早教禮儀課程教案：我是禮貌小達(dá)人一、課程基本信息課程名稱：我是禮貌小達(dá)人——早教基礎(chǔ)禮儀啟蒙授課學(xué)科：早教禮儀與社會(huì)交往適用學(xué)段：早教托班（1.5-2歲）課時(shí)時(shí)長(zhǎng)：20分鐘（符合低齡幼兒注意力特點(diǎn)）課程類型：行為習(xí)慣與社會(huì)交往啟蒙課思政主題：通過(guò)基礎(chǔ)禮儀啟蒙，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)問(wèn)好、禮貌分享的意識(shí)，滲透尊重他人、友好交往的品格，幫助幼兒建立初步的社會(huì)規(guī)則感二、設(shè)計(jì)理念本教案依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“具有初步的歸屬感”“能與同伴友好相處”的目標(biāo)，結(jié)合1.5-2歲幼兒“模仿能力強(qiáng)、以具象思維為主、依賴感官體驗(yàn)”的年齡特征，以“生活化、游戲化”為核心原則設(shè)計(jì)。課程選取幼兒日常交往中最常用的“問(wèn)好”“分享”兩大禮儀場(chǎng)景，通過(guò)“情境導(dǎo)入—模仿學(xué)習(xí)—游戲鞏固—情感升華”的主線，讓幼兒在模仿教師、互動(dòng)游戲、親身體驗(yàn)中感知禮儀的意義。教學(xué)中注重“多感官參與”，結(jié)合音樂(lè)、玩偶、實(shí)物等幼兒喜愛(ài)的元素，將抽象的禮儀規(guī)范轉(zhuǎn)化為具體可模仿的動(dòng)作與語(yǔ)言，同時(shí)將思政教育自然融入，讓幼兒在快樂(lè)體驗(yàn)中養(yǎng)成友好交往的初步習(xí)慣。三、學(xué)情分析1.5-2歲的早教幼兒正處于“自我意識(shí)萌芽”階段，對(duì)身邊的人（教師、同伴）有親近感，但缺乏主動(dòng)交往的意識(shí)與方法，常出現(xiàn)“爭(zhēng)搶玩具”“見(jiàn)面無(wú)回應(yīng)”等情況。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力處于“單字或疊詞階段”，能模仿簡(jiǎn)單發(fā)音（如“你好”“謝謝”），手部精細(xì)動(dòng)作初步發(fā)展，能完成“遞東西”“接物品”等簡(jiǎn)單動(dòng)作。此階段幼兒對(duì)重復(fù)的游戲、鮮明的色彩和可愛(ài)的玩偶興趣濃厚，注意力持續(xù)時(shí)間較短（5-8分鐘），適合通過(guò)“短環(huán)節(jié)、多互動(dòng)、強(qiáng)模仿”的方式開(kāi)展教學(xué)，借助正向鼓勵(lì)強(qiáng)化良好行為。四、課程總目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)“問(wèn)好”“分享”兩種基礎(chǔ)禮儀場(chǎng)景，知道見(jiàn)面時(shí)可以揮手、說(shuō)“你好”，收到物品時(shí)可以說(shuō)“謝謝”。（2）能識(shí)別“問(wèn)好手勢(shì)”“遞物姿勢(shì)”等基本禮儀動(dòng)作，知道這些動(dòng)作代表友好。2.技能目標(biāo)（1）能在教師引導(dǎo)下，模仿做出“揮手問(wèn)好”“雙手遞物”的動(dòng)作，嘗試說(shuō)出“你好”“謝謝”等簡(jiǎn)單禮貌用語(yǔ)。（2）在游戲中學(xué)會(huì)“輕輕遞物品”，不爭(zhēng)搶玩具，初步掌握分享的簡(jiǎn)單方法。3.情感目標(biāo)（思政核心目標(biāo)）（1）感受禮儀交往帶來(lái)的快樂(lè)，愿意主動(dòng)與教師、同伴打招呼，對(duì)分享行為產(chǎn)生興趣。