《JY/T0130-2019計(jì)數(shù)棒（棍）

》(2026年)實(shí)施指南目錄一

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解碼JY/T0130-2019：

為何計(jì)數(shù)棒標(biāo)準(zhǔn)升級(jí)關(guān)乎教育裝備現(xiàn)代化？

專家視角深度剖析二

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分類體系如何適配多元教學(xué)場(chǎng)景？

JY/T0130-2019分類規(guī)則與應(yīng)用指引深度解讀三

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安全底線如何筑牢？

JY/T0130-2019材質(zhì)與有害物質(zhì)要求專家解讀及檢測(cè)要點(diǎn)四

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性能指標(biāo)怎樣落地？

JY/T0130-2019尺寸

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強(qiáng)度等核心指標(biāo)試驗(yàn)方法全解析五

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檢驗(yàn)規(guī)則如何把控質(zhì)量關(guān)？

JY/T0130-2019

出廠

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型式檢驗(yàn)流程與判定標(biāo)準(zhǔn)詳解六

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標(biāo)識(shí)與說(shuō)明有何規(guī)范？

JY/T0130-2019標(biāo)志

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說(shuō)明書(shū)要求及合規(guī)性操作指南七

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流通環(huán)節(jié)如何保障品質(zhì)？

JY/T0130-2019包裝

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運(yùn)輸與貯存要求實(shí)操解讀八

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新舊標(biāo)準(zhǔn)有何核心差異？

JY/T0130-2019替代JY/T0130-1991關(guān)鍵變化深度剖析九

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標(biāo)準(zhǔn)如何賦能教學(xué)創(chuàng)新？

JY/T0130-2019下計(jì)數(shù)棒應(yīng)用場(chǎng)景拓展與育人價(jià)值挖掘十

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未來(lái)計(jì)數(shù)棒行業(yè)何去何從？

