試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁2025-2026學(xué)年湖南省高二上學(xué)期第三次月考?xì)v史模擬卷注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．測試范圍：選必一（1~16課）。一、單選題1．有學(xué)者評價元朝行省制度時指出：“它創(chuàng)立了一種以行省為樞紐，以中央集權(quán)為主，輔以部分地方分權(quán)的新體制?！蹦軌蛑芜@一觀點的史實是，行?。?/p>

）A．擁有軍事、財政等大權(quán)且無需受中央節(jié)制B．轄區(qū)廣闊，奠定了后世行政區(qū)劃的基礎(chǔ)C．重大事務(wù)需上報中書省，不能獨立決策D．長官由少數(shù)民族擔(dān)任，形成民族分治2．下表所示為近代英、美、法、德四國政治制度相關(guān)情況統(tǒng)計。對此解讀正確的是（

）國家國家元首產(chǎn)生方式政府首腦負(fù)責(zé)對象議會地位甲世襲議會權(quán)力中心乙選舉總統(tǒng)有立法權(quán)丙世襲皇帝權(quán)力較小丁選舉議會權(quán)力中心A．甲國元首實際行駛最高行政權(quán) B．乙國政體違背了分權(quán)制衡原則C．丙國仍保留有大量的封建殘余 D．丁國總統(tǒng)獨掌國家的實際大權(quán)3．下圖是中國共產(chǎn)黨某時期政權(quán)建設(shè)變化的示意圖，據(jù)此可知（

）A．轉(zhuǎn)變反映了我國工作重心轉(zhuǎn)移下的要求B．該時期的政權(quán)性質(zhì)是工農(nóng)民主政權(quán)C．轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了從地方自治轉(zhuǎn)向中央垂直管理D．轉(zhuǎn)變促進了新中國基層民主政治建設(shè)4．《魏書·高祖紀(jì)下》中記載孝文帝曾立孔子廟，推崇儒家文化?？讖R中多以“孔子像加二弟子”的形式出現(xiàn)。北魏熙平二年（517年）開鑿的鞏義石窟寺中主要造像也從“一佛、二菩薩”之三尊式發(fā)展為“一佛、二弟子、二菩薩”五尊式。這一造型新模式的出現(xiàn)可以佐證（

）A．佛教本土化的完成 B．民眾對北魏政權(quán)的認(rèn)同C．三教合歸儒的初現(xiàn) D．民族間互動交融的加強5．如圖為《后漢書·黃霸傳》中的相關(guān)記載。這反映出當(dāng)時（

）黃霸，字次公，淮陽陽夏人也。霸少學(xué)律令，喜為吏。武帝末以待詔入錢賞官，補侍郎謁者，坐同產(chǎn)有罪劾免。后復(fù)入谷沈黎郡，補左馮翊二百石卒史。馮翊以霸入財為官，不署右職，使領(lǐng)郡錢谷計。簿書正，以廉稱，察補河?xùn)|均輸長。A．選官途徑呈現(xiàn)多樣化 B．商人入仕漸趨規(guī)范化C．考核制度以廉為核心 D．官場升遷重家族勢力6．德意志第二帝國時期（1871—1918年），高級文官中擁有貴族頭銜的比例長期維持在50%以上，他們大多畢業(yè)于大學(xué)法律系，并通過了嚴(yán)格的國家考試。大量中產(chǎn)階級子弟通過接受大學(xué)教育和文官考試也進入了官僚體系。這表明當(dāng)時德國（

）A．工業(yè)革命影響文官變革 B．文官制度保證了政壇的穩(wěn)定C．文官制度推動大學(xué)普及 D．文官制度推動民主政治成熟7．1907年，京師大學(xué)堂師范館第一屆學(xué)生畢業(yè)，考列最優(yōu)等者中，1人系舉人、候選同知，愿就原官；2人舉人出身、有官職，以原官原班用；1人非舉人出身、有官職，授舉人、以原官原班用；1人舉人出身、無官職，以內(nèi)閣中書用；13人非舉人出身、無官職，授舉人，以內(nèi)閣中書用。其他等第者依例授出身、官職。這反映出（

）A．社會轉(zhuǎn)型時期新舊因素并存 B．晚清政府的統(tǒng)治基礎(chǔ)擴大C．近代教育呈現(xiàn)出大眾化趨向 D．中體西用理念影響力消弭8．下圖為清朝的鄉(xiāng)約儀式圖，其中A處稱為龍牌或圣諭牌，標(biāo)B字母單獨站立的為司講位，主要職責(zé)是宣講圣諭鄉(xiāng)約。關(guān)于此圖的下列說法正確的是（

）①圣諭牌上的圣諭應(yīng)是康熙帝的“六諭”②司講位人員的宣講常引用法律③圖片最下方兩排人員呈跪姿，表明鄉(xiāng)約失去教化功能④此鄉(xiāng)約儀式有延續(xù)明代模式的成份A．①③ B．②③ C．②④ D．①④9．1524年，馬丁·路德致信議會議員，請求國家建立學(xué)校，讓兒童和少年讀書識字，從而確保年輕人能閱讀《圣經(jīng)》；1526年，馬丁·路德又上書薩克森選侯，提出選侯應(yīng)擔(dān)負(fù)起教育兒童的責(zé)任，政府應(yīng)該像修筑道路那樣負(fù)擔(dān)起學(xué)生的費用。馬丁·路德的這些舉措旨在（

