中考語文中，古詩文閱讀與鑒賞是核心能力考查板塊，既要求文言基礎(chǔ)的扎實(shí)積累，又注重文本理解與文化感悟的深度。科學(xué)的復(fù)習(xí)框架與針對(duì)性練習(xí)，能幫助考生系統(tǒng)梳理知識(shí)、突破薄弱環(huán)節(jié)。以下從考點(diǎn)梳理、復(fù)習(xí)策略、易錯(cuò)警示到實(shí)戰(zhàn)習(xí)題，提供實(shí)用備考指南。一、古詩文復(fù)習(xí)核心考點(diǎn)梳理（一）文言字詞：辨微析義，夯實(shí)基礎(chǔ)文言字詞是理解古詩文的基石，考查聚焦實(shí)詞活用與虛詞用法：實(shí)詞維度：通假字（如“曾”通“增”，《生于憂患》）、古今異義（如“妻子”指妻子兒女，《桃花源記》）、詞類活用（如“腰白玉之環(huán)”中“腰”作動(dòng)詞，《送東陽馬生序》）、多義實(shí)詞（如“屬”在“屬予作文以記之”中為“囑托”，在“神情與蘇黃不屬”中為“類似”）。虛詞考向：高頻考查“之、其、以、于、而”等，需結(jié)合語境判斷用法（如“之”作助詞時(shí)，表“的”“主謂之間取消句子獨(dú)立性”“賓語前置標(biāo)志”；作代詞時(shí)，代人、代物、代事）。（二）句子翻譯：直譯為本，兼顧文意翻譯遵循“信、達(dá)、雅”原則，核心技巧是抓得分點(diǎn)（實(shí)詞、虛詞、特殊句式）：特殊句式處理：判斷句（“……者，……也”“乃”等標(biāo)志）、省略句（補(bǔ)充省略成分，如“（漁人）便舍船，從口入”）、倒裝句（調(diào)整語序，如“何陋之有”應(yīng)為“有何陋”）。易錯(cuò)點(diǎn)規(guī)避：避免漏譯關(guān)鍵詞（如“先帝不以臣卑鄙”中“卑鄙”指“身份低微，見識(shí)短淺”），杜絕意譯代替直譯（如“斗折蛇行”應(yīng)譯為“像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行”）。（三）內(nèi)容理解：立足文本，多維剖析考查方向包括文意概括、人物形象、事件邏輯等，需緊扣文本細(xì)節(jié)：文意概括：梳理事件脈絡(luò)（如《曹劌論戰(zhàn)》中“論戰(zhàn)”的背景、過程、結(jié)論），提煉核心沖突（如《鄒忌諷齊王納諫》中“諷諫”的起因、方式、結(jié)果）。人物形象：結(jié)合言行分析（如《出師表》中諸葛亮的“忠”體現(xiàn)在“報(bào)先帝而忠陛下”的出師理由、“親賢臣遠(yuǎn)小人”的治國(guó)建議）。（四）情感主旨：知人論世，悟情明理需結(jié)合作者經(jīng)歷、時(shí)代背景解讀情感：家國(guó)情懷類：如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的憂民之情；《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的報(bào)國(guó)之志與壯志未酬之悲。人生哲思類：如《論語》“三人行，必有我?guī)熝伞钡那笾獞B(tài)度；《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的豁達(dá)胸襟。（五）寫作手法：辨法析效，深化理解常見手法及作用：對(duì)比：如《鄒忌諷齊王納諫》中鄒忌“妻、妾、客”的不同態(tài)度，突出“私、畏、求”的心理，為諷諫鋪墊；《出師表》中“親賢臣”與“親小人”的歷史對(duì)比，強(qiáng)化治國(guó)建議的必要性。托物言志：如《愛蓮說》借蓮花“出淤泥而不染”，表達(dá)潔身自好的君子之志；《石灰吟》以石灰喻志，彰顯堅(jiān)貞不屈的品格。二、高效復(fù)習(xí)策略：分層推進(jìn)，有的放矢（一）三階段復(fù)習(xí)法1.基礎(chǔ)積累期（考前2-3個(gè)月）：逐篇梳理教材古詩文，完成“字詞表+句子翻譯+主旨手法”的筆記整理，重點(diǎn)突破文言基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)（如通假字、詞類活用的歸類記憶）。