基于JY/T0130-2019

的趨勢(shì)預(yù)測(cè)與質(zhì)量提升路徑、解碼JY/T0130-2019：為何計(jì)數(shù)棒標(biāo)準(zhǔn)升級(jí)關(guān)乎教育裝備現(xiàn)代化？專家視角深度剖析標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)的時(shí)代背景：教育裝備改革催生計(jì)數(shù)棒標(biāo)準(zhǔn)迭代新時(shí)代教育強(qiáng)調(diào)裝備育人功能，原JY/T0130-1991已不適配現(xiàn)代教學(xué)需求。2019年教育部牽頭發(fā)布新標(biāo)，與同期6項(xiàng)學(xué)科裝備標(biāo)準(zhǔn)呼應(yīng)，聚焦“以學(xué)為中心”，解決舊標(biāo)質(zhì)量模糊、分類單一等問(wèn)題。其出臺(tái)是推進(jìn)教育裝備均衡化、現(xiàn)代化的重要舉措，為計(jì)數(shù)棒生產(chǎn)、使用提供科學(xué)依據(jù)。12（二）核心定位與適用范圍：誰(shuí)該遵循此標(biāo)準(zhǔn)？覆蓋哪些場(chǎng)景？01本標(biāo)準(zhǔn)屬教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，核心定位是規(guī)范兒童計(jì)算課與游戲用計(jì)數(shù)棒全流程。適用主體包括生產(chǎn)企業(yè)、學(xué)校、質(zhì)檢機(jī)構(gòu)等。覆蓋場(chǎng)景既含課堂教學(xué)計(jì)數(shù)、運(yùn)算演示，也含課后游戲中的數(shù)感培養(yǎng)。需注意僅針對(duì)兒童使用的計(jì)數(shù)棒，成人專用計(jì)數(shù)工具不納入范疇。02（三）標(biāo)準(zhǔn)架構(gòu)解析：從分類到貯存的全鏈條規(guī)范邏輯A標(biāo)準(zhǔn)采用“分類-要求-檢測(cè)-管理”的邏輯架構(gòu)：先明確計(jì)數(shù)棒分類方式，再規(guī)定技術(shù)、安全等核心要求，配套試驗(yàn)方法保障可操作性，通過(guò)檢驗(yàn)規(guī)則把控質(zhì)量，最后以標(biāo)志、包裝等環(huán)節(jié)收尾。全鏈條設(shè)計(jì)形成閉環(huán)，既覆蓋產(chǎn)品本身，也兼顧流通與使用環(huán)節(jié)，體現(xiàn)系統(tǒng)性思維。B實(shí)施價(jià)值：對(duì)生產(chǎn)、教學(xué)、監(jiān)管三方的核心賦能作用對(duì)企業(yè)，明確生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)降低合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)；對(duì)學(xué)校，提供采購(gòu)與使用的質(zhì)量依據(jù)，保障教學(xué)安全；對(duì)監(jiān)管機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一檢驗(yàn)尺度提升監(jiān)管效率。其實(shí)施可解決舊標(biāo)下計(jì)數(shù)棒“不好用”“不安全”問(wèn)題，推動(dòng)裝備與教學(xué)深度融合，助力實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量提升。、分類體系如何適配多元教學(xué)場(chǎng)景？JY/T0130-2019分類規(guī)則與應(yīng)用指引深度解讀分類核心依據(jù)：基于材質(zhì)與功能的科學(xué)劃分邏輯01標(biāo)準(zhǔn)以材質(zhì)和功能為雙核心分類依據(jù)，材質(zhì)分木質(zhì)、塑料、磁性等，功能分普通計(jì)數(shù)型、運(yùn)算演示型等。劃分邏輯貼合教學(xué)實(shí)際：不同材質(zhì)適配不同年齡段（如幼兒用圓潤(rùn)木質(zhì)，高年級(jí)用耐用塑料），不同功能匹配計(jì)數(shù)、加減、幾何等教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)分類與應(yīng)用場(chǎng)景精準(zhǔn)對(duì)接。02（二）主要分類類別及特征：各類計(jì)數(shù)棒的適用場(chǎng)景與優(yōu)勢(shì)01木質(zhì)計(jì)數(shù)棒：天然材質(zhì)手感好，含水率有嚴(yán)格要求，適合低齡兒童初識(shí)數(shù)概念；塑料計(jì)數(shù)棒：耐磨損易清潔，可著色區(qū)分?jǐn)?shù)字，適配分組教學(xué)；磁性計(jì)數(shù)棒：帶磁性可吸附于黑板，便于教師演示，提升課堂互動(dòng)性。