第頁(yè)，共頁(yè)2025——2026學(xué)年第一學(xué)期期中考試八年級(jí)語(yǔ)文試題時(shí)間：120分鐘分值：120分一、積累與運(yùn)用（共28分）閱讀下列語(yǔ)段，回答問(wèn)題。歲月悠悠，漫步語(yǔ)文長(zhǎng)廊：①在《藤野先生》中，讓我們仿佛隨魯迅一起瞥見(jiàn)藤野先生黑瘦的面頰，聽(tīng)到他（1）yìyangdùncuò______的教誨；讀《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，我們仿佛看到解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，人民解放軍正以銳不可當(dāng)、摧枯拉朽之勢(shì)解放全中國(guó)；欣賞《背影》，讓我們仿佛看到了一個(gè)（2）pánshān______的父親正向我們走來(lái)，讓我們的眼淚（3）簌簌流下來(lái)，閱讀《白楊禮贊》，讓我們仿佛從一排排（4）倔強(qiáng)挺立的白楊身上，感受到了不折不撓、力求上進(jìn)的精神……1982年，新德里亞運(yùn)賽場(chǎng)上，中國(guó)姑娘呂偉器宇軒昂，②她的凌空一跳博得觀眾從心里由衷的贊賞，③我們仿佛聽(tīng)到了觀眾那振聾發(fā)聵的掌聲和滿(mǎn)懷的笑容；④我們還從朱德母親終日勞碌的身影中，感受到她一生不輟勞作的精神；同時(shí)，我們也永遠(yuǎn)銘記1937年那慘絕人寰的南京大屠殺，時(shí)刻警醒自己，居安思危。1.給下列詞語(yǔ)標(biāo)注拼音或者寫(xiě)出正確字形。（1）yìyangdùncuò______（2）pánshān______（3）簌______（4）倔______2.語(yǔ)段中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的是（）A.銳不可當(dāng) B.不折不撓 C.振聾發(fā)聵 D.慘絕人寰3.語(yǔ)段中畫(huà)橫線的句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.① B.② C.③ D.④【答案】1.①.抑揚(yáng)頓挫②.蹣跚③.sù④.jué2.C3.D【解析】【1題詳解】本題考查字音字形。抑揚(yáng)頓挫（yìyángdùncuò）：形容聲音高低起伏、停頓轉(zhuǎn)折，和諧而有節(jié)奏。蹣跚（pánshān）：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。簌簌（sùsù）：象聲詞，形容風(fēng)吹物體的聲音或眼淚紛紛落下的樣子。倔強(qiáng)（juéjiàng）：性格剛強(qiáng)不屈，堅(jiān)持自己的想法和做法，不輕易為外力所改變?！?題詳解】本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。A.銳不可當(dāng)：形容來(lái)勢(shì)兇猛，不可阻擋。句中用來(lái)形容人民解放軍解放全中國(guó)的攻勢(shì)兇猛、無(wú)法阻擋，與“摧枯拉朽”搭配，契合語(yǔ)境，使用正確；B.不折不撓：在壓力和困難面前不屈服，頑強(qiáng)堅(jiān)韌。句中用來(lái)形容白楊在環(huán)境中頑強(qiáng)生長(zhǎng)、不屈服的精神，符合白楊的特質(zhì)，使用正確；C.振聾發(fā)聵：原指聲音大得使耳聾的人也能聽(tīng)見(jiàn)，后比喻用語(yǔ)言文字喚醒糊涂麻木的人。句中用來(lái)形容“觀眾的掌聲”聲音很大，與語(yǔ)境不符，可改為“震耳欲聾”；D.慘絕人寰：形容悲慘到了極點(diǎn)，人世間再無(wú)更慘痛事。句中用來(lái)形容南京大屠殺的悲慘程度，契合史實(shí)與語(yǔ)境，使用正確；故選C?！?題詳解】本題考查病句的辨析與修改。A.句子①成分殘缺，缺主語(yǔ)，刪去“在”“中”，或刪去“讓”。B.句子②語(yǔ)義重復(fù)，“從心里”與“由衷”都表示“出于本心”，刪去“從心里”。C.句子③用詞不當(dāng)，將“振聾發(fā)聵”改為“震耳欲聾”；搭配不當(dāng)，“笑容”不能用“聽(tīng)到”，刪去“和滿(mǎn)懷的笑容”，或?qū)ⅰ昂蜐M(mǎn)懷的笑容”改為“歡呼聲”。故選D。4.下列依次填入文段畫(huà)線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）閱讀給予人的饋贈(zèng)與幫助可謂無(wú)窮，它是一種最好的心靈涵養(yǎng)方式。閱讀可得良師益友，______；閱讀讓人心生安寧，______；閱讀亦能怡情養(yǎng)顏，______。①黃庭堅(jiān)說(shuō)三日不讀書(shū)，“對(duì)鏡覺(jué)面目可憎”，多年沉淀積累，琢顏如玉②李涉語(yǔ)：“偷得浮生半日閑?！膘o坐一隅捧卷而讀，內(nèi)心澄澈③于謙有詩(shī)：“書(shū)卷多情似故人?！贝┰綍r(shí)空傾情交流，酣暢淋漓A.①②③ B.②①③ C.③①② D.③②①【答案】D【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)句銜接能力。題干給出一個(gè)總分結(jié)構(gòu)的文段，總起句“閱讀給予人的饋贈(zèng)與幫助可謂無(wú)窮，它是一種最好的心靈涵養(yǎng)方式”點(diǎn)明閱讀的饋贈(zèng)與心靈涵養(yǎng)作用，隨后分三個(gè)并列分句，分別圍繞“可得良師益友”“讓人心生安寧”“亦能怡情養(yǎng)顏”三個(gè)核心表意展開(kāi)。需要從三個(gè)帶古人言論的句子中選擇匹配項(xiàng)，解題關(guān)鍵在于將每個(gè)分句的表意與句子內(nèi)涵精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)。第一空：對(duì)應(yīng)“閱讀可得良師益友”。依據(jù)于謙“書(shū)卷多情似故人”，此句將書(shū)卷比作多情的老朋友，搭配“穿越時(shí)空傾情交流，酣暢淋漓”，恰好契合“良師益友”相伴交流的內(nèi)涵，故第一空應(yīng)填③；第二空：對(duì)應(yīng)“閱讀讓人心生安寧”。依據(jù)李涉“偷得浮生半日閑”，結(jié)合“靜坐一隅捧卷而讀，內(nèi)心澄澈”，“浮生半日閑”傳遞出閑適悠然的狀態(tài)，靜坐讀書(shū)、內(nèi)心澄澈的描述與“心生安寧”的表意完全匹配，故第二空應(yīng)填②；第三空：對(duì)應(yīng)“閱讀亦能怡情養(yǎng)顏”。依據(jù)黃庭堅(jiān)“三日不讀書(shū)，對(duì)鏡覺(jué)面目可憎”，其言論強(qiáng)調(diào)讀書(shū)對(duì)精神氣質(zhì)的影響，再搭配“多年沉淀積累，琢顏如玉”，體現(xiàn)出長(zhǎng)期讀書(shū)可滋養(yǎng)氣質(zhì)、改善面貌，與“怡情養(yǎng)顏”的核心意思一致，故第三空應(yīng)填①；故選D。5.閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。為了創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)公平公正的考試原則，10月25日上午10點(diǎn)，復(fù)興中學(xué)初三年級(jí)召集各班學(xué)生，于教學(xué)樓前廣場(chǎng)舉行誠(chéng)信考試宣誓活動(dòng)。出席此次活動(dòng)的主要嘉賓有：年級(jí)組長(zhǎng)吳老師及各班班主任。