）A．推動教育的全面普及 B．促進新教教義的傳播C．完善城市的基礎(chǔ)建設(shè) D．鞏固民眾的宗教信仰10．“十四五”時期，我國頒布實施了《民營經(jīng)濟促進法》《糧食安全保障法》《能源法》《無人駕駛航空器飛行管理暫行條例》等；制定修改了《食品安全法》《消費者權(quán)益保護法實施條例》《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護條例》等法律法規(guī)。這些舉措（

）A．奠定中國法治建設(shè)的根基 B．推動了法律體系核心的重構(gòu)C．決定經(jīng)濟發(fā)展的整體進程 D．為經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展護航11．蘇武在漢武帝時，奉命出使匈奴，羈留北地十九年乃還，成為“奉使全節(jié)”的典范。班固《漢書》記載，蘇武在漢昭帝時回到長安，被朝廷任命為管理民族事務(wù)的中央官員。這里的“中央官員”最有可能是（

）A．羈縻州刺史 B．大鴻臚寺卿 C．理藩院尚書 D．西域都護12．方言文學(xué)在15和16世紀(jì)的歐洲取得了突出的成就，譬如但丁、馬基雅維利使用意大利語和喬叟、莎士比亞使用英語寫作的優(yōu)秀作品。這表明當(dāng)時歐洲（

）A．國家意識開始萌發(fā) B．方言文學(xué)成為文學(xué)主流C．政治文化得以重構(gòu) D．民族認(rèn)同意識不斷強化13．2024年，我國在某少數(shù)民族地區(qū)推進“雙語法官培養(yǎng)計劃”，既要求法官熟練掌握國家通用語言以保障司法統(tǒng)一，又需精通當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族語言以確保群眾聽懂案情。同時，該地區(qū)人大常委會中少數(shù)民族代表占比超60％。這些舉措核心目標(biāo)是（

）A．保障少數(shù)民族自治權(quán)行使 B．實現(xiàn)各民族經(jīng)濟均衡發(fā)展C．鑄牢中華民族共同體意識 D．推動少數(shù)民族文化的傳承14．1956年1月10日，中國出口商品展覽會在廣州中蘇友好大廈開幕。這是中國出口商品第一次按系統(tǒng)、大規(guī)模地呈現(xiàn)在世人面前。為期兩個月的展覽會共有37個國家和地區(qū)的2736名客商到會，出口成交額達5380萬美元。這意味著中國（

）A．政府對外貿(mào)的重視 B．“一五”計劃成果顯著 C．沖破西方大國封鎖 D．外交打開新的局面15．1948年8月，國民黨政府頒布《金圓券發(fā)行辦法》，規(guī)定全國各地物價一律凍結(jié)在8月19日水準(zhǔn)，同時強制收兌民間持有的黃金、白銀及外幣。具體兌換比價為：黃金每兩兌200元金圓券，白銀每兩兌3元金圓券，1美元兌4元金圓券，遠低于市場實際價格。該政策（

）A．有效抑制了惡性通貨膨脹 B．標(biāo)志著官僚資本急劇膨脹C．體現(xiàn)了政府掠奪民眾財富 D．試圖重建戰(zhàn)后的金融秩序16．有學(xué)者認(rèn)為，明代中期以后城鄉(xiāng)商品經(jīng)濟的迅速發(fā)展，尤其是中小市鎮(zhèn)的繁榮，與張居正的賦役制度改革是分不開的。該學(xué)者的立論主要是基于張居正的賦役制度改革（

）A．增加了國家財政收入 B．為貨幣白銀化創(chuàng)造了條件C．緩解了封建統(tǒng)治危機 D．廢除了封建人身依附關(guān)系二、材料題17．閱讀材料，完成下列要求。材料一：漢武帝時，為削弱三公九卿權(quán)力，開始重用尚書。東漢時，尚書臺進一步擴大，從少府完全分離，發(fā)展為六曹尚書體制，職權(quán)涵蓋參與軍國大事決策、掌管官吏選舉、審核地方奏章、主理司法斷獄等核心領(lǐng)域。尚書臺成為“總領(lǐng)綱紀(jì)，無所不統(tǒng)”的中樞機構(gòu)，三公逐漸淪為虛職。東漢后期尚書臺權(quán)力一度被外戚與宦官集團掌控，但六曹體制為后世隋唐六部制奠定基礎(chǔ)?！幾粤合蛎鳌肚貪h時期的尚書和尚書臺》材料二：兩漢時期，尚書令史職集集中于掌文書和參與部分禮儀活動，其選拔以通文法為核心標(biāo)準(zhǔn)。魏晉時，尚書令史在保留原有職責(zé)基礎(chǔ)上，有大幅擴展，涵蓋參與司法事務(wù)、參議經(jīng)濟與選舉等政策以及協(xié)助官員選舉等領(lǐng)域。這一群體對當(dāng)時的官吏選舉產(chǎn)生顯著影響。令史職責(zé)擴展與影響擴大的背后，受當(dāng)時士人崇尚虛浮、不屑庶務(wù)、將文案事務(wù)推諉給基層吏員的社會風(fēng)氣影響。——摘編自陶新華《魏晉南北朝時期尚書令史的職責(zé)和政治影響》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，概括指出尚書臺制度的演變趨勢，說明其影響。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，簡析魏晉時尚書令史職責(zé)擴展的背景。18．閱讀材料，完成下列要求。材料一

