部編人教版五年級下冊語文：綜合性學習：遨游漢字王國（教案）漢字有著悠久的歷史，傳承著中華文化，記錄著中國人的思想感情。橫豎撇捺有乾坤，一點一畫成文章，漢字的創(chuàng)造凝聚著中國人的智慧，并影響著中國人的思維方式，堪稱我國的第五大發(fā)明。漢字是蘊含著中華民族獨特審美性格的精靈，在她漫長的演變過程中，有著無數的動人故事和許多未解之謎。走進漢字王國，盡情遨游，感受漢字的魅力。漢字真有趣，謎語、故事、諧音、形聲字……，一個個妙趣橫生。漢字展示了美感，包蘊著智慧，我們愛漢字。走進漢字的王國，我們會發(fā)現一個不一樣的繽紛世界。我們要學漢字，規(guī)范使用漢字，讓漢字在社會生活中發(fā)揮其應有的作用。本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和演變過程，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。分類具體內容內容簡說教學要點課時安排綜合性學習漢字真有趣活動建議：1.搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動。2.查找體現漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，和同學交流，辦一次趣味漢字交流會。了解字謎、諧音的特點，查找相關的故事，體會漢字的有趣；初步把握形聲字中聲符、形符的特點和作用；學習搜集資料的基本方法。1課時閱讀材料：《字謎七則》提供的字謎是一些范例，有三種形式：文字謎、畫謎、故事謎。通過猜謎使學生感受漢字的有趣，初步認識字形往往表示著一定的意義?！堕T內添“活”字》是一個關于漢字的歷史故事，聰明的楊修由曹操寫在花園門上的“活”字即猜想是嫌園門太寬大了?！队腥さ闹C音》展示的是幾則歇后語?！丁拌凌恕焙汀芭谩薄犯嬖V我們漢語中同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話?！队腥さ男温曌帧芬詭讉€形聲字為例，介紹了形聲字的演變過程以及形符和聲符的意義、功用。我愛你，漢字活動建議：1.搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內容寫一寫。2.調查學校、社會用字不規(guī)范的情況，寫一份簡單的研究性報告。了解漢字字體的演變過程，學習欣賞漢字書法藝術，培養(yǎng)對祖國語言文字的自豪感；增強規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國的語言文字做些力所能及的事；策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃和簡單的研究性報告。1課時閱讀材料：《漢字字體的演變》用表格的形式，以“日、月、車、馬”四個字為例展現了幾千年來漢字的演變過程?！都坠俏牡陌l(fā)現》主要介紹了王懿榮首先發(fā)現甲骨文的故事。從這個故事中我們可以了解到我國現存的最早的文字是殷商時期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文，距今已有四五千年。《書法欣賞》給出了三個帖本：南朝智永的楷書、唐代懷素的草書、唐代歐陽詢的行書，展示了漢字之美?！吨贫▏彝ㄓ谜Z言文字法的必要性》節(jié)選自《關于〈中華人民共和國國家通用語言文字法（草案）〉的說明》，表明了制定國家通用語言文字法對民族團結、國家統(tǒng)一的重要意義?！蛾P于“李”姓的歷史和現狀的研究報告》是一篇比較正規(guī)的研究報告。報告分問題的提出、研究方法、調查研究情況和資料整理、研究結論四個部分，對“李”姓的歷史和現狀提出了自己的看法。綜合性學習遨游漢字王國活動分析“遨游漢字王國”分為“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學生根據這些建議的提示，按照實際情況自主地開展活動?！伴喿x材料”供學生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。當然，開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，教師也可以補充提供。這是學生第一次開展較長時間的綜合性學習，為保證活動的效果，活動前要制訂計劃；活動結束后，要展示和交流活動成果。教學目標1.了解漢字的特點，感受漢字的有趣，了解豐富有趣的漢字文化。2.了解漢字字體的演變過程，學習欣賞漢字書法藝術，培養(yǎng)對祖國語言文字的自豪感；增強規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國的語言文字做些力所能及的事。3.策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃和簡單的研究性報告。重點難點1.通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，培養(yǎng)獨立、合作的探究意識。2.通過對閱讀材料的學習，學會搜集相關資料，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。教學準備教師：多媒體課件、掛圖、各種關于漢字的資料。學生：課前預習。課時安排2課時漢字真有趣1.策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。2.通過學習多種途徑搜集資料，培養(yǎng)動手實踐的能力。3.通過了解字謎、諧音的特點，查找相關的故事，體會漢字文化的豐富有趣。4.了解什么是形聲字，初步把握形聲字中聲符、形符的特點和作用。教學重難點1.了解字謎、諧音的特點，查找相關的故事，體會漢字的有趣。2.初步把握形聲字中聲符、形符的特點和作用。一、激趣導入，揭示學習內容1.導語：我們平?？磿?、讀報、寫信、習作都離不開漢字?？?，老師在黑板上就寫了兩個漢字（即“漢字”）。同學們對漢字有多少了解呢？（學生自由發(fā)言，教師相機點撥。）2.打開課本第42頁，指名讀關于漢字的介紹。3.過渡：同學們，你們的發(fā)言和書上的介紹，只是對漢字的初步認識，你們想更多地了解漢字嗎？好，讓我們共同遨游在漢字王國中，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事情吧。（板書：遨游漢字王國。）二、整體閱讀，感受漢字趣味1.出示學習要求。（1）認真閱讀課本上的“閱讀材料”，思考：這五份材料分別從哪幾個方面說明漢字的有趣？為什么說漢字是有趣的？（2）除了書中所提到的五種有趣的漢字現象外，你還知道哪些有趣的漢字現象？（3）閱讀后，在小組內交流自己的想法。2.學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。3.學生按學習小組匯報，教師點撥?！緷h字字謎小組】（1）過渡：現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。（2）讀一讀教材中的《字謎七則》，小組同學間相互猜字謎。（3）公布答案：①日②田③立④也⑤休⑥斗⑦默（4）總結：剛才猜的字謎都是書本上的，①～④是文字謎。這四個字謎的特點是謎面像一首小詩，形象地描述了某一漢字的特征，我們可以從謎面所體現的形和意來猜測謎底；⑤⑥是畫謎；⑦是故事謎。（5）拓展：大家肯定也搜集或編寫了許多字謎，哪一組能讓大家再來猜一猜字謎？【漢字故事小組】（1）指名學生閱讀教材中的《門內添“活”字》這則故事。（2）小組交流，教師指導。明確：這是一個關于漢字的歷史故事。楊修是一個極為聰明的人，他由曹操寫在花園門上的“活”字即猜想是嫌園門太寬大了（門+活=闊），真不愧是三國解謎猜字第一人。（3）拓展：請學生講述自己搜集的漢字故事。示例：一人一口曾有人送給曹操一盒酥餅，曹操便在盒子上寫了“一合酥”三字，放于臺上。楊修看到后，竟拿出來與眾人分著吃了。曹操問他為何如此，楊修回答說：“把‘合’字拆開，就是‘人’‘一’‘口’三個字，連在一起就是‘一人一口’嘛?！薄居腥さ闹C音小組】（1）諧音歇后語。①引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭語言。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。②課件出示教材中給出的六個歇后語，同學們讀一讀?！