美術(shù)課標(biāo)試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）中，美術(shù)課程以（）為導(dǎo)向，強調(diào)課程的綜合性和實踐性。A.核心素養(yǎng)B.知識技能C.審美能力D.創(chuàng)新思維答案：A。義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，美術(shù)課程作為其中一部分，同樣強調(diào)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重課程的綜合性和實踐性，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的綜合能力。2.下列不屬于美術(shù)課程核心素養(yǎng)的是（）。A.圖像識讀B.藝術(shù)表現(xiàn)C.文化理解D.手工制作答案：D。美術(shù)課程核心素養(yǎng)包括圖像識讀、藝術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解，手工制作是具體的美術(shù)活動形式，并非核心素養(yǎng)。3.義務(wù)教育階段美術(shù)課程分為四個學(xué)段，其中79年級屬于（）。A.第一學(xué)段B.第二學(xué)段C.第三學(xué)段D.第四學(xué)段答案：D。義教階段美術(shù)課程中，第一學(xué)段為12年級，第二學(xué)段為35年級，第三學(xué)段為6年級，第四學(xué)段為79年級。4.美術(shù)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)以（）為主線，以（）為載體，構(gòu)建內(nèi)容體系。A.學(xué)習(xí)任務(wù)；美術(shù)知識技能B.美術(shù)知識技能；學(xué)習(xí)任務(wù)C.核心素養(yǎng)；學(xué)習(xí)任務(wù)D.學(xué)習(xí)任務(wù)；核心素養(yǎng)答案：C。美術(shù)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)以核心素養(yǎng)為主線，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體來構(gòu)建內(nèi)容體系，這樣能更好地落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。5.在“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，要求學(xué)生了解中外美術(shù)發(fā)展概況，屬于（）學(xué)段的目標(biāo)。A.第一、二學(xué)段B.第二、三學(xué)段C.第三、四學(xué)段D.第四學(xué)段答案：D。第四學(xué)段要求學(xué)生了解中外美術(shù)發(fā)展概況，認(rèn)識重要的美術(shù)家及代表作品，了解美術(shù)與社會生活、自然的關(guān)系，以及不同美術(shù)流派和風(fēng)格的特點。6.教師在教學(xué)中運用示范法，其目的是（）。A.讓學(xué)生掌握理論知識B.讓學(xué)生進(jìn)行自主探究C.讓學(xué)生直觀感受技能操作過程D.讓學(xué)生進(jìn)行小組討論答案：C。示范法是教師通過實際操作，向?qū)W生展示技能的操作過程，使學(xué)生直觀地了解和學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好地掌握技能。7.下列哪種評價方式更有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展（）。A.終結(jié)性評價B.形成性評價C.定量評價D.相對評價答案：B。形成性評價是在教學(xué)過程中進(jìn)行的評價，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予反饋，有助于調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。終結(jié)性評價主要是在學(xué)期或課程結(jié)束時進(jìn)行，側(cè)重于對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價；定量評價側(cè)重于用數(shù)據(jù)來評價；相對評價是與其他學(xué)生進(jìn)行比較的評價。8.美術(shù)課程資源不包括（）。A.學(xué)校資源B.家庭資源C.自然資源D.虛擬資源答案：B。美術(shù)課程資源包括學(xué)校資源、自然資源、社會資源和網(wǎng)絡(luò)資源（虛擬資源）等，家庭資源不屬于美術(shù)課程資源的分類范疇。9.下列屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的是（）。A.繪制風(fēng)景畫B.制作陶藝作品C.設(shè)計海報D.欣賞雕塑作品答案：C?！霸O(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域主要包括運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計與制作。設(shè)計海報屬于設(shè)計應(yīng)用范疇；繪制風(fēng)景畫屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域；制作陶藝作品如果側(cè)重于造型表現(xiàn)也屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域；欣賞雕塑作品屬于“欣賞·評述”領(lǐng)域。10.義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）提出的課程理念不包括（）。A.堅持正確方向B.強調(diào)學(xué)科本位C.聚焦核心素養(yǎng)D.加強教、學(xué)、評一體化答案：B。義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）的課程理念包括堅持正確方向、聚焦核心素養(yǎng)、精選課程內(nèi)容、強調(diào)學(xué)科融合、創(chuàng)新教學(xué)方式、加強教、學(xué)、評一體化、推進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)等，不強調(diào)學(xué)科本位，而是注重學(xué)科融合。11.在美術(shù)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生了解不同民族的傳統(tǒng)服飾，這體現(xiàn)了（）核心素養(yǎng)。A.圖像識讀B.文化理解C.審美判斷D.創(chuàng)意實踐答案：B。了解不同民族的傳統(tǒng)服飾，有助于學(xué)生理解不同民族的文化，體現(xiàn)了文化理解這一核心素養(yǎng)。圖像識讀主要是對圖像的感知、識別等；審美判斷側(cè)重于對美的判斷和評價；創(chuàng)意實踐強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。