屆湖北省十一校高三語文上學(xué)期12月聯(lián)考試卷（滿分150分，考試時間150分鐘）2025.12一、閱讀(72分)(一)閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：在日常生活中，我們已經(jīng)習(xí)慣了這樣一個事實，即心理學(xué)的“時間之箭”所指的方向使我們能夠?qū)徱?、研究、反思和記憶過去的事件。但我們同樣意識到，我們不可能回憶未來。我們最多只能嘗試做出預(yù)言、推測，或者想象未來。正如詩人卡里·紀(jì)伯倫所寫的那樣：“因為生活不會倒退，也不會停留在昨天?！泵艿氖?，當(dāng)談到地球上生物的生命現(xiàn)象時，我們非常確定大自然將如何在遙遠(yuǎn)的未來終結(jié)它，但我們并不知道它到底是如何開始的。我們所知道的生命的自然終止(不是由占主導(dǎo)地位的物種的自我毀滅行為引起的消亡),將由我們比較了解和可預(yù)測的天體物理過程和大氣過程決定。例如，我們知道，在大約50億年后，我們的太陽將急劇膨脹成為一顆紅巨星，地球也將被燒焦，甚至可能被太陽膨脹的外殼所吞噬。復(fù)雜的多細(xì)胞生命將在更早的時候滅絕，大約10億年后，太陽演化后期的溫度上升將導(dǎo)致地球生物圈發(fā)生危險的衰退。但與此同時，有關(guān)生命起源的問題則仍然是一個謎。盡管我們在理解生物學(xué)的組成方面取得了巨大進(jìn)展，但我們?nèi)匀徊恢谰烤故鞘裁磳?dǎo)致了生命的自發(fā)出現(xiàn)，也不知道第一批細(xì)胞是如何突然出現(xiàn)的。正如英國化學(xué)家約翰·薩瑟蘭所說，關(guān)于從化學(xué)中衍生出生物學(xué)的那個重要時刻，我們只能說生命是“突然”出現(xiàn)的。薩瑟蘭還詼諧地提到了氰化物的突然發(fā)現(xiàn)，正如我們看到的，氰化物在生命起源中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。與生命起源密切相關(guān)的另一個問題是：我們在宇宙中是孤獨的嗎至少從古希臘畢達(dá)哥拉斯時代起，這個問題就引起了人類的興趣?；蛘呶覀円部梢該Q一種更現(xiàn)代、更實際的說法：銀河系是否像許多科幻作品描繪的那樣還有其他生命存在換言之，我們想知道人類是否終于結(jié)束了在銀河系的孤獨現(xiàn)狀。雖然本書的兩位作者中一位是天體物理學(xué)家，另一位是化學(xué)生物學(xué)家，但在我們的整個科學(xué)生涯中，我們都為這些宇宙之謎著迷。我們確實一直對這些問題很感興趣，但在很長一段時間里，我們除了好奇之外無能為力，因為直到最近，這些問題仍被認(rèn)為是棘手的，我們可能畢生都無法解決，甚至只能在科學(xué)的邊緣徘徊。它們往往被歸入“太難”的類別。但這種情況在過去30年中發(fā)生了巨變。地球上的生命是如何開始的我們在銀河系里是孤獨的嗎試圖準(zhǔn)確回答這兩個問題的科學(xué)研究已經(jīng)成為最具活力的兩個前沿領(lǐng)域。值得注意的是，這兩個問題的答案取決于第三個問題。這個問題相對簡單，定義明確，而且更容易回答(至少原則上如此):在一顆潛在宜居的行星表面出現(xiàn)生命的可能性有多大這個問題涉及兩個完全不同且基本獨立的研究領(lǐng)域。第一，目前的實驗室研究旨在確定生物是否真的可以從純化學(xué)中產(chǎn)生；第二，天文學(xué)的很大一部分內(nèi)容就是致力于尋找其他行星或衛(wèi)星(無論是太陽系的還是其他恒星周圍的)上明確的生命跡象。這兩種方法目前都引起了人們的濃厚興趣，也是科學(xué)家群體積極探索的主題。事實上，正如美國國家科學(xué)院、美國國家工程院和美國國家醫(yī)學(xué)院2021年11月發(fā)布的一份報告所概述的那樣，在太陽以外的恒星周圍的行星——系外行星——上尋找生命，現(xiàn)在已成為美國天文學(xué)界的一致目標(biāo)。