各類別特征明確，為場(chǎng)景化選擇提供指引。02（三）分類選擇的教學(xué)適配原則：如何結(jié)合學(xué)段與教學(xué)目標(biāo)選對(duì)計(jì)數(shù)棒？01遵循“學(xué)段適配+目標(biāo)導(dǎo)向”原則：低年級(jí)啟蒙選木質(zhì)或彩色塑料棒，側(cè)重?cái)?shù)感培養(yǎng)；中年級(jí)運(yùn)算教學(xué)選帶刻度或數(shù)字標(biāo)識(shí)的塑料棒，輔助算理理解；高年級(jí)幾何教學(xué)選磁性或可拼接棒，演示圖形構(gòu)成。同時(shí)兼顧班級(jí)規(guī)模，分組教學(xué)需保障每人1套，演示教學(xué)可選大號(hào)磁性棒。02分類管理的實(shí)踐價(jià)值：提升采購(gòu)效率與教學(xué)應(yīng)用精準(zhǔn)度明確分類使學(xué)校采購(gòu)更精準(zhǔn)，避免“一刀切”浪費(fèi)；教師可按教學(xué)內(nèi)容快速調(diào)取適配計(jì)數(shù)棒，提升備課效率；企業(yè)可聚焦優(yōu)勢(shì)類別研發(fā)，優(yōu)化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。如磁性計(jì)數(shù)棒因適配演示教學(xué)，近年采購(gòu)占比提升，體現(xiàn)分類對(duì)市場(chǎng)與教學(xué)的雙向引導(dǎo)作用。、安全底線如何筑牢？JY/T0130-2019材質(zhì)與有害物質(zhì)要求專家解讀及檢測(cè)要點(diǎn)材質(zhì)安全核心要求：不同材質(zhì)的質(zhì)量判定標(biāo)準(zhǔn)是什么？01木質(zhì)計(jì)數(shù)棒需符合GB/T1931-2009，含水率控制在8%-15%，無(wú)開(kāi)裂、毛刺；塑料棒需符合GB/T22048，耐老化且韌性達(dá)標(biāo)；磁性棒磁體牢固，無(wú)脫落風(fēng)險(xiǎn)。材質(zhì)要求兼顧安全性與耐用性，如木質(zhì)含水率控制可防止霉變或干裂，保障兒童使用安全。02（二）有害物質(zhì)管控紅線：鄰苯二甲酸酯與可遷移元素的限量要求嚴(yán)格參照GB6675系列標(biāo)準(zhǔn)，塑料棒鄰苯二甲酸酯含量≤0.1%；可遷移元素（鉛、汞等）限量嚴(yán)苛，如鉛≤90mg/kg。這些要求針對(duì)兒童生理特點(diǎn)設(shè)計(jì)，因兒童易啃咬玩具，需嚴(yán)控有害物質(zhì)遷移，避免健康風(fēng)險(xiǎn)，體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的人文關(guān)懷。12（三）實(shí)操檢測(cè)方法：如何精準(zhǔn)檢測(cè)材質(zhì)與有害物質(zhì)是否合規(guī)？材質(zhì)檢測(cè)用游標(biāo)卡尺測(cè)截面尺寸、鋼直尺測(cè)長(zhǎng)度，木質(zhì)含水率用專業(yè)儀器測(cè)定；有害物質(zhì)檢測(cè)中，鄰苯二甲酸酯用氣相色譜法，可遷移元素用原子吸收光譜法。檢測(cè)需由具備資質(zhì)機(jī)構(gòu)開(kāi)展，抽樣需覆蓋不同批次，確保檢測(cè)結(jié)果代表性。常見(jiàn)安全隱患與規(guī)避策略：生產(chǎn)與使用中的風(fēng)險(xiǎn)防控要點(diǎn)常見(jiàn)隱患：木質(zhì)棒毛刺劃傷、磁性棒磁體脫落誤食、塑料棒含超標(biāo)有害物質(zhì)。規(guī)避策略：生產(chǎn)端加強(qiáng)打磨與磁體固定工藝；學(xué)校采購(gòu)時(shí)核查檢測(cè)報(bào)告，使用前檢查外觀；監(jiān)管端加大抽檢力度，對(duì)不合格產(chǎn)品責(zé)令召回。、性能指標(biāo)怎樣落地？JY/T0130-2019尺寸、強(qiáng)度等核心指標(biāo)試驗(yàn)方法全解析尺寸偏差指標(biāo)：長(zhǎng)度、截面尺寸的允許誤差與測(cè)量規(guī)范01標(biāo)準(zhǔn)明確不同規(guī)格計(jì)數(shù)棒的尺寸偏差范圍，如長(zhǎng)度≤100mm時(shí)偏差±2mm，截面為圓形時(shí)直徑偏差±0.5mm。測(cè)量用分度值0.02mm游標(biāo)卡尺測(cè)截面，1mm鋼直尺測(cè)長(zhǎng)度，測(cè)量時(shí)需在棒體兩端及中間三點(diǎn)測(cè)量，取平均值，確保數(shù)據(jù)精準(zhǔn)。