2.專題突破期（考前1-2個(gè)月）：針對(duì)“內(nèi)容理解”“情感主旨”“寫作手法”等題型，整理近3年中考真題，歸納答題思路（如情感主旨題模板：“本詩/文通過……（內(nèi)容概括），表達(dá)了作者……（情感/志向）”）。3.綜合模擬期（考前1個(gè)月內(nèi)）：限時(shí)完成古詩文閱讀套題，訓(xùn)練答題速度與精準(zhǔn)度，重點(diǎn)分析錯(cuò)題（如字詞解釋錯(cuò)誤需回歸教材，文意理解偏差需強(qiáng)化文本細(xì)讀）。（二）記憶技巧優(yōu)化歸類記憶：將“詞類活用”按“名作動(dòng)、名作狀、形作動(dòng)”分類，如“山行六七里”（名作狀，“沿著山路”）、“親舊知其如此”（形作名，“親戚朋友”）。情境聯(lián)想：記憶虛詞時(shí)，結(jié)合課文例句（如“其”表“祈使、期望”時(shí)，聯(lián)想“安陵君其許寡人”的語氣；表“反問”時(shí)，聯(lián)想“其真無馬邪”的質(zhì)疑）。（三）資源整合利用教材為本：吃透課后注釋、“思考探究”“積累拓展”，如《岳陽樓記》課后題對(duì)“憂樂觀”的分析，直接關(guān)聯(lián)主旨題。真題為綱：研究本地近5年中考真題，總結(jié)命題規(guī)律（如虛詞考查常集中在“之、其、以”，情感主旨偏愛“家國(guó)情懷”“人生哲思”類文本）。教輔為輔：選擇講解細(xì)致、習(xí)題典型的教輔（如《中考文言文完全解讀》），補(bǔ)充教材外的文言現(xiàn)象歸納。三、易錯(cuò)點(diǎn)警示：避坑指南，精準(zhǔn)提分（一）字詞解釋：警惕望文生義錯(cuò)誤示例：“率妻子邑人來此絕境”中“絕境”譯為“絕望的境地”（正確：與人世隔絕的地方）；“將軍宜枉駕顧之”中“顧”譯為“照顧”（正確：拜訪）。規(guī)避方法：結(jié)合上下文語境，回憶教材中該詞的常見義項(xiàng)（如“顧”在《出師表》“三顧臣于草廬之中”中是“拜訪”）。（二）句子翻譯：杜絕成分殘缺錯(cuò)誤示例：“吾妻之美我者，私我也”譯為“我的妻子認(rèn)為我美，是偏愛我”（遺漏判斷句標(biāo)志，正確：我的妻子認(rèn)為我美，是因?yàn)槠珢畚遥?；“一鼓作氣，再而衰，三而竭”譯為“第一次擊鼓振作士氣，第二次衰減，第三次枯竭”（遺漏動(dòng)詞，正確：第二次擊鼓（士氣）就衰減了，第三次擊鼓（士氣）就枯竭了）。規(guī)避方法：翻譯后通讀句子，檢查是否符合現(xiàn)代漢語語法，特殊句式需補(bǔ)充/調(diào)整成分。（三）情感主旨：避免理解偏差錯(cuò)誤示例：認(rèn)為《使至塞上》“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”僅寫邊塞風(fēng)光（深層情感：詩人被排擠出朝廷的孤寂、慷慨悲壯的情懷）；將《賣炭翁》的主旨?xì)w為“批判賣炭翁的貪心”（正確：批判宮市制度對(duì)勞動(dòng)人民的掠奪）。規(guī)避方法：結(jié)合作者生平（如王維出使邊塞的背景）、文本細(xì)節(jié)（如“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”的外貌描寫）分析情感。（四）寫作手法：勿將“對(duì)比”當(dāng)“襯托”錯(cuò)誤示例：《陋室銘》中“談笑有鴻儒，往來無白丁”是“襯托”（正確：對(duì)比，用“鴻儒”與“白丁”的交往對(duì)比，突出陋室主人的高雅）；《春望》中“國(guó)破山河在，城春草木深”是“以樂景襯哀情”（正確：以“草木深”的荒蕪之景襯國(guó)破家亡的哀情，屬于“以哀景襯哀情”）。規(guī)避方法：明確手法定義（對(duì)比是“兩者對(duì)立”，襯托是“主次相襯”），結(jié)合文本效果分析。