吳組長(zhǎng)熱情洋溢的講話(huà)拉開(kāi)了宣誓活動(dòng)序幕，他希望同學(xué)們能夠繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族誠(chéng)實(shí)守信的傳統(tǒng)美德，為自己的人生道路勾畫(huà)出最美的線條。隨后，由學(xué)生會(huì)主席帶領(lǐng)全體同學(xué)莊嚴(yán)宣誓。現(xiàn)場(chǎng)氣氛莊重嚴(yán)肅，充分體現(xiàn)了同學(xué)們踐行誠(chéng)信考試的決心。最后，各嘉賓、同學(xué)在橫幅上簽名并留影紀(jì)念。相信在即將到來(lái)的期中考試中，同學(xué)們一定能夠拿出積極飽滿(mǎn)的態(tài)度，誠(chéng)信應(yīng)考，創(chuàng)造佳績(jī)。（1）用一句話(huà)概括下列消息的主要內(nèi)容（不超過(guò)25字）。（2）作為學(xué)校廣播站小記者，誠(chéng)信考試宣誓活動(dòng)結(jié)束后學(xué)校將安排你進(jìn)行采訪，請(qǐng)你以吳老師和一個(gè)初三同學(xué)為對(duì)象各設(shè)計(jì)一個(gè)采訪問(wèn)題。（3）請(qǐng)結(jié)合宣誓活動(dòng)的內(nèi)容，談?wù)勀銓⑷绾伟选罢\(chéng)信”二字落實(shí)到日常的學(xué)習(xí)和生活中。【答案】（1）10月25日復(fù)興中學(xué)初三年級(jí)舉行誠(chéng)信考試宣誓活動(dòng)。（2）示例一：吳老師，您好！對(duì)于即將到來(lái)的期中考試，您還有哪些具體的誠(chéng)信應(yīng)考建議想送給大家？示例二：同學(xué)你好！接下來(lái)的考試，你會(huì)如何用實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行今天的誓言？（3）在日常學(xué)習(xí)中，我會(huì)堅(jiān)持獨(dú)立完成作業(yè)，考試時(shí)嚴(yán)守紀(jì)律；在生活中，我會(huì)做到守時(shí)守信，對(duì)朋友家人坦誠(chéng)相待，像珍視生命一樣珍視自己的信譽(yù)。【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查消息內(nèi)容概括能力。概括消息的主要內(nèi)容時(shí)，需精準(zhǔn)提煉時(shí)間、地點(diǎn)、主體、事件等核心要素，同時(shí)嚴(yán)格遵守字?jǐn)?shù)限制，做到簡(jiǎn)潔凝練、要素齊全。根據(jù)材料，提取關(guān)鍵要素：時(shí)間“10月25日上午10點(diǎn)”；主體與事件“復(fù)興中學(xué)初三年級(jí)召集各班學(xué)生……舉行誠(chéng)信考試宣誓活動(dòng)”。整合依據(jù)后，提煉出核心內(nèi)容：“10月25日復(fù)興中學(xué)初三年級(jí)舉行誠(chéng)信考試宣誓活動(dòng)”?！拘?wèn)2詳解】本題考查設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題時(shí)，需結(jié)合采訪對(duì)象的身份、活動(dòng)主題（誠(chéng)信考試宣誓），設(shè)計(jì)出針對(duì)性強(qiáng)、貼合場(chǎng)景、語(yǔ)言得體的問(wèn)題，兼顧實(shí)用性與情境感。采訪對(duì)象限定為吳老師（年級(jí)組長(zhǎng)）和初三同學(xué)，身份不同，問(wèn)題的側(cè)重點(diǎn)需不同。對(duì)老師側(cè)重誠(chéng)信應(yīng)考的建議，對(duì)同學(xué)側(cè)重誓言的踐行，問(wèn)題需口語(yǔ)化、禮貌得體，符合廣播站小記者的身份。示例一：吳老師，您好！這次誠(chéng)信考試宣誓活動(dòng)后，您覺(jué)得能從哪些方面進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將誠(chéng)信內(nèi)化為學(xué)習(xí)習(xí)慣？示例二：同學(xué)你好！參與這次宣誓活動(dòng)后，你對(duì)“誠(chéng)信考試”有了哪些新的理解？【小問(wèn)3詳解】本題考查啟示類(lèi)開(kāi)放表達(dá)。結(jié)合宣誓活動(dòng)的誠(chéng)信主題，聯(lián)系日常學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，提出具體、可行的落實(shí)舉措，可從“學(xué)習(xí)”和“生活”兩個(gè)維度作答，舉措要具體可操作，不能空泛，且需緊扣活動(dòng)中“誠(chéng)信考試”的核心訴求，延伸到日常的誠(chéng)信行為。示例：在日常學(xué)習(xí)中，我會(huì)主動(dòng)拒絕抄襲作業(yè)、作弊等不誠(chéng)信行為，遇到難題主動(dòng)請(qǐng)教而非投機(jī)取巧，如實(shí)對(duì)待每一次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)；在生活中，我會(huì)做到言出必行，答應(yīng)同學(xué)的事情盡力完成，不隱瞞自己的錯(cuò)誤，勇于承擔(dān)責(zé)任，用點(diǎn)滴行動(dòng)守護(hù)誠(chéng)信的底線。6.班級(jí)開(kāi)展《紅星照耀中國(guó)》閱讀交流會(huì)，請(qǐng)按照要求回答問(wèn)題。閱讀方法內(nèi)容呈現(xiàn)閱讀任務(wù)名著人物我知道A還是一個(gè)精通中國(guó)舊學(xué)的有成就的學(xué)者，他博覽群書(shū)，對(duì)哲學(xué)和歷史有深入的研究，他有演講和寫(xiě)作的才能，記憶力異乎常人，專(zhuān)心致志的能力不同尋常，個(gè)人習(xí)慣和外表落拓不羈，但是對(duì)于工作卻事無(wú)巨細(xì)都一絲不茍，他精力過(guò)人，不知疲倦，是一個(gè)頗有天才的軍事和政治戰(zhàn)略家。（1）這段文字中的A是______名著情節(jié)我熟悉整個(gè)旅程都是步行的，有些是世界上最難通行的小道，大多數(shù)無(wú)法通行車(chē)輛轱轆，還有亞洲最高的山峰和最大的河流。從頭到尾都是一場(chǎng)曠日持久的戰(zhàn)斗。（2）這段文字中的“旅程”指的是______名著知識(shí)我學(xué)習(xí)埃德加·斯諾筆記摘錄：這些革命青年們使本書(shū)描寫(xiě)的故事活著。從中我們可以約略窺知，使他們變得不可征服的那種精神，那種信念，那種力量，那種熱情。從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的戰(zhàn)士——這些人當(dāng)兵不只是為了有個(gè)飯碗，這些青年為了勝利而甘于犧牲。（3）這段讀書(shū)筆記，給你的啟發(fā)是______【答案】①.毛澤東②.長(zhǎng)征③.啟示：那些革命戰(zhàn)士為了民族解放勝利甘于犧牲的精神，也讓我明白了堅(jiān)定的信念產(chǎn)生無(wú)限的力量。【解析】【詳解】（1）本題考查名著人物。A對(duì)應(yīng)的人物“毛澤東”。結(jié)合“名著人物我知道”中“精通中國(guó)舊學(xué)的有成就的學(xué)者，他博覽群書(shū)，對(duì)哲學(xué)和歷史有深入的研究”“有演講和寫(xiě)作的才能，記憶力異乎常人”“是一個(gè)頗有天才的軍事和政治戰(zhàn)略家”，這些細(xì)節(jié)與《紅星照耀中國(guó)》中對(duì)毛澤東的刻畫(huà)高度契合。