本書的兩位作者均(在自己的學(xué)科領(lǐng)域中)當(dāng)仁不讓地參與了這些探索。我們想在本書中強調(diào)的一個要點是，追尋地球上生命的起源和尋找地外生命是兩個具有強大共生關(guān)系的科學(xué)課題。其中一個方面的成功將為另一個方面提供極其鼓舞人心的線索和強大的動力。原因很簡單，如果我們能在實驗室中找到一條從化學(xué)通往生命的途徑，那么這將意味著大自然也有可能做到這一點，因為它擁有更復(fù)雜多樣的環(huán)境和億方年的時間；甚至可能在宇宙中的許多地方，包括我們的銀河系家園，做到這一點。此外，如果我們能全面了解地球上生命起源可能涉及的一系列令人信服的事件、過程和環(huán)境條件，我們就可以更好地預(yù)測生命在其他行星或衛(wèi)星上自發(fā)出現(xiàn)的可能性或不可能性。這些見解都有助于我們?nèi)ふ业赝馍?。從另一個角度思考，如果我們通過天文觀測發(fā)現(xiàn)地外生命是相對普遍的，那么我們將更加相信生命存在一條不可避免的地球化學(xué)演化路徑。反過來，這種信念將激勵人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)正確的初始條件、種子材料、必要的能源和化學(xué)反應(yīng)網(wǎng)絡(luò)，而這些都是生命出現(xiàn)的先決條件。更進(jìn)一步來講，探尋生命起源問題和尋找地外生命這兩方面的研究，將為天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)等領(lǐng)域和學(xué)科的探索提供獨特的機會。(摘編自[以]馬里奧·利維奧/[美]杰克·紹斯塔克《宇宙生命起源》)材料二：我們成功地從外太空拍到這張照片，細(xì)心再看，你會看見一個小點。在這個小點上，每一個你愛的人，每一個你認(rèn)識的人，每一個你聽說過的人，每一個人，無論他是誰，都住在這里——粒懸浮在陽光下的微塵?！び钪娴拇笮『湍挲g不是一般人所能理解的。我們的小小行星只不過是無限永恒的時空中的一個有限世界。從宏觀來看，大多數(shù)人類所關(guān)心的問題都可以說是無關(guān)緊要的，甚至是微不足道的?！び钪娆F(xiàn)在是這樣，過去是這樣，將來也永遠(yuǎn)是這樣。我們正在探索我們的宇宙是何等偉大，我們的存在是何等渺小——然而，正是我們對宇宙的探索，定義了我們?nèi)祟惖膫ゴ蟆！覀兪窃谶b遠(yuǎn)的邊疆探索著，從最大的尺度到最小的尺度，從無窮大到無窮小，人類正勇敢地探索著這個神奇的宇宙。……(節(jié)選自卡爾·薩根的《宇宙的邊疆》,有刪改)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)A.人類在時間認(rèn)知上的特點，使我們能夠憑借預(yù)言或想象來探索未來，而無法像回憶過去那樣對其進(jìn)行確切的把握，這體現(xiàn)了時間單向性對人類認(rèn)知能力的限制。B.關(guān)于生命終結(jié)的天體物理過程已被人類基本掌握，例如太陽演化為紅巨星并將地球吞噬這一確定事件，標(biāo)志著所有已知生命的必然終結(jié)，其時間表已被精確計算。C.盡管生命起源的具體過程仍不清晰，但科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了氰化物在生命起源中的關(guān)鍵作用，從而為解開生命從化學(xué)過程中誕生之謎提供了決定性的證據(jù)。D.過去三十年間，關(guān)于生命起源和地外生命存在的科學(xué)研究已經(jīng)從邊緣地帶轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)前沿，這得益于跨學(xué)科合作的加強以及諸如系外行星探測等技術(shù)的飛速發(fā)展。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)A.