四、針對(duì)性練習(xí)題：實(shí)戰(zhàn)演練，鞏固提升（一）文言基礎(chǔ)過關(guān)1.實(shí)詞解釋：（1）“固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)”中“固”的意思是______（《得道多助》）。（2）“名之者誰”中“名”的用法是______（《醉翁亭記》）。2.虛詞辨析：下列句中“以”的用法與“以刀劈狼首”（《狼》）相同的一項(xiàng)是（）A.以其境過清（《小石潭記》）B.屬予作文以記之（《岳陽樓記》）C.醒能述以文者（《醉翁亭記》）D.以君之力（《愚公移山》）3.句子翻譯：翻譯“萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！”（《魚我所欲也》），要求：①直譯②標(biāo)注得分點(diǎn)。（二）文意理解深化閱讀《出師表》選段，完成4-6題：>先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。4.文中“危急存亡之秋”的原因是什么？請(qǐng)用原文回答。5.結(jié)合選段，分析“侍衛(wèi)之臣”“忠志之士”的行為體現(xiàn)了什么精神？6.諸葛亮在表文中多次提及“先帝”，有何用意？（三）拓展運(yùn)用創(chuàng)新7.班級(jí)開展“古詩中的家國(guó)情懷”主題班會(huì)，請(qǐng)從《過零丁洋》《破陣子》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中任選一首，結(jié)合詩句闡述“家國(guó)情懷”的內(nèi)涵，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)劗?dāng)代青年應(yīng)如何傳承這種精神。8.比較閱讀《論語·學(xué)而》“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”與《誡子書》“靜以修身，儉以養(yǎng)德”，分析兩者在修身方法上的異同。參考答案與解析（簡(jiǎn)要呈現(xiàn)，引導(dǎo)自查）1.（1）鞏固（使……鞏固）；（2）名詞作動(dòng)詞，命名。解析：“固”為使動(dòng)用法，需結(jié)合“國(guó)”的語境理解；“名”的活用需聯(lián)系“命名”的動(dòng)作。2.選C。解析：題干中“以”是“用”（介詞）；A項(xiàng)“因?yàn)椤保ㄟB詞），B項(xiàng)“來”（連詞），C項(xiàng)“用”（介詞），D項(xiàng)“憑借”（介詞，表憑借）。3.翻譯：（可是有的人）見了優(yōu)厚俸祿卻不辨別是否合乎禮義就接受了，這樣，優(yōu)厚的俸祿對(duì)我有什么益處呢？得分點(diǎn)：“萬鐘”（優(yōu)厚俸祿）、“辯”（通“辨”，辨別）、“何加”（有什么益處）。4.先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊。5.體現(xiàn)了對(duì)先帝的感恩、對(duì)陛下的忠誠，以及以國(guó)事為重、不顧個(gè)人安危的奉獻(xiàn)精神。6.①表達(dá)對(duì)先帝的懷念與感激，喚起劉禪對(duì)先帝的追思；②以先帝的榜樣激勵(lì)劉禪，強(qiáng)調(diào)“親賢遠(yuǎn)佞”等建議的權(quán)威性；③表明自己出師伐魏是為了完成先帝遺志，增強(qiáng)說服力。7.示例：選《過零丁洋》?！叭松怨耪l無死？留取丹心照汗青”體現(xiàn)了文天祥視死如歸的民族氣節(jié)與舍生取義的家國(guó)情懷。當(dāng)代青年應(yīng)傳承這種精神，在國(guó)家需要時(shí)挺身而出（如抗疫中的醫(yī)護(hù)人員），在平凡崗位上堅(jiān)守責(zé)任（如科研工作者攻克技術(shù)難關(guān)），以實(shí)際行動(dòng)踐行愛國(guó)之志。8.同：都強(qiáng)調(diào)自我