結(jié)合原著可知，斯諾初見(jiàn)毛澤東，驚嘆其“博覽群書(shū)，對(duì)哲學(xué)和歷史有深入研究，記憶力異乎常人，專(zhuān)心致志能力不同尋常”；他專(zhuān)心致志、精力過(guò)人，在延安窯洞撰寫(xiě)《論持久戰(zhàn)》，“整整伏案九天九夜，連炭火燒了棉鞋也渾然不知”；他有軍事和政治才能，指揮紅軍“四渡赤水”，徹底粉碎了蔣介石40萬(wàn)大軍的圍剿。因此A是毛澤東。（2）本題考查名著情節(jié)。“旅程”指的是“長(zhǎng)征”。結(jié)合“名著情節(jié)我熟悉”中“整個(gè)旅程都是步行”“世界上最難通行的小道”“亞洲最高的山峰和最大的河流”“曠日持久的戰(zhàn)斗”，這與《紅星照耀中國(guó)》中“長(zhǎng)征”的核心特點(diǎn)一致。紅軍長(zhǎng)征在1934年10月從江西瑞金出發(fā)到1935年10月中央紅軍會(huì)師，至1936年10月紅軍三大主力在甘肅會(huì)寧勝利會(huì)師，粉碎了國(guó)民黨的圍剿，使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。整個(gè)途中步行穿越艱難地形，翻越夾金山，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，持續(xù)數(shù)月的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，播下了革命的種子，鑄成偉大的長(zhǎng)征精神，開(kāi)始了中國(guó)革命的新局面。因此這個(gè)“旅程”指的是長(zhǎng)征。（3）本題考查閱讀啟示。結(jié)合“名著知識(shí)我學(xué)習(xí)”中“使他們變得不可征服的那種精神，那種信念，那種力量，那種熱情”“這些青年為了勝利而甘于犧牲”，可知這段筆記體現(xiàn)了《紅星照耀中國(guó)》中革命戰(zhàn)士的特質(zhì)，他們并非為生計(jì)當(dāng)兵，而是懷揣民族解放的信念，甘愿為勝利犧牲。飛奪瀘定橋時(shí)，青年戰(zhàn)士攀鐵索冒槍林彈雨沖鋒，不懼犧牲突破天險(xiǎn)；過(guò)雪山草地，他們?nèi)甜嚭?、踏冰雪，僅憑革命信念堅(jiān)持行軍，不少人倒在途中仍未放棄理想。因此給我的啟發(fā)可以是：革命戰(zhàn)士為民族解放甘于奉獻(xiàn)、犧牲的精神令人敬佩，也讓我們明白堅(jiān)定的信念能催生強(qiáng)大的力量。7.古人之旅，旅于景，旅于心。請(qǐng)根據(jù)表格內(nèi)容補(bǔ)充古詩(shī)文名句。古人之旅提示詩(shī)句出處看花江中小洲，樹(shù)茂花盛晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，①______。崔顥《黃鶴樓》看大漠邊陲大漠，雄奇壯闊②______，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。王維《使至塞上》聽(tīng)山夾岸高山，蟬鳴猿叫③______，④______。吳均《與朱元思書(shū)》看湖春光明媚、生機(jī)勃勃幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，⑤______。白居易《錢(qián)塘湖春行》聽(tīng)心聲春日折花，欲寄遠(yuǎn)人攀條折其榮，⑥______《庭中有奇樹(shù)》【答案】①.芳草萋萋鸚鵡洲②.大漠孤煙直③.蟬則千轉(zhuǎn)不窮④.猿則百叫無(wú)絕⑤.誰(shuí)家新燕啄春泥⑥.將以遺所思【解析】【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“萋、鸚鵡洲、漠、轉(zhuǎn)、猿、燕、啄、遺”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。二、閱讀與鑒賞共42分閱讀下面宋詩(shī)，完成下面小題官舍竹王禹偁誰(shuí)種蕭蕭數(shù)百竿？伴吟偏稱(chēng)作閑官①。不隨夭艷②爭(zhēng)春色，獨(dú)守孤貞待歲寒。聲拂琴床生雅趣，影__棋局助清歡。明年縱便量移③去，猶得今冬雪里看。【注】①閑官：指當(dāng)時(shí)詩(shī)人所任商州團(tuán)練副使之職。②夭艷：艷麗，此處指艷麗的桃李。③量（liàng）移：因罪被貶至遠(yuǎn)方的官吏，遇赦則酌量移到近處就職。8.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)借“閑官”一詞表達(dá)出詩(shī)人因官事清閑而輕松愉悅的心情。B.頷聯(lián)將竹子與桃李進(jìn)行對(duì)比，凸顯竹子獨(dú)守堅(jiān)貞的形象。C.尾聯(lián)是詩(shī)人對(duì)今后的設(shè)想，即使明年調(diào)往別處，今年冬天還能雪里看竹。D.詩(shī)人以竹自比，人物融合，托物言志，表達(dá)出清高脫俗的品格。9.作者在頸聯(lián)創(chuàng)設(shè)了“物我同趣”的意境，你認(rèn)為“影__棋局助清歡”句中橫線處填入下列哪個(gè)字才能突出這種意境，為什么？A.侵B.照【答案】8.A9.A.侵?！扒帧笔乔终肌⒄紦?jù)的意思，運(yùn)用了擬人的修辭，賦予竹子人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出竹影占據(jù)棋盤(pán)，似乎想和詩(shī)人對(duì)弈，活潑可愛(ài)，惹人歡喜，頗有趣味?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)竹子的形象，表達(dá)了詩(shī)人清高脫俗的品格。詩(shī)人以竹自比，借竹子的孤貞和不與桃李爭(zhēng)艷的特性，反映出自己在官場(chǎng)中的閑適與淡泊。詩(shī)中“聲拂琴床生雅趣，影照棋局助清歡”展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)雅致生活的追求，營(yíng)造出物我同趣的意境。即使面臨調(diào)任，詩(shī)人仍保持樂(lè)觀，體現(xiàn)了他對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)理想的堅(jiān)守?！?題詳解】本題考查詩(shī)歌的理解與賞析。A.“首聯(lián)借‘閑官’一詞表達(dá)出詩(shī)人因官事清閑而輕松愉悅的心情”理解有誤。首聯(lián)是對(duì)竹子的描寫(xiě)。寫(xiě)官舍北窗邊數(shù)百竿筆立的竹子不知是誰(shuí)種下的，但如今伴詩(shī)人苦吟非常相稱(chēng)。點(diǎn)出“官舍竹”，“閑官”。根據(jù)【注】①“指當(dāng)時(shí)詩(shī)人所任商州團(tuán)練副使之職”，③“量移：因罪被貶至遠(yuǎn)方的官吏，遇赦則酌量移到近處就職”可知，此時(shí)的詩(shī)人被貶為商州任團(tuán)練副使，清冷的郡齋，難挨的時(shí)光，遷客的意緒，使詩(shī)人感到凄涼郁悶?！伴e官”一詞表達(dá)出詩(shī)人的牢騷不平和自我寬解；故選A?！?題詳解】本題考查意象、畫(huà)面與意境?！扒帧笔乔终肌⒄紦?jù)的意思?！坝扒制寰种鍤g”，竹影占據(jù)棋盤(pán)，似乎想和詩(shī)人對(duì)弈，助人清歡。這句詩(shī)把竹與人的生活聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予竹子以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出竹影占據(jù)棋盤(pán)，似乎想和詩(shī)人對(duì)弈，活潑可愛(ài)惹人歡喜，表現(xiàn)出物我同趣的畫(huà)面，和諧一致，無(wú)限清歡；“照”是照耀的意思。