詩人卡里·紀(jì)伯倫的話語“因為生活不會倒退，也不會停留在昨天”,在文中被巧妙地借用來類比時間之箭的方向性，并引出對生命起源問題的探索。B.材料指出，探尋“在一顆潛在宜居的行星表面出現(xiàn)生命的可能性”是關(guān)乎“地球生命起源”和“地外生命探索”這兩個核心問題的關(guān)鍵，且該問題相對更易于通過科學(xué)研究取得進(jìn)展。C.生命起源研究與地外生命探索能為天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)等多學(xué)科提供獨特探索機會，且兩者的共生關(guān)系意味著其中一方取得突破，則有助于推動解決另一方的問題。D.地球作為有限世界，在宇宙中如微塵般渺小，這限制了很多人的認(rèn)知，導(dǎo)致很多人不能深入理解宇宙，很多人關(guān)注的問題也顯得無足輕重。3.根據(jù)原文內(nèi)容，在下面文段的橫線處補寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，每處不超過15個字。(3分)當(dāng)前，探索宇宙生命起源主要①。在實驗室中，研究人員通過模擬早期地.球環(huán)境，致力于探索化學(xué)合成路徑。例如，已成功驗證了核苷酸、氨基酸等生命關(guān)鍵組分的形成機制，并探究了膜結(jié)構(gòu)自組裝過程，旨在②。與此同時，天文學(xué)觀測通過相關(guān)技術(shù)在系外行星大氣中搜尋生命相關(guān)特征信號。這兩大路徑相互印證：實驗室成果為地外生命搜尋提供理論模型與生物標(biāo)志物依據(jù)；而天文發(fā)現(xiàn)則有助于③。二者共同推動這一前沿領(lǐng)域的突破。4.材料一是一篇著作的引言，旨在為全書奠定論述基礎(chǔ)。請結(jié)合材料一，簡要概括作者是如何逐步展開其寫作思路的。(4分)5.在材料二《宇宙的邊疆》中，作者卡爾·薩根認(rèn)為人類在宇宙中是“渺小”的，也是“偉大”的。請結(jié)合兩則材料內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?6分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。文本一：衛(wèi)凌難之歌宗璞衛(wèi)凌難的歌是接續(xù)生命存在的歌，是不死的歌。我大聲哭。因為我沒有了母親。我習(xí)慣依靠的柔軟的胸，吮吸的溫?zé)岬娜橹疾灰娏?。我伸手便可以摸到的實在的臉龐、頭發(fā)和那一聲“寶寶”,都不見了。人們把我抱來抱去，在許多顏色和許多聲音里穿行，想沖也沖不出去。我只有哭。幾天來送到嘴邊的東西都很陌生，我先是用力掙扎，想逃，想躲，我要那屬于我自己的。后來，我太累了，太餓了，我吸下了別人的乳汁。有人大聲叫：“行了，這個孩子能活了!”人們把我從這一個母親胸前抱到那一個母親胸前。她們溫柔地拍我，搖我，給我吃奶。我怎么會死我不會死!他們議論，老石匠爺爺家母羊下了小羊，可以讓衛(wèi)先生牽去。一天，人們牽來一頭羊，父親說它有奶，它會養(yǎng)活你，你要感謝它。羊叫的聲音很奇怪。青環(huán)站在羊旁邊，我認(rèn)識她。她摸摸羊，又摸摸我，說：“我照顧你們兩個。”我們要走了。米先生和米太太，還有許多村人，送我們上車。米太太拉著我的手，摸摸她的肚子，說著什么。米先生大聲說出來：“我們的孩子和阿難是兄弟?！蔽覀冸x開這塊地方。我在這里出生，我的母親在這里死去，我吃遍了這里年輕母親的奶，帶走一只羊。人都不見了，父親抱我走進(jìn)新家，把我放在床上。他看著我，我看著他，他忽然嗚咽道：“衛(wèi)凌難，這是我為媽媽和你準(zhǔn)備的家。可是她不存在了，只有我們兩人了，只有我們兩人了。”隨即伏在我身上痛哭，我也哭。于是我從里到外都濕了。父親聞到了氣味，一面抽噎著，一面為我整理替換。我是衛(wèi)凌難，我沒有母親。父親常常和我說話，他說戰(zhàn)爭是個惡魔，它吃掉許多人，吃法很多——戰(zhàn)場上的槍炮、對后方的轟炸、疾病、瘟疫，還有完全意料不到的災(zāi)難。