蛲馍驘艋\——照舊（舅）◎梁山泊軍師——無（吳）用◎孔夫子搬家——凈是輸（書）◎四月的冰河——開動（凍）了◎咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先◎隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外③教師介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音歇后語，借助音同或音近的聯(lián)系，產生俏皮風趣的表達效果。④猜一猜：以下四組都是諧音歇后語，看哪個小組猜得又快又準。一根燈草點燈——石頭蛋腌咸菜——四兩棉花——關公打噴嚏——⑤公布答案：無二心（芯）一言（鹽）難盡（進）談（彈）不上自我吹噓（須）⑥拓展：通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少歇后語，哪一組先來出題？⑦小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發(fā)揚。（2）諧音笑話。①讀一讀教材上的《“枇杷”和“琵琶”》這則諧音笑話。②交流：讀了這則笑話，你有什么感想？③小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。④拓展：請學生講述自己搜集的諧音笑話。示例：有個外國人到中國來，給自己取了個中國名，叫魏茂。一天，他到一家公司面試，面試官問他：“你姓什么？”他回答說：“我姓魏?！薄拔菏裁?？”面試官接著又問。他一聽就詫異了，只好反問道：“為什么？難道我姓魏也要說為什么嗎？”【有趣的形聲字小組】（1）同桌互相說一說“星”“鳳”“蜀”“祭”是怎樣造出來的，然后說說自己知道的其他漢字的來歷。（2）學生自主發(fā)言，介紹有趣的漢字現象。過渡：通過上面的學習，我們已經充分感受到漢字的有趣。這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將開展豐富多彩的活動。三、合作討論，制訂活動計劃1.閱讀“活動建議”，明確活動內容。（1）指名讀“活動建議”，說一說要求。明確：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等材料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣；通過其他活動，體會漢字的神奇、有趣。（2）點撥：圍繞“漢字真有趣”有選擇地開展活動，注意認真閱讀提供的材料。2.匯報交流，老師指導。明確：①自由組成小組。②討論活動內容。③制訂活動計劃。④活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等。⑤活動結束后展示活動成果。3.學生分組討論活動計劃。明確：討論時要做好分工：專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，擬定完整的計劃。四、討論交流，完善活動計劃1.以小組為單位匯報活動計劃。2.師生共同評議。教師相機引導，注意計劃的完整性、合理性、可操作性。3.小組根據評議，修改、完善活動計劃，展示一份活動計劃范例。“漢字真有趣”活動計劃活動時間：×年×月×日活動地點：××活動內容：1.搜集或自編字謎。2.搜集諧音笑話、諧音歇后語。3.了解形聲字的特點。成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。人員分工：組長：××搜集資料：××編輯：××抄寫：××插圖：×××月×日4.課外實踐，搜集、查找、整理資料。學生根據制定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。五、暢談收獲，進行總結拓展1.指名學生暢談自己的學習感受和收獲。2.布置課后活動。把自己搜集的字謎、有趣的諧音現象，整理歸類，然后在教室里出一期板報。3.總結：通過對上面內容的學習，我們已經充分感受到漢字的有趣。這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。我愛你，漢字1.初步了解漢字的演變過程，了解甲骨文的發(fā)現過程。2.學習欣賞漢字書法藝術，培養(yǎng)對祖國語言文字的自豪感。3.通過社會用字調查，增強規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。4.在活動中，學會制訂計劃，并能統(tǒng)籌安排計劃的實施；學會撰寫簡單的研究性報告。教學重難點1.了解漢字的演變過程，學習欣賞漢字書法藝術。2.學會撰寫簡單的研究性報告。一、激發(fā)興趣，導入新課導語：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。有人說，漢字堪稱中國的第五大發(fā)明。漢字不是僵硬的無生命的符號，漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！（板書：我愛你，漢字。）二、整體閱讀，深入了解1.出示學習要求。（1）認真閱讀課本上的“閱讀材料”，思考：這五份材料分別是從哪幾個方面介紹漢字的歷史和文化的？（2）請把自己閱讀后的感受與同學們進行交流。2.學生自學、討論、交流。3.學生匯報、交流學習成果。（1）關于《漢字字體的演變》。預設：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，舉出漢字演變的例子，體會漢字演變的規(guī)律。明確：漢字字體的演變經歷了五個階段：甲骨文、金文、篆書（主要指小篆）、隸書和楷書。甲骨文是商周時代的文字，是最早的漢字，具有早期漢字的特點：圖畫性強，寫法上沒有定型，大小不一，隨意性大。金文又叫銅器銘文，盛行于西周。它是鑄刻在青銅器上的文字，筆畫特點是字形圓轉，大小均勻。篆書有大篆與小篆之分。大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦朝統(tǒng)一文字后的字體。隸書形成于戰(zhàn)國晚期，通行于兩漢?？瑫置鏁?，產生于魏晉，盛于南北朝，成熟于唐代，一直沿用到今天。它的特點是形體方正，橫平豎直，筆畫清楚。漢字演變的規(guī)律：從甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書五種漢字字體的演變過程中，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字形的出現都改變著前一種字形難寫、難記的特點，同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。（2）關于《甲骨文的發(fā)現》。預設：先讓學生自讀，然后請同學們交流自己的讀后感受——在生活中仔細觀察和善于思考，可能會有新的發(fā)現。明確：本文主要介紹了王懿榮首先發(fā)現甲骨文的故事。從這個故事中我們可以了解到，漢字的歷史非常悠久，我國現存的最早的文字是殷商時期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文，距今已有四五千年。（3）關于《書法欣賞》。預設：學生仔細觀察三種字體的不同，說一說各自的特點，老師出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞。明確：《千字文》原名《次韻王羲之書千字》，是南朝梁周興嗣所作的一首長韻文。它是一篇由一千個不重復的漢字組成的文章。歷代書法家都競相書寫。教材中給出了三個帖本：南朝智永的楷書、唐代懷素的草書、唐代歐陽詢的行書?！肚ё治摹返奶具€有唐代顏真卿的楷書、北宋米芾的小楷、明代文徵明的行草等。欣賞書法作品不僅要體會作品點畫、結體、章法的匠心與功力，了解作品的師承、流派、風格，還要通過作品去感受書法家的氣質、情感及其審美追求。賞析書法作品既要對作品進行宏觀地把握，如氣勢、神采、布白等；又要細微地觀察，如用筆、用墨、結構、線條等。首先是線條質量，從中可以觀察出作者創(chuàng)作時的用筆、用墨及其筆法。其次是由線條點畫組合的漢字結構，體現作者的意趣和哲理。第三是布白，包括結字、行氣、章法。第四是神采，指書法的精神氣質、格調風韻。神采是作者精神境界的忠實記錄，與作者的情感性格、修養(yǎng)密切相關。優(yōu)秀的書法作品必須形美神足、形神兼?zhèn)?，欣賞者就是要領會其氣勢，捕捉其神采。（4）關于《制定國家通用語言文字法的必要性》。