1846年谷物法廢除后，政治上的最終控制權(quán)還在舊的統(tǒng)治階級手中。從1832年到1867年的11屆內(nèi)閣中，“土地貴族幾乎獨占了政府所有的高級職位?！辈粌H首相是由世襲貴族擔(dān)任，絕大多數(shù)閣員也是世襲貴族。但這一時期，輝格黨和托利黨的社會基礎(chǔ)卻發(fā)生了變化，分別進行了改組與重建，先后演變成自由黨和保守黨，從原來代表貴族利益的政黨轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y產(chǎn)階級政黨。1866年6月保守黨上臺執(zhí)政，決定在改革問題上搶時間、爭主動。迪斯雷利擔(dān)任首相，經(jīng)過周密審思，力排黨內(nèi)異議，于1867年3月18日提出比前5次法案有明顯進步的改革法案。改革的內(nèi)容主要是降低了選民的選舉權(quán)資格并重新劃分了選區(qū)，一些新興城市如曼徹斯特等增加了選區(qū)，在議會中的代表也明顯增加?！幾藻X乘旦《英國通史》等材料二

英國近代文官制度是借鑒中國古代文官考選制度并將其與資本主義的政治制度相結(jié)合而建立起來的。工業(yè)革命催生了英國近代文官制度，西方國家逐步建立起新的官吏任用制度，在用人方面，廢除了個人恩賜制和政黨分肥制。1853年政府有關(guān)部門提出《關(guān)于建立常任英國文官制度的報告》，建議實行公開競爭考試錄用制。1870年樞密院關(guān)于文官制改革的命令規(guī)定，多數(shù)重要文官職位必須按照文官制度委員會的要求，通過公開競爭考試，擇優(yōu)錄用?！幾躁愑蚜x《試論19世紀(jì)中期英國文官制度改革》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，指出19世紀(jì)60年代英國保守黨政府改革的背景。(2)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，說明英國工業(yè)革命、資本主義政治的發(fā)展是如何催生近代文官制度的，并分析英國近代文官制度建立的積極意義。三、綜合題19．歷史研究需要理論作為支撐。閱讀材料，完成下列要求。材料