只那惡魔翅膀的陰影，也可以折磨人到死。家里常有客人來，他們輪流抱我，討論許多事。我知道日本鬼子在哪里進(jìn)攻，又在哪里轟炸，鬼子制造惡魔。他們不準(zhǔn)人活，因為他們是鬼子。我是衛(wèi)凌難，我生在戰(zhàn)爭年代，在生和死的央縫里，我活著。過了些時，我從來往的人中分辨出兩個女子，一個人們叫她何曼，一個父親讓我叫她珍姑。她們都常來，對我很關(guān)心。一天晚上，何曼和父親談話時間很長，似乎是何曼要父親去什么地方。父親說：“我怎么能扔下阿難不管”何曼說：“你可以托付別人。比如說交給我，我們是同志?！备赣H沒有說話，走過來看我，驚異地說：“他睜著眼睛，像是在聽。”何曼道：“你真會想象，他懂什么!”而孩姑以為我什么都懂，她對我說：“你看孩姑很漂亮是吧從前還要漂亮呢!”她們的意見常不一致。青環(huán)對爸爸訴苦：“何小姐說奶要涼一些，孩小姐說奶要熱一些，你家說咋個整”爸爸回答，不涼也不熱。我吸著不涼不熱的羊奶，終于會發(fā)出一個聲音“媽媽”。“媽媽!”我大聲喊。“喊吧，喊吧!”回答的是爸爸。爸爸要到什么地方開會去。他問我喜歡何曼還是孩姑，我就大聲哭，哭是我的歌。我要我的媽媽，我自己的媽媽。爸爸慌忙抱我、拍我，說：“我也是一樣啊!她永遠(yuǎn)不會離開我們。我們是三個人—”爸爸指指心口，跟著我哭。后來他說：“還是青環(huán)率領(lǐng)你和羊吧，還有五嬸一家呢?！卑职植痪没貋砹?，見我好好的，說：“我是試試看，能不能離開你?？上畈荒茏鰧嶒灒荒苤貋硪淮巍！鄙钍且魂囷L(fēng)，哪怕吹得山搖地動，過去了，就回不來了。生活是流水，哪怕有一層層漩渦，逝去了，也是回不來的。如果生活能夠重來一遍，每個人都是圣人了。這是爸爸的字句。爸爸不在家，我吸完不涼不熱的奶，只能躺著看屋頂。天似乎黑了，我想要一點什么,可是我不知道要什么。這時，忽然有一種很響的聲音，很刺耳，很怪。青環(huán)沖進(jìn)屋里一把抱起我，連說：“警報!警報!”院子里有人說：“這么久沒有警報了，怎么又來”青環(huán)抱著我不知怎樣好。走到院門又回來，不斷地說：“阿難呀，咋個整”天確實黑了，人來來去去看不清楚，有人招呼青環(huán)：“我們出城去，你可走這要你自己拿主意?！币灿腥苏f：“這么晚了，飛機不會來的?！鼻喹h(huán)只管說：“阿難呀，咋個整”過了一會兒，孩姑來了，她拿了一床小被，把我包起，放進(jìn)兒童車。青環(huán)不說咋個整了，只管推車，跟著孩姑快走，有時一人推，有時兩人抬。青環(huán)稱贊道：“孩小姐，你家好能干?！比嗽诤诎道锷㈤_。我看見一個非常大的屋頂，上面嵌著什么亮點兒，在眨眼。我們坐在一條小河邊，我睡著了。不知過了多久，我聽見珍姑說：“我們回家去?！庇谑?，又推又抬，走了一段。忽然有人說：“你們在這里，我到處找。”是何曼的聲音。她們說著話，走得很慢，我可以慢慢看那非常非常大的屋頂。爸爸說，阿難跑了第一次警報，但愿也是最后一次。何曼身上常有一種氣味，爸爸說那是油墨味。孩姑身上也有一種氣味，爸爸說那是薰香味。我不喜歡油墨味?？墒前职终f：“那代表一種理想，我向往那理想?？墒俏乙蚕矚g衣香。”爸爸還說：“戰(zhàn)爭把時間縮短，逼人忘記，逼人選擇。阿難，你知道十字路口嗎我現(xiàn)在就站在十字路口?！蔽沂切l(wèi)凌難。父親告訴我，生活里會有許多十字路口。我該怎么辦我只有哭。哭是我的歌。(節(jié)選自宗璞《東藏記》,有刪改)文本二：柔性的戰(zhàn)爭：讀宗璞長篇《東藏記》張抗抗戰(zhàn)爭在女性筆端被重構(gòu)，那種炮火下的冷酷與殘忍，自然不會有本質(zhì)的改變。但體驗戰(zhàn)爭的視角、2025年秋季學(xué)期高三年級12月質(zhì)量檢測語文試題第4頁(共8頁)思考戰(zhàn)爭以及描述戰(zhàn)爭的方式，卻具有別樣的風(fēng)采。宗璞的語言是柔情的。警報與饑餓，在女性溫暖的雙手撫慰下變得能夠忍受；西南偏遠(yuǎn)的窮鄉(xiāng)僻壤，籠罩著溫馨的家園氣氛。