12.下列哪一項不是美術(shù)課程的性質(zhì)（）。A.人文性B.愉悅性C.實踐性D.科學(xué)性答案：D。美術(shù)課程具有人文性、視覺性、實踐性和愉悅性等性質(zhì)，科學(xué)性不是美術(shù)課程的性質(zhì)。13.教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生用不同的材料和方法表現(xiàn)同一主題，這是培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.圖像識讀能力B.藝術(shù)表現(xiàn)能力C.審美判斷能力D.創(chuàng)意實踐能力答案：D。鼓勵學(xué)生用不同的材料和方法表現(xiàn)同一主題，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，屬于創(chuàng)意實踐能力的培養(yǎng)。14.在美術(shù)教學(xué)評價中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度等進(jìn)行評價，屬于（）。A.知識與技能評價B.過程與方法評價C.情感態(tài)度與價值觀評價D.綜合評價答案：B。對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度等進(jìn)行評價，關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，屬于過程與方法評價。知識與技能評價主要針對學(xué)生對知識和技能的掌握情況；情感態(tài)度與價值觀評價側(cè)重于學(xué)生的情感體驗和價值觀念；綜合評價則是對學(xué)生各方面的綜合考量。15.下列哪種教學(xué)方法最適合培養(yǎng)學(xué)生的合作能力（）。A.講授法B.演示法C.小組合作學(xué)習(xí)法D.練習(xí)法答案：C。小組合作學(xué)習(xí)法是將學(xué)生分成小組，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個過程中，學(xué)生需要相互交流、合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。講授法是教師講授知識；演示法是教師示范操作；練習(xí)法是學(xué)生進(jìn)行技能練習(xí)。二、填空題（每題2分，共20分）1.義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）中，美術(shù)課程的核心素養(yǎng)包括圖像識讀、藝術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和______。答案：文化理解2.美術(shù)課程的總目標(biāo)是學(xué)生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達(dá)方式和方法，運用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善______，學(xué)會用美術(shù)的眼光觀察世界，用美術(shù)的語言表達(dá)和交流。答案：環(huán)境與生活3.美術(shù)課程內(nèi)容包括欣賞·評述、造型·表現(xiàn)、______和綜合·探索四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。答案：設(shè)計·應(yīng)用4.教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用______的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。答案：多樣化5.美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)遵循______、適應(yīng)性、開放性和特色性的原則。答案：優(yōu)先性6.形成性評價應(yīng)貫穿于美術(shù)教學(xué)的全過程，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)______和學(xué)習(xí)態(tài)度的評價。答案：過程7.美術(shù)教學(xué)中，______是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有計劃地組織學(xué)生通過參觀、考察等方式獲取美術(shù)知識和技能的教學(xué)方法。答案：參觀法8.第四學(xué)段“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域要求學(xué)生嘗試運用不同的______、材料和技法，表達(dá)自己的情感和思想。答案：工具9.教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞和尊重不同國家和民族的美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的______意識。答案：多元文化10.美術(shù)課程的教學(xué)評價應(yīng)體現(xiàn)______、激勵性和發(fā)展性的原則。答案：全面性三、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述美術(shù)課程核心素養(yǎng)中“創(chuàng)意實踐”的內(nèi)涵。創(chuàng)意實踐是指學(xué)生在美術(shù)活動中，運用創(chuàng)造性思維，結(jié)合已有的知識和經(jīng)驗，通過多種方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和實踐的能力。它要求學(xué)生能夠從生活和藝術(shù)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用美術(shù)語言和方法，嘗試不同的材料、工具和技法，進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計和制作，創(chuàng)造出具有一定創(chuàng)意和個性的作品。同時，創(chuàng)意實踐也包括將美術(shù)創(chuàng)作與社會生活相結(jié)合，通過藝術(shù)作品傳達(dá)自己的觀點和情感，解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2.談?wù)勅绾卧诿佬g(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷能力。在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷能力可以從以下幾個方面入手：引導(dǎo)學(xué)生了解審美知識：通過講解美術(shù)作品的形式美法則、色彩原理、構(gòu)圖方法等基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生掌握審美判斷的標(biāo)準(zhǔn)和方法。