02（二）力學(xué)性能要求：抗折、抗壓強(qiáng)度與磁性強(qiáng)度的達(dá)標(biāo)關(guān)鍵木質(zhì)與塑料棒抗折強(qiáng)度需能承受5N拉力不折斷；磁性棒磁性強(qiáng)度用最小分度值0.02N的測(cè)力計(jì)測(cè)量，吸附拉力≥1.5N。力學(xué)要求保障計(jì)數(shù)棒在反復(fù)使用中不易損壞，磁性強(qiáng)度達(dá)標(biāo)可避免演示時(shí)脫落，提升教學(xué)穩(wěn)定性。（三）外觀與感官指標(biāo)：表面質(zhì)量、顏色與標(biāo)識(shí)的判定標(biāo)準(zhǔn)外觀需無(wú)裂紋、劃痕、色差，表面光滑；顏色需均勻且符合安全染料要求；標(biāo)識(shí)清晰可辨。判定時(shí)采用目測(cè)與手感結(jié)合，在自然光下距50cm觀察外觀，用手觸摸檢查光滑度，確保符合兒童使用的感官體驗(yàn)與安全需求。12試驗(yàn)結(jié)果判定：指標(biāo)不達(dá)標(biāo)時(shí)的整改與返工要求單批次產(chǎn)品若尺寸偏差、力學(xué)性能等關(guān)鍵指標(biāo)不合格，需加倍抽樣復(fù)檢；復(fù)檢仍不合格則判定該批次不合格，企業(yè)需召回并分析原因。整改需針對(duì)問(wèn)題優(yōu)化生產(chǎn)工藝，如尺寸偏差需校準(zhǔn)模具，強(qiáng)度不足需改進(jìn)材質(zhì)配比，整改后需重新檢測(cè)方可出廠。、檢驗(yàn)規(guī)則如何把控質(zhì)量關(guān)？JY/T0130-2019出廠、型式檢驗(yàn)流程與判定標(biāo)準(zhǔn)詳解出廠檢驗(yàn)：每批產(chǎn)品必檢的項(xiàng)目、抽樣方法與合格判定出廠檢驗(yàn)為逐批檢驗(yàn)，必檢項(xiàng)目含外觀、尺寸、有害物質(zhì)（快速篩查）。抽樣按GB/T2828.1執(zhí)行，每批抽5%且不少于10件。全部樣品合格則判合格；若有1件不合格，加倍抽樣復(fù)檢，復(fù)檢合格則判合格，否則整批拒收，杜絕不合格產(chǎn)品流入市場(chǎng)。120102型式檢驗(yàn)在新產(chǎn)品投產(chǎn)、材質(zhì)工藝變更、停產(chǎn)半年以上復(fù)產(chǎn)及每年例行檢驗(yàn)時(shí)開(kāi)展。覆蓋標(biāo)準(zhǔn)全部項(xiàng)目，含材質(zhì)分析、有害物質(zhì)全項(xiàng)檢測(cè)、力學(xué)性能等。檢驗(yàn)需委托權(quán)威機(jī)構(gòu)，出具正式報(bào)告，作為產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證的核心依據(jù)。（二）型式檢驗(yàn)：何時(shí)需開(kāi)展？覆蓋哪些關(guān)鍵檢驗(yàn)項(xiàng)目？（三）抽樣與判定的科學(xué)依據(jù)：為何采用此抽樣方案？判定邏輯是什么？01抽樣方案參照GB/T2828.1，兼顧科學(xué)性與經(jīng)濟(jì)性，5%抽樣量可有效反映批次質(zhì)量。判定邏輯采用“不合格項(xiàng)分級(jí)”，有害物質(zhì)、力學(xué)性能等關(guān)鍵項(xiàng)不合格直接判批不合格；外觀等次要項(xiàng)允許少量不合格，但需控制在AQL值內(nèi)，平衡質(zhì)量與生產(chǎn)效率。02檢驗(yàn)記錄與追溯管理：如何規(guī)范存檔以備監(jiān)管核查？檢驗(yàn)記錄需含產(chǎn)品批次、抽樣數(shù)量、檢測(cè)數(shù)據(jù)、判定結(jié)果等信息，由檢測(cè)人員與審核人簽字確認(rèn)。記錄需存檔至少3年，電子與紙質(zhì)版同步保存。追溯管理需實(shí)現(xiàn)“批次-原料-檢測(cè)-流向”全鏈條可查，便于監(jiān)管核查及問(wèn)題產(chǎn)品召回。12、標(biāo)識(shí)與說(shuō)明有何規(guī)范？JY/T0130-2019標(biāo)志、說(shuō)明書(shū)要求及合規(guī)性操作指南產(chǎn)品標(biāo)志核心要素：哪些信息必須標(biāo)注在產(chǎn)品或包裝上？01產(chǎn)品或包裝需標(biāo)注標(biāo)準(zhǔn)號(hào)“JY/T0130-2019”、生產(chǎn)企業(yè)名稱及地址、產(chǎn)品名稱、規(guī)格型號(hào)、生產(chǎn)日期及批次。磁性計(jì)數(shù)棒需額外標(biāo)注“磁體不可吞食”警示語(yǔ)。標(biāo)志需清晰牢固，不易脫落，確保用戶可快速獲取核心信息及安全提示。02（二）說(shuō)明書(shū)編寫(xiě)規(guī)范：內(nèi)容需涵蓋哪些使用與安全指引？