宗璞以平和的心態(tài)和優(yōu)雅的筆調(diào)，描述了人們對戰(zhàn)爭的抵抗，發(fā)現(xiàn)了戰(zhàn)爭所激發(fā)的另一種美——人的抵抗與不屈，男人和女人共同的堅韌和頑強。(有刪改)6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是(3分)A.在跑警報的時候，屋頂上的“亮點兒”給“我”帶來新奇的感覺，暫時緩解了緊張氣氛，表現(xiàn)“我”的臨危不懼。B.“歌”在文本中多次出現(xiàn)，既是指衛(wèi)凌難的哭聲，是他對苦難生活的回應(yīng)，也象征著戰(zhàn)爭中生命的延續(xù)和頑強不屈。C.青環(huán)、何曼、孩姑三人雖身份不同、性格各異，但共同塑造了戰(zhàn)爭中“母性群像”,在文本中構(gòu)成父子親情的陪襯。D.作品以細(xì)膩的動作描寫和含蓄的情感表達(dá)，表現(xiàn)了衛(wèi)凌難在戰(zhàn)爭中的經(jīng)歷，使宏大主題通過生活化場景得以表現(xiàn)。7.關(guān)于文本一中父親與“我”在新家相處和說話的情節(jié)，下列說法不正確的一項是(3分)A.父親重復(fù)說“只有我們兩人了”,既是對妻子去世的悲痛，也是對自我意義的確認(rèn)，顯示出困境中相依為命的努力。B.父親伏在“我”身上痛哭，“我也哭”,以情感的共振打破了年齡與意識的界限，這是血緣之愛在絕境之中的回響。C.父親將戰(zhàn)爭比作惡魔，描述了戰(zhàn)爭的殘酷和日本人的惡劣行徑，在父親等人影響下，“我”對世界有了朦朧的感知。D.敘述中將父親的痛哭與“我”的哭聲交織在一起，使悲劇氛圍滲透出溫情的力量，凸顯親情化解戰(zhàn)爭創(chuàng)痛的作用。8.“那代表一種理想，我向往那理想?？墒俏乙蚕矚g衣香?！比绾卫斫飧赣H的這句話請簡要分析。(4分)9.文本二張抗抗認(rèn)為宗璞筆下的戰(zhàn)爭是一種“柔性的戰(zhàn)爭”,請談?wù)勎谋疽皇侨绾误w現(xiàn)的。(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，22分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：愬沉鷙長算，推誠待士，故能張其卑弱而用之。賊來降，輒聽其便，或父母與孤未葬者，給栗帛遣還，勞之曰：“爾亦王人也，無棄親戚?！苯栽唬骸案也宦玖Α！被次鳍賱怕猛弯瑦逵u蔡，謀于裴度。度曰：“兵非出奇不勝，常侍②良圖也?！睍暄┗揞ǎ猴L(fēng)裂膚.馬皆縮悚.士抱戈凍死于道者相望。左右諫曰：“請俟霽?！睈逶唬骸疤旌螂U戾，賊必懈惰，正可掩其不備?！彼斐艘冠叢讨荨Ｐ衅呤?，夜半至懸瓠城。雪甚，城旁皆鵝鶩池，愬令擊之以亂軍聲。賊恃吳房、朗山戍，晏然無知者。李祐等坎墉先登，壯士從之。殺門者，發(fā)關(guān)，留持柝傳夜自若。黎明，雪止，愬入屯元濟外宅。蔡吏驚曰：“城陷矣!”元濟尚不信，曰：“是洄曲子弟歸求寒衣耳?！奔奥剱遘娞柫钤唬骸俺Ｊ虃髡Z?！笔俭@曰：“何常侍得至此!”率左右登牙城拒戰(zhàn)。愬計元濟猶望薰重質(zhì)來救乃訪重質(zhì)家厚撫之遣其子持書諭重質(zhì)。重質(zhì)遂單騎詣愬降。元濟失援，愬火南門，民爭負(fù)薪芻助之。城上矢如猬毛，晡時，門壞，元濟請降。愬檻送京師，淮西平。(節(jié)選自《舊唐書·李愬傳》)材料二：昔者李愬之襲蔡，世謂其能“以正合，以奇勝”。吾嘗觀其跡，深得其意。夫愬非特有奇而已，亦能因形用權(quán)，使敵莫測。初，愬示弱養(yǎng)驕，吳秀琳、李祐皆賊驍將，盡降而親用之，賊中虛實盡知。此未戰(zhàn)先勝之算也。及師行之夕，大雪晦冥，人馬凍斃相屬，此正兵法所忌。而愬獨謂天險可乘者，何哉蓋愬前日之寬仁降附，皆所以固己之形；今日之冒雪疾驅(qū)，乃所以乘敵之隙。形固則不可勝，隙生則可勝。愬之才識，豈齷齪循常者所能窺哉或曰：“使元濟知備，愬其敗乎”應(yīng)之曰：不然。善用兵者，不惟敵人之不知，雖知之亦不能為也。元濟之軍，分戍四外，腹心空虛。愬悉銳直搗，所謂批亢搗虛者也。