提供豐富的審美體驗：組織學(xué)生欣賞不同類型、不同風(fēng)格的美術(shù)作品，包括繪畫、雕塑、建筑、設(shè)計等，讓學(xué)生接觸多元的藝術(shù)形式，拓寬審美視野。鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的感受：在欣賞作品時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法和感受，尊重學(xué)生的獨特見解，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和表達(dá)的能力。開展審美討論活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析作品的優(yōu)缺點，比較不同作品的風(fēng)格特點，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和碰撞。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價：讓學(xué)生對自己和他人的作品進(jìn)行評價，學(xué)會從不同角度審視作品，提高審美判斷的準(zhǔn)確性和客觀性。3.簡述美術(shù)課程資源開發(fā)與利用的意義。美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用具有重要意義：豐富教學(xué)內(nèi)容：可以為美術(shù)教學(xué)提供更多的素材和案例，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。提高教學(xué)效果：合適的課程資源能夠使教學(xué)更加生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而提升教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力：通過利用各種課程資源，如自然資源、社會資源等，讓學(xué)生走出課堂，親身體驗和感受，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。促進(jìn)課程改革：課程資源的開發(fā)與利用是課程改革的重要組成部分，能夠推動美術(shù)課程不斷創(chuàng)新和發(fā)展，適應(yīng)時代的需求。傳承和弘揚文化：美術(shù)課程資源中蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，開發(fā)和利用這些資源可以讓學(xué)生了解和傳承優(yōu)秀的民族文化和世界文化。四、論述題（20分）結(jié)合實際教學(xué)，論述如何在美術(shù)教學(xué)中落實美術(shù)課程核心素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中落實美術(shù)課程核心素養(yǎng)是美術(shù)教育的重要任務(wù)，以下從各個核心素養(yǎng)方面結(jié)合實際教學(xué)進(jìn)行論述：圖像識讀在課堂上，教師可以選擇具有代表性的美術(shù)作品，如達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》、梵高的《星月夜》等，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的畫面內(nèi)容、色彩運用、線條表現(xiàn)等。例如，在欣賞《蒙娜麗莎》時，讓學(xué)生觀察人物的表情、姿態(tài)，分析畫面的構(gòu)圖特點，探討畫家是如何通過光影和色彩來表現(xiàn)人物的神韻。開展圖像分析活動，讓學(xué)生分組討論圖像所傳達(dá)的信息和情感。比如展示一張反映戰(zhàn)爭主題的攝影作品，讓學(xué)生分析作品中人物的表情、動作以及背景環(huán)境，理解作品所表達(dá)的反戰(zhàn)情感。引導(dǎo)學(xué)生在生活中關(guān)注各種圖像，如廣告、海報、標(biāo)志等，培養(yǎng)學(xué)生對圖像的敏感度和解讀能力。藝術(shù)表現(xiàn)教師示范繪畫、手工制作等技能時，要詳細(xì)講解操作步驟和技巧。例如在教授水彩畫時，示范如何調(diào)配顏色、控制水分、運用筆觸等，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)技能。給予學(xué)生充分的實踐機會，布置多樣化的創(chuàng)作任務(wù)。如讓學(xué)生以“我的夢想家園”為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生運用不同的材料和技法，表達(dá)自己的想象和創(chuàng)意。組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和交流，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作思路和過程，從同伴的作品中學(xué)習(xí)和借鑒。審美判斷開展審美鑒賞課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)審美標(biāo)準(zhǔn)和方法。通過比較不同風(fēng)格的建筑，如中國古典建筑和西方哥特式建筑，讓學(xué)生分析它們的美學(xué)特點和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷能力。組織學(xué)生對自己和他人的作品進(jìn)行評價，提出優(yōu)點和不足之處。在評價過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的審美知識進(jìn)行分析，提高學(xué)生的審美表達(dá)能力。帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館等藝術(shù)場所，讓學(xué)生親身感受優(yōu)秀藝術(shù)作品的魅力，提升學(xué)生的審美品位。創(chuàng)意實踐創(chuàng)設(shè)創(chuàng)意情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如設(shè)定一個“未來城市”的創(chuàng)意主題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計未來城市的建筑、交通等，鼓勵學(xué)生突破傳統(tǒng)思維。提供豐富的材料和工具，讓學(xué)生嘗試不同的組合和運用。如用廢舊物品制作雕塑作品，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和創(chuàng)新實踐能力。組織創(chuàng)意比賽或展覽，展示學(xué)生的創(chuàng)意作品，給予學(xué)生肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。文化理解在教學(xué)中融入文化知識，介紹美術(shù)作品背后的歷史背景、文化傳統(tǒng)和社會意義。例如在講解唐代繪畫時，介紹唐代的政治、經(jīng)