預設：引導學生明白制定國家通用語言文字法的必要性。明確：本文節(jié)選自《關于〈中華人民共和國國家通用語言文字法（草案）〉的說明》，表明了制定國家通用語言文字法對民族團結、國家統(tǒng)一的重要意義。（5）關于《關于“李”姓的歷史和現狀的研究報告》。預設：引導學生分析《關于“李”姓的歷史和現狀的研究報告》的構成、搜集資料的方法等，進而學寫簡單的研究性報告。明確：本文是一篇比較正規(guī)的研究報告。報告分問題的提出、研究方法、調查研究情況和資料整理、研究結論四個部分，對“李”姓的歷史和現狀提出了自己的看法。這份研究報告中值得注意的是“調查研究情況和資料整理”部分。研究者從多種渠道搜集信息，有調查訪問、查閱書籍報刊，也有上網搜集資料。資料涉及的面比較廣，有歷史上的“李”姓名人、“李”姓的來源、“李”姓人口數量，獲得的資料比較豐富，這是得出結論的前提。由于資料比較豐富翔實，得出的結論也令人信服。研究報告的寫法：研究報告是一種應用文，有約定俗成的格式。①標題。研究報告的標題常常直接采用研究課題的名稱，這樣顯得精確、明了，使別人能對研究的問題一目了然。標題下是署名。②前言。報告的第一部分，常常簡要地說明下列內容：課題提出的緣由，研究這一課題的意義，該項研究所要解決的問題。③研究方法。介紹研究是怎樣進行的，主要包括研究對象的選取、研究哪些方面、資料的搜集和處理等。④結果。這一部分將研究結果作為客觀事實呈現給讀者，主要包括對資料的加工分析和由分析得出的結論。過渡：下面我們將圍繞這些方面的內容，制訂活動計劃，開展豐富多彩的綜合性學習活動。三、小組探究，制訂計劃1.閱讀教材中的“活動建議”，了解活動內容。（1）課件出示“活動建議”，學生閱讀?！蛩鸭嗟馁Y料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內容寫一寫?！蛘{查學校、社會用字不規(guī)范的情況，如，調查同學的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊。（2）討論：在“我愛你，漢字”這一板塊中，我們可以開展哪些活動？（3）根據各自的活動內容，組成若干個活動小組，以便開展專題活動。2.小組內制訂活動計劃。（1）根據前面學習中對活動方案的理解，小組內探究、制訂本次活動計劃。（2）小組內選出代表，匯報自己的活動計劃。其他小組予以補充。（3）各小組修改完善自己的活動計劃。舉例：小組活動計劃組長：_________組員：___________________________時間：_________地點：___________________________活動內容：_________________________________________活動過程：_________________________________________展示方法：_________________________________________分工：_____________________________________________3.交流活動方案。（1）以小組為單位匯報活動計劃。（2）師生共同評議。教師相機引導，提示注意計劃的完整性、合理性、科學性以及活動形式多樣性。（3）小組根據評議，修改、完善活動計劃。四、展示交流，匯報成果過渡：同學們，經過一系列的實踐活動，相信大家一定積累了不少關于漢字的資料，在活動中一定有不少的收獲和感受。下面，我們就來進行學習成果的匯報吧。1.分組交流，共享資料。2.全班匯報展示。示例：社會不規(guī)范用字調查報告調查時間：2019.10.22—2019.10.30調查地點：城市的大街小巷調查目的：了解漢字不規(guī)范使用情況，增強大家正確使用漢字的意識，促進漢字健康發(fā)展。生活中，我們時時處處都會用到漢字?？梢哉f，漢字與我們的一切都息息相關。沒有了漢字，不能想象我們的生活會變成什么樣。但是隨著社會的發(fā)展，許多不尊重漢字的現象也出現了。這種現象不僅有損我們城市的文明形象，更嚴重的是還會影響漢字的健康發(fā)展。為此，我們小組利用課余時間，開展了社會用字調查活動。我們走進大街小巷，真的發(fā)現了不少錯別字。比如，一個賣粉攤的招牌上寫著“有羅絲粉賣”。這里有兩個錯別字，正確的寫法是“螺螄”，而不是上面寫的“羅絲”兩個字。超市的貨架上，“電飯鍋”竟然被寫成了“電飲鍋”。像這樣的用錯字及不規(guī)范用字的情況還有很多，通過分析，我們發(fā)現出現這些情況的原因大概有以下幾種：1.由于讀音相同而用錯。比如把“進”寫成了“近”，把“珍惜糧食”寫成了“珍稀糧食”。出錯率最高的是“的”“地”“得”這三個字。應用“的”寫成“地”，該用“得”寫成“的”。2.由于字形相近而寫錯。比如把“席”寫成了“度”，把“期望”寫成了“欺望”。我們教室后面的黑板報上，就有同學把“虛心使人進步”寫成了“慮心使人進步”。3.由于粗心而多筆少畫。比如在“武”字的斜鉤上多寫一撇，在“具”字的里面少寫一橫。像這樣由粗心造成的錯別字不勝枚舉。不調查不知道，一調查我們才發(fā)現，用錯寫錯漢字的現象是如此嚴重。所以我們提議，漢字是我們中華民族的瑰寶，是我們祖先留下來的寶貴的遺產，我們應該像愛護自己的眼睛一樣去愛護每一個漢字。正確書寫漢字，規(guī)范使用漢字，人人有責。希望我們每個人都行動起來，為凈化漢字做出最大的努力。五、總結回顧，拓展延伸總結：同學們，在此次綜合性學習活動中，大家通過認真制訂活動計劃，積極參與實踐活動，在活動中不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學習活動中學到的本領應用到日常的學習和生活中。這次綜合性學習活動雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間制作手抄報，總結本單元學習的成果。閱讀下面的材料，根據要求寫作。閱讀下面的材料，根據要求寫作。①誠于中，形于外，故君子必慎其獨也?！洞髮W》②有的人與自己的思想在一起時缺乏安慰，就會不斷在外部世界里尋求某種娛樂?！绹睦韺W家瑪利亞·梅森③獨處，最能檢驗一個人靈魂的深度?！車缴鐣煌侨说幕拘枨?，但人的一生，都要面對與自己相處的時光。你對如何與自己相處有著怎樣的感觸與思考？請結合材料，寫一篇文章。要求選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不少于800字?！敬鸢浮繉W會獨處意大利傳奇導演費里尼說：“獨處是種特別的能力，有這種能力的人并不多見。我向來羨慕那些擁有內在資源、可以享受獨處的人，因為獨處能給人一個獨立空間、一份自由，這些是人們嘴上喊‘要’，實際上卻害怕的東西：人生在世，沒有什么比獨處更讓人懼怕的了……他們害怕寂靜無聲，害怕那種只剩下自己一人與自我思緒及長篇內心獨白獨處時的靜默?！被钤诂F代的環(huán)境中，有太多方式可以讓人逃避獨處。即使一個人，也很方便地有電視、網絡可以陪伴，因而我們往往就少了一份誠實的試驗，試驗自己究竟擁有多少可以挖掘的內在資源。獨處會讓人聽到許多聲音。比靜默更可怕的是這些來自內心的聲音。獨處使人脆弱，使人比自己想象的更容易心軟、更容易感動。莫言說，一個作家最好的狀態(tài)就是獨往獨來?！爸挥歇毻殎恚庞锌赡芾溲叟杂^。只有冷眼旁觀，才有可能洞察世態(tài)人情。只有洞察世態(tài)人情，才有可能創(chuàng)造出好的小說或者別的藝術作品?！彪m然每個人有不同的生活方式，但探求真理之路，必要一步步歷經柳暗花明山重水復的艱難疑慮，才得償“又一村”所愿的明亮豁達。“說他人不如說自己，寫人事不如寫心情。”在那么忙碌、那么焦躁的環(huán)境里，先別說要慢下來，先試試自己一個人，真正自己獨處看看。平常讓你忙碌、讓你誤以為那就是生活的意義的事消失了，只剩下你自己，你會怎么樣呢?大部分人在獨處之后，學會了謙虛。因為真正了解到了，在剝除那些表面的繁華后，自己原來有多么不堪挖掘。有了這么一份謙虛，人也才有資格具體地、實在地討論自由、獨立。對于我們個人來說，“慎獨”乃人生的至高境界。君子坦蕩蕩，小人常戚戚，無私才能無畏，無畏才能無為，才能有所為有所不為甚至無所不為！才能坦然面對一切世間沉浮榮枯！我們的內心世界往往是錯綜復雜的，就好象“一粒沙里有一個世界”一樣，當我們在無拘無束無人管制的時候，往往會產生一種放縱的情緒，這種巨大的內在力量，很有可能會驅使我們去為所欲為。一個人在獨處的時候，便是考驗他修養(yǎng)是否高深的時候；一個人獨處的時候，便是考驗他立場是否堅定的時候；一個人獨處的時候，便是考驗他能力是否強大的時候。