七年級(jí)語文第一單元重點(diǎn)課文筆記本單元以“四季之美”為主題，收錄散文與詩歌，旨在引導(dǎo)同學(xué)們品味寫景抒情類文本的語言魅力，體會(huì)作者對(duì)自然與生活的熱愛，掌握寫景狀物、借景抒情的寫作技法。以下是單元內(nèi)重點(diǎn)課文的核心筆記梳理：一、《春》（朱自清）（一）字詞積累易錯(cuò)字：朗潤(rùn)（“朗”非“郎”）、醞釀（“醞”“釀”筆畫需注意）、窠巢（“窠”易誤寫為“巢”）、抖擻（“擻”右半部分為“數(shù)”的變體）。多音字：和（hè，應(yīng)和；hé，和平）、暈（yùn，黃暈；yūn，暈倒）。詞語釋義：朗潤(rùn)：明亮滋潤(rùn)（形容山的色彩變化）。醞釀：本義指造酒發(fā)酵，文中指各種氣息在空氣中像發(fā)酵似的，越來越濃?；ㄖφ姓梗盒稳菖哟虬绲檬制G麗，文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。（二）文本解讀文章以“盼春—繪春—頌春”為線索：盼春：開篇“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”，反復(fù)修辭強(qiáng)化對(duì)春的期盼。繪春：通過五幅畫面展現(xiàn)春的生機(jī)：春草圖（“小草偷偷地從土里鉆出來”，“鉆”字凸顯春草的活力）；春花圖（“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，排比+比喻繪出花色絢爛）；春風(fēng)圖（“像母親的手撫摸著你”，觸覺描寫+擬人，表現(xiàn)春風(fēng)柔和）；春雨圖（“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”，比喻+排比，寫出春雨細(xì)密）；迎春圖（“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的”，側(cè)面烘托春的感染力）。頌春：以“娃娃—小姑娘—健壯的青年”三個(gè)比喻，分別贊美春的“新”“美”“力”，表達(dá)對(duì)生命活力的禮贊。（三）寫作技法修辭運(yùn)用：擬人（“小草偷偷地鉆”“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了”）、比喻（“紅的像火……”）、排比（“春天像……春天像……春天像……”），使語言生動(dòng)形象。感官描寫：調(diào)動(dòng)視覺（春花、春草）、聽覺（鳥兒呼朋引伴）、嗅覺（花香）、觸覺（春風(fēng)撫摸），多角度呈現(xiàn)春的美好。動(dòng)靜結(jié)合：春草“鉆”是動(dòng)，“嫩嫩的，綠綠的”是靜；春花綻放是動(dòng)，“野花遍地是”是靜，動(dòng)靜相襯，畫面鮮活。（四）名句賞析“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！薄巴低档亍薄般@”賦予小草以人的情態(tài)與動(dòng)作，生動(dòng)表現(xiàn)春草在不經(jīng)意間萌發(fā)的活力；“嫩嫩的，綠綠的”倒裝句式，突出草的鮮嫩與生機(jī)，傳遞出作者對(duì)春草的喜愛。二、《濟(jì)南的冬天》（老舍）（一）字詞積累易錯(cuò)字：鑲（“钅”旁，易誤寫為“襄”）、貯蓄（“貯”非“儲(chǔ)”，“蓄”注意筆畫）、澄清（“澄”右半為“登”）。詞語釋義：貯蓄：儲(chǔ)存，積聚（文中指水的儲(chǔ)存）。澄清：清亮（文中形容河水清澈透明）。（二）文本解讀全文圍繞濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)展開：總寫特點(diǎn)：通過與北平（多風(fēng)）、倫敦（多霧）、熱帶（炎熱）對(duì)比，突出濟(jì)南“溫晴”的獨(dú)特，奠定喜愛基調(diào)。分寫景物：山景：①陽光朗照下的山（“老城在天底下曬著太陽，暖和安適地睡著”，擬人寫山的慵懶）；②薄雪覆蓋的山（“那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色”，擬人寫雪的嬌美）；③城外的遠(yuǎn)山（“像張小水墨畫”，比喻寫山的淡雅）。水色：“不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣”，“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，突出水的“暖、綠、清、亮”。結(jié)尾點(diǎn)題：“這就是冬天的濟(jì)南”，既呼應(yīng)開頭，又抒發(fā)對(duì)濟(jì)南的眷戀。（三）寫作技法對(duì)比手法：開篇將濟(jì)南與北平、倫敦、熱帶對(duì)比，鮮明突出“溫晴”特點(diǎn)，為下文寫景鋪墊。情景交融：作者對(duì)濟(jì)南的喜愛滲透在每一處描寫中，如“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”的贊嘆，“由澄清的河水慢慢往上看吧”的沉醉，景中含情，情由景生。擬人修辭：“山的肌膚”“水不忍得凍上”等擬人句，賦予山水以人的情感，使景物更具溫情。（四）名句賞析“一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒?！薄八薄皢拘选睂⒗铣菙M人化，生動(dòng)表現(xiàn)濟(jì)南冬天的安適寧靜，仿佛一座沉睡的城市，等待春天的召喚，傳遞出作者對(duì)濟(jì)南的溫柔愛意。三、《雨的四季》（劉湛秋）（一）字詞積累易錯(cuò)字：蟬（“蟲”旁，易誤寫為“嬋”）、花苞（“苞”非“包”）、靜謐（“謐”右半為“密”）、高邈（“邈”筆畫較多，需注意）。詞語釋義：靜謐：安靜（文中形容秋雨的氛圍）。高邈：高而遠(yuǎn)（文中形容秋雨的天空）。（二）文本解讀文章以“總—分—總”結(jié)構(gòu)，借四季之雨表達(dá)對(duì)自然的熱愛：總起：“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”，直抒胸臆，奠定情感基調(diào)。