“影照棋局”，語(yǔ)意欠通順。再者，“照”在《平水韻》去聲十八嘯，屬仄聲，而此處當(dāng)用平聲。故選A。（二）閱讀文言文，回答問(wèn)題。三游洞序①（節(jié)選）白居易又翌日，將別未忍，引舟上下者久之。酒酣，聞石間泉聲，因舍棹進(jìn)，策步入缺岸。初見(jiàn)石如疊如削其怪者如引臂如垂幢。次見(jiàn)泉，如瀉如灑，其奇者如懸練，如不絕線。遂相與維舟巖下，率仆夫芟蕪②刈翳，梯?？P滑③，休而復(fù)上者凡四五焉。仰睇俯察，絕無(wú)人跡，但水石相薄，磷磷鑿鑿，跳珠濺玉，驚動(dòng)耳目。自未訖戌④，愛(ài)不能去。俄而峽山昏黑，云破月出，光氣含吐，互相明滅，昌熒玲瓏，象生其中。雖有敏口，不能名狀。既而通夕不寐迨旦將去，憐奇惜別，且嘆且言。知退⑤曰：“斯境勝絕，天地間其有幾乎？如之何府通津繇，歲代寂寥委置，罕有到者乎？”予曰：“借此喻彼，可為長(zhǎng)太息者，豈獨(dú)是哉，豈獨(dú)是哉！”【注釋】①作者與好友元稹、弟弟白行簡(jiǎn)三人同游西陵峽口北岸巖洞，這篇序文即為此次游覽時(shí)所作。白居易此時(shí)因得罪權(quán)貴被罰。②芟蕪：割倒雜草。③縋滑：滑溜的地方栓繩子拉。縋，用繩子拴住人、物傳送。④未：未時(shí)，今午后一點(diǎn)到三點(diǎn)。戌：戌時(shí)，今晚上七點(diǎn)到九點(diǎn)。⑤知退：白居易的弟弟白行簡(jiǎn)的字。10.下列各組句子中，加點(diǎn)字詞的釋義不同的一組是（）A.未復(fù)有能與其奇者休而復(fù)上者凡四五焉 B.雖乘奔御風(fēng)猛浪若奔C.斯境勝絕沿溯阻絕 D.因舍棹進(jìn)因往曉之11.下列給句子斷句正確的是（）既而①通②夕③不寐④迨⑤旦⑥將去A.②④ B.①④ C.④⑥ D.①⑤12.閱讀《三游洞序》（節(jié)選），完成思維導(dǎo)圖。（1）______（2）______13.《三游洞序》和《與朱元思書(shū)》都寫(xiě)了奇山異水，但兩文表達(dá)的情感有所不同，請(qǐng)結(jié)合文章簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?0.C11.B12.①.見(jiàn)奇石、觀異泉②.清障礙，登高處（或：芟蕪刈翳，梯?？P滑）13.吳均“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”抒發(fā)了作者對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情，也含蓄地流露出愛(ài)慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。三游洞勝境景色綺麗，世間罕有，卻“罕有到者”、無(wú)人欣賞、無(wú)人賞識(shí)，作者連連感慨和反問(wèn)，流露一種惋惜之，“豈獨(dú)是哉，豈獨(dú)是哉”寄托了自己的身世之感，感慨三人空有才華（或：雖有報(bào)國(guó)之志、治國(guó)之才）卻屢遭坎坷，不得重用。文章借此喻彼，意味深長(zhǎng)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】文章記敘白居易等人臨別時(shí)游三游洞的經(jīng)歷，細(xì)致描摹洞中山石如疊如削、泉水如瀉如灑的奇絕之景，及月夜下光影變幻的美妙。文末借友人之嘆引出感慨，暗含對(duì)奇景被棄、世事埋沒(méi)的惋惜之情?！?0題詳解】本題考查一詞多義。A.都是副詞，再、又；B.都是名詞，飛奔的馬；C.副詞，極/動(dòng)詞，阻斷、斷絕；D.都是連詞，于是；故選C?！?1題詳解】本題考查文言文斷句能力。句意：不久之后，（眾人）整夜都沒(méi)有睡著，等到天亮了，就準(zhǔn)備離去了?！凹榷笔潜沓薪拥倪B詞，后接分句需停頓（對(duì)應(yīng)①處）；“通夕不寐”意為“整夜未眠”，句子主干、語(yǔ)義完整，后需停頓（對(duì)應(yīng)④處）；“迨旦將去”意為“等到天亮將要離去”，表示另一行為，為連貫語(yǔ)義；故選B?！?2題詳解】本題考查情節(jié)梳理能力。第（1）空：結(jié)合原文“聞石間泉聲，因舍棹進(jìn)，策步入缺岸。初見(jiàn)石如疊如削……次見(jiàn)泉，如瀉如灑”，可見(jiàn)入缺岸后先見(jiàn)奇石、再觀異泉，故填“見(jiàn)奇石、觀異泉”。第（2）空：結(jié)合原文“遂相與維舟巖下，率仆夫芟蕪刈翳，梯?？P滑，休而復(fù)上者凡四五焉”，觀泉石后需清除障礙、登高細(xì)察，故填“清障礙，登高處（或：芟蕪刈翳，梯?？P滑）”。【13題詳解】考查文言文情感主旨把握與對(duì)比分析能力?！杜c朱元思書(shū)》中能體現(xiàn)主旨的句子是“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”，作者借奇山異水的寧?kù)o美好，抒發(fā)對(duì)世俗官場(chǎng)、利祿之徒的蔑視，含蓄流露愛(ài)慕自然、避世退隱的高潔志趣?！度味葱颉分小八咕硠俳^，天地間其有幾乎？如之何府通津繇，歲代寂寥委置，罕有到者乎？”“豈獨(dú)是哉，豈獨(dú)是哉！”，結(jié)合注釋①“白居易此時(shí)因得罪權(quán)貴被罰”可知，作者先嘆奇景罕有人賞，再借景喻己，寄托自身空有才華卻屢遭坎坷、不得重用的身世之感，核心情感為惋惜與身世感慨，與《與朱元思書(shū)》的避世志趣不同。【點(diǎn)睛】參考譯文：第二天，我們即將分別，卻又舍不得離去，于是駕著小船在江面上往返徘徊了很久。酒喝到盡興時(shí)，聽(tīng)到山石間傳來(lái)泉水流淌的聲音，便放下船槳上岸，拄著拐杖走進(jìn)了江岸的缺口處。一開(kāi)始看到的石頭，有的層層疊疊，有的陡峭如削，那些奇特的石頭，有的像伸展著的臂膀，有的像下垂的旌旗。接著看到泉水，有的傾瀉而下，有的噴灑而出，那些奇異的泉水，有的像懸掛著的白絹，有的像不斷的絲線。于是我們一起把船拴在巖石下，帶領(lǐng)仆人鏟除雜草、割掉遮蔽視線的藤蔓，踩著高險(xiǎn)的地方、順著滑溜的巖壁攀爬，休息一陣又繼續(xù)向上攀登，這樣一共來(lái)回了四五次。抬頭觀望、低頭細(xì)看，這里完全沒(méi)有人的蹤跡，只有流水和山石相互撞擊，石頭紋理清晰、棱角分明，泉水飛濺像跳動(dòng)的珍珠、散落的美玉，景象震撼人心。從下午未時(shí)一直到晚上戌時(shí)，我們因喜愛(ài)這景色而不愿離去。不久，峽谷中的山巒漸漸昏暗，云層散開(kāi)，月亮露了出來(lái)，月光與云氣交織，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，光亮晶瑩、精巧剔透，各種美妙的景象仿佛都在其中顯現(xiàn)。即使有能言善辯的人，也無(wú)法用語(yǔ)言形容這美景。之后，我們整夜都沒(méi)有睡著，等到天亮將要離去時(shí)，既憐惜這奇特的景色，又不舍分別，一邊感嘆一邊交談。知退說(shuō)：“這個(gè)地方的景色極為絕妙，天下間能有幾個(gè)這樣的地方呢？為什么它處在交通要道，卻長(zhǎng)年被冷落丟棄，很少有人到來(lái)呢？”我說(shuō)：“由這件事聯(lián)想到其他事情，值得深深嘆息的，難道只有這里嗎？難道只有這里嗎！”（三）閱讀下列內(nèi)容，回答問(wèn)題。材料一：①2023年7月24日，中國(guó)科協(xié)、教育部印發(fā)《“科學(xué)家（精神）進(jìn)校園行動(dòng)”實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》）?！斗桨浮分赋?