叔本華認為：幸福莫過于能夠自得其樂，感覺到萬物皆備于我。他說：“一個人在大自然的級別中所處的位置越高，那他就越孤獨，這是根本的，同時也是必然的。”撇開階級制度、等級命運不說，這塵世間僅次于健康的至高無上的恩物，是讓心尋覓到原初的、與自己本性相符的平和寧靜。不可否認，當一個人獨處的時候，他才是自由的。所以，讓我們學會獨處吧，它是一種智慧的沉淀，是一種無我的心境，是一種自然的取舍。【解析】【詳解】本題考查學生寫作能力。本則材料旨在引導考生對生活方式、人生格局進行思考。材料一引自中國古典著作，意思是：這就是內心真誠，會流露于言表，所以品德高尚的人，在獨自一人時也會慎重。提出君子慎獨。材料二為外國名言，點出生活中有些人不會與自己獨處，希冀借助外部世界的消遣來緩解獨處的無措。這是說人應該學會獨處。材料三“最能檢驗靈魂的深度”強調了獨處的能力與追求與個人思想靈魂的重要關聯(lián)。三則材料從不同角度呈現“獨處”這一核心議題。寫作應在理解材料的基礎上，緊密圍繞“如何與自已相處”這一要求闡發(fā)自己的感觸和思考參考立意：1、獨處的妙處2、這個時代需要學會獨處3、獨處是一種能力4、君子慎獨可用素材：1、我們要學會和外界獨處，和生命獨處，和自己獨處。學會獨處的人，心胸才能夠豁達；學會獨處的人，心智才能夠成熟；學會獨處的人，才能領悟到生活的深邃。獨處是靈魂生長的必要空間，獨處讓我們內心充實起來，我們的內心就是在無數個獨處中漸漸堅強起來。獨處。讓內心更強大。2、奧黛麗·赫本——“我喜歡獨處，喜歡和我的狗一起散步，一起欣賞樹木、花朵、天空……如果給我機會讓我從周六晚上獨自一人待到周一早晨，我會很開心?！?、陶淵明——隱居生活鼻祖；俞伯牙——獨處深山，后遇鐘子期；三毛——與荷西在撒哈拉沙漠居住了九年參考結構：開頭寫這個社會到處都是喧囂熱鬧的，想找一處寧靜的地方都很難，但是，只有獨處才能與心靈對話，才能發(fā)現真正的自己。接著寫古人慎獨的例子，曾參守節(jié)，楊震拒禮。接著闡發(fā)獨處的好處，可以靜下心來反省自我，與心靈對話等等。再接著寫獨處不易，很多貪官都是因為不會慎獨而落馬。再接著寫這個時代太亂，不要被裹挾著走，要學著與自己相處，靜靜地想一想自己需要的是什么。最后再次呼喚學會獨處。【點睛】很多名言警句，富有詩意哲理。詩意，像詩那樣給人以美感。名言警句詩句類材料可以是富有詩意的一句或幾句話，也可以是一首小詩。這一類型的作文題，有賴于對詩歌材料本身的解讀。冷靜品讀，仔細體味，悟出詩的意蘊，把握住詩的主旨，才能確定寫作的重心。審題方法：第一步：讀（一抓意象，二抓含蓄的詞句，進而讀懂句子）第二步：聯(lián)（聯(lián)想不僅有助于對詩歌深意的把握，而且有助于我們審題立意以至行文構思?？苫摓閷嵒蚧瘜崬樘?，即要從關鍵詞句的寓意或喻義入手。關鍵詞往往含有比喻義或象征意義，因此，我們要根據題意，找出喻體所隱含的意思，由表及里地分析材料內容，深化文章的主題。）第三步：悟（結合詩歌與現實確定詩句對我們自身的啟發(fā)。需再次把握材料全局，確立幾個關鍵詞之間的必然聯(lián)系，聯(lián)系現實，準確立意。）閱讀下面的材料,根據要求寫作請你從《雷雨》里的魯大海、《拿來主義》里的“拿來主義”者、《蘇武傳》里的蘇武、《紀念劉和珍君》里的劉和珍、《記粱任公先生的一次演講》里引用《箜篌引》(公無渡河。/公竟渡河!/渡河而死;/其奈公何!)中的渡河者(“公”)、《祝?！防锏南榱稚┗颉拔摇边@七個人物中,選擇一個人物,想象他(她)來到今天的中國,了解了新中國70年的變化。請你代他(她)寫一篇文章,表達他(她)的感想或認識。要求:文章的寫作角度必須突出原文人物的身份特征,如魯大海,以工人視角看70年的變化…選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題,不要套作,不得抄襲,不得泄露個人信息:不少于800字。【答案】范文：滄桑之后的蛻變當七十年前的我站在資本家面前任其宰割的時候，是無法想象現在的美好生活的。慶幸的是，我能見到如今偉大美麗的祖國，這是我身為一個共和國工人最大的幸事。新中國成立前，我魯大海，和其他千千萬萬個工人一樣，我們是工人階級，被欺侮、被踐踏的工人階級。新中國成立后，我們從深受剝削和壓迫的階級一躍成為國家的主人，地位發(fā)生了翻天覆地的變化，“工人老大哥”的稱呼響遍全國。可見，七十年來，我們工人的地位有了多大的變化!七十年前，中國貧窮落后，被外國列強宰割。戰(zhàn)爭，帶走了千百萬人的生命；戰(zhàn)爭，摧毀了多少美滿的家庭;戰(zhàn)爭，使無數人流離失所；戰(zhàn)爭，永遠給我們留下了一道傷疤。是我們的民族英雄，是他們，獻出自己寶貴的生命，誓死保衛(wèi)我們的家園，中國才得以解放，新中國才得以誕生。1949年10月1日的開國大典上，毛主席的一句“中華人民共和國成立了!”那是一句激動人心的宣言，氣壯山河，響徹云霄。我們永遠不會忘懷，我們當年所受的欺凌；我們永遠不會忘懷，圓明園的火光；我們永遠不會忘懷，扣在每個中國人頭上的“東亞病夫”的帽子；我們永遠不會忘懷，公園門口“華人與狗不得入內”的牌子；我們也永遠不會忘懷，南京三十萬同胞的鮮血染紅了長江。銘記歷史，我們一定會把祖國建設得更美好。七十年發(fā)展巨變，中國已是一個富強的大國，有960萬平方公里的大地，14億的人口。祖國的發(fā)展日新月異：從原來的小平房到現在的科技大樓，從原來的泥濘小路到現在的柏油大道，從原來的廣播小喇叭到現在的彩屏液晶電視、互聯(lián)網。這一切，是多么令人自豪！隨著歷史的變遷，那段屈辱的歲月會被記入史冊，鐫刻在我們永恒的記憶中。我們只想告訴后人，我們的生活越來越好，我們的國家會越來越強大，我們的未來會越來越美好!我們工人階級，一定會自強不息，激流勇進，永不服輸，傳承我們中華民族寶貴的精神財富。歷史啟發(fā)了我們將來的路不可能一馬平川，也不可能一帆風順，但我們會勇敢的走下去。我慶幸有這樣一雙巨手，開拓進取，吸納創(chuàng)新，開創(chuàng)我們美好的未來；我慶幸有這樣一個港灣，包容我們的一切煩惱，讓我們可以自由呼吸擁抱陽光；我慶幸有這樣的一個懷抱，海納百川，對外開放，向世人展示她的博大胸襟！總想為你唱支歌，為著昨日的光榮，也為著明天的輝煌！眼前的祖國繁榮昌盛，蒸蒸日上。作為工人階級，也會牢記自己的使命，不忘初心，砥礪前行！【解析】【詳解】本題考查學生的寫作能力。解答此類試題，應先明確：這是一則材料作文。材料從所學課文中的人物入手，要求“想象他(她)來到今天的中國,了解了新中國70年的變化”。將題干中所給人物進行羅列：“魯大海”、“拿來主義者”、“蘇武”、“劉和珍”、“渡河者”、“祥林嫂”以及《祝?！分械摹拔摇?，并要明確出處、明確人物身份、明確人物所處時代特點、明確與人物相關事件（情節(jié)），要明確在原出處中體現的人物形象特征。本題新穎之處有三：1.對于名著有了更進一步的理解，階段性考試是對既往學習效果的檢測，同時也是為高考服務的，此題的設定也是為了大家更好地閱讀名著指明方向。人物的身份、特點、內心情感，有了更加深刻的理解，而非平面化的認識。今后應注重對作品基本內容、主旨或觀點的整體把握；結合作品相關內容、對人物形象、思想內涵、藝術特色、表現手法的理解；基于知識積累和生活經驗，對作品的文化價值、時代意義的感悟與評價。2.人物的穿越令我們對現今生活更為珍惜，作品中的人物所生活的時代，我們是通過資料感受的，而祖國現今的樣貌是大家能夠感受的到的，通過人物的穿越，時代的對比，讓我們更加清晰的感受祖國日新月異的變化以及珍惜當今的生活。作為青年人，關注祖國、關注時代這也是新時期對我們提出的要求。3.題干中的人物身份各異，有工人、有傭人、有使節(jié)、有革命先烈等等，每一類人都能夠在現今社會找到他所對應的角色、找到他所處時代與現今時代的不同，以及他的生活狀貌與現今相同角色的之間的差異，甚至是由于魯大海、劉和珍等無數先輩英勇奮斗換來當今美好的歡欣與慰藉等等。不同的人性格不同，遭遇不同，語言風格不同所抒發(fā)的情感亦有所不同，在審清了寫作角度后，對同學們的寫作要求也是有一定高度的。參考立意：按題干要求，如果寫魯大海，要以工人視角來看待七十年的變化，考生可結合魯大海的生平對比七十年來的變化，突出客觀世界變化之大；同時變發(fā)泄被壓抑的憤懣為抒發(fā)對自身、祖國變化的贊美；正是由于千千萬萬個魯大海的斗爭與揭露才有了當今時代的美好與幸福，他心中的歡欣與慰藉；對美好未來的渴盼。行文結構：先以課文中某一人物（如魯大海）的口吻，寫出他來到現代社會的總體感受：當今時代的美好與幸福，他心中的歡欣與慰藉。