縱令知之，倉促何以御之故曰：愬之奇，非詭道之奇，乃明略之奇；非天幸之奇，乃人謀之奇。觀其攬英雄于帳下，察險易于指掌，然后懸軍深入，一舉蕩定，豈偶然哉(改編自何去非《何博士備論》)[注]①淮西：唐代藩鎮(zhèn)名，治所在蔡州(今河南汝南)。吳元濟時任淮西節(jié)度使，公然反叛。②常侍：指李愬。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)愬計元濟猶望A董重質(zhì)B來救C乃訪重質(zhì)D家E厚撫之F遣其子持書G諭重質(zhì)11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.晦，意為“昏暗，不明”,與《醉翁亭記》中“晦明變化者”的“晦”意義相同。B.從，意為“跟從”,與《鴻門宴》中“沛公旦日從百余騎來見項王”的“從”意義、用法都相同。C.屬，音zhǔ,意為“連接”,與《屈原列傳》中的“然亡國破家相隨屬”讀音、意義都相同。D.乃，意為“是”,與《齊桓晉文之事》中“夫我乃行之，反而求之”的“乃”意義不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)A.李愬善待士兵，對來投降的敵軍讓其自由選擇去留，對來降的叛軍勇將，親自任用他們，依靠他們把叛軍內(nèi)部的虛實情況全都掌握了。B.李愬想襲擊蔡州，當(dāng)時風(fēng)雪交加，天寒地凍，很多士兵凍死在路上，他沒有因此改變主意，在行軍途中命士兵擊打鵝鴨池以掩蓋行軍聲響，最終成功攻入蔡州。C.吳元濟依仗有吳房、朗山的防守，起初對城池陷落的消息并不相信，認(rèn)為只是洄曲守軍回城索取冬衣，直到親耳聽到李愬軍隊的號令聲才意識到事態(tài)嚴(yán)重。D.何去非認(rèn)為李愬在作戰(zhàn)時選擇大雪天氣出兵是違背兵法原則的冒險行為，能夠成功雖有僥幸的成分，但更重要的是由于李愬的英明戰(zhàn)略與深謀遠(yuǎn)慮。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)天候險戾，賊必懈惰，正可掩其不備。(2)夫愬非特有奇而已，亦能因形用權(quán)，使敵莫測。14.何去非評價李愬用兵之奇“非詭道之奇，乃明略之奇”,請結(jié)合兩則材料，談?wù)劇懊髀浴北憩F(xiàn)在哪些方面。(5分)(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)閱讀下面這首明詩，完成15～16題。正月二十二日赴容州⑨道中劉崧二十日春饒霽景，數(shù)千里路信郵亭。野花有恨何勞白，山水無名只解青。殘月哀猿啼裊裊，暮煙孤鵠去冥冥。南京②三月歸期早，應(yīng)及聞鶯侍紫庭。[注]①容州：唐代所置州府，治所在今廣西容縣。②南京：明代初期都城，后為留都。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.詩歌開頭呼應(yīng)標(biāo)題，點明在早春時節(jié)出行，“饒霽景”勾勒出雨后初晴、春色漸濃的旅途背景。B.去往容州的路途異常遙遠(yuǎn)，途中只有一座座郵亭可以依靠，可見羈旅的艱辛孤寂。C.作者用比擬的手法寫出野花因有恨，不愿再綻放白花，山水雖無名仍自顧自地保持青蔥。D.殘月高懸，猿猴不斷發(fā)出凄厲的叫聲；暮煙籠罩，孤鵠朝著昏暗的遠(yuǎn)方飛去，意境凄清蒼茫。16.清代學(xué)者沈德潛在《明詩別裁》中評此詩曰：“尾聯(lián)陡轉(zhuǎn)，別開一境。”請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析尾聯(lián)是如何實現(xiàn)“陡轉(zhuǎn)”的。(6分)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)一位學(xué)者回憶自己在書房的時光，喜歡躺在椅子上輕松吟唱、安靜思考，感受獨處的自在，不禁讓人想起歸有光《項脊軒志》里寫的“,”(2)在一次青春勵志主題班會上，老師引用屈原《離騷》中的“,”鼓勵大家奮發(fā)圖強、勇于走在時代的前列。