民族國家就是以民族對于國家的認(rèn)同作為基礎(chǔ)的主權(quán)國家，民族國家的基本特征主要包括它是“主權(quán)國家”、它是“民族認(rèn)同和國家認(rèn)同相統(tǒng)一的國家”、它是“人民的國家”。根據(jù)近代以來世界范圍內(nèi)的民族國家建構(gòu)的歷時性和階段性特征可將它區(qū)分為“內(nèi)生形態(tài)”“衍生形態(tài)”與“外生形態(tài)”三種類型，把民族國家在西歐的初創(chuàng)及其建構(gòu)為代表的民族國家建構(gòu)類型稱之為“內(nèi)生形態(tài)的民族國家建構(gòu)”，該模式不僅為其他國家和地區(qū)樹立了可供效仿的榜樣，也為其民族國家的建構(gòu)提供了經(jīng)典范式；把以歐洲移民為主要人口來源，創(chuàng)建于北美洲、拉丁美洲與大洋洲上的民族國家稱之為“衍生形態(tài)的民族國家建構(gòu)”，它們是在效仿西歐民族國家建構(gòu)模式的基礎(chǔ)上形成的，這些民族國家的建構(gòu)普遍帶有明顯的西歐痕跡，但基于不同的自然環(huán)境、社會背景和歷史條件而形成了有別于西歐的鮮明特色；把伴隨三大帝國解體、亞非廣大殖民地半殖民地的民族解放運動和蘇東劇變而形成的民族國家及其建構(gòu)稱之為“外生形態(tài)的民族國家建構(gòu)”。比較而言，在這一階段形成的民族國家多數(shù)為發(fā)展中國家，其民族國家建構(gòu)以及國內(nèi)民族認(rèn)同狀況、民族構(gòu)成情況等方面均和西歐民族國家具有很大的不同。在這一模式之下形成的民族國家，其民族國家建構(gòu)過程更為復(fù)雜，形式更加多樣。——于春洋：《現(xiàn)代民族國家建構(gòu)：理論、歷史與現(xiàn)實》(1)閱讀理解，概括材料中“民族國家”含義。(2)上述材料是學(xué)者對近代以來民族國家的一種分析與解釋。以該學(xué)者觀點為視角，選取材料中的某一類型民族國家的形成（要求選擇這一類型中的某一個國家予以闡述），自擬論題，寫一篇短文。（要求：標(biāo)題自擬，觀點陳述正確，史實例舉充分，結(jié)論合理）答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁《2025年12月10日高中歷史作業(yè)》參考答案題號12345678910答案CCADAAACBD題號111213141516答案BDCACB1．C【詳解】根據(jù)題干設(shè)問詞，可知這是推斷題。根據(jù)材料關(guān)鍵信息可知準(zhǔn)確時空是：元朝（中國）。根據(jù)所學(xué)知識可知，元朝實行行省制，行省在重大事務(wù)需上報中書省，不能獨立決策，這體現(xiàn)了中央對行省的控制，即中央集權(quán)；同時行省有一定的權(quán)力來處理地方事務(wù)，也就是“輔以部分地方分權(quán)”，C項正確；實際上，行省的權(quán)力受到中央的諸多限制，比如重大事務(wù)要向中央?yún)R報等，排除A項；B項表述側(cè)重說行省制度在行政區(qū)劃史上的影響，未涉及中央和地方的權(quán)力分配，排除B項；元朝行省長官并非“由少數(shù)民族擔(dān)任”，而是以蒙古貴族為主，同時也任用漢人、色目人等各族官員，且行省制度的本質(zhì)是“地方行政制度”，而非“民族分治制度”，排除D項。故選C項。2．C【詳解】根據(jù)主題干設(shè)問詞，可知這是正向題，據(jù)材料關(guān)鍵信息可知準(zhǔn)確時空是：近代世界。根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識可判斷出，甲國是英國、乙國是法蘭西第三共和國、丙國是德意志帝國、丁國是美國。德意志帝國皇帝產(chǎn)生方式是世襲，政府首腦對皇帝負(fù)責(zé)，議會權(quán)力較小，保留了大量封建殘余，C項正確；甲國是英國，國家元首（國王）是虛位元首，最高行政權(quán)由政府首腦（首相）行使，排除A項；乙國是法蘭西第三共和國，總統(tǒng)、議會、內(nèi)閣之間相互制約，并未違背分權(quán)制衡原則，排除B項；丁國是美國，實行三權(quán)分立，總統(tǒng)掌握行政權(quán)，但受議會、法院制約，并非“獨掌國家的實際大權(quán)”，國家的實際大權(quán)是由不同權(quán)力機構(gòu)分掌，彼此制衡，排除D項。故選C項。3．A【詳解】據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是推斷題。時空是：新中國成立前后。圖中從“解放區(qū)”到“行政區(qū)”的轉(zhuǎn)型，配合各區(qū)域明確的經(jīng)濟、行政、軍事職能劃分，體現(xiàn)中共在奪取全國政權(quán)前夕，已開始籌劃國家治理體系，從“武裝斗爭”轉(zhuǎn)向“經(jīng)濟恢復(fù)與政權(quán)建設(shè)”，符合“黨的工作重心由鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)移到城市”的七屆二中全會精神（1949年3月），A項正確；“工農(nóng)民主政權(quán)”主要指土地革命戰(zhàn)爭時期（1927—1937）的蘇維埃政權(quán)，如中華蘇維埃共和國。