（2）初步建立“友好對(duì)待他人”的意識(shí)，在互動(dòng)中體驗(yàn)“被尊重”與“尊重他人”的愉悅感。（3）通過(guò)正向鼓勵(lì)增強(qiáng)自信心，樂(lè)于參與集體禮儀游戲。五、課程重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒模仿“揮手問(wèn)好”“雙手遞物”的動(dòng)作，嘗試說(shuō)出“你好”“謝謝”等禮貌用語(yǔ)，參與分享游戲。2.教學(xué)難點(diǎn)：幫助幼兒在非引導(dǎo)狀態(tài)下，主動(dòng)做出簡(jiǎn)單禮儀行為；避免幼兒在分享環(huán)節(jié)出現(xiàn)爭(zhēng)搶，引導(dǎo)其理解“分享很快樂(lè)”。六、課程準(zhǔn)備1.環(huán)境準(zhǔn)備（1）將教室布置成“友好小樂(lè)園”，擺放色彩鮮艷的地墊，周圍放置3-4個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物玩偶（如小熊、小兔、小狗），營(yíng)造溫馨、安全的氛圍。（2）準(zhǔn)備簡(jiǎn)易“禮儀小明星”榮譽(yù)角，張貼卡通貼紙，用于獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的幼兒。2.教具與材料準(zhǔn)備（1）互動(dòng)類：卡通動(dòng)物玩偶3個(gè)（作為“禮儀小伙伴”）、禮儀動(dòng)作示意圖（揮手問(wèn)好、雙手遞物）、輕柔的禮儀主題音樂(lè)（如《禮貌歌》）。（2）游戲類：幼兒喜愛(ài)的安全玩具（如軟質(zhì)積木、毛絨小球，每人1個(gè)同款）、小托盤（用于放置分享物品）、“禮貌小達(dá)人”卡通貼紙（每人1-2張）。（3）輔助類：教師禮儀示范服裝（帶有卡通元素的圍裙）、消毒濕巾（確保玩具與手部衛(wèi)生）。3.幼兒與家長(zhǎng)準(zhǔn)備（1）幼兒：提前10分鐘適應(yīng)教室環(huán)境，洗凈小手，穿著寬松便于活動(dòng)的衣物。（2）家長(zhǎng)：配合教師在課程中保持安靜，不隨意干預(yù)幼兒活動(dòng)，在幼兒出現(xiàn)退縮時(shí)給予眼神鼓勵(lì)（避免語(yǔ)言干擾）。七、課程實(shí)施過(guò)程（含思政元素融入設(shè)計(jì)）（一）情境導(dǎo)入：禮儀小伙伴來(lái)啦（3分鐘）1.教師扮演“禮儀小向?qū)А?，佩戴卡通頭飾，抱著小熊玩偶走進(jìn)教室，播放輕柔的《禮貌歌》，用夸張的語(yǔ)氣說(shuō)：“小朋友們好呀！我是小熊，今天來(lái)和大家做朋友啦！”2.教師帶動(dòng)小熊玩偶揮手，引導(dǎo)幼兒觀察：“小熊在和我們打招呼呢，它的小手怎么動(dòng)的呀？我們也揮揮小手回應(yīng)它好不好？”3.邀請(qǐng)2-3名幼兒摸摸小熊玩偶，教師引導(dǎo)：“和小熊問(wèn)好的時(shí)候，我們可以說(shuō)‘小熊，你好’，這樣小熊會(huì)更開(kāi)心哦?！彼颊谌朦c(diǎn)：通過(guò)可愛(ài)的玩偶情境消除幼兒陌生感，激發(fā)交往興趣，初步滲透“主動(dòng)回應(yīng)他人是友好的表現(xiàn)”的理念。（二）模仿學(xué)習(xí)：禮貌動(dòng)作我會(huì)做（7分鐘）1.第一環(huán)節(jié)：揮手問(wèn)好“你好呀”（3分鐘）（1）教師出示“揮手問(wèn)好”示意圖，邊示范邊講解：“小朋友們看，我們見(jiàn)面的時(shí)候，要把小手舉起來(lái)，輕輕揮一揮，然后說(shuō)‘你好’，就像這樣——‘XX小朋友，你好！’”