(3)小明在山野中游玩，附近村舍里炊煙裊裊升起，眼前景象使他情不自禁吟誦起古人的詩句：,。二、語言文字運用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18～22題。借代是漢語中極具表現(xiàn)力的修辭手法，指不直接說出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來代替。例如，“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”以“絲竹”代指音樂，“案牘”代指官府文書，此句含蓄傳遞出對閑適生活的向往；再如，①借代手法早在先秦諸子散文中就已萌芽，②經(jīng)過兩漢辭賦的推動，③到唐宋時期已臻成熟，④被列入古典文學(xué)中不可或缺的表達(dá)技巧之一，⑤尤其是在唐宋詩詞領(lǐng)域，⑥大量詩人通過“桑梓”“鴻雁”等借代意象表達(dá)思鄉(xiāng)、懷人。⑦借代由于避免了直白表述，⑧因而作品更具余味。此外，借代在戲曲唱詞、民間故事中也頻繁出現(xiàn)，如《竇娥冤》中“地也，你不分好歹何為地!天也，你錯勘賢愚枉做天!”以“地”“天”代指昏聵的統(tǒng)治者，情感表達(dá)更強烈。在當(dāng)代社會，借代作為一種以具體、形象之物代指本體的修辭手法，依然活躍于各類語言表達(dá)之中，()。例如，網(wǎng)絡(luò)語境中，“鍵盤俠”代指匿名的網(wǎng)絡(luò)批評者，“剁手”代指沖動消費行為，這些新興借代生動勾勒出特定社會現(xiàn)象與群體特征；日常交流中，人們也常以“飯碗”代指工作，“車輪子”代指汽車，既通俗易懂又富于生活氣息；國際政治領(lǐng)域，“白宮”代指美國政府，“唐寧街”代指英國政府，以地點代實體的方式簡潔而具象征性。這些生動形象的表達(dá)方式，不僅延續(xù)了傳統(tǒng)修辭的凝練與形象，也敏銳捕捉了社會文化的新變化，體現(xiàn)出語言與現(xiàn)實生活的A。不過，借代的使用也需講究分寸。有些借代因脫離具體語境，易引發(fā)誤解，如將“園丁”隨意代指所有教育工作者，忽略了“園丁”暗含的“精心培育”特質(zhì)；有些借代則因過于生僻，導(dǎo)致信息傳遞受阻，如某文化專欄中用“青衿”代指青年學(xué)生，卻未作任何注釋，讓不熟悉古典文化的讀者B。因此，使用借代時，需兼顧語境適配性與受眾認(rèn)知度，避免出現(xiàn)理解偏差。18.請在文中A、B處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(2分)19.文中第二段標(biāo)序號的部分有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。可少量增刪詞語，不得改變原意。(6分)20.下列填入文中括號處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)A.在保留形象性核心的同時，其具體形態(tài)也隨著應(yīng)用場域的不同而演變B.其具體形態(tài)隨著應(yīng)用場域的不同而演變，但它形象性的核心得以保留C.隨著應(yīng)用場域的不同，其具體形態(tài)在演變，形象性的核心卻被保留下來D.形象性的核心被保留下來，而隨著應(yīng)用場域的不同，其具體形態(tài)也演變著21.請從學(xué)過的作品中選擇一句運用了借代手法的古詩詞，并仿照畫波浪線的語句在橫線處對其進(jìn)行分析。(3分)22.論文寫作常通過解決一個個緊密關(guān)聯(lián)的問題來完成。請寫出四個問句，作為本文圍繞“借代”展開的寫作提綱。(4分)三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)父親告訴我，生活里會有許多十字路口。