而圖示中的“行政區(qū)”屬于解放戰(zhàn)爭后期至新中國初期，政權(quán)性質(zhì)已逐步過渡為“人民民主專政”（1949年《共同綱領(lǐng)》確立），不再是單純的“工農(nóng)民主”，排除B項；“地方自治”不符合中共政權(quán)組織原則。即使在“解放區(qū)”時期，各根據(jù)地也服從中共中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，并非真正“自治”。轉(zhuǎn)型為“行政區(qū)”是為了加強全國統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和系統(tǒng)化管理，排除C項；圖示所列“行政區(qū)”屬于大區(qū)級管理單位（如東北、華北、華東等），并非“基層民主”（如鄉(xiāng)、村、居委會等），排除D項。故選A項。4．D【詳解】根據(jù)設(shè)問用詞可知，這是推斷題。時空范圍是北魏時期的中國。北魏孝文帝改革立孔子廟，推崇儒家文化。佛教石窟造像吸收儒家“孔子像加二弟子”的布局邏輯，反映了鮮卑政權(quán)推動儒家文化與佛教文化的互動，而這種文化互動本質(zhì)上是民族間文化交融的體現(xiàn)，符合“民族間互動交融的加強”的表述，D項正確；“佛教本土化的完成”于隋唐時期禪宗成為主流。材料僅體現(xiàn)佛教造像吸收儒家孔子與弟子的布局形式，不能說明本土化“完成”，排除A項；造像造型變化是文化交融的結(jié)果，是鮮卑族對于漢族文化的認(rèn)同，并非“民眾對北魏政權(quán)的認(rèn)同”，排除B項；材料僅涉及儒、佛文化互動，未涉及道教，且隋朝時期，儒學(xué)家提出“三教合歸儒”，排除C項。故選D項。5．A【詳解】據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：漢朝（中國）。根據(jù)材料可知，黃霸先是以錢賞官入仕，后因特殊才能和廉潔被舉薦為官，反映出當(dāng)時選官途徑多樣化，有多種方式可以進入官場，A項正確；據(jù)所學(xué)可知，漢代重農(nóng)抑商，商人不得入仕途，排除B項；材料中提到黃霸“以廉稱”，但不能說明當(dāng)時所有的考核制度都以廉為核心，過于片面，且漢代的考核制度并非僅僅圍繞“廉”這一個方面，還包括政績，能力等多個維度，排除C項；據(jù)材料“以廉稱，察補河?xùn)|均輸長”可知，材料中黃霸的升遷是因為其廉潔，不能說明官場升遷與家族勢力的關(guān)系，排除D項。故選A項。6．A【詳解】根據(jù)題干設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：德意志第二帝國時期（德國）。根據(jù)題干“大量中產(chǎn)階級子弟通過接受大學(xué)教育和文官考試進入官僚體系”并結(jié)合所學(xué)知識可知，工業(yè)革命推動了社會結(jié)構(gòu)變化，中產(chǎn)階級崛起，題干所述正是工業(yè)革命帶來的社會結(jié)構(gòu)變動在文官制度上的直接體現(xiàn)，反映出工業(yè)革命對文官變革的推動作用，A項正確；“保證了政壇的穩(wěn)定”的表述過于絕對，排除B項；材料體現(xiàn)的是大學(xué)教育為文官制度提供了人才儲備，而非文官制度推動大學(xué)普及，二者因果關(guān)系倒置，排除C項；材料中“高級文官中擁有貴族頭銜的比例長期維持在50%以上”的現(xiàn)象，體現(xiàn)了封建貴族對權(quán)力的壟斷，這實際上無法推動民主政治成熟，排除D項。故選A項。7．A【詳解】根據(jù)題干設(shè)問詞，可知本題是本質(zhì)題。根據(jù)本題時間信息可知時空是晚清時期的中國。京師大學(xué)堂作為近代中國教育機構(gòu)，其第一屆畢業(yè)生被“授舉人”“原官原班用”“以內(nèi)閣中書用”等，體現(xiàn)出傳統(tǒng)科舉功名與官職體系仍被用于安置新式學(xué)堂畢業(yè)生，反映了清廷在廢除科舉后仍依賴傳統(tǒng)制度框架吸納新式人才，而“考列最優(yōu)等”的選拔標(biāo)準(zhǔn)又引入能力導(dǎo)向的考核，形成“傳統(tǒng)功名＋新式考核”的混合模式，通過新舊制度的妥協(xié)維持社會穩(wěn)定，A項正確；京師大學(xué)堂的學(xué)生多為士紳階層或有官職者，此次授官主要是對這一群體的身份和職位進行確認(rèn)或提升，并未吸納新的社會階層，排除B項；材料僅涉及京師大學(xué)堂師范館第一屆學(xué)生的畢業(yè)情況，人數(shù)少且部分為本身有官職或舉人出身，無法體現(xiàn)教育“大眾化趨向”，排除C項；材料中新式教育（西用）與傳統(tǒng)出身、官職（中體）結(jié)合，體現(xiàn)了中體西用理念的殘留影響，而非“消弭”，排除D項。故選A項。8．C【詳解】本題是組合選擇題。時空是：清朝時期的中國。根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，可知：②司講位人員主要職責(zé)是宣講圣諭鄉(xiāng)約，其中在宣讀解釋鄉(xiāng)約時，司講位人員的宣講常會引用當(dāng)時的法律，如清朝司講位人員宣講時常常引用《大清律例》；④明朝后期，鄉(xiāng)約改為宣講明太祖朱元璋的“六諭”，清朝延續(xù)了明代鄉(xiāng)約宣講皇帝圣諭的模式，只是宣講內(nèi)容變成了康熙帝“圣諭十六條”和雍正帝《圣諭廣訓(xùn)》，②④正確，C項正確；①錯在圣諭牌上的圣諭是康熙帝的“圣諭十六條”，“六諭”是明朝中后期的鄉(xiāng)約宣講內(nèi)容；③錯在清朝鄉(xiāng)約并未失去教化功能，且與法律合流，實際上增強了教化功能，排除A、B、D項。