再分述記憶中我國經歷的滄桑以及現在的輝煌，重點強調工人階級的地位、祖國面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。最后，總括全文，抒發(fā)對于這一變化的贊美。可用素材：1.七十載風雨同舟，七十載輝煌成就——記新中國成立七十周年七十年前的十月一日，歷經了革命戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭，人民領袖毛澤東在天安門城樓向世界宣告了中華人民共和國的成立。那一刻，舉國歡騰，雄偉莊嚴的天安門見證了共和國歷史性的時刻，也見證了共和國七十年喜悅變遷的每一天！2.沙灘上有一顆飽經滄桑的貝殼，那是中國遙遙五千年的故事。從黃帝開創(chuàng)歷史到如今的我們誦讀歷史，我看到太多太多的事跡，每個中國人都擁有著同樣的中國夢。富強！富強！中國夢的口號在繼續(xù)。中國夢流淌過每個日日夜夜、每個中國人的內心。不管有多大的困難，地震、泥石流、洪災，還是會有飽經滄桑后成功的微笑。俱往矣，數風流人物，還看今朝。收藏歲月流淌過的每一個中國夢，立一生之夢。3.誰不曾有過美麗的夢?誰不曾有過歡樂的童年？當你在明亮的教室里學習時，你不覺得是一種幸福嗎？然而，這看似普通的幸福生活，卻飽含一曲曲動人的頌歌，經歷一段段悲壯的歷史。曾幾何時，我們的祖國飽經滄桑，歷盡磨難，她成了帝國主義傾銷鴉片的市場，成了軍閥混戰(zhàn)的戰(zhàn)場，成了帝國主義瓜分世界的賭場，成了野心家們爭權奪勢的賽場。她曾遍體鱗傷，千瘡百孔。每一寸土地都被烙上深深的血痕，每一張容顏都布滿了驚恐的陰霾。此情此景，山河在嗚咽，松濤在哀泣，烏云籠罩下的中國在艱難的行進。數十年的期待，數十年的煎熬，數萬萬同胞的奮斗，終于換來了天安門城樓那一聲驚天動地的聲音——“中國人民從此站起來了”！偉大的中華民族這一東方巨龍，載著秦關漢月、唐疆元界的戰(zhàn)鼓聲；載著高峽出平湖的澎湃詩篇；載著改革開放的旗幟，載著中華民族的憧憬，正以驚人的速度向前飛奔！閱讀下面的材料，根據要求寫作。絲綢之路是中國走向中亞、西亞、東歐、西歐的最佳捷徑。2008年2月，中國啟動“絲綢之路系統(tǒng)的復活與再生”計劃。有一種奇跡叫中國速度，中國高鐵的飛速發(fā)展更是讓世界對中國刮目相看。從2007年到2020年間，中國至少投資2萬億元建設中國高速鐵路網。2018年10月23日，被譽為“新世界七大奇跡”之一的超級工程港珠澳大橋開通。習近平出席儀式并宣布大橋正式開通，“一橋拉動，珠三角西部棋子全盤皆活”。改革開放后，尤其是進入新的千年后，祖國的發(fā)展日新月異，創(chuàng)造一個又一個奇跡，這些引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考？請據此寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不要套作，不得抄襲，不少于800字?！敬鸢浮颗c時俱進，方為俊杰在這個看似風平浪靜實則暗流涌動的時代，雄偉的東方之獅——中國正以昂揚之闊步走在改革開放的大道上，用似洪鐘的巨吼，奏響了改革開放的新篇章。逐步踏上正軌的改革開放如脫韁的野馬，肆意奔跑在中國的版圖上——東南沿海有它引頸長鳴的雄姿，西北內陸有它風馳電掣的身影，有它飲水嘻戲的掠影。所到之處，高樓拔地、萬象更新，人們以高昂的精神面貌擁抱社會，面對生活，迎接挑戰(zhàn)。洶涌三峽，巍峨大壩傲立江面，為半個中國解決用電難；珠江三角，港珠澳大橋蟄龍般橫臥南北，實現天塹變通途；璀璨上海，亞太經合會議為中國經濟發(fā)展注入強大活力……“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”。改革開放這朵巨浪在四十年間震天動地，讓世界重新認識中國。改革非一人之力能完成的，開放亦非一朝一夕能實現的，要真正實現中華民族偉大復興，就要十四億人攜起手來，守望相助，朝著既定目標共同努力。風正一帆懸，改革開放的巨輪必駛向成功彼岸。狄更斯曾言：“這是最好的時代，也是最壞的時代?！痹谶@個時代中，每天都發(fā)生著新舊事物的更替演變，有新生，也有滅亡。新故相推，日生不滯，要謀生存，求發(fā)展，就必須與時俱進，自我革新。美國管理學家托馬斯.彼德斯說過：“距離已經消失，要么創(chuàng)新，要么滅亡?！笨萍及l(fā)展穩(wěn)步向前，各領域間核心技術的差距越來越小，競爭越來越廣，誰都無法猜測下一個競爭對手究竟是誰，也無法預料明天哪所傳統(tǒng)產業(yè)會被新興產業(yè)所擊敗?！皠?chuàng)新”與“變革”這兩只隱形的大手正攪動著風云，若企業(yè)既沒有領先其他企業(yè)的核心技術作為優(yōu)勢，也沒有推陳出新自我變革的意識，那么最終面臨的可能就是為時代所淹沒被現實所淘汰。所以，要企業(yè)屹立不倒，要事業(yè)長盛不衰，要經濟盈利不止，要人生恒勝不敗，就得與時俱進，常變常新！《大學》有云：“茍日新，日日新，有日新?！备镄虏辉跀盗?，而在深度，只有發(fā)散思維保持思考，抓住每一個發(fā)展的動態(tài)，才能領先于時代抓住每一個發(fā)展的動態(tài)，才能領先于時代的前沿陣地，免于被打敗、取代、吞噬的慘烈結局。路漫漫其修遠兮，吾將備變以求進。歷史的車輪翻滾前行，不進步就落后，不發(fā)展就挨打。而懂得自我更新，才能與時俱進，終成勇立時代潮頭的弄潮兒，扛起社會發(fā)展的大旗高歌奮進！【解析】【詳解】本題考查寫作能力。這是一則關于改革開放的作文素材，共分兩部分，材料部分和要求部分。材料部分有三個段落，分別從“一帶一路”“高鐵”“港珠澳大橋”三個層面引領我們看中國的偉大成就。這個部分是引領性質，不是限制性質，作文中可以寫它們，也可以不寫。要求部分的關鍵詞有“改革開放”“進入新的千年后”“日新月異”“奇跡”，“聯(lián)想和思考”等。這是限制了本次寫作的范圍和內容，寫作時要注意不要跑題。據此，寫作本文時既要列舉中國近幾年的成就，又要有自己的感悟和思考，不可全篇只寫成就。至于“感悟和思考”，可以寫改革創(chuàng)新的必然性，可以抒國家富強的自豪感，也可以寫個人也需努力奮斗?？傊?，參考立意：1、敢于改革創(chuàng)新，才能創(chuàng)造奇跡2、美好時代，筑夢中國3、奮斗是時代的主旋律4、厲害了，我的國可用素材：1、四十載驚濤拍岸，九萬里風鵬正舉。——習近平2、天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。——北宋·王安石（天象的變化不必畏懼，祖宗的規(guī)矩不一定效法，人們的議論也不需要擔心。）3、他是中國科學院國家天文臺500米口徑球面射電望遠鏡（FAST）工程原首席科學家兼總工程師。他潛心天文研究，堅持自主創(chuàng)新，主導提出利用貴州省喀斯特洼地作為望遠鏡臺址，從論證立項到選址建設歷時22年，主持攻克了一系列技術難題，實現了中國擁有世界一流水平望遠鏡的夢想。他的愛國情懷、科學精神和勇于擔當堪稱楷模，激勵著廣大科技工作者繼往開來，不懈奮斗。正因為無數南仁東們，中國科學走得更高看得更遠。4、十年在古代仿佛是很久很久的事情，“桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈。”“去國十年老盡，少年心?！倍暝诮裉?，又仿佛是很快很快的事情，別說十年，四十年都是彈指一揮間。從1978年到2018年，中國站在了改革開放四十周年的新的起點上，時代的脈搏從來沒有像今天這樣如此強勁，也從來沒有像今天這樣如此扣人心弦。

