語言教案課程活動名稱有趣的兒歌——小班語言啟蒙課適用班級幼兒園小班（3-4歲）課時安排1課時（20分鐘），區(qū)域延伸1周活動領域語言、藝術、社會、健康課程理念體現(xiàn)1.啟蒙性原則：選取簡短易懂、節(jié)奏明快的兒歌，契合小班幼兒語言感知與表達的初始水平；2.多感官聯(lián)動：融合聽、說、唱、做動作等多種形式，調(diào)動幼兒語言學習的主動性；3.情境化滲透：創(chuàng)設貼近幼兒生活的場景，讓幼兒在熟悉的氛圍中理解語言、運用語言；4.層次性發(fā)展：從“傾聽感知”到“模仿跟讀”再到“創(chuàng)意表達”，逐步提升幼兒語言能力，兼顧不同發(fā)展水平幼兒的需求?；顒幽繕苏J知目標：認識兒歌中的核心詞匯（如“太陽”“小鳥”“小花”“寶寶”），能準確說出詞匯名稱；了解兒歌的基本節(jié)奏和韻律，知道兒歌是可以念、可以唱的語言作品。語言目標：能跟隨教師完整跟讀兒歌，發(fā)音清晰準確；能結合動作表演兒歌，增強語言表達的節(jié)奏感；能嘗試替換兒歌中的簡單詞匯，進行初步的創(chuàng)意表達。情感目標：感受兒歌的趣味性和韻律美，激發(fā)對語言學習的興趣；愿意主動參與兒歌的念誦和表演活動，增強語言表達的自信心；在集體活動中學會傾聽他人，體驗與同伴共同學習的快樂。能力目標：提升聽覺注意力和語言模仿能力；通過動作配合語言，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性和表現(xiàn)力；培養(yǎng)初步的詞匯聯(lián)想和創(chuàng)意表達能力?；顒訙蕚湮镔|(zhì)準備教具：兒歌配套的卡通圖片（太陽、小鳥、小花、寶寶）；兒歌音頻（純念誦版、伴奏版）；與兒歌內(nèi)容相關的手偶（小鳥手偶、寶寶手偶）；“語言小明星”獎勵貼紙。學具：每位幼兒1套兒歌圖片卡片；每組1個簡易的兒歌表演道具（如小花頭飾、小鳥翅膀貼紙）。環(huán)境準備：教室墻面張貼兒歌主題卡通海報；擺放與兒歌內(nèi)容相關的場景布置（如仿真小花、太陽模型）；播放輕柔的兒童背景音樂；幼兒座位圍成半圓，便于觀察和互動。經(jīng)驗準備：幼兒在生活中見過太陽、小鳥、小花等事物；有過簡單的兒歌傾聽經(jīng)驗（如家長哼唱）；能聽懂簡單的指令并跟隨做動作?；顒舆^程一、情境導入：兒歌小世界（約4分鐘）手偶激趣：教師手持小鳥手偶，模仿小鳥的聲音說：“小朋友們好呀，我是小鳥，今天我?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊?，你們想聽嗎？”引導幼兒回應“想”，激發(fā)幼兒的興趣。圖片認知：教師逐一出示太陽、小鳥、小花、寶寶的卡通圖片，提問：“小朋友們看，這是什么呀？”引導幼兒說出“太陽”“小鳥”等詞匯，教師及時糾正發(fā)音，強化詞匯認知。主題引出：教師小結：“這些可愛的東西藏在一首好聽的兒歌里，我們一起來聽聽、學學這首兒歌吧！”板書主題“有趣的兒歌”。二、新知學習：學念兒歌（約8分鐘）1.傾聽感知：兒歌初體驗①教師范念：教師面帶微笑，配合圖片和簡單動作，有節(jié)奏地范念兒歌2遍，第一遍慢速念誦，第二遍加快節(jié)奏：“太陽公公咪咪笑（指向太陽圖片，做微笑動作），小鳥樹上喳喳叫（舉小鳥手偶，做飛翔動作）；小花點頭把手招（指小花圖片，做點頭動作），寶寶拍手真熱鬧（做拍手動作）?！雹谝纛l欣賞：播放兒歌純念誦版音頻，讓幼兒閉上眼睛傾聽，感受兒歌的韻律和節(jié)奏，教師在旁配合音頻做動作提示。2.模仿跟讀：學念兒歌①逐句跟讀：教師逐句帶領幼兒念誦兒歌，每句重復2-3遍，重點糾正“公公”“喳喳”“熱鬧”等詞匯的發(fā)音，對發(fā)音準確的幼兒及時表揚：“XX小朋友‘喳喳叫’說得真好聽，像小鳥一樣！”②完整跟讀：教師帶領幼兒完整跟讀兒歌2遍，第一遍慢速，第二遍結合動作，讓幼兒在動作輔助下記憶兒歌內(nèi)容。3.