說(shuō)明書(shū)需含產(chǎn)品用途、規(guī)格參數(shù)、使用方法（如磁性棒吸附范圍）、安全警示（如低齡兒童需成人監(jiān)護(hù)）、維護(hù)方法（如木質(zhì)棒防潮）、售后服務(wù)信息。語(yǔ)言需簡(jiǎn)潔易懂，配圖示輔助說(shuō)明，針對(duì)兒童用戶特點(diǎn)強(qiáng)化安全指引，避免使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)堆砌。12（三）標(biāo)志與說(shuō)明書(shū)的合規(guī)性核查要點(diǎn)：常見(jiàn)不合規(guī)問(wèn)題如何規(guī)避？常見(jiàn)問(wèn)題：標(biāo)準(zhǔn)號(hào)標(biāo)注錯(cuò)誤、警示語(yǔ)缺失、說(shuō)明書(shū)信息不全。規(guī)避要點(diǎn)：生產(chǎn)前核查標(biāo)志要素完整性，說(shuō)明書(shū)需經(jīng)質(zhì)檢部門(mén)審核；采用耐磨油墨印刷標(biāo)志，確保長(zhǎng)期清晰；定期培訓(xùn)員工熟悉標(biāo)注要求，避免人為失誤。不同銷售場(chǎng)景的適配調(diào)整：線下與線上銷售的標(biāo)識(shí)差異要求線下銷售需在產(chǎn)品本體及包裝均標(biāo)注完整標(biāo)志，說(shuō)明書(shū)隨包裝附贈(zèng)；線上銷售除包裝標(biāo)注外，需在商品詳情頁(yè)公示標(biāo)志信息及說(shuō)明書(shū)電子版。線上還需在詳情頁(yè)突出安全警示，如彈窗提示“含小零件，3歲以下慎用”，適配線上購(gòu)物的信息獲取特點(diǎn)。、流通環(huán)節(jié)如何保障品質(zhì)？JY/T0130-2019包裝、運(yùn)輸與貯存要求實(shí)操解讀包裝材料與結(jié)構(gòu)要求：如何避免運(yùn)輸中破損與污染？01包裝材料需環(huán)保無(wú)毒，符合GB/T6543要求，木質(zhì)棒用軟紙包裹防刮傷，磁性棒需單獨(dú)隔離防磁體吸附碰撞。包裝結(jié)構(gòu)需牢固，內(nèi)附緩沖材料（如氣泡膜），外箱標(biāo)注“輕放”“防潮”標(biāo)識(shí)。批量包裝需分層擺放，避免堆疊擠壓導(dǎo)致變形。02（二）運(yùn)輸過(guò)程中的防護(hù)規(guī)范：不同運(yùn)輸方式的適配防護(hù)措施公路運(yùn)輸需固定貨物防止顛簸，高溫天氣需采取遮陽(yáng)措施防塑料棒老化；鐵路運(yùn)輸需包裝密封防潮濕；海運(yùn)需額外做防銹處理（針對(duì)金屬配件）。運(yùn)輸過(guò)程中需跟蹤溫濕度，避免極端環(huán)境影響產(chǎn)品質(zhì)量，物流單據(jù)需注明“教育裝備，小心運(yùn)輸”。（三）貯存環(huán)境與管理規(guī)范：溫濕度、堆放方式的具體要求貯存環(huán)境需干燥通風(fēng)，溫度10℃-30℃,相對(duì)濕度≤60%；木質(zhì)棒與塑料棒分開(kāi)存放，避免木質(zhì)受潮霉變影響塑料；堆放高度不超過(guò)2米，底層墊托盤(pán)防地面潮氣。定期檢查庫(kù)存，每月抽查10%產(chǎn)品，查看是否有霉變、變形等問(wèn)題。12流通環(huán)節(jié)質(zhì)量追溯：出現(xiàn)破損時(shí)如何界定責(zé)任與處理？流通環(huán)節(jié)需建立“發(fā)貨-運(yùn)輸-收貨”全流程記錄，注明包裝完好狀態(tài)。收貨時(shí)若發(fā)現(xiàn)破損，需拍照取證并聯(lián)系物流與企業(yè)，憑記錄界定責(zé)任：包裝破損屬物流責(zé)任，產(chǎn)品本身破損屬企業(yè)責(zé)任。企業(yè)需提供換貨服務(wù)，物流責(zé)任由物流方承擔(dān)賠償。、新舊標(biāo)準(zhǔn)有何核心差異？JY/T0130-2019替代JY/T0130-1991關(guān)鍵變化深度剖析適用范圍與定位調(diào)整：從“通用”到“精準(zhǔn)適配教學(xué)”的轉(zhuǎn)變舊標(biāo)適用范圍寬泛，未明確教學(xué)場(chǎng)景適配性；新標(biāo)聚焦“兒童計(jì)算課和游戲”，定位更精準(zhǔn)，與新時(shí)代“裝備育人”理念呼應(yīng)。新增磁性等功能分類，適配現(xiàn)代課堂演示需求，解決舊標(biāo)分類單一無(wú)法滿足多元教學(xué)的問(wèn)題。0102（二）技術(shù)要求升級(jí)：有害物質(zhì)與性能指標(biāo)的加嚴(yán)方向解析舊標(biāo)有害物質(zhì)僅測(cè)鉛，新標(biāo)參照GB6675系列擴(kuò)展至鄰苯二甲酸酯、汞等多類物質(zhì)，限量更嚴(yán)苛；性能指標(biāo)新增磁性強(qiáng)度要求，尺寸偏差范圍收窄。