，行動(dòng)旨在引導(dǎo)廣大中小學(xué)生走近科學(xué)家，了解科學(xué)家精神，增強(qiáng)科學(xué)探索好奇心，真正崇尚科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)，立志為黨成才、為國(guó)奉獻(xiàn)，成為科學(xué)家精神的傳承者、傳播者、踐行者。②2023年8月18日，記者采訪了參與“科學(xué)與中國(guó)”院士專(zhuān)家巡講活動(dòng)的院士，了解到自2002年12月起，活動(dòng)已在全國(guó)開(kāi)展科普講座2000余場(chǎng)次。中國(guó)工程院院士金涌把科普講座比作“播種”，他說(shuō)：“我們是在給孩子們播撒科學(xué)種子，激發(fā)他們的興趣，推動(dòng)他們?nèi)ヌ綄ぁ！雹?024年5月14日至5月17日，中國(guó)科學(xué)院老科學(xué)家科普演講團(tuán)為廣州中小學(xué)校送來(lái)43場(chǎng)科普盛宴。據(jù)悉，此類(lèi)“院士專(zhuān)家校園行”已成為廣州中小學(xué)生科學(xué)教育品牌項(xiàng)目，今年計(jì)劃舉辦百場(chǎng)活動(dòng)。（整理自《光明日?qǐng)?bào)》《廣州日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊）材料二：①《中國(guó)古代科學(xué)家傳記》記錄了19世紀(jì)以前236位中國(guó)籍科學(xué)家，其學(xué)科分布情況如下表：學(xué)科地理學(xué)工程技術(shù)化學(xué)農(nóng)學(xué)生物學(xué)數(shù)學(xué)天文學(xué)物理學(xué)醫(yī)學(xué)合計(jì)一門(mén)3021191812274159236多門(mén)12718291013281[注]“多門(mén)”所在一行的數(shù)字是指對(duì)兩門(mén)及以上學(xué)科做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家人數(shù)、即除了對(duì)該門(mén)學(xué)科有貢獻(xiàn)之外還對(duì)其他學(xué)科有貢獻(xiàn)的科學(xué)家人數(shù)。②數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)古代科學(xué)家中，對(duì)兩門(mén)及以上學(xué)科有貢獻(xiàn)的科學(xué)家人數(shù)達(dá)到81人。如陶弘景在醫(yī)藥學(xué)、化學(xué)甚至天文、地理等領(lǐng)域都取得較大成就，張衡的成就涉及天文學(xué)、地震學(xué)、機(jī)械技術(shù)、數(shù)學(xué)乃至文學(xué)藝術(shù)等許多領(lǐng)域。這說(shuō)明，我國(guó)古代科學(xué)家往往學(xué)識(shí)廣博，具有多方面的才能，富有創(chuàng)新精神。（整理自《中國(guó)古代科學(xué)家整體狀況統(tǒng)計(jì)研究》等）材料三：①“鄧稼先在‘搶時(shí)間’完成人生最后一件大事——他要和于敏聯(lián)名上書(shū)中央，建議加快我國(guó)核試驗(yàn)進(jìn)程?！薄S鹿希至今記得，病床上的鄧稼先手握密封的信件，對(duì)她說(shuō)：“這份建議書(shū)比你我的命都重要！”②中國(guó)工程院院士杜祥琬對(duì)與數(shù)學(xué)家周毓麟院士的書(shū)信來(lái)往記憶深刻——周毓麟不僅對(duì)杜祥琬寄給他的論文內(nèi)容給予非常具體的指導(dǎo)，還在來(lái)信中提出“另起一行的數(shù)學(xué)公式是否該退兩格”的問(wèn)題。“這位比我大十幾歲的老先生對(duì)我的影響很深?！倍畔殓f(shuō)。③袁隆平在寫(xiě)給母親的書(shū)信《稻子熟了，媽媽?zhuān)襾?lái)看您了》中說(shuō)：“無(wú)法想象，沒(méi)有您的英語(yǔ)啟蒙，在一片閉塞中，我怎么能夠閱讀世界上最先進(jìn)的科學(xué)文獻(xiàn)，用超越那個(gè)時(shí)代的視野，去尋訪遺傳學(xué)大師孟德?tīng)柡湍柛繜o(wú)法想象，在那段顛沛流離的歲月中，從北平到漢口，從桃源到重慶，沒(méi)有您的執(zhí)著和鼓勵(lì)，我怎么能獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，獲得在大江大河中自由翱翔的膽識(shí)？無(wú)法想象，沒(méi)有您在搖籃前跟我講尼采，講這位昂揚(yáng)著生命力、意志力的偉大哲人，我怎么能夠在千百次的失敗中堅(jiān)信，必然有一粒種子可以使萬(wàn)千民眾告別饑餓？他們說(shuō)，我用一粒種子改變了世界。我知道，這粒種子，是媽媽您在我的幼年時(shí)種下！”（整理自《光明日?qǐng)?bào)》）材料四：①中國(guó)傳統(tǒng)科學(xué)文化的優(yōu)秀基因，“天人合一”“格物致知”“經(jīng)世致用”“兼收并蓄”。在歷史上和當(dāng)今時(shí)代都發(fā)揮了獨(dú)特作用，是孕育科學(xué)家精神的沃土。②新中國(guó)成立以來(lái)，在黨中央的高度重視與統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，廣大科技工作者以干事創(chuàng)業(yè)的使命感、責(zé)任感與緊迫感，破解發(fā)展難題，勇攀科技高峰，取得了一大批標(biāo)志性重大成果，也孕育形成了新時(shí)代科學(xué)家精神：胸懷祖國(guó)、服務(wù)人民的愛(ài)國(guó)精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神，集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神，甘為人梯、獎(jiǎng)掖后學(xué)的育人精神。（整理自《黨建》《人民日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊）14.小元分享了整理材料時(shí)的發(fā)現(xiàn)，其中與材料相符的一項(xiàng)是（）A.自《方案》印發(fā)以來(lái)，院士專(zhuān)家巡講活動(dòng)已累計(jì)開(kāi)展科普講座2000余場(chǎng)次。B.“院士專(zhuān)家校園行”是廣州中小學(xué)生科學(xué)教育品牌項(xiàng)目，已舉辦了百場(chǎng)活動(dòng)。C.表格顯示，在236位科學(xué)家中，醫(yī)學(xué)方面做出貢獻(xiàn)的人數(shù)最多，天文學(xué)次之。D.在那段顛沛流離的歲月中，母親堅(jiān)持親自對(duì)袁隆平進(jìn)行系統(tǒng)深入的現(xiàn)代教育。15.小元分享了對(duì)“科學(xué)家精神”的研究，其中不正確的一項(xiàng)是（）A.鄧稼先在病床上“搶時(shí)間”完成建議書(shū)，體現(xiàn)了胸懷祖國(guó)、服務(wù)人民精神。B.周毓麟非常具體地指導(dǎo)杜祥琬的論文，體現(xiàn)了敢為人先、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。C.新時(shí)代中國(guó)科學(xué)家精神是在繼承中國(guó)傳統(tǒng)科學(xué)文化優(yōu)秀基因的基礎(chǔ)上形成的。D.黨中央高度重視與統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)是孕育形成新時(shí)代科學(xué)家精神的重要原因之一。