那一個又一個輝煌十年的背后，是一張張普普通通，卻可敬可親的中國人的面孔，他們用奮斗，用拼搏，將自己的命運和國家的發(fā)展，緊緊地聯(lián)系在了一起。參考結構：本文可以寫成記敘文，通過自己親身的感受寫書寫國家強大、改革創(chuàng)新的偉大成就，更真實動人。開頭可以寫自己家喬遷新居，親朋好友歡聚一堂。接著寫親友們的感慨，老一輩從衣食住行的變化，寫祖國發(fā)生的巨大變化，抒發(fā)生活幸福的感受；表哥是高鐵司機，通過他的感受寫交通的巨大變化；姐姐是翻譯，一帶一路給了她廣闊的天地，出國的經歷也讓她感到國家富強的自豪；姐夫是企業(yè)家，他特別感動于國家對小微企業(yè)的扶持。最后，大家一致感慨遇上了好時代，一定要共同努力，為國家，為自己創(chuàng)造更加美好的明天?！军c睛】怎樣才能使自己的作文擺脫小氣，走向“大氣”呢?一、關注廣闊的人生。大氣作文是偏愛大題材的。如果我們只是眼光向內，筆觸局限在學校、家庭、個人的狹小天地里，滿足于抒寫自己的小情小緒，小恩小怨，那這樣的題材難免彌漫著一股小家子氣，格局勢必小。而如果我們能從自己生活的小圈子中跳出來，眼光向外，關注廣闊的人生，體察紛紜的外部世界，國家與社會，人類與自然，戰(zhàn)爭與和平，歷史與未來……國事家事盡攝視野，民風世態(tài)移諸筆端，何愁寫不出大氣概的作文？二、沉積豐厚的底蘊。大氣作文需要以豐厚的閱讀積累作底蘊。閱讀積累充足，大腦中建立起無數個生長點，思維靈感隨時可以被激活，寫作時便能左右逢源，率性而作，自如傾吐，文氣如海似江滔滔奔涌；積累單薄，腹中空空，縱有好的題材，依然文思壅堵筆下干澀，文氣自然弱。將美好的青春時光托付給高貴的思想和真誠的文字吧，在厚積中積蓄薄發(fā)的力量，你會登臨寫作的新臺階。三、提升自己的境界。有大胸襟、大氣魄才能有大氣作文。大氣作文的作者首先應該是一個大氣的人。他熱愛人生，富于理想，他會以一種人文情懷去穿越時空，發(fā)掘文化，關注人類的情感和生存等大問題。在這樣的過程中他的心靈得以凈化，境界得以升華，作文也因之自由舒展，意境開闊，呈現出一種開豁博大、超乎時空的大境界。他的文字，就是他的性格、氣質、審美情趣的一種自然流瀉。閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章?！翱ǖ貋啞?、“賽納維”、“羅托魯拉小鎮(zhèn)”“卡布奇諾”“普羅旺斯”、“地中?！?、“亞特蘭蒂斯”這樣的地名并非位于大洋彼岸，而就在我們身邊。當前我國城市的新街道和新興建筑，特別偏愛“洋名稱”，其結果是古老傳統(tǒng)地名的消亡和具有民族特色地名的弱化。為此，央視《焦點訪談》、《人民日報》等多家媒體對地名洋化現象的泛濫給與了批評。網友們也議論紛紛，有人說：“老地名承載著古老文化，記載著古代的地理人文，是祖先留給我們的寶貴財富，是我們的根，絕不能被洋化?！庇腥苏f：“放著本國、本民族的名稱不用，亂用一些外國的名字，這是崇洋媚外?！币灿腥苏f：“這不算什么，與時俱進，與國際接軌，何必抱殘守缺呢。”也有人說……對于地名洋化，你有怎樣的思考?請綜合材料內容及含意作文，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不要脫離材料內容和含意作文，不得套作，不得抄襲?！敬鸢浮康孛蠡渍勲S著我國城市的新街道和新興建筑如雨后春筍般的涌現，“卡地亞”、“塞納維”這樣的洋地名也如雷貫耳，漸漸的也就習以為常了。但“洋名稱”的大量出現，卻使我國許多古老傳統(tǒng)地名的消亡和具有名族特色地名的弱化。由此引發(fā)了許多問題，我覺得應理性思考一下地名洋化。地名洋化確實沖擊了民族文化傳統(tǒng)，隔絕人們歷史記憶，導致文化的斷層化。有人說：“老地名承載著古老文化，記載著古代的地理人文，是祖先留給我們的寶貴財富，是我們民族的根，絕不能被洋化?！彪S著時移世易，歷史留下的痕跡也在逐漸消逝。隱入草叢的青石板、瓦片上隱約的紋路、小巷中吟唱的歌謠，逐漸淡出我們的視野。在這里，小巷有了新的洋名字，青石板被水泥替換，瓦片被現代機械無情碾壓化作塵土。街道、小巷披上了新裝，但這光鮮的背后總讓人感到空虛，仿佛頂著明媚的陽光，卻丟棄了古老傳統(tǒng)文化的影子，喪失了魂魄。地名洋化一定程度上反映了中外文化的交流、碰撞，應拿來為我所用，但不能唯洋是崇?，F今，我國打開國門，與其他國家的交流非常頻繁，也促進了文化的交流。各地都形成了許多外國人的聚居地。像在北京的望京，許多韓國人都居住在那里，為了使他們能夠生活得更方便些，那里的街道、店鋪都取的是韓國“洋名”。這不是崇洋媚外，而是中外相融，豐富中華文化。相對于這些無關緊要的地名洋化，但涉及到歷史文化重要的地名是不能洋化！比如不能把“望京”改為“首爾”；再如新興建筑取洋名，為的是吸引人們的注意力，又或是滿足人們心理上的“洋名新奇觀”。但故宮門前的天安門廣場是永遠不能改名的！因為它承載著歷史的痕跡，是一個民族精神的象征。對“地名洋化”要有清醒的認識，要批判性的吸收，切不可迷失了自己。人們偏愛“洋名”的現象泛濫值得人們深思，央視《焦點訪談》、《人民日報》等多家媒體對此給予了批評。洋化地名可以，但我們一定要提防文化侵略。簡而言之，我們可以住在叫“羅托魯拉小鎮(zhèn)”或“亞特蘭蒂斯”這樣的小區(qū)，但我們依舊是中國人，我們的心中時刻銘記著中國傳統(tǒng)文化的“根”。若是過度制造出地名洋化的風潮，將會混淆中外不同民族的文化特色，扭曲人們的價值取向，造成民族傳統(tǒng)文化被侵略、被弱化局面。與世界接軌，與時俱進，可以開闊視野，但不能迷失了本性。地名洋化，就像是在我們民族文化大樹上掛起一盞盞華麗的彩燈，可以進一步增加我國傳統(tǒng)文化的魅力。但我們一定要扎牢傳統(tǒng)文化堅固的根基，方能屹立于世界民族之林。【解析】試題分析：材料有明顯的立意傾向，但又留給考生一定的自主空間。根據“新興建筑偏愛洋名”“古老傳統(tǒng)地名的消亡和具有民族特色地名的弱化”及多家權威媒體的批評可知，主流意識對“地名洋化”持否定態(tài)度。如果命題僅止于此，那么此試題恐怕立意單一，且強迫考生必須達成“統(tǒng)一共識”，因而束縛了考生健康、合理、多角度的思考。況且對“地名洋化”都持否定意見也未必符合生活實際。基于此，筆者以網友的議論輔之全之，這些議論是從不同角度對“地名洋化”的不同解讀，有其合理性。這樣，試題就為考生提供了適度的自主權和廣闊的寫作空間。即可贊同主流意識，也可獨出機杼，自圓其說。參考立意：（一）不贊同地名洋化地名洋化對傳統(tǒng)文化構成著巨大的威脅。地名洋化沖擊傳統(tǒng)，隔絕記憶，可導致文化的斷層。失去自我，喪失民族特色。淆亂文化特色，扭曲價值取向，可能造成民族傳統(tǒng)文化被侵略。制造生活混亂，不利民生。……（二）地名洋化應適當（有條件地贊同地名洋化）重要地名不能洋化，無關緊要的地名洋化無妨。拿出自信，適度吸收，化洋為中。洋化也要規(guī)范，不能唯洋是從。洋化可以，但要提防文化侵略?！ㄈ┵澩孛蠡鬄橹杏?，“拿來”無妨。打開心結，地名洋化正可豐富中華文化。與世界接軌，中外相融，中外共榮。開闊視野，為世界一體化做準備?？键c：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。閱讀下面的材料，根據要求寫作。①敬，通警，其金文和小篆的字形，右邊從攴（pū），像以手執(zhí)杖或執(zhí)鞭，正在自己敲打自己，義為自我鞭策；左邊從茍（jí），義為緊急、急迫，轉義為不可絲毫怠慢。（摘編自《漢語詞典》）②敬：以攴促言行真善美，茍，慎言也。（百度百科）③《論語》：“修已以敬。”④《周易·卷一》：“君子敬以直內，義以方外。敬義立，而德不孤?！雹菟渍Z說，人敬我一尺，我敬人一丈。讀了以上關于“敬”的解釋和說法，你有怎樣的理解、思考和見聞？請聯(lián)系現實寫一篇文章，要求選好角度，確定立意，文體自定，寫一篇不少于800字的文章?！敬鸢浮繉W會尊重別人曾看過一個《尊重》的故事：一個商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，不假思索地將10元塞進賣鉛筆人的手中，當做施舍。走了沒幾步，他覺得這樣做不妥，連忙返回來，抱歉地向賣鉛筆人解釋自己忘了取筆。最后鄭重其事地說：“您和我一樣，都是商人?！睕]想到的是，在一年后，在一個熱烈隆重的社交場合上，一位西裝革履的推銷商迎上這位商人，感激地說：“您可能早已忘記我，但我永遠也不會忘記您。您就是那位重新給了我自尊和自信的人?！弊鹬?，其實并不難，而在于學會怎樣去尊重別人。如果這位商人只是施舍10元后便離開，那個賣鉛筆人也許到今天還認為自己是一個乞丐，也就不會有今天的成就。而這位商人意識到了那樣做是把賣鉛筆人看做乞丐，是不尊重他的行為。所以他立即返回，抱歉地取回鉛筆，把賣鉛筆人看做和自己一樣是商人，應當得到平等的待遇，受到尊重。這雖然只是一句普通的話，但給予了賣鉛筆人的，又豈只是10元，更重要的是自尊和自信，使得他對自己改變了看法，重塑自尊心，使一個一貧如洗的人看到了自己的優(yōu)勢和價值，憑艱苦奮斗和自強不息的努力獲得了事業(yè)的成功，這就是尊重的力量。尊重他人比施予他人更重要。尊重，這是愛最本質的表現，是一種無上的美德，而受人尊重也是一種幸福。但在生活中，真正學會尊重別人的人卻不是很多。在人來人往的大道旁，時常會看到一些身患殘疾的人坐在那里向人乞討。好心人就會拿一點錢給他們，當做施舍。但有些人不但不施舍，還不尊重他們，在一邊幸災樂禍，取笑殘疾人，真是可惡。你設身處地去想一想，假如你是那個殘疾人，被別人這樣恥笑，你的心里又會多難過，你又會多渴望別人的尊重！