小學語文上冊期末試卷示范義務教育語文課程標準（2022年版）明確以核心素養(yǎng)為導向重構教學評價體系。期末試卷作為學業(yè)評價的關鍵載體，需兼顧基礎性、綜合性與實踐性，既檢測知識掌握程度，又指向語文能力的長效發(fā)展。本文結合小學中高年級（以四年級上冊為例，可適配不同年級）教材編排特點，設計一套兼具考查功能與教學導向的期末試卷，從基礎知識、閱讀理解到寫作表達，系統(tǒng)診斷學生的語文素養(yǎng)發(fā)展水平。一、試卷整體架構：三維能力的梯度考查試卷緊扣“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達與交流”三大能力板塊，題型設置遵循“基礎—提升—拓展”的梯度邏輯：基礎知識積累（占比30%）：聚焦字詞拼寫、詞語運用、句式轉換等核心技能，夯實語言基礎；閱讀理解（占比40%）：包含課內精讀與課外拓展，考查文本解讀、信息整合等思維能力；寫作表達（占比30%）：通過命題（或半命題）習作，檢驗學生的觀察能力與語言組織能力。二、題型示例與能力指向（以四年級上冊為例）（一）基礎知識積累與運用（總分30分）1.字詞拼寫（10分）題目：看拼音，寫詞語（注意書寫規(guī)范與易錯字）púgōngyīng（蒲公英）yánliào（顏料）wánshuǎ（玩耍）shìxiàn（視線）設計意圖：覆蓋教材“會寫”字表，重點考查形聲字、同音字辨析（如“?！迸c“要”），強化書寫規(guī)范性訓練。2.詞語辨析與運用（8分）題目：選擇恰當?shù)脑~語填空（結合課文語境設計）（1）秋雨過后，山林里的空氣格外______（清新/清爽）。（2）白求恩大夫______（連續(xù)/陸續(xù)）工作了六十九個小時。設計意圖：通過近義詞辨析，考查學生對詞語語義、語體的感知能力，同時回扣課文《手術臺就是陣地》的語境遷移。3.句子實踐（12分）題目：按要求完成句子練習（1）模仿擬人修辭改寫：“秋天的風，______（參考課文《秋天的雨》‘吹起了金色的小喇叭’）?！保?）修改病句：“通過這次活動，使我學會了合作的重要性?！痹O計意圖：第（1）題考查修辭手法的遷移運用，呼應單元“童話與想象”的語文要素；第（2）題針對“成分殘缺”類語病，強化語法規(guī)范意識。（二）閱讀理解：文本解讀與思維進階（總分40分）1.課內精讀（15分）文本：《麻雀》（屠格涅夫）選段（聚焦老麻雀保護幼崽的場景）題目：①用“______”畫出描寫老麻雀動作的句子，從中你體會到它的什么心情？（信息提取+情感體悟）②“像一塊石頭似的落在獵狗面前”運用了______修辭，這樣寫的好處是______。（修辭賞析）③結合全文，說說你對“母愛是一種本能”的理解。（文本主旨拓展）設計意圖：緊扣課文“關注人物動作、神態(tài)，體會思想感情”的語文要素，從基礎提取到深度賞析，梯度考查文本理解能力。2.課外拓展（25分）文本：《城市里的小麻雀》（記敘文，講述小麻雀適應城市生活的故事）題目：①梳理小麻雀的“冒險經(jīng)歷”，完成思維導圖（地點：公園→窗臺→廣場；事件：______→______→______）。（信息整合）②文中的小麻雀給你留下了怎樣的印象？結合具體語句說明。（形象分析）③聯(lián)系生活，談談你對“每個生命都在努力生長”的看法。（生活遷移）設計意圖：通過思維導圖、形象分析、生活感悟三層考查，培養(yǎng)學生的信息加工、文本解讀與現(xiàn)實關聯(lián)能力。（三）寫作表達：生活觀察與情感抒發(fā)（總分30分）題目：《______，我的快樂源泉》（半命題作文）要求：1.先補充題目（如“閱讀”“足球”“我的小書房”），再圍繞主題寫一件事或一個場景；2.內容具體，語句通順，運用至少一種修辭手法；3.字數(shù)不少于400字。設計意圖：呼應教材“把情感融入具體事物”的習作訓練，引導學生從生活中選取素材，通過細節(jié)描寫與修辭運用，表達真實體驗，考查觀察力與語言表現(xiàn)力。三、試卷使用建議：從評價到教學的延伸1.教師視角：通過試卷分析，重點關注學生的“能力短板”——如字詞錯別集中在哪些結構（如半包圍結構“毯”）、閱讀理解的思維卡點（如修辭賞析的術語運用），為期末復習提供靶向指導。2.學生視角：將試卷作為“學習清單”，對錯題進行歸類（如“字詞鞏固類”“閱讀方法類”），結合教材例題二次練習，強化薄弱環(huán)節(jié)。3.家長視角：避免“唯分數(shù)論”，關注孩子的寫作內容是否真實、閱讀理解的思考過程是否合理，通過親子共讀、生活觀察等方式，提升語文素養(yǎng)的“軟實力”。結語一份優(yōu)質的期末試卷，應是“教—學—評”的有機銜接。本試卷通過題型的梯度設計