16.材料三中加點(diǎn)的“一粒種子”指的是（1）______；“這粒種子”的含義是（2）______。17.科學(xué)家精神內(nèi)涵豐富。請(qǐng)任選兩種，結(jié)合材料中的科學(xué)家事例，談?wù)勀銓⑷绾卧趯W(xué)習(xí)生活中具體踐行科學(xué)家精神?！敬鸢浮?4.C15.B16.①.雜交水稻的種子②.母親從小對(duì)“我”的啟蒙、教育、鼓勵(lì)17.科學(xué)家精神中，我將重點(diǎn)踐行愛(ài)國(guó)精神和創(chuàng)新精神。以鄧稼先為榜樣，我將樹(shù)立為國(guó)家貢獻(xiàn)的理想，將個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家命運(yùn)緊密相連。同時(shí)，受周毓麟嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度啟發(fā)，我將勇于探索未知，保持好奇心，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，以實(shí)際行動(dòng)踐行愛(ài)國(guó)與創(chuàng)新精神。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇閱讀材料通過(guò)四則素材系統(tǒng)展現(xiàn)了科學(xué)家精神的傳承與發(fā)展。材料一以政策文件和活動(dòng)報(bào)道體現(xiàn)當(dāng)代科學(xué)教育實(shí)踐；材料二通過(guò)歷史數(shù)據(jù)展示中國(guó)古代科學(xué)家的跨學(xué)科素養(yǎng)；材料三用科學(xué)家軼事生動(dòng)詮釋精神內(nèi)涵；材料四從文化傳統(tǒng)和時(shí)代特征角度闡釋精神源流。四則材料由古及今、由表及里，形成“現(xiàn)象-案例-內(nèi)涵”的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，既體現(xiàn)科學(xué)家精神的時(shí)代傳承，又彰顯其現(xiàn)實(shí)意義?！?4題詳解】本題考查內(nèi)容的辨析。A.根據(jù)材料一第②段“了解到自2002年12月起，活動(dòng)已在全國(guó)開(kāi)展科普講座2000余場(chǎng)次”“2023年7月24日，中國(guó)科協(xié)、教育部印發(fā)《‘科學(xué)家（精神）進(jìn)校園行動(dòng)’實(shí)施方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》）”可知，2000余場(chǎng)次是2002年起的累計(jì)數(shù)據(jù)，并非《方案》2023年印發(fā)后的數(shù)量。本項(xiàng)“自《方案》印發(fā)以來(lái)，院士專(zhuān)家巡講活動(dòng)已累計(jì)開(kāi)展科普講座2000余場(chǎng)次”有誤；B.根據(jù)材料一第③段“此類(lèi)‘院士專(zhuān)家校園行’已成為廣州中小學(xué)生科學(xué)教育品牌項(xiàng)目，今年計(jì)劃舉辦百場(chǎng)活動(dòng)”可知，百場(chǎng)是2024年的計(jì)劃場(chǎng)次，并非已舉辦。本項(xiàng)“‘院士專(zhuān)家校園行’是廣州中小學(xué)生科學(xué)教育品牌項(xiàng)目，已舉辦了百場(chǎng)活動(dòng)”有誤；D.根據(jù)材料三第③段“沒(méi)有您的執(zhí)著和鼓勵(lì)，我怎么能獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育”可知，袁隆平是“獲得”系統(tǒng)現(xiàn)代教育，并非母親“親自進(jìn)行系統(tǒng)深入的現(xiàn)代教育”。本項(xiàng)“在那段顛沛流離的歲月中，母親堅(jiān)持親自對(duì)袁隆平進(jìn)行系統(tǒng)深入的現(xiàn)代教育”有誤；故選C。【15題詳解】本題考查內(nèi)容的辨析。B.根據(jù)材料三第②段“周毓麟不僅對(duì)杜祥琬寄給他的論文內(nèi)容給予非常具體的指導(dǎo)，還在來(lái)信中提出‘另起一行的數(shù)學(xué)公式是否該退兩格’的問(wèn)題”可知，周毓麟對(duì)論文內(nèi)容的細(xì)致指導(dǎo)和對(duì)公式格式的嚴(yán)謹(jǐn)要求的行為體現(xiàn)的是追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神和甘為人梯、獎(jiǎng)掖后學(xué)的育人精神。本項(xiàng)“周毓麟非常具體地指導(dǎo)杜祥琬的論文，體現(xiàn)了敢為人先、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神”有誤；故選B?！?6題詳解】本題考查內(nèi)容的理解。根據(jù)材料三第③段“他們說(shuō)，我用一粒種子改變了世界”可知，結(jié)合袁隆平的核心成就的是培育雜交水稻、解決民眾饑餓問(wèn)題，因此這里的“一粒種子”具體指的是他所培育的雜交水稻的種子，這粒種子是他改變世界、讓萬(wàn)千民眾告別饑餓的關(guān)鍵載體。根據(jù)材料三第③段“無(wú)法想象，沒(méi)有您的英語(yǔ)啟蒙，在一片閉塞中，我怎么能夠閱讀世界上最先進(jìn)的科學(xué)文獻(xiàn)，用超越那個(gè)時(shí)代的視野，去尋訪遺傳學(xué)大師孟德?tīng)柡湍柛?？無(wú)法想象，在那段顛沛流離的歲月中，從北平到漢口，從桃源到重慶，沒(méi)有您的執(zhí)著和鼓勵(lì)，我怎么能獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，獲得在大江大河中自由翱翔的膽識(shí)？無(wú)法想象，沒(méi)有您在搖籃前跟我講尼采，講這位昂揚(yáng)著生命力、意志力的偉大哲人，我怎么能夠在千百次的失敗中堅(jiān)信，必然有一粒種子可以使萬(wàn)千民眾告別饑餓？我知道，這粒種子，是媽媽您在我的幼年時(shí)種下”可知，這里的“這粒種子”是比喻義，指母親在袁隆平幼年時(shí)給予的英語(yǔ)啟蒙、成長(zhǎng)過(guò)程中的執(zhí)著鼓勵(lì)，以及通過(guò)講述哲人故事傳遞的生命力與意志力，這些啟蒙、教育和精神滋養(yǎng)，為袁隆平日后投身科研、戰(zhàn)勝困難、取得成就奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！?7題詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)材料四第②段“胸懷祖國(guó)、服務(wù)人民的愛(ài)國(guó)精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神，集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神，甘為人梯、獎(jiǎng)掖后學(xué)的育人精神”可知，需先從材料明確的六種新時(shí)代科學(xué)家精神中任選兩種，確定踐行的核心方向。結(jié)合材料三第①②③段中鄧稼先、周毓麟、袁隆平的具體事例，對(duì)應(yīng)所選精神，從材料中篩選契合的科學(xué)家事例作為支撐，明確事例與精神的關(guān)聯(lián)。