韻律提升：唱兒歌播放兒歌伴奏版音頻，教師帶領幼兒將兒歌唱出來，邊唱邊做動作，重復2遍，強化幼兒對兒歌韻律的感知：“太陽公公咪咪笑（雙手舉過頭頂做太陽狀），小鳥樹上喳喳叫（雙臂張開做飛翔狀）；小花點頭把手招（雙手合十做花朵狀，左右搖晃），寶寶拍手真熱鬧（雙手快速拍手）?！比?、實踐互動：兒歌表演秀（約6分鐘）1.分組準備：道具小裝飾教師給每組幼兒分發(fā)表演道具（小花頭飾、小鳥翅膀貼紙等），讓幼兒互相幫助佩戴道具，教師巡回指導，鼓勵幼兒說：“我是小花”“我是小鳥”，強化詞匯運用。2.小組表演：兒歌小舞臺①規(guī)則說明：教師介紹規(guī)則：“每組小朋友戴上道具，扮演兒歌里的太陽、小鳥、小花或寶寶，跟著音樂邊唱邊做動作，表演兒歌。”②分組表演：幼兒分組上臺表演，教師手持圖片和手偶配合，對表演認真、動作到位的幼兒貼“語言小明星”貼紙獎勵。例如“小花組的小朋友點頭動作做得真標準，兒歌也念得很清楚！”3.創(chuàng)意改編：兒歌變變變教師引導幼兒替換兒歌中的簡單詞匯，進行創(chuàng)意表達：“小鳥會喳喳叫，小貓會怎么叫呀？我們把‘小鳥樹上喳喳叫’改成‘小貓地上喵喵叫’好不好？”帶領幼兒念誦改編后的兒歌，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意思維。四、總結升華：愛兒歌，愛表達（約2分鐘）總結回顧：教師帶領幼兒回顧：“今天我們學會了一首好聽的兒歌，認識了太陽、小鳥等好多詞，還一起表演了兒歌，大家都表現(xiàn)得真棒！”情感升華：教師提問：“你們喜歡這首兒歌嗎？以后還想學習更多兒歌嗎？”引導幼兒說出“喜歡”“想”，培養(yǎng)幼兒對語言學習的持續(xù)興趣。教師總結：“兒歌里有很多好聽的話，我們可以念、可以唱、可以表演，以后我們要多學兒歌，大膽表達自己！”延伸任務：①區(qū)域活動：在語言區(qū)投放兒歌圖片和音頻，讓幼兒自由念誦和表演；②家庭互動：把今天學的兒歌念給爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽一起改編兒歌；③日常滲透：在戶外活動時，引導幼兒觀察周圍事物，嘗試用兒歌里的節(jié)奏說出來。活動延伸區(qū)域活動：①語言區(qū)：投放更多簡短的兒歌繪本和圖片卡片，讓幼兒翻看并念誦；設置“兒歌小廣播”，讓幼兒輪流當“小廣播員”念兒歌；②美工區(qū)：提供彩筆、畫紙，讓幼兒畫出兒歌里的場景或人物，邊畫邊念兒歌；③表演區(qū)：投放更多表演道具（如太陽頭飾、寶寶玩偶），讓幼兒編排兒歌情景劇。主題活動：①開展“兒歌分享會”，邀請幼兒分享自己從家里學的兒歌，互相學習；②舉辦“兒歌繪畫展”，展示幼兒畫的兒歌主題作品，讓幼兒介紹自己的畫作和對應的兒歌內(nèi)容；③開展“兒歌游戲日”，將兒歌與小游戲結合，如念到“小鳥飛”時，幼兒做飛翔動作，增強趣味性。家園共育：①發(fā)放“兒歌學習任務單”，推薦適合小班幼兒的兒歌資源，建議家長每天和幼兒一起念誦1-2首兒歌；②鼓勵家長和幼兒一起制作“兒歌小卡片”，在卡片上畫出兒歌內(nèi)容，幫助幼兒記憶；③收集幼兒家庭兒歌表演視頻，在班級群分享，增強幼兒的表達自信心?；顒臃此加變簠⑴c度：觀察幼兒在傾聽、跟讀、表演環(huán)節(jié)的參與熱情，是否能主動跟隨教師念誦和做動作；關注性格內(nèi)向或語言表達較弱的幼兒，是否能在引導下參與活動，分析如何用更趣味的互動激發(fā)其積極性。語言目標達成：通過幼兒的念誦、發(fā)音和改編表現(xiàn)，判斷幼兒是否能準確掌握兒歌中的核心詞匯和發(fā)音；是否能完整跟讀兒歌，是否具備初步的創(chuàng)意改編能力；分析幼兒發(fā)音的難點，如“熱鬧”“喳喳”等，是否需要后續(xù)針對性練習。情感與能力發(fā)展：觀察幼兒是否表現(xiàn)出對兒歌和語言學習的喜愛，是否愿意主動展示和分享；在集體活動中是否能認真傾聽他人，