式

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

(-)自主探究，編制口訣

這一環(huán)節(jié)分為三個(gè)層次進(jìn)行；

一是搜集；

二是處理信息；

三是獨(dú)立編寫口訣。

教師在導(dǎo)入中渲染端午節(jié)龍舟比賽的場(chǎng)景，同時(shí)出示龍舟

圖，通過這個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生

可能會(huì)搜集并提出每條龍舟上有幾個(gè)人？也可能搜集2條龍舟有

幾個(gè)人？3條呢？甚至提出一共多少人參加比賽？體會(huì)到數(shù)學(xué)的

無處不在，第二個(gè)層次是處理信息。根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題，

在處理信息時(shí)從兩方面處理，一方面是在數(shù)軸上填寫連加的結(jié)

果，邊看圖邊推想，這樣的形式呈現(xiàn)，提高了抽象程度，滲透點(diǎn)

與數(shù)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師1個(gè)9是9,2個(gè)9

相加是18,3個(gè)9相加是27……9個(gè)9相加是81,處理信息的

另一方面是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出9的乘法算式，根據(jù)連加的結(jié)果寫

出得數(shù)。這樣設(shè)計(jì)的意圖是使學(xué)生進(jìn)一步理解同數(shù)相加與乘法的

關(guān)系，感知連加結(jié)果的特點(diǎn)。

這時(shí)有了編制2-8的乘法口訣的基礎(chǔ)，編制9的乘法口訣就

水到渠成了，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，放手讓學(xué)生自主編制口訣，將

過程填在書上，親身經(jīng)歷口訣的產(chǎn)生過程，然后在全班展示交

流?？偨Y(jié)出乘法口訣后，引導(dǎo)學(xué)生說出一句口訣可以寫兩個(gè)乘法

算式。學(xué)生完成第84頁(yè)右邊算式的填空。

從上面三個(gè)層次設(shè)計(jì)基本達(dá)到了圖、式、口訣三維一體，學(xué)

生的獨(dú)立思考和交流學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿始終。

（二）探尋規(guī)律，記憶口訣

因?yàn)?的乘法口訣有其特殊規(guī)律，正確記住每一個(gè)積又是教

學(xué)的難點(diǎn)，所以教師將著眼點(diǎn)放在記憶9