圍繞所選精神和對(duì)應(yīng)事例，結(jié)合學(xué)習(xí)生活的實(shí)際場(chǎng)景，如課堂學(xué)習(xí)、小組合作、難題攻克等，思考如何將精神轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，確保踐行方式貼合自身身份，具有可操作性。本題為開(kāi)放性試題，言之有理即可，答案不唯一。示例：科學(xué)家精神中，我將重點(diǎn)踐行求實(shí)精神和育人精神。以周毓麟院士為標(biāo)桿，他對(duì)論文內(nèi)容的細(xì)致指導(dǎo)和對(duì)公式格式的嚴(yán)謹(jǐn)要求，讓我明白學(xué)習(xí)中要秉持追求真理的態(tài)度，對(duì)待每一道題、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都認(rèn)真鉆研、不敷衍了事。同時(shí)，受“科學(xué)家（精神）進(jìn)校園行動(dòng)”中院士專(zhuān)家科普播種的影響，我會(huì)主動(dòng)分享所學(xué)知識(shí)，幫助同學(xué)解答疑惑，在互助中傳遞科學(xué)熱情。（四）閱讀下列文章，完成題目。冬日白楊樹(shù)張國(guó)中①冬日里的鄉(xiāng)村，說(shuō)白楊樹(shù)是一幅淡雅的國(guó)畫(huà)，一點(diǎn)也不夸張。多年前，我在一位畫(huà)家朋友的工作室里，看到他正在宣紙上描著冬日河邊幾棵白楊樹(shù)。每棵樹(shù)梢上，幾片枯黃的樹(shù)葉在寒風(fēng)里搖曳。我不解地問(wèn)畫(huà)家，冬日的白楊樹(shù)不是光禿禿的嗎？留幾片葉子是為了畫(huà)面生動(dòng)嗎？畫(huà)家狡黠地一笑，說(shuō)，你是搞文學(xué)的，應(yīng)該多觀察一下冬日白楊樹(shù)的細(xì)節(jié)才對(duì)。②后來(lái)，我真的觀察起冬日的白楊樹(shù)來(lái)。③冬日里的鄉(xiāng)村，在一排排高高的白楊樹(shù)的懷抱里，靜靜地鋪展在廣袤的大地上。它們沒(méi)有春天那么生機(jī)勃勃，沒(méi)有夏日的熱情奔放，也沒(méi)有秋天的熱鬧繁忙，擁有的是一份寧?kù)o、一份清冷、一份讓人沉醉的韻味。這份靜美，讓我難忘，讓我愛(ài)戀。④這時(shí)，再看楊樹(shù)梢上，每棵皆有幾片枯葉、孤零零地隨風(fēng)搖曳，仿佛一面面招搖的小旗，而它們?cè)?jīng)的枝葉是那么繁茂。一片片葉子，猶如孩子的小手在嘩嘩地鼓掌。如今，在冬季風(fēng)里，早已卸下了綠裝，失去了往日的綠色和葳蕤，光溜溜與天地人赤誠(chéng)相見(jiàn)，倒為大地增添了別樣的色彩。雖然這色彩顯得單調(diào)，但細(xì)節(jié)豐富，也頗給人以啟迪。⑤在這寂靜與蕭瑟的冬日里，白楊樹(shù)以它獨(dú)有的姿態(tài)，傲然挺立于天地之間，成為冬日里一道獨(dú)特的風(fēng)景線?！按笱呵嗨?，青松挺且直。”陳毅的這句詩(shī)贊美的是青松。但在我看來(lái)用它來(lái)形容冬日里的白楊樹(shù)，亦是恰如其分。白楊樹(shù)雖無(wú)青松之蒼翠，卻有其堅(jiān)韌不拔之意志。它們的枝干粗壯，樹(shù)皮皸裂，歲月在它身上刻下了深深的痕跡。它們光禿禿的枝丫，剩下幾片枯葉，頑強(qiáng)地傲然蒼穹，仿佛在訴說(shuō)著不屈與抗?fàn)幍囊庵?。⑥走在冬日的田野上，放眼望去，一排排白楊?shù)整齊地排列著，宛如鄉(xiāng)村一排排忠實(shí)的衛(wèi)士，守護(hù)著這片冬眠的土地。它們挺拔的軀體在寒風(fēng)中搖曳，卻從沒(méi)有畏懼和屈服過(guò)，始終不曾彎腰或者倒下。每當(dāng)雪花飄落，它們便披上了一層潔白的素裝，更顯得高潔而神圣。雪花輕盈地落在枝頭，仿佛是大自然賜予的獎(jiǎng)?wù)拢碚盟鼈冇袌?jiān)強(qiáng)的毅力。⑦古人云：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！卑讞顦?shù)的耐寒之性堪與松柏媲美。在嚴(yán)寒的冬日里，它們默默地承受著風(fēng)雪的侵襲，卻從不言苦。⑧白楊樹(shù)的美不僅在于其外在挺拔的外形，更在于其內(nèi)在的精神品質(zhì)。它們不會(huì)擇地而生，無(wú)論是在肥沃的田野還是在貧瘠的鹽堿地、黃土高坡，都能茁壯成長(zhǎng)。這種隨遇而安、適應(yīng)環(huán)境的能力，正是人類(lèi)應(yīng)當(dāng)借鑒的。在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界里，人只有適應(yīng)環(huán)境的變化，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。⑨望著這冬日里的白楊樹(shù)，我不禁想起了那些默默奉獻(xiàn)的人。他們用自己的雙手和汗水，為城市的發(fā)展和鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)著自己的力量。他們就像這冬日里的白楊樹(shù)一樣，雖然平凡，但是偉大。他們用自己的行動(dòng)詮釋著生命的價(jià)值與意義，也激勵(lì)著我們?nèi)プ非蟾叩木辰?。⑩在冬日的寒風(fēng)中，白楊樹(shù)傲然挺立。我靜靜地站在它們身旁，感受著這份寧?kù)o與美好。我知道，無(wú)論歲月如何變遷，這冬日里的白楊樹(shù)都將永遠(yuǎn)屹立在我的心中，成為我前進(jìn)道路上的一盞明燈。（刊載于2024年12月9日，有刪改）18.文章刻畫(huà)了冬日白楊樹(shù)的諸多特質(zhì)，請(qǐng)結(jié)合第③至⑨段。從外在風(fēng)貌、精神品格兩個(gè)維度進(jìn)行概括。19.請(qǐng)你根據(jù)括號(hào)內(nèi)的提示，對(duì)下列畫(huà)線句子進(jìn)行賞析。（1）它們沒(méi)有春天那么生機(jī)勃勃，沒(méi)有夏日的熱奔放，也沒(méi)有秋天的熱鬧繁忙，擁有的是一份寧?kù)o、一份清冷、一份讓人沉醉的韻味。（從修辭手法的角度）（2）雪花輕盈地落在枝頭，仿佛是大自然賜予的獎(jiǎng)?wù)拢碚盟鼈冇袌?jiān)強(qiáng)的毅力。（從加點(diǎn)詞語(yǔ)的角度）20.有同學(xué)對(duì)文中畫(huà)波浪線的句子做了兩處重音標(biāo)記，你認(rèn)為哪一處更好？請(qǐng)做出選擇并結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由。它們（A）挺拔的軀體在寒風(fēng)中搖曳，卻（B）從沒(méi)有畏懼和屈服過(guò)，始終不曾彎腰或者倒下。21.本文運(yùn)用意象傳達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。【答案】18.外在風(fēng)貌：冬日白楊樹(shù)樹(shù)梢上的枯葉隨風(fēng)搖曳，枝干粗壯，樹(shù)皮皸裂，在田野上整齊地排列，以及下雪時(shí)披上潔白的素裝；葉片呈現(xiàn)黃褐色，每棵皆有幾片枯葉，枝干粗壯，樹(shù)皮皸裂，形態(tài)挺拔。（答出任意兩點(diǎn)即可）精神品格：堅(jiān)韌不拔、不屈抗?fàn)?，具有頑強(qiáng)意志：耐寒，默默承受風(fēng)雪侵襲；隨遇而安，適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)。（答出任意兩點(diǎn)即可）19.（1）運(yùn)用排比（或?qū)Ρ龋┑男揶o手法，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，突出了冬日鄉(xiāng)村寧?kù)o、清冷且令人沉醉的獨(dú)特韻味，使讀者能更直觀地感受到其與其他季節(jié)的差異，表達(dá)了作者對(duì)冬日鄉(xiāng)村這份獨(dú)特氣質(zhì)的喜愛(ài)與沉醉。