分寫四季雨：春雨：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，用擬人+比喻，寫春雨的“美麗嬌媚”；夏雨：“夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷”，擬人寫夏雨的“熱烈粗獷”；秋雨：“雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了”，擬人寫秋雨的“端莊沉思”；冬雨：“它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜”，寫冬雨的“自然平靜”?？偨Y(jié)抒情：“啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)……”，升華對(duì)雨的愛戀，表達(dá)對(duì)生命與自然的熱愛。（三）寫作技法托物言志：借雨的四季變化，表達(dá)對(duì)自然的敬畏與熱愛，對(duì)生命歷程的感悟（春雨新生、夏雨活力、秋雨成熟、冬雨平靜）。多角度描寫：視覺（“樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)”）、聽覺（“雨打在樹上的沙沙聲”）、嗅覺（“空氣里像有無數(shù)芳甜的果子”），全方位展現(xiàn)雨的魅力。修辭疊加：比喻（“雨如絲如縷地飄向森林”）、擬人（“雨似乎也像出嫁生了孩子的婦人”）、排比（“春天的雨……夏天的雨……秋天的雨……冬天的雨……”），使語言富有韻律美。（四）名句賞析“夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷?！庇脭M人手法，將夏雨比作有性格的人，“熱烈”（雨量充沛、來得猛烈）與“粗獷”（毫無顧忌、氣勢(shì)磅礴）精準(zhǔn)概括夏雨的特點(diǎn)，傳遞出作者對(duì)夏雨的欣賞。四、古代詩歌四首（一）《觀滄?！罚ú懿伲┲攸c(diǎn)字詞：臨（到達(dá)，登上）、澹澹（水波蕩漾的樣子）、竦峙（聳立）、星漢（銀河）。詩意解析：詩人登臨碣石，遠(yuǎn)眺滄海：海水蕩漾，山島聳立；樹木叢生，百草豐茂；秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。想象中，日月星辰仿佛在滄海中運(yùn)行，展現(xiàn)出宇宙的壯闊。寫作手法：借景抒情：以滄海的雄渾景象，抒發(fā)建功立業(yè)的雄心與開闊胸襟。虛實(shí)結(jié)合：“水何澹澹……洪波涌起”是實(shí)景，“日月之行……若出其里”是虛景，虛實(shí)相生，拓展意境。夸張手法：“日月之行若出其中，星漢燦爛若出其里”，以夸張寫滄海的浩瀚，凸顯詩人的壯志。情感主旨：通過描繪大海的壯闊，表達(dá)統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的抱負(fù)，展現(xiàn)出吞吐宇宙的胸襟。（二）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》（李白）重點(diǎn)字詞：左遷（降職）、楊花（柳絮）、子規(guī)（杜鵑鳥，啼聲哀婉）、夜郎（唐代夜郎縣，今湖南懷化一帶）。詩意解析：楊花落盡，子規(guī)啼鳴，得知友人被貶龍標(biāo)，詩人將愁心托付給明月，讓它陪伴友人直到夜郎西。寫作手法：借景抒情：楊花漂泊、子規(guī)啼血，渲染哀傷氛圍，烘托對(duì)友人的牽掛。擬人修辭：“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，將明月擬人化，賦予其傳遞愁緒的使命，情感表達(dá)更真摯。情感主旨：表達(dá)對(duì)友人遭遇的同情，以及漂泊天涯的牽掛與慰藉。（三）《次北固山下》（王灣）重點(diǎn)字詞：次（停宿）、客路（旅人前行的路）、潮平（潮水漲滿）、風(fēng)正（順風(fēng)）、歸雁（北歸的大雁，古人常借雁傳書）。詩意解析：旅人乘舟，路經(jīng)北固山下：潮水漲滿，兩岸開闊；順風(fēng)行船，白帆高懸。夜還未盡，海上已升起朝陽；舊年未過，江南已流露春意。詩人見歸雁北飛，希望它捎去家書。寫作手法：寓情于景：“海日生殘夜，江春入舊年”，通過新舊交替的景象，暗含時(shí)光流逝的感慨與思鄉(xiāng)之情。對(duì)偶修辭：“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，“潮平”對(duì)“風(fēng)正”，“兩岸闊”對(duì)“一帆懸”，句式工整，意境開闊。情感主旨：既表達(dá)了漂泊異鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之情，又蘊(yùn)含“新舊交替、樂觀向上”的人生哲理。（四）《天凈沙·秋思》（馬致遠(yuǎn)）重點(diǎn)字詞：枯藤（枯萎的枝蔓）、昏鴉（黃昏時(shí)的烏鴉）、西風(fēng)（秋風(fēng)）、斷腸人（形容傷心悲痛到極點(diǎn)的游子）。詩意解析：枯萎的枝蔓纏繞老樹，黃昏歸巢的烏鴉棲息其上；小橋流水旁的人家，古道上秋風(fēng)中瘦馬獨(dú)行。夕陽西下，漂泊的游子在天涯心碎。寫作手法：白描手法：以“枯藤、老樹、昏鴉……”等九個(gè)意象，勾勒出蕭瑟的秋景，語言凝練，畫面感強(qiáng)。以景襯情：所有景物皆為“哀景”，烘托游子的“斷腸”之痛，達(dá)到“景語皆情語”的效果。卒章顯志：“斷腸人在天涯”直接點(diǎn)明主旨，將漂泊之苦推向高潮。情感主旨：通過描繪秋郊夕照?qǐng)D，抒發(fā)游子漂泊天涯的孤寂愁苦與思鄉(xiāng)之情。單元重點(diǎn)總結(jié)1.寫景技法：感官調(diào)動(dòng)（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺）；修辭運(yùn)用（比喻、擬人、