升級(jí)源于兒童健康保護(hù)意識(shí)提升及教學(xué)對(duì)裝備性能要求提高，體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的前瞻性。12（三）試驗(yàn)方法優(yōu)化：更科學(xué)、可操作的檢測(cè)手段革新舊標(biāo)檢測(cè)方法較粗放，如尺寸測(cè)量?jī)H用直尺；新標(biāo)明確用游標(biāo)卡尺（分度值0.02mm）測(cè)截面，測(cè)力計(jì)測(cè)磁性強(qiáng)度，檢測(cè)精度提升。新增有害物質(zhì)氣相色譜法等現(xiàn)代檢測(cè)手段，提高檢測(cè)準(zhǔn)確性，解決舊標(biāo)檢測(cè)結(jié)果可信度不足的問(wèn)題。12過(guò)渡與銜接策略：企業(yè)與學(xué)校如何平穩(wěn)切換至新標(biāo)？企業(yè)需在過(guò)渡期內(nèi)完成工藝升級(jí)與庫(kù)存清理，2019年9月1日后不得生產(chǎn)舊標(biāo)產(chǎn)品；學(xué)校采購(gòu)時(shí)需核查產(chǎn)品是否符合新標(biāo)，舊標(biāo)產(chǎn)品可沿用至報(bào)廢，但需加強(qiáng)安全檢測(cè)。監(jiān)管部門(mén)過(guò)渡期內(nèi)加強(qiáng)宣貫，對(duì)企業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)，確保平穩(wěn)切換。12、標(biāo)準(zhǔn)如何賦能教學(xué)創(chuàng)新？JY/T0130-2019下計(jì)數(shù)棒應(yīng)用場(chǎng)景拓展與育人價(jià)值挖掘基礎(chǔ)教學(xué)場(chǎng)景：如何用合規(guī)計(jì)數(shù)棒強(qiáng)化數(shù)感與運(yùn)算能力？低年級(jí)用彩色塑料棒開(kāi)展“數(shù)物對(duì)應(yīng)”活動(dòng)，通過(guò)擺棒理解10以內(nèi)加減；中年級(jí)用帶刻度棒學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，如將1米棒分成5段理解1/5。合規(guī)計(jì)數(shù)棒安全無(wú)異味，可讓學(xué)生放心操作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐深化對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，提升學(xué)習(xí)興趣。（二）跨學(xué)科應(yīng)用拓展：計(jì)數(shù)棒在科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的創(chuàng)新用法科學(xué)課用不同材質(zhì)棒做浮力實(shí)驗(yàn)，比較木質(zhì)與塑料棒浮力差異；藝術(shù)課用彩色棒拼接圖案，培養(yǎng)空間想象力；勞動(dòng)課用棒搭建簡(jiǎn)易結(jié)構(gòu)，提升動(dòng)手能力。跨學(xué)科應(yīng)用體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)賦能多元育人，打破學(xué)科壁壘，符合核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求。12（三）個(gè)性化教學(xué)適配：針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的差異化使用方案對(duì)學(xué)困生，用大尺寸木質(zhì)棒進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)計(jì)數(shù)；對(duì)優(yōu)等生，用磁性棒開(kāi)展小組合作探究，如搭建幾何模型解決復(fù)雜問(wèn)題。方案兼顧不同學(xué)生需求，借助合規(guī)計(jì)數(shù)棒的安全與適配性，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，促進(jìn)教育公平。家校協(xié)同應(yīng)用：如何引導(dǎo)家庭安全使用計(jì)數(shù)棒輔助學(xué)習(xí)？學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)講解新標(biāo)要求，指導(dǎo)