故選C項。9．B【詳解】根據(jù)設(shè)問用詞可知，這是目的題。時空范圍是16世紀(jì)20年代的德意志。16世紀(jì)20年代的德意志正在進行宗教改革，馬丁·路德作為宗教改革的核心人物，其請求國家建立學(xué)校，讓兒童和少年讀書識字，從而確保年輕人能閱讀《圣經(jīng)》，同時提出選侯應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起教育兒童的責(zé)任以及提供經(jīng)費，這些舉措有助于提升兒童的識字率，進而保障年輕人能通過閱讀《圣經(jīng)》領(lǐng)會新教教義，所以馬丁·路德的上述舉措意在促進新教教義的傳播，B項正確；馬丁·路德提倡的受教育群體僅僅局限在少年兒童，而非全學(xué)段，因此其目的不是為了全面普及教育，排除A項；馬丁·路德只是將教育類比于修筑道路，并不是為了完善城市的基礎(chǔ)建設(shè)，排除C項；材料針對的群體是少年兒童，并不是面向所有民眾，因此并不是為了鞏固民眾的宗教信仰，排除D項。故選B項。10．D【詳解】根據(jù)次題干的提示詞，可知是影響題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：現(xiàn)代中國。材料中實施、修訂的一系列法律法規(guī)均圍繞“十四五”規(guī)劃中“高質(zhì)量發(fā)展”主題展開，通過法律法規(guī)解決經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、民生保障、社會治理等領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)性問題，直接服務(wù)于經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)，D項正確；“十四五”時期的立法是對現(xiàn)有法律體系的進一步完善，而非“奠定中國法治建設(shè)的根基”，排除A項；我國法律體系的核心是憲法，所有法律法規(guī)均需以憲法為依據(jù)，材料中涉及的《民營經(jīng)濟促進法》《食品安全法》等，均屬于部門法或行政法規(guī)，未改變“以憲法為核心”的法律體系結(jié)構(gòu)，排除B項；經(jīng)濟發(fā)展的核心決定性因素是生產(chǎn)力水平（如科技進步、產(chǎn)業(yè)升級）、生產(chǎn)要素配置（如勞動力、資本）等，法律法規(guī)僅能通過規(guī)范市場秩序、明確權(quán)利義務(wù)，為經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境，排除C項。故選D項。11．B【詳解】根據(jù)題干設(shè)問詞，可知本題是正向題，根據(jù)材料關(guān)鍵信息可知準(zhǔn)確時空是：漢朝時期的中國。根據(jù)材料信息并結(jié)合所學(xué)知識可知，大鴻臚是漢代的中央官職，負(fù)責(zé)管理民族事務(wù)、外交禮儀等，和材料中“管理管理民族事務(wù)的中央官員”相契合，B項正確；羈縻州制度盛行于唐宋時期，漢代無“羈縻州”這一行政區(qū)劃，且刺史在漢代是地方監(jiān)察官員，負(fù)責(zé)監(jiān)察郡國，與民族事務(wù)無關(guān)，排除A項；理藩院是清朝設(shè)立的機構(gòu)，漢代沒有這個官職，排除C項；西域都護是管理西域的地方官職，不屬于中央官員，排除D項。故選B項。12．D【詳解】根據(jù)題干設(shè)問詞，可知是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：15和16世紀(jì)（歐洲）。方言是民族文化的核心載體之一，用本民族語言創(chuàng)作文學(xué)作品，能增強本民族的文化歸屬感與身份認(rèn)同，方言文學(xué)在15和16世紀(jì)的歐洲取得了突出的成就符合當(dāng)時歐洲民族意識崛起的背景，D項正確；中世紀(jì)后期已有早期國家意識萌發(fā)，排除A項；材料僅說明方言文學(xué)取得突出成就，未體現(xiàn)它取代拉丁語文學(xué)成為文學(xué)主流，排除B項；“重構(gòu)”是徹底改變原有政治文化體系，而方言文學(xué)只是文化領(lǐng)域的變化，未涉及政治制度、權(quán)力結(jié)構(gòu)等政治文化的重構(gòu)，排除C項。故選D項。13．C【詳解】據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是目的題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：當(dāng)代中國。結(jié)合所學(xué)知識可知，“雙語法官”既保障國家司法統(tǒng)一，體現(xiàn)“中華民族”整體性，又尊重民族語言，體現(xiàn)“各民族”差異性；少數(shù)民族代表占比超半數(shù)保障了民族群體的政治參與，讓各族群眾感受到共同建設(shè)、共同享有。