小學(xué)三年級(jí)語文擴(kuò)句縮句教學(xué)方案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能清晰辨別句子的主干與修飾成分，熟練掌握擴(kuò)句、縮句的基本方法，在具體語境中準(zhǔn)確完成句子的擴(kuò)展與壓縮，確保句意不變。（二）過程與方法目標(biāo)通過實(shí)例分析、小組協(xié)作、分層練習(xí)等方式，提升語言感知能力與邏輯思維能力，學(xué)會(huì)從“內(nèi)容豐富度”與“核心意思”兩個(gè)角度優(yōu)化句子表達(dá)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)對(duì)漢語言文字的探究興趣，在“句子變形”的實(shí)踐中體會(huì)語言的靈活性與準(zhǔn)確性，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言運(yùn)用習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.掌握擴(kuò)句的“添枝”技巧：在主語、謂語、賓語前合理添加修飾詞（如“什么樣的”“怎樣地”“在哪里”），使句子更具體生動(dòng)。2.掌握縮句的“去枝”原則：保留句子主干（主謂賓或主謂、主賓結(jié)構(gòu)），準(zhǔn)確刪除修飾、限制、補(bǔ)充成分，不改變?cè)浠疽馑?。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.擴(kuò)句時(shí)避免修飾詞堆砌，確保內(nèi)容合理、語言流暢；2.縮句時(shí)準(zhǔn)確判斷并保留“著、了、過”“不、無、沒有”等關(guān)鍵成分，避免因刪減過度導(dǎo)致句意改變。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件：包含生動(dòng)的句子示例、錯(cuò)誤案例辨析圖；2.句子卡片：分為“擴(kuò)句卡”（如“小鳥飛”“火車開”）和“縮句卡”（如“金黃的稻子在田野里嘩啦啦地響”）；3.分層練習(xí)題單：基礎(chǔ)題（單句擴(kuò)縮）、提升題（結(jié)合語境的句子變形）、挑戰(zhàn)題（含否定詞、動(dòng)態(tài)助詞的句子處理）。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：句子的“魔法變形”“同學(xué)們，今天老師帶來一個(gè)‘句子魔法屋’！看這個(gè)句子：‘月亮掛在天空?！覀兘o它施個(gè)‘胖魔法’，就能變成‘圓圓的月亮靜靜地掛在深藍(lán)色的天空?！偈﹤€(gè)‘瘦魔法’，又能變回‘月亮掛在天空?！氩幌雽W(xué)會(huì)這種讓句子‘變胖變瘦’的魔法？這就是我們今天要學(xué)的——擴(kuò)句和縮句！”（設(shè)計(jì)意圖：用童話化的情境激活興趣，直觀呈現(xiàn)擴(kuò)縮句的效果，建立“句子可變形”的認(rèn)知。）（二）新知探究：從“枝繁葉茂”到“主干清晰”1.擴(kuò)句：給句子“添彩加色”示例引路：出示句子“花兒開了”，引導(dǎo)學(xué)生思考：“什么樣的花兒？在哪里開？開得怎么樣？”學(xué)生嘗試：“（鮮艷的）花兒（在花園里）（悄悄地）開了?！苯處熆偨Y(jié)：擴(kuò)句就像給句子“穿衣服”，可以在“誰（什么）”“做什么（怎么樣）”前添加“什么樣的”“在哪里”“怎樣地”等修飾詞，但要注意“合身”——修飾詞要符合事物特點(diǎn)，不能重復(fù)啰嗦（如“紅紅的紅花兒”就不合適）。小練筆：給“老師講課”擴(kuò)句，同桌互評(píng)：修飾詞是否合理、句子是否更生動(dòng)。2.縮句：給句子“減肥瘦身”案例分析：出示句子“可愛的小貓?jiān)跍嘏年柵_(tái)上曬太陽”，提問：“句子里最核心的是誰在做什么？”拆解成分：“可愛的（修飾小貓）”“在溫暖的陽臺(tái)上（說明地點(diǎn)）”“曬（動(dòng)作）”“太陽（對(duì)象）”?？s句示范：去掉修飾、地點(diǎn)，保留核心——“小貓曬太陽”。規(guī)則強(qiáng)調(diào)：“的、地”前的修飾詞，“得”后的補(bǔ)充語，“在……里/上/中”等狀語可刪，但“著、了、過”（如“跑了”不能刪成“跑”）、“不、沒有”（如“他沒有遲到”不能刪成“他遲到”）必須保留，否則句意會(huì)變！辨錯(cuò)訓(xùn)練：展示錯(cuò)誤縮句（如“同學(xué)們高興地跳了起來”縮成“同學(xué)們跳”），讓學(xué)生指出問題并修正，強(qiáng)化“保留動(dòng)態(tài)助詞”的意識(shí)。（三）實(shí)踐闖關(guān)：句子變形大挑戰(zhàn)1.個(gè)人挑戰(zhàn)賽（基礎(chǔ)層）擴(kuò)句題：“雪花飄落”→要求從“形狀、顏色、姿態(tài)”等角度添加修飾詞?？s句題：“綠油油的小草在春風(fēng)里不住地?fù)u晃”→縮為“小草搖晃”（刪除“綠油油的”“在春風(fēng)里”“不住地”等修飾、狀語，保留主干）。2.小組協(xié)作賽（提升層）每組抽取5張混合卡片（3擴(kuò)2縮），限時(shí)3分鐘完成。例如：擴(kuò)句：“火車開”→需體現(xiàn)“速度、方向、環(huán)境”等（如“長(zhǎng)長(zhǎng)的火車在鐵軌上飛快地開”）；縮句：“白發(fā)蒼蒼的老奶奶在路燈下慢慢地走著”→縮為“老奶奶走著”（刪除“白發(fā)蒼蒼的”“在路燈下”“慢慢地”等修飾、狀語）。3.終極挑戰(zhàn)（創(chuàng)新層）給出語境：“春天到了，公園里很熱鬧。”要求先擴(kuò)寫這個(gè)句子（至少添加3處修飾，如“溫暖的春天到了，美麗的公園里到處都是熱鬧的人群”），再將擴(kuò)寫后的句子縮成最簡(jiǎn)潔的核心句（“春天到了，公園熱鬧”），檢驗(yàn)“擴(kuò)縮可逆性”。（四）總結(jié)升華：魔法口訣我來編引導(dǎo)學(xué)生用順口溜總結(jié)方法：擴(kuò)句：“誰（什么）干（怎么樣），加修飾，‘的、地、在’后添詞語，合理生動(dòng)別重復(fù)。”縮句：“去‘的、地’前，刪‘得’后，‘在、從’短語莫停留，‘著了過’‘不沒有’要保留，主干清晰句意留?！蔽?、教學(xué)延伸1.家庭任務(wù)：給家人講“句子變魔法”，用家里的一件物品（如“臺(tái)燈”“小狗”）造句，先擴(kuò)句再縮句，拍小視頻分享到班級(jí)群。2.閱讀拓展：讀一篇寫景短文（如《秋天的雨》片段），找出3個(gè)句子進(jìn)行擴(kuò)縮練習(xí)，體會(huì)文學(xué)語言的“伸縮之美”。六、教學(xué)反思教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生對(duì)“否定詞”“