我們都要學會換位思考，才能與人為善。在日常生活中，鄰里之間、朋友之間、同學之間，都應該懂得互相尊重，特別是我們同學之間更應互相尊重，只要互相尊重，才能體現同學之間的團結友愛。成績差的同學如果能夠得到尊重，他們或許會重新有了自尊和自信，會因為你的尊重而努力學習，成為有用之才，而不再是破罐子破摔。那么，你的尊重不就起了很大的作用了嗎？有道是：讓禮一寸，得禮一尺。只要你尊重別人一分，別人就會尊重你十分。希望更多的人讀了這篇文章后，都能學會真正地尊重別人。只要人人都互相尊重，營造良好的人際關系，就能構筑和諧社會，推進全社會的文明進步，成就名副其實的禮儀之邦?！窘馕觥吭囶}分析：本題所給的材料是關于“敬”的解釋和說法，第①個是從“敬”字金文和小篆的字形法的角度說明，右邊從攴，含義是自我鞭策。左邊從茍，義為緊急、急迫，轉義為不可絲毫怠慢。合起來為“不可絲毫怠慢進行自我鞭策”。第②個是百度百科解釋，“敬”字以攴促言行真善美，茍，慎言也。合起來是“要慎言，促言行真善美”，也就是要慎言，促言行真善美，提高個人修養(yǎng)。第③個，是論語中一句話，“修已以敬，”在子路問孔子什么是君子時，孔子回答——“修已以敬”。意思是：修養(yǎng)自己，保持嚴肅恭敬的態(tài)度?？鬃诱J為，修養(yǎng)自己，使周圍的人們安樂，修養(yǎng)自己，使所有百姓都安樂，修養(yǎng)自己使所有百姓都安樂，做到這些就是君子?？鬃诱J為，修養(yǎng)自己是君子立身處世和管理政事的關鍵所在，只有這樣做，才可以使上層人物和老百姓都得到安樂。所以孔子的修身，是提高自己的修養(yǎng)，目的是在于治國平天下。第④個，語出《周易》，“君子敬以直內，義以方外。敬義立，而德不孤?！边@段話的意思是：君子要對內順從君主，對外要聚集一批志同道合的同伴去輔佐均為。只有對均為忠誠、順從，對同類有凝聚力，向心力，這就是君子值得，也是為臣知道，他就不會孤單、孤獨。第⑤個是一句俗語，“人敬我一尺，我敬人一丈”，意思是說人要互相尊敬，別人敬我一尺，我會以一丈回敬。根據以上分析，作文時，可以參考以下立意：①端正自己，鞭策自己；②提高自我修養(yǎng)；③尊敬他人；④互相尊重；等。閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章近期有一項對中學生的調查，他們較為關注的“高中生活關鍵詞”有：理解、敬畏、轉變、平衡、獨立、超越。以上材料中哪兩個關鍵詞最能概括你的高中生活？請結合自己的思考和感悟，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮烤次分R，超越自我①隨著時代的飛速蹁遷，一些傳統(tǒng)的教學方式貌似與時代“脫軌”了。越來越多的高中生思想在轉變：“知識不求會，只要做得對”、“學這東西以后用不上，會做題就行”......這些觀念屢見不鮮，更多的人求快求成，甚至劍走偏鋒，靠著所謂的技巧和超前方法解題。隨著分數的不斷提高，仿佛每天都在“超越”自我，可我想說“這真是超越自我的表現嗎？”不然。我認為，只有真正的“敬畏，方能真正的“超越”。②要超越，必須尊重規(guī)律。有人認為高考是一次重要考試，在有限時間里，面對人山人海，“超越”變得困難，面對高壓，多人開始做“有意義”的事?！案咝省崩迷谛r間和上課時間去做補課班的卷紙；不跟隨老師節(jié)奏，按照自己計劃前行；不探究知識根本，只要做題就好......這些想法可以理解，但想做的只是不斷“超越”，讓分數越來越高。可他們卻忘了知識需要夯實基礎，需要循序漸進，攀著務實的階梯才能走向成功的規(guī)律。若浮于表面，根據不牢，即使大廈再高，也會因基礎不扎實而轟然倒塌，不究根本怎能走得太遠？③要超越，必須有所敬畏。要敬畏必須理性。有人喜歡選擇性聽課，感覺自己哪科學的優(yōu)秀就“抓緊時間”去提高弱科，這可能遵循“木桶原理”，看似聰明之舉，卻導致“長板”受到削弱，“短板”并未提升，必將陷入“長板變短，短板沒長”的尷尬境地。要提高分數是好事，錯用了“木桶理論”盲目任性學習，對其它學科不夠“敬畏”，違背規(guī)律辦事，豈不是本末倒置？要超越須有所敬畏，要敬畏須冷靜。請問：哪位人士是這樣成功的？④心懷敬畏，方能綜合考量。語文提升你的素養(yǎng)和分析理解等能力，使你的氣質由內至外蛻變；數學會提升你的邏輯推理能力，讓你的言辭變得更加謹慎；“綜合”是提高綜合思想和思維轉換能力，讓你學會解決困境中遇到的問題，從容不迫，迎難而上......這些難道不足以說服你，讓你用敬畏之心對待每個學科嗎？沒有敬畏，怎能提升超越自我？⑤懷揣敬畏，方能超越自我。認真思考，不偏門，認真上好每堂課，踏實走下去才能超越自我，成績穩(wěn)步提升，做到“腹有詩書氣自華”。高考是升學考試，更是人生大考。在我看來，你平時的行為狀態(tài)是小考，是不可或缺的考試。學會端正才能學會敬畏，才能超越自我，才能走向成熟。因為，人生處處是考場，生活時時有考試?！窘馕觥吭囶}分析：試題材料由學生們較為關注的高中生活關鍵詞“有理解、敬畏、轉變、平衡、獨立、超越”六個關鍵詞組成，試題命制充分發(fā)揮了作文的積極導向功能，所選的六個關鍵詞通俗易懂，而又含意豐富，對高中生有啟發(fā)作用，能起到鼓勵高中生的作用。命題要求“選擇其中兩個關鍵詞來概括你的高中生活”，實則是引導考生結合自己的感觸與思考，在充分理解六個關鍵詞的基礎上自主進行組合，從“理解、敬畏、轉變、平衡、獨立、超越”等的角度，激活六個關鍵詞的內在生命力，引導考生結合自己的感觸與思考在充分理解關鍵詞內涵的基礎上自主進行組合。(1)選擇兩個關健司來呈現概括自己的高中生活。組合理解、轉變；理解、獨立；超越、轉變；敬畏、獨立；平衡、超越。(2)概括你的高中生活。文章是寫自己的高中生活是什么樣子的，或者自己認為高中生活應該是什么樣子，呈現自己高中生活的狀態(tài)或者說呈現自己高中生活中所體現的品質，出題人的目的是讓青少年呈現目己的積極向上的生活態(tài)度或生活狀態(tài)。寫作時可以從兩個方面考慮：一是高中生活是什么？二是高中生活教會了自已什么？從高中生活是什么角度：比如選擇理解、轉變；轉變自己的處世態(tài)度，換位思考，理解他人；或者理解，使自己的人際關系發(fā)生轉變。選擇“超越、轉變”，超越自我,成就夢想；轉變觀念，實現自我超越。從高中生活教會了自己什么角度，選擇“理解、轉變”，人與人之間,要互相理解，互相理解，轉變人際關系。選擇“超越、獨立”，生活中要獨立，不斷超越自己，迎來不一樣的人生。選擇“敬畏、理解”，生活中要懂得敬畏、理解，敬畏、理解造就不一樣的人生。等等。點晴：構建任務驅動型作義的基本結構:第一步,巧引材料,表明態(tài)度,首先就是根據自己的寫作角度,恰當地引述材料,表明自己的態(tài)度。同樣一則材料,不同的寫作角度會有不同的引述方式。第二步,分析原因,擺出事實，闡明道理。引述材料之后,緊接著就需要結合材料分析論證。論證需要有個清晰的層次,一般說來,可以先分析原因,再引用事實證明，然后結合事實闡明道理,這是文章的主體部分。第三步,回應開頭，總結全文。材料貫穿全文是任務驅動型作文的一個顯著特點,文章的結尾不是簡單地總結全文,而是回應開頭,既再次表明自己的態(tài)度又深化文章的主旨。閱讀下面的材料，按要求作文。最近“任性”一詞較為流行，大家議論紛紛。甲說：“任性率真當然好，不拘束，自由逍遙地生活，成為多少人的向往啊。魏晉風度，名士風韻，多么地愜意！”乙說：“有錢可以任性，有才也可以任性，但你得先“有”什么才可以啊?！北f：“許多年輕人就是因為太任性，不就成了‘坑爹一族’嘛?！倍≌f：“對待任性行為，有的需要欣賞，有的需要守望，有的需要制止。”要求（1）自選角度，確定立意，確定標題。（2）不要脫離材料內容及含意的范圍。（3）不少于800字的記敘文或議論文。（4）不得抄襲，不得套作?！敬鸢浮咳涡缘母〕寥顺Ｈ涡?，因為任性即人性。有錢，有貌，有才，有閑……在當今社會的眼里擁有這些便是有了任性的資本。都說人性是在一定社會制度和一定歷史條件下形成的人的本性，而人類社會的一切，都是基本人性的映射。那么任性無可厚非投影了我們的人生態(tài)度、價值追求以及社會心理?！白呒t”是近年媒體常用的一個詞，那么“任性體”的走紅實屬偶然還是必然？答案自然是后者。從古至今任性者不可指數，周幽王為博褒姒一笑烽火戲諸侯，唐玄宗為楊玉環(huán)興師動眾千里送荔枝；滴滴與快的為了爭奪市場掀燒錢戰(zhàn)爭，廣電為防資本主義思想侵襲頻頻發(fā)禁令等等。在老百姓的眼里他們恣意放縱，他們無所顧忌，他們很任性。