兩項舉措從司法和政治層面，共同服務(wù)于凝聚民族共識、強化共同體認(rèn)同的核心目標(biāo)，C項正確；材料中“雙語法官”兼顧“司法統(tǒng)一”與“民族語言”，核心是通過合理的治理方式凝聚共識，而非單純保障自治權(quán)，排除A項；材料圍繞“雙語法官”的司法服務(wù)和少數(shù)民族代表占比的政治參與展開，未涉及任何經(jīng)濟相關(guān)內(nèi)容，且均衡發(fā)展的說法不準(zhǔn)確，排除B項；材料中“雙語法官”掌握通用語言和少數(shù)民族語言是為了更好地開展司法服務(wù)、保障群眾權(quán)利，而非以“傳承文化”為核心目的，排除D項。故選C項。14．A【詳解】根據(jù)題干設(shè)問詞，可知是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：現(xiàn)代中國。據(jù)本題材料概括得出：1956年中國出口商品展覽會能按系統(tǒng)、大規(guī)模地舉辦，且吸引眾多國家和地區(qū)客商到會，出口成交金額可觀，這背后必然離不開中國政府的組織、推動與支持，充分體現(xiàn)了中國政府對外貿(mào)的重視，A項正確；“一五”計劃的時間是1953年至1957年，1956年中國出口商品展覽會召開時“一五”計劃還未完成，排除B項；20世紀(jì)50年代末到20世紀(jì)60年代初，中國逐步?jīng)_破西方大國封鎖，排除C項；20世紀(jì)70年代，中國外交打開新的局面，排除D項。故選A項。15．C【詳解】據(jù)本題次題干的提示詞，可知這是影響題、本質(zhì)題、目的題。據(jù)本題時間信息可知準(zhǔn)確時空是：1948年的中國。據(jù)材料信息并結(jié)合所學(xué)知識可知，1948年國民黨政府發(fā)行金圓券，強制收兌民眾的黃金、白銀和外幣，而且兌換比價遠低于市場實際價值，且強制收兌，實質(zhì)是對民眾財富的公開掠奪，C項正確；金圓券發(fā)行后反而加劇了通貨膨脹，不是有效抑制，排除A項；官僚資本急劇膨脹主要是通過掠奪等方式，但這一政策核心是掠奪民眾財富，不是直接標(biāo)志官僚資本膨脹，排除B項；這一政策是為了搜刮財富，不是合理重建金融秩序，后續(xù)反而導(dǎo)致金融混亂，排除D項。故選C項。16．B【詳解】根據(jù)次題干提示詞，可知是影響題。根據(jù)題干關(guān)鍵信息可知準(zhǔn)確時空是中國明代。根據(jù)所學(xué)知識可知，張居正賦稅改革的核心是“一條鞭法”，即將田賦和徭役等合并為銀兩征收，并按土地面積折算，推動了賦稅貨幣化。賦稅貨幣化促使百姓將農(nóng)產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為貨幣，加速商品流通，直接推動城鄉(xiāng)商品經(jīng)濟發(fā)展，B項正確；商品經(jīng)濟發(fā)展與國家財政收入沒有直接關(guān)系，排除A項；封建統(tǒng)治危機是政治層面，而材料強調(diào)的是經(jīng)濟層面，排除C項；張居正賦役改革并沒有廢除封建人身依附關(guān)系，排除D項。故選B項。17．(1)演變趨勢：權(quán)力逐步強化；機構(gòu)不斷完善；地位逐漸實現(xiàn)獨立。影響：進一步強化君主專制；為隋唐三省六部制提供了制度藍本；權(quán)力過大，易引發(fā)政治隱患。(2)背景：尚書臺地位提升；士人崇尚虛浮的社會風(fēng)氣；政治局勢動蕩，需要基層吏員參與處理以保障行政運轉(zhuǎn)。【詳解】（1）本題是特點題、影響題。時空是秦漢時期（中國）。演變趨勢：根據(jù)材料一“漢武帝時……開始重用尚書”“東漢時，尚書臺進一步擴大……職權(quán)涵蓋參與軍國大事決策、掌管官吏選舉……等核心領(lǐng)域”，可知尚書臺權(quán)力逐步強化；根據(jù)材料一“從少府完全分離，發(fā)展為六曹尚書體制”，可知尚書臺機構(gòu)不斷完善；根據(jù)材料一“從少府完全分離”“成為‘總領(lǐng)綱紀(jì)，無所不統(tǒng)’的中樞機構(gòu)”，可知尚書臺地位逐漸實現(xiàn)獨立。影響：根據(jù)材料一“削弱三公九卿權(quán)力”“三公逐漸淪為虛職”，可知尚書臺制度進一步強化君主專制；根據(jù)材料一“六曹體制為后世隋唐六部制奠定基礎(chǔ)”，可知為隋唐三省六部制提供了制度藍本；根據(jù)材料一“東漢后期尚書臺權(quán)力一度被外戚與宦官集團掌控”，可知權(quán)力過大，易引發(fā)政治隱患。（2）本題是背景題。時空是魏晉時期（中國）。背景：根據(jù)材料一“東漢時……尚書臺成為‘總領(lǐng)綱紀(jì)，無所不統(tǒng)’的中樞機構(gòu)”及材料二尚書令史職責(zé)擴展的史實，可知尚書臺地位提升為職責(zé)擴展提供了前提；根據(jù)材料二“受當(dāng)時士人崇尚虛浮、不屑庶務(wù)、將文案事務(wù)推諉給基層吏員的社會風(fēng)氣影響”，可知士人崇尚虛浮的社會風(fēng)氣是重要背景；結(jié)合魏晉時期政權(quán)更迭頻繁、政治局勢動蕩的時代特征，可知政治局勢動蕩，需要基層吏員參與處理以保障行政運轉(zhuǎn)，推動了尚書令史職責(zé)的擴展。18．(1)背景：傳統(tǒng)貴族把持權(quán)力，立憲政治存在弊端；英國兩黨政治的發(fā)展；工業(yè)革命的發(fā)展，工業(yè)資產(chǎn)階級要求掌權(quán)等。