（2）“表彰”原指表?yè)P(yáng)（偉大功績(jī)、壯烈事跡等），此處運(yùn)用擬人，巧妙地凸顯了白楊樹(shù)在嚴(yán)寒中的堅(jiān)強(qiáng)毅力，體現(xiàn)出作者對(duì)白楊樹(shù)的欽佩與贊賞之情。20.示例一：我認(rèn)為A、處更好，“挺拔”重讀更能突出白楊樹(shù)不畏嚴(yán)寒、傲然挺立的姿態(tài)。示例二：我認(rèn)為B處更好，“從沒(méi)有”從時(shí)間上限定，從程度上加深情感，重讀能體現(xiàn)白楊樹(shù)面對(duì)寒風(fēng)毫不畏懼、堅(jiān)韌不拔的內(nèi)在精神。21.本文通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)這一意象的深入描寫(xiě)，展現(xiàn)了其外在的挺拔姿態(tài)與內(nèi)在的精神品質(zhì)，贊美了它堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神風(fēng)貌，也贊美了那些像白楊樹(shù)一樣平凡卻偉大、默默奉獻(xiàn)的人?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】文章以冬日白楊樹(shù)為核心，先借畫(huà)家之語(yǔ)引出觀察，繼而從外在形態(tài)與內(nèi)在精神展開(kāi)。描寫(xiě)其冬日靜美、枝干堅(jiān)韌、耐寒不屈，還贊其隨遇而安的品質(zhì)。并由樹(shù)及人，將其與默默奉獻(xiàn)者類(lèi)比，抒發(fā)對(duì)堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)精神的贊美，傳遞出對(duì)生命價(jià)值的思考?！?8題詳解】本題考查內(nèi)容概括。外在風(fēng)貌：結(jié)合第④段“每棵皆有幾片枯葉，孤零零地隨風(fēng)搖曳”、⑤段“枝干粗壯，樹(shù)皮皸裂”可知，冬日白楊樹(shù)有樹(shù)梢枯葉搖曳、枝干粗壯、樹(shù)皮皸裂的外在特征；結(jié)合第⑥段“一排排白楊樹(shù)整齊地排列著”“每當(dāng)雪花飄落，它們便披上了一層潔白的素裝”可知，其還有排列整齊、雪后披素裝的外在特點(diǎn)，整體展現(xiàn)出挺拔的姿態(tài)。精神品格：結(jié)合第⑤段“有其堅(jiān)韌不拔之意志”“頑強(qiáng)地傲然蒼穹，仿佛在訴說(shuō)著不屈與抗?fàn)帯薄⒌冖薅巍皬臎](méi)有畏懼和屈服過(guò)，始終不曾彎腰或者倒下”可知，冬日白楊樹(shù)具有堅(jiān)韌不拔、不屈不撓、不畏風(fēng)雪、生命力頑強(qiáng)的精神品質(zhì)。結(jié)合第⑦段“其耐寒之性卻堪與松柏媲美”“默默地承受著風(fēng)雪的侵襲，卻從不言苦”可知，冬日白楊樹(shù)耐寒性強(qiáng)，能默默承受風(fēng)雪侵襲，展現(xiàn)堅(jiān)韌不拔的特點(diǎn)。結(jié)合第⑧段“它們不會(huì)擇地而生，無(wú)論是在肥沃的田野還是在貧瘠的鹽堿地、黃土高坡，都能茁壯成長(zhǎng)”可知，冬日白楊樹(shù)不擇地而生，適應(yīng)環(huán)境能力強(qiáng)，具有隨遇而安的特質(zhì)?！?9題詳解】本題考查賞析句子的表達(dá)效果。第（1）題：第③段“它們沒(méi)有春天那么生機(jī)勃勃，沒(méi)有夏日的熱情奔放，也沒(méi)有秋天的熱鬧繁忙，擁有的是一份寧?kù)o、一份清冷、一份讓人沉醉的韻味”，用三個(gè)“沒(méi)有……”的句式構(gòu)成排比，同時(shí)將冬日白楊樹(shù)的狀態(tài)與春、夏、秋三季對(duì)比；排比手法增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)，對(duì)比突出了冬日獨(dú)有的“寧?kù)o、清冷、讓人沉醉的韻味”，結(jié)合第③段末尾“這份靜美，讓我難忘，讓我愛(ài)戀”，可看出作者對(duì)這份獨(dú)特氣質(zhì)的喜愛(ài)與沉醉。第（2）題：第⑥段“雪花輕盈地落在枝頭，仿佛是大自然賜予的獎(jiǎng)?wù)拢碚盟鼈冇袌?jiān)強(qiáng)的毅力”，“表彰”一詞本用于人類(lèi)社會(huì)中對(duì)功績(jī)、事跡的表?yè)P(yáng)，此處用于大自然對(duì)冬日白楊樹(shù)的態(tài)度，賦予大自然人的行為，運(yùn)用了擬人修辭；結(jié)合前文第⑥段“從沒(méi)有畏懼和屈服過(guò)，始終不曾彎腰或者倒下”，可知該詞凸顯了白楊樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)毅力，也流露了作者的欽佩與贊賞?！?0題詳解】本題考查詞語(yǔ)理解及重音的表達(dá)效果。A處：第⑥段“它們挺拔的軀體在寒風(fēng)中搖曳，卻從沒(méi)有畏懼和屈服過(guò)，始終不曾彎腰或者倒下”，“挺拔”是對(duì)白楊樹(shù)外在形態(tài)的直接描寫(xiě)；第⑤段“傲然挺立于天地之間”也強(qiáng)調(diào)白楊樹(shù)挺拔、不被打到的姿態(tài)。重讀“挺拔”，能著重凸顯白楊樹(shù)即便在寒風(fēng)中搖曳，依然保持挺拔姿態(tài)的特點(diǎn)，直觀展現(xiàn)其不畏嚴(yán)寒的外在風(fēng)貌。B處：第⑥段“它們挺拔的軀體在寒風(fēng)中搖曳，卻從沒(méi)有畏懼和屈服過(guò)，始終不曾彎腰或者倒下”，“從沒(méi)有”表時(shí)間上的始終如一，強(qiáng)調(diào)白楊樹(shù)畏懼、屈服的狀態(tài)從未出現(xiàn)；文章核心是贊美白楊樹(shù)的內(nèi)在精神，第⑤段“卻有其堅(jiān)韌不拔之意志”“訴說(shuō)著不屈與抗?fàn)幍囊庵尽币餐怀銎洹皥?jiān)韌不拔”“不屈與抗?fàn)帯钡钠焚|(zhì)。重讀“從沒(méi)有”，能更強(qiáng)烈地體現(xiàn)白楊樹(shù)堅(jiān)韌不拔的內(nèi)在精神，契合文章主旨?！?1題詳解】本題考查主旨把握。第⑤段“傲然挺立于天地之間”“卻有其堅(jiān)韌不拔之意志”“訴說(shuō)著不屈與抗?fàn)幍囊庵尽保冖薅巍八鼈兺Π蔚能|體在寒風(fēng)中搖曳，卻從沒(méi)有畏懼和屈服過(guò)，始終不曾彎腰或者倒下”對(duì)白楊樹(shù)外在挺拔姿態(tài)和堅(jiān)韌、耐寒、適應(yīng)力強(qiáng)等內(nèi)在品質(zhì)的描寫(xiě)，傳遞出作者對(duì)冬日白楊樹(shù)的贊美與敬佩；第⑨段“望著這冬日里的白楊樹(shù)，我不禁想起了那些默默奉獻(xiàn)的人……他們就像這冬日里的白楊樹(shù)一樣，雖然平凡，但是偉大”，由白楊樹(shù)聯(lián)想到默默奉獻(xiàn)的人，將樹(shù)的品質(zhì)與人的精神相聯(lián)系，進(jìn)一步抒發(fā)了對(duì)這類(lèi)平凡而偉大的人的贊美之情。三、寫(xiě)作（共50分）22.按要求作文再多看一眼經(jīng)典，我們能將那份溫暖與感動(dòng)化為前行的動(dòng)力；再多看一眼自然，我們可以讓這份寧?kù)o與遼闊成為自己心靈的港灣……“再多看一眼”，不僅是對(duì)外在世界的留戀，更是對(duì)內(nèi)心深處情感的珍視與呵護(hù)。請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身感受，以“再多