（2）一對(duì)一引導(dǎo)：教師走到每位幼兒面前，主動(dòng)揮手說(shuō)“XX小朋友，你好”，引導(dǎo)幼兒模仿?lián)]手動(dòng)作，鼓勵(lì)其嘗試說(shuō)“你好”（對(duì)發(fā)音不清晰的幼兒，以肯定動(dòng)作為主）。（3）集體練習(xí)：播放《禮貌歌》，教師帶領(lǐng)幼兒和教室周圍的小兔、小狗玩偶逐一打招呼，邊揮手邊說(shuō)“小兔，你好”“小狗，你好”，強(qiáng)化動(dòng)作與語(yǔ)言的結(jié)合。2.第二環(huán)節(jié)：雙手遞物“請(qǐng)你拿”（4分鐘）（1）教師拿出軟質(zhì)積木，示范雙手遞物動(dòng)作：“當(dāng)我們要把玩具給別人的時(shí)候，要用兩只小手捧著玩具，送到別人面前，說(shuō)‘請(qǐng)你拿’，這樣別人會(huì)很開(kāi)心?！保?）教師與幼兒互動(dòng)：教師用雙手將積木遞給幼兒，說(shuō)“XX小朋友，請(qǐng)你拿”，引導(dǎo)幼兒用雙手接??；再引導(dǎo)幼兒嘗試用雙手將積木遞回給教師，教師及時(shí)回應(yīng)“謝謝”。（3）糾錯(cuò)與鼓勵(lì)：對(duì)用單手遞物的幼兒，教師輕輕握住其另一只手，輔助完成動(dòng)作，說(shuō)“兩只小手遞玩具，更有禮貌哦”，完成后給予點(diǎn)頭表?yè)P(yáng)。思政融入點(diǎn)：通過(guò)“雙手遞物”的細(xì)節(jié)指導(dǎo)，讓幼兒感知“尊重他人”的行為方式；教師的正向回應(yīng)，讓幼兒體驗(yàn)“禮貌行為能獲得肯定”的快樂(lè)。（三）游戲鞏固：分享玩具真快樂(lè)（8分鐘）1.游戲準(zhǔn)備（2分鐘）教師將毛絨小球放在小托盤里，分給每位幼兒1個(gè)，說(shuō)：“現(xiàn)在每個(gè)小朋友都有一個(gè)小球，這是我們的玩具朋友。等一下我們要把玩具分享給旁邊的小伙伴，看看誰(shuí)做得最有禮貌?！?.游戲過(guò)程（5分鐘）（1）小組分享：將幼兒分成2-3人小組，教師示范小組分享流程：“先揮手和小伙伴問(wèn)好，然后用雙手把小球遞給小伙伴，說(shuō)‘請(qǐng)你玩’；小伙伴接住后要說(shuō)‘謝謝’，玩一會(huì)兒再互相換回來(lái)。”（2）教師巡回指導(dǎo)：對(duì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的幼兒，教師及時(shí)介入，用玩偶舉例：“小熊和小兔分享玩具的時(shí)候，從來(lái)不會(huì)搶，它們會(huì)說(shuō)‘請(qǐng)你玩’，我們也像它們一樣好不好？”（3）拓展互動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒將玩具分享給陪伴的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)配合做出“雙手接住”“說(shuō)謝謝”的回應(yīng)，形成家園互動(dòng)的禮儀場(chǎng)景。3.游戲總結(jié)（1分鐘）教師說(shuō)：“剛才小朋友們把玩具分享給小伙伴，還說(shuō)了‘請(qǐng)你玩’，小伙伴也說(shuō)了‘謝謝’，分享真快樂(lè)呀！我們以后也要和好朋友分享玩具?！彼颊谌朦c(diǎn)：通過(guò)游戲讓幼兒親身體驗(yàn)“分享”的愉悅感，化解“自我中心”的初步傾向；家園互動(dòng)讓禮儀場(chǎng)景更真實(shí)，幫助幼兒理解禮儀在生活中的應(yīng)用。（四）總結(jié)升華：禮貌小達(dá)人頒獎(jiǎng)（2分鐘）1.教師總結(jié)：“今天我們學(xué)會(huì)了揮手問(wèn)好、雙手遞玩具，還知道了要和小伙伴分享，每個(gè)小朋友都是有禮貌的小達(dá)人！”