——宗璞《衛(wèi)凌難之歌》(閱讀Ⅱ)不要循著他人走過的路前行，應(yīng)去那無人踏足之地，留下屬于自己的足跡。——拉爾夫·沃爾多·愛默生不為外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。——呂坤以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。(一)閱讀I(本題共5小題，19分)1.D(A項“使我們能夠憑借預(yù)言或想象來探索未來”表述錯誤，原文表述是“我們最多只能嘗試做出預(yù)言、推測，或者想象未來”，“最多只能嘗試”并不等于“能夠”。B項“精確計算”與材料中“比較了解和可預(yù)測”以及提及的“大約”等不確定性表述不符。C項材料并未說其作用是“決定性的”。D項準(zhǔn)確概括了材料第五、六段的核心內(nèi)容。)2.D（A項正確理解了文中引用詩句的作用。B項準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述了材料中關(guān)于第三個問題承上啟下的作用。C項正確轉(zhuǎn)述了地球生命起源研究和地外生命探索二者的關(guān)系及價值。D項“這限制了很多人的認(rèn)知，導(dǎo)致很多人不能深入理解宇宙”表述錯誤，原文中并沒有因果關(guān)系。)3.①依托兩條互補（或共生)的路徑。②探索用化學(xué)方式合成生命的可能性。③增強實驗室探索生命起源的信心。(共3分，每空1分，答對三空得3分。如有其他答案，言之成理可酌情給分。)4.①首先，由“時間之箭”的單向性引出我們已知生命終結(jié)卻不知生命開始的問題；②其次，提出生命起源的兩大難題即生命如何出現(xiàn)，地外生命是否存在；③最后，揭示兩大共生路徑即實驗室探索化學(xué)合成生命和尋找地外生命有助于解決生命起源的難題，并能為其他學(xué)科探索提供機會。(共4分，答對一點得1分，答對兩點得3分，答對三點得4分。如有其他答案，言之成理可酌情給分。)5.（1)渺?。孩俨牧隙喝祟愒谟钪嬷械奈恢檬敲煨。蠖鄶?shù)人關(guān)注的問題也是微不足道的。（1分）②材料一：人類在探尋地球生命起源和地外生命時所面臨的認(rèn)知上的局限與渺小。（2分）(2）偉大：①材料二：不因自身渺小而停止追問、勇于向未知進(jìn)發(fā)的探索精神，體現(xiàn)了人類精神的偉大。（1分）②材料一：運用科學(xué)知識系統(tǒng)地研究有關(guān)生命起源的問題，體現(xiàn)了人類智慧的偉大。（2分）（共6分，“渺小”和“偉大”各3分，全部答對得6分。如有其他答案，言之成理可酌情給分。)6.B（A項“臨危不懼”錯誤。C項“陪襯”錯誤，三位女性形象在敘事中具有獨立意義，她們分別代表不同的生活溫暖與人性力量，不是陪襯。D項“含蓄的情感表達(dá)”錯誤，文本一中的情感表達(dá)是強烈顯露的，比如嬰兒的哭聲、父親的哭聲、父親對孩子的不舍、戰(zhàn)爭是惡魔的直接表述等。)7.D（“凸顯親情化解戰(zhàn)爭創(chuàng)痛的作用”錯誤，親情并沒有化解戰(zhàn)爭的創(chuàng)痛。)8.①“油墨味”象征投身抗戰(zhàn)的理想，代表知識分子肩負(fù)的民族責(zé)任與精神信念；“衣香”象征生活溫情與家庭依戀；②身處戰(zhàn)亂，父親向往投身抗日救國的崇高理想，卻也難舍普通人的情感，不忍離開兒子阿難，揭示出抗戰(zhàn)年代知識分子內(nèi)心的掙扎，彰顯出人性的真摯與復(fù)雜。(共4分，每點2分，答對兩點得4分。如有其他答案，言之成理可酌情給分。)9.①敘事視角柔化：并不正面描寫戰(zhàn)場殺戮，而以嬰兒視角呈現(xiàn)戰(zhàn)爭的創(chuàng)痛與求生，把戰(zhàn)爭柔化為對生命的關(guān)注；②情感表達(dá)柔情：父親的愛、青環(huán)與兩位女子的照顧，使戰(zhàn)爭下的人際關(guān)系充滿溫暖，以愛與憐惜抵御戰(zhàn)爭的冷酷；③意境溫馨柔婉：通過“嬰兒哭聲、奶香、衣香”等營造家庭氣息