(2)催生：伴隨工業(yè)革命的進行，資本主義經(jīng)濟規(guī)模擴大，社會分工更為復(fù)雜，國家管理職能急劇擴展，要求文官具備較高的知識水平和管理能力；英國民主政治不斷發(fā)展，工業(yè)資產(chǎn)階級在議會中的作用增強，通過考試選拔人才以維護自身利益；資產(chǎn)階級自由平等思想發(fā)展，人們主張廢除“官職恩賜制”和“政黨分贓制”，平等參與政府工作。意義：規(guī)范了西方國家政府行政部門事務(wù)官的選用和管理，實現(xiàn)了政治和管理的分離；有利于提高政府政策的持續(xù)性和穩(wěn)定性；打破特權(quán)階層對官職的壟斷，擴大了統(tǒng)治基礎(chǔ)；促進了西方文官制度建立與完善；有利于提高政府工作效率，提高國家治理水平；促進資本主義經(jīng)濟的發(fā)展等?！驹斀狻浚?）本題是背景題。時空是：19世紀(jì)60年代英國。背景：根據(jù)材料“輝格黨和托利黨的社會基礎(chǔ)卻發(fā)生了變化，分別進行了改組與重建，先后演變成自由黨和保守黨，從原來代表貴族利益的政黨轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y產(chǎn)階級政黨?！笨芍?，傳統(tǒng)貴族把持權(quán)力，立憲政治存在弊端；根據(jù)材料“改革的內(nèi)容主要是降低了選民的選舉權(quán)資格并重新劃分了選區(qū)，一些新興城市如曼徹斯特等增加了選區(qū)，在議會中的代表也明顯增加?！笨芍?，工業(yè)革命的發(fā)展，工業(yè)資產(chǎn)階級要求掌權(quán)等；根據(jù)材料“1866年6月保守黨上臺執(zhí)政，決定在改革問題上搶時間、爭主動?！笨芍?，英國兩黨政治的發(fā)展。（2）本題是特點題、影響題。時空是：近代歐洲。催生：根據(jù)材料“工業(yè)革命催生了英國近代文官制度，西方國家逐步建立起新的官吏任用制度，在用人方面，廢除了個人恩賜制和政黨分肥制?！笨芍殡S工業(yè)革命的進行，資本主義經(jīng)濟規(guī)模擴大，社會分工更為復(fù)雜，國家管理職能急劇擴展，要求文官具備較高的知識水平和管理能力；根據(jù)材料“1870年樞密院關(guān)于文官制改革的命令規(guī)定，多數(shù)重要文官職位必須按照文官制度委員會的要求，通過公開競爭考試，擇優(yōu)錄用?！笨芍裰髡尾粩喟l(fā)展，工業(yè)資產(chǎn)階級在議會中的作用增強，通過考試選拔人才以維護自身利益；結(jié)合所學(xué)知識可知，資產(chǎn)階級自由平等思想發(fā)展，人們主張廢除“官職恩賜制”和“政黨分贓制”，平等參與政府工作。意義：根據(jù)材料“西方國家逐步建立起新的官吏任用制度，在用人方面，廢除了個人恩賜制和政黨分肥制”結(jié)合所學(xué)知識可知，規(guī)范了西方國家政府行政部門事務(wù)官的選用和管理，實現(xiàn)了政治和管理的分離，有利于提高政府政策的持續(xù)性和穩(wěn)定性，打破特權(quán)階層對官職的壟斷，擴大了統(tǒng)治基礎(chǔ)；根據(jù)材料“多數(shù)重要文官職位必須按照文官制度委員會的要求，通過公開競爭考試，擇優(yōu)錄用。”結(jié)合所學(xué)知識可知，促進了西方文官制度建立與完善，有利于提高政府工作效率，提高國家治理水平，促進資本主義經(jīng)濟的發(fā)展等。19．(1)民族國家指擁有國家主權(quán)、具有民族認(rèn)同、實現(xiàn)人民主權(quán)的國家。(2)示例一英國民族國家的建構(gòu)之路英國是內(nèi)生型民族國家，其民族國家的建構(gòu)之路漫長而曲折?！巴踉诜ㄏ隆狈ㄖ蝹鹘y(tǒng)的確立客觀上為英格蘭民族在近代的崛起提供了制度上的保證；百年戰(zhàn)爭的失利使英格蘭的民族意識得到覺醒；宗教改革，特別是至尊法案的頒布使英國逐漸擺脫中世紀(jì)形成的對于羅馬教皇的依附關(guān)系，民族情感進一步激發(fā)，國王成為國家和民族的象征；英國的對外殖民擴張和與西班牙、荷蘭、法國的殖民爭霸戰(zhàn)爭極大地增強了英國的實力，也極大地促進了主權(quán)國家的認(rèn)同；隨著英國資產(chǎn)階級革命的進行，君主立憲制度的確立、完善與“日不落帝國”的形成，英國的民族國家建構(gòu)最后完成。英國民族國家形成是近代世界的標(biāo)志性事件，也讓由此產(chǎn)生的示范效應(yīng)在全球得以擴展。示例二美國民族國家的建構(gòu)之路美國是屬于衍生形態(tài)的民族國家，它從宗主國那里移植和繼承了相對成熟的社會文化體系，隨后通過獨立戰(zhàn)爭的方式從殖民統(tǒng)治中解放出來，進而獲得了民族獨立和國家主權(quán)，最終建立統(tǒng)一的民族國家。英國在向北美殖民過程中，建立了13塊殖民地，隨著各殖民地經(jīng)濟的發(fā)展和聯(lián)系的加強，各種文化相互融合與混合，形成了統(tǒng)一的語言和共同的文化，“美利堅人”逐漸成為北美殖民地居民的共同名稱。英國對殖民地的種種限制和剝削，促使北美各殖民地人民團結(jié)起來開展反對英國殖民統(tǒng)治的斗爭，民族意識覺醒；1776年大陸會議《獨立宣言》的發(fā)表，宣告了美利堅合眾國的誕生；隨著1787年美國憲法的頒布，正式確認(rèn)用聯(lián)邦制的方式將13州聯(lián)合成統(tǒng)一國家，意味著美國民族國家建構(gòu)得以完成。示例三中國民族國家建構(gòu)之路中國屬于外生型民族國家，民族國家建構(gòu)主要是由于受到西方列強入侵的刺激而開啟。