2.頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)：教師為每位幼兒貼上“禮貌小達(dá)人”卡通貼紙，邊貼邊說(shuō)“XX小朋友，你今天和小熊問(wèn)好很主動(dòng)，是禮貌小達(dá)人”，強(qiáng)化幼兒的成就感。3.延伸提示：引導(dǎo)幼兒和教師、同伴揮手說(shuō)“再見(jiàn)”，將課堂禮儀延伸到結(jié)束場(chǎng)景；對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“回家后可以在生活中提醒幼兒用今天學(xué)的禮貌動(dòng)作，比如遞東西給家人時(shí)說(shuō)‘請(qǐng)你拿’?！彼颊谌朦c(diǎn)：通過(guò)頒獎(jiǎng)強(qiáng)化幼兒的禮貌行為意識(shí)，讓“做有禮貌的孩子”成為主動(dòng)追求；延伸提示幫助家長(zhǎng)將禮儀教育融入生活，實(shí)現(xiàn)教育的連續(xù)性。八、課程評(píng)價(jià)（含思政評(píng)價(jià)）評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式禮儀技能能在引導(dǎo)下完成揮手問(wèn)好動(dòng)作，嘗試說(shuō)“你好”；能配合完成雙手遞物，理解“請(qǐng)你拿”的含義教師現(xiàn)場(chǎng)觀察、動(dòng)作記錄分享行為在游戲中不爭(zhēng)搶玩具，愿意將玩具遞給同伴，能接受同伴的分享小組活動(dòng)表現(xiàn)觀察思政素養(yǎng)（核心）對(duì)他人的問(wèn)候有回應(yīng)意愿，能主動(dòng)參與禮儀互動(dòng)；在分享中表現(xiàn)出友好態(tài)度，樂(lè)于接受禮貌行為的引導(dǎo)教師觀察、家長(zhǎng)反饋參與態(tài)度愿意參與禮儀游戲和模仿活動(dòng)，不抗拒與教師、同伴的互動(dòng)，獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)表現(xiàn)出愉悅感教師觀察、幼兒情緒反饋九、課程思政設(shè)計(jì)亮點(diǎn)1.生活化場(chǎng)景，思政更易滲透：選取“問(wèn)好”“分享”等幼兒日常高頻場(chǎng)景，將抽象的“尊重他人”“友好交往”轉(zhuǎn)化為具體可操作的行為，讓思政教育貼近幼兒生活，不空洞。2.正向強(qiáng)化為主，品格自然養(yǎng)成：全程采用“鼓勵(lì)式教育”，通過(guò)貼紙獎(jiǎng)勵(lì)、語(yǔ)言肯定、玩偶互動(dòng)等方式強(qiáng)化禮貌行為，讓幼兒在獲得成就感的同時(shí)，主動(dòng)形成“禮貌待人”的意識(shí)。3.家園協(xié)同，教育形成合力：通過(guò)課堂家園互動(dòng)與課后延伸提示，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與禮儀教育，讓幼兒在家庭與早教機(jī)構(gòu)中都能接觸到一致的禮儀規(guī)范，確保思政教育的連續(xù)性。十、教學(xué)反思1.環(huán)節(jié)節(jié)奏調(diào)整：部分幼兒在模仿環(huán)節(jié)注意力易分散，下次課程可將“揮手問(wèn)好”與“雙手遞物”環(huán)節(jié)穿插簡(jiǎn)短的手指游戲（如“小手拍拍”），保持幼兒的參與興趣。2.個(gè)體差異關(guān)注：少數(shù)性格內(nèi)向的幼兒不愿主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)禮貌