一、課程導(dǎo)入：走進公園的"花花世界"演講人01.02.03.04.05.目錄課程導(dǎo)入：走進公園的"花花世界"認(rèn)知奠基：公園里的花是什么？深度理解：為什么不能摘花？行為引導(dǎo)：公園游玩的"護花指南"課程總結(jié)：讓每朵花都成為文明的種子2025小學(xué)二年級思想品德上冊公園游玩不摘花教育課件01課程導(dǎo)入：走進公園的"花花世界"課程導(dǎo)入：走進公園的"花花世界"上周六清晨，我?guī)е畠喝ド鐓^(qū)公園晨練。路過月季園時，她突然拽住我的衣角："媽媽你看，那朵粉月季像不像我的蝴蝶結(jié)？"正說著，旁邊一個小男孩踮著腳伸手要摘，他的奶奶趕緊拉住："寶貝兒，不能摘！上次你說公園的花像彩虹，要是被摘掉，別的小朋友就看不到啦。"小男孩歪著腦袋想了想，放下手蹲在花前數(shù)花瓣。這個場景讓我想起，對二年級的孩子來說，公園是接觸自然的"第一課堂"，而"不摘花"的教育，正是從理解"美"開始的生命啟蒙。02認(rèn)知奠基：公園里的花是什么？認(rèn)識常見公園花卉二年級學(xué)生已具備基礎(chǔ)的觀察能力，我們可以通過實物圖片或?qū)嵉赜^察，幫助他們建立對公園花卉的基本認(rèn)知：觀賞類花卉：如月季（花期長、顏色多）、菊花（秋季主花、花型飽滿）、三色堇（花瓣像小貓臉）、矮牽牛（像小喇叭）；功能性花卉：如桂花（香遠益清，秋季飄香）、紫薇（花期6-9月，俗稱"百日紅"）、茶花（葉片油亮，花朵厚重）；生態(tài)類花卉：如向日葵（吸引蜜蜂傳粉）、波斯菊（耐貧瘠，適合公園邊坡綠化）、黑心菊（種子可作鳥類食物）。我曾帶學(xué)生做過"公園花卉大搜索"活動，孩子們舉著放大鏡記錄："我發(fā)現(xiàn)月季莖上有刺，可能是保護自己""三色堇的花瓣有三種顏色，中間還有小黑點"。這些具體的觀察體驗，能讓"花"從抽象概念變成有生命的個體。花的"生命密碼"要讓孩子理解"不摘花"，首先要明白花對植物的意義。我們可以用簡單的類比解釋：花是植物的"寶寶房"：花瓣像彩色的小房子，里面藏著雌蕊和雄蕊，蜜蜂采蜜時會幫它們"牽紅線"，之后才能結(jié)出果實和種子；花是植物的"能量站"：花朵需要吸收根送來的水分、葉子制造的養(yǎng)分才能開放，摘掉花就像拿走了植物辛苦儲存的"能量包"；花是季節(jié)的"信號員"：春天玉蘭先開花后長葉，告訴我們"春天來啦"；秋天桂花飄香，提醒我們"收獲的季節(jié)到了"。去年春天帶學(xué)生觀察玉蘭花時，有個孩子指著掉在地上的花瓣問："這朵花是不是死了？"我蹲下來和他一起看："你看，花謝了以后，花托會慢慢變大，變成小果實，里面藏著種子，明年又能長出新的玉蘭樹哦。"孩子眼睛一亮："原來花是在變魔法呀！"這種對生命循環(huán)的感知，比單純說"不能摘"更有說服力。03深度理解：為什么不能摘花？從自然生態(tài)看：每朵花都是"生態(tài)小衛(wèi)士"公園不是孤立的存在，而是城市生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分。我們可以通過具體案例說明花的生態(tài)價值：傳粉鏈的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一只蜜蜂每天要訪問500-1000朵花，采集花蜜和花粉。如果花朵被摘掉，蜜蜂可能找不到食物，進而影響水果（如蘋果、草莓）的結(jié)果——因為很多水果需要蜜蜂傳粉才能結(jié)果；昆蟲的"庇護所"：金龜子會在花瓣背面躲避陽光，蝸牛喜歡在濕潤的花莖下休息，甚至螞蟻會把花朵當(dāng)作"餐廳"，舔食花瓣分泌的甜汁；空氣的"凈化員"：花朵雖然小，但成片的花卉能吸附空氣中的灰塵，有些花（如月季）還能吸收二氧化硫等有害氣體，讓公園的空氣更清新。從自然生態(tài)看：每朵花都是"生態(tài)小衛(wèi)士"我曾帶學(xué)生用顯微鏡觀察過蜜蜂腿上的花粉團，孩子們驚嘆："原來小蜜蜂腿上有這么多小毛毛，能粘住花粉！"當(dāng)他們知道摘掉一朵花可能讓蜜蜂餓肚子時，很多孩子自發(fā)說："我以后不摘花了，要給小蜜蜂留吃的。"從社會文明看：每朵花都是"共享的美"公園是公共空間，"不摘花"本質(zhì)上是對公共資源的尊重。我們可以從三個維度引導(dǎo)孩子：他人的觀賞權(quán)：公園里的花是給所有人看的。想象一下：你剛畫了一幅漂亮的畫貼在教室墻上，可同學(xué)把你的畫撕走了，你會不會難過？花也是大家"貼"在公園里的"畫"，摘掉它，其他小朋友就看不到了；園丁的勞動成果：公園的園丁阿姨每天要澆水、施肥、捉蟲。我曾帶學(xué)生觀察園丁工作：早上7點，張阿姨就背著噴壺給花澆水，蹲在地上用小鏟子松士，手指上全是泥土。有個孩子小聲說："原來阿姨這么辛苦，我要是摘花，就像把阿姨的勞動成果扔掉了"；規(guī)則的重要性：公園的"禁止摘花"標(biāo)識不是"壞規(guī)矩"，而是保護大家的"好約定"。就像我們在教室要遵守"不搶玩具"的規(guī)則，在公園也要遵守"不摘花"的規(guī)則，這樣每個人都能開心地玩。從社會文明看：每朵花都是"共享的美"去年秋游時，有個孩子看到有人摘花，跑過去說："阿姨，別摘花，小蜜蜂還要吃花蜜呢，園丁阿姨也很辛苦！"那位阿姨愣了一下，笑著放下花說："小朋友說得對，阿姨錯了。"那一刻，我真切感受到孩子的理解能轉(zhuǎn)化為實際的文明力量。從個人成長看：愛護花草是"愛的能力"心理學(xué)研究表明，對自然生命的愛護，能培養(yǎng)孩子的共情能力和責(zé)任感。我們可以通過情感共鳴引導(dǎo)：花也會"疼"嗎？雖然花不會說話，但摘掉它時，花莖會受傷，就像我們不小心劃破手指會疼一樣。而且花被摘掉后很快會枯萎，就像小朋友離開爸爸媽媽會難過；愛護是"長久的喜歡"：很多孩子摘花是因為"太喜歡"。我們可以引導(dǎo)："你喜歡小貓咪，會把它帶回家關(guān)在籠子里嗎？不，你會輕輕摸它，給它喂好吃的，讓它自由玩耍。喜歡花也是一樣，不摘它，讓它在枝頭好好開放，才是真正的喜歡"；我是"護花小衛(wèi)士"：當(dāng)孩子意識到自己能保護花朵時，會產(chǎn)生強烈的自豪感。我們可以設(shè)計"護花任務(wù)卡"，讓孩子記錄：今天看到幾朵花？有沒有人想摘花？我是怎么提醒的？這種參與感會強化他們的責(zé)任意識。04行為引導(dǎo)：公園游玩的"護花指南"觀察之美：怎樣和花"交朋友"用眼睛"欣賞"：蹲下來看花瓣的紋理，踮起腳聞花的香味（注意不要湊太近，有些花香味太濃會讓鼻子不舒服），用手指輕輕摸一摸花瓣（但不要用力捏）；用耳朵"傾聽"：湊近花聽一聽，有沒有小蜜蜂"嗡嗡"采蜜的聲音？有沒有花瓣被風(fēng)吹動的"沙沙"聲？用畫筆"記錄"：帶小本子和彩筆，把喜歡的花畫下來，還可以寫上："這朵月季花是粉色的，有5層花瓣，今天和它做了好朋友"。保護之責(zé)：遇到這些情況怎么辦？自己想摘花時：先問自己三個問題："摘掉它，小蜜蜂還能找到吃的嗎？""其他小朋友還能看嗎？""園丁阿姨會傷心嗎？"如果答案是"不能""不能""會"，就把手收回來，改成和花拍張合影；看到別人摘花時：可以禮貌提醒："叔叔/阿姨/小朋友，花留在枝頭更漂亮哦，我們一起保護它們吧！"如果對方不聽，可以找公園的保安叔叔或園丁阿姨幫忙；遇到凋謝的花：不要踩它們，凋謝的花瓣會慢慢變成泥土的養(yǎng)分，就像落葉歸根一樣。我們可以輕輕把它們撥到花根旁邊，幫助它們"回家"。傳播之樂：做"護花小宣傳員"和家人分享：回家后告訴爸爸媽媽："今天老師說，公園的花是小蜜蜂的餐廳，是大家的畫，我們要一起保護它們"；設(shè)計護花標(biāo)語：用彩色紙做小卡片，寫上"小花在微笑，請別打擾它""留花在枝，美好共賞"，和爸爸媽媽一起掛在公園的小樹上（注意要用可降解的繩子，不要傷害樹木）；參與護花活動：春天可以和園丁阿姨一起種一盆花，夏天給花澆澆水，秋天撿撿花周圍的垃圾。通過實際行動，讓"不摘花"變成"我要護花"。05課程總結(jié)：讓每朵花都成為文明的種子課程總結(jié)：讓每朵花都成為文明的種子今天我們一起走進了公園的"花花世界"，知道了花是植物的"寶寶房"、生態(tài)的"小衛(wèi)士"、大家的"共享畫"；明白了"不摘花"不是簡單的"不能做"，而是對生命的尊重、對他人的關(guān)懷、對規(guī)則的遵守；更學(xué)會了用觀察、保護、傳播的方式，做真正的"護花小衛(wèi)士"。就像我女兒現(xiàn)在去公園，看到花會輕輕說："小花你好呀，今天開得真漂亮"；看到有人想摘花，會跑過去牽住對方的手："阿姨，別摘，小蜜蜂還等著吃呢"。這不是說教的結(jié)果，而是她真正理解了花的價值，體會到了愛護的快樂。孩子們，公園的花會謝，但你們心中的"護花之心"永遠不會謝。當(dāng)你們長大后，