有些人的任性我們遠觀，他們的火燒不到我們這邊，但是我們羨慕、嫉妒，我們不滿、不快；有些人的任性我們愕然，他們的洪水掀起滔天巨浪，于是我們駭然、憤懣，我們爭執(zhí)、批判。人人都有任性的時候，但任性須有度，超過了限度跟無理取鬧、蠻橫便畫上了等號。我們常說他人任性，沒少帶著諷刺和鄙夷的目光，但其實更多的是對自身的消解和自嘲。因為我們想任性卻任性不起來。曾經的任性是不聽話是執(zhí)拗，如今的任性是欲望是肆意。“任性”的變質無非是當今社會的產物，我們價值觀從流飄蕩一點一點地發(fā)生變化，有的人一成不變，有的人模棱兩可，有的人面目全非。炫富擺闊太多人咬牙眼紅，強權硬施太多人氣急敗壞，這些心情情有可原，但從來都不是我們生活的主導。金無足赤人無完人，縱然無錢，無貌，無才，無閑我們也并非一無所有，幸福是珍惜現在所擁有的再去開創(chuàng)更好的未來，我們何必奮不顧身只為一時的任性而冒著失去的危險呢？我們的價值觀不是一座天平，讓輿論讓其他人任其高低任其左右。擦亮眼睛，疏通心腦，別人的任性我們不妨將它看做一道風景，任性像湖中的葉片起起伏伏飄擺不定，看它的浮沉，我們坐在湖邊悠然自得地輕抿小酒、吟賞煙霞。做人要做自己，無拘無束地活著，可以有自己的小任性，卻凡事有個度。輕挑一抹笑容面對生活，我們很幸福。【解析】試題分析：本題考查考生的能力主要有：①對社會、時代的觀察、思考能力及創(chuàng)造性思維；②圍繞中心選取材料、合理安排結構的能力；③綜合運用多種表達方式（記敘、描寫、議論和抒情）的能力；④調動語言和文化積累的能力。（1）材料來源：一是關于“任性”的典故，詳見百度百科。二是網絡上“有錢就是任性”的故事：41歲的江西人老劉在明知被騙的情況下仍堅持向騙子匯出54萬元巨款，被網友調侃為“有錢就是任性”。（2）材料解析：本作文由材料引出寫作范圍和寫作要求。在寫作要求中明確“不要脫離材料內容及含意的范圍”。在學生比較容易理解材料的同時，對其寫作范圍予以限制，使學生能盡快進入寫作，以便考查學生的寫作能力。選材立意來源于現實，但又不限于吐槽與自嘲，思維多向，話題可深可淺，學生有話可談。（3）材料內容與含意分析A．材料的寫作內容：主要是關于“任性”的多角度思量。具體的內容有：①甲的話是對“任性”的正向解讀，即為逍遙自由，不受羈絆的生活方式。并以魏晉風度為例，露出向往、追慕之意。②乙的話認為“有”什么才能任性，其實是引導學生思考，任性其實有條件的。有錢，有才，有權，有勢，有位，有個性，有嗜好興趣……對此觀點，學生可褒可貶。③丙的話，是從“任性”的反向解讀，指出“任性”的危害。任性須有“度”，過分過度，就變成了許多年輕人的任意胡為，飆車、炫富、吸毒，不僅害了自己，還連累父母，可謂危害大矣。④丁的話，則帶有總結性質，“欣賞”，是對名士風韻異風的欣賞；“守望”，是對任性的行為要及時引導、轉化，避免危害的產生；“制止”，則是對已經產生的危害的“任性”當頭棒喝。當然，也可以有其它的態(tài)度，如寬容、接納……B．材料的“含意”：①任性是表象，骨子里追求自由：a．成人世界的任性，實質是一種風采。b．魏晉風度，雖不可復制，但可以傾慕。c．人要有點對自由的精神追求，人要有對張揚個性的自身訴求。②任性需要“底氣”，個性才有“支撐”：a．個性時代，張揚個性但不應輕浮或狂放。b．有錢、有才、有權、有勢也不可任性。涵養(yǎng)精神道統(tǒng)，內斂含蓄溫和，更有利于和諧人際關系。c．任性須有度。③對待“任性”的心態(tài)：a．欣賞與傾慕：對“任性”的肯定與贊揚，就是一種欣賞與傾慕。b．守望與制止。年輕人的任性，需要大人的守望，把握其度，不使發(fā)生危險。c．寬容與接納。對待任性，需要寬容。這是一個社會是否民主的標志。d．反對任性。認為任性是一種放縱、縱容，會產生危害，必須反對與禁止。（4）立意角度從對“任性”的多角度解讀，從對“任性”的不同態(tài)度，從思考如何去“任性自由”，或綜合立意，只要不脫離材料的內容與含意的角度，均可。立意示例：①快意人生，常存自我；②任性人生的守望；③豐盈的精神，任性的世間；④不可任性；⑤任性不可無度；⑥是什么讓他們如此“任性”？考點：能寫論述類、實用類和文學類文章。能力層級為表達運用E。根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，字體不限，詩歌除外。根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章，字體不限，詩歌除外。一個人請教一位智者：“是什么讓你成為智者？”“看見的能力?！敝钦哒f。這個人聽了不解地問：“看見什么呢？”智者平靜地說：“從毛毛蟲里看見蝴蝶，從蛋中看見雄鷹，從自私的人身上看見圣徒，從死亡中看見生命，從分裂里看見統(tǒng)一，從人性中看見神性，從神性中看見人性。”【答案】遇見大千世界，人生百態(tài)，與她的那一次偶然的邂逅也許是命中注定的相遇。時隔至今，我仍無法忘懷。那是一個寒冷的冬天，北風呼嘯，像一頭怒吼的獅子肆虐著，刮在我的臉上如刀割一般疼。無奈，我只好臨時改變了回家的方法，向同學借了2元錢準備坐公交車。與我一同等車的是一位女靑年，大約20歲左右的樣子。她留給我的第一印象就是高傲，嬌貴。我立即對她產生了少許厭惡之情?！班粥帧保囎觼砹?，我急忙趕在她前面上了車，找了個座位坐了下來，而她卻恭敬地讓所有長輩上了車，自己才拖著一箱行李上了車。她一上車就微笑著問這班車是不是去延陵新村的，得到確定答案后，她才找了個靠前的位置坐下，和旁邊的一位婦女聊了起來，還不時逗逗婦女懷中的小嬰兒，她真是個健談的人，說起話來滔滔不絕，幽默風趣，車里的氣氛頓時活躍起來。我不得不承認，她的笑容就像冬天的陽光，溫暖了車里的每個人。她就這樣帶著一股年輕的朝氣，闖入了我與大家的視線里。車到了站，上來了一位老奶奶，她二話不說，讓出了座位，坐到了我旁邊，此時一陣刺骨的寒風刮來，害我打了個噴嚏。她見了，急忙關上了窗戶，然后回過頭來，給了我一個燦爛的笑容。她問我：“你也去延陵新村？”我點點頭。見我沒有長聊的意思，她也只好沉默了。我只專注于窗外一閃而過的風景，沒有看她。這條路并不好走，路面凹凸不平。她不太適應，由于慣性而東倒西歪。于是她緊緊握住了把手，而我早已習慣，一心想回家，沒有在意。前面有個陡坡，車子經過時劇烈地搖晃了幾下。我重心不穩(wěn)，眼看就要栽倒在地。就在這千鈞一發(fā)之時，她緊緊地握住了我的手，我還沒有反應過來，身體已經被拉上來了，僅一秒鐘后她就松開了手。我感激地對她說了聲謝謝，她只是笑笑，沒有說話。只是這一秒鐘，我便重新認識了一個人。時隔至今，我仍然記得，有那么一雙手，溫暖過我的心。她也讓我明白，陌上人之間也會有一片充滿陽光的天空！這，是一次最美的遇見?！窘馕觥吭囶}分析：從材料中七個“看見”得出三層意思，第一層說的是用發(fā)展的眼光來看見，那是預見；第二層說的是從反面去看見正面的，那是反觀；第三層說的是從緊密聯(lián)系的兩方面互相看見，那是互察?？偟恼f來，真正的看見的能力是一種洞察力，還需要想象和聯(lián)系的能力。寫作這篇文章，可以從三個層面中的某一點來寫看見的能力，也可以綜合起來寫。點睛：發(fā)現材料的中心句，文題中關于中心的提示，材料中關于中心的提示。發(fā)現了這些內容，就找到了據以立意的突破口。文題。要研讀文題，明確考試范圍，了解寫作要求。讀材料。粗知材料內容，初步理解含義，以做到心中有底。其次要“析”：析讀材料是必不可少的一步，這個過程需要認真地咀嚼、品味、聯(lián)想、提煉。閱讀下面的材料，根據要求寫作。2019年，我們迎來了中華人民共和國70周年單誕，70年經歷了這樣一些大事件；開國大典、大慶油田、三年自然災害、兩彈一星、平反冤佩錯案，恢復高考、三峽工程、非典、載人飛船、汶川地震、反腐敗、世界第二大經濟體等等。70年披剝斬棘，70年風雨兼程70年成果輝煌。作為新時代的青年，我們正處于這個歷史與未來的時間節(jié)點。這些材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？你想對祖國說些什么呢？請以此寫一篇作文。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息，不少于800字?！敬鸢浮俊纠摹坑?lián)厝危瑺幾鰲澚褐袑W生是朝氣蓬勃的初生朝陽，承載著照亮民族未來的希冀；中學生是抽芽扎根的新生喬木，寄托著支撐國家命運的期望。為促進學生發(fā)展，國家提出中國學生發(fā)展六大核心素養(yǎng)，其中我認為當代中學生最需要“責任擔當”這一素養(yǎng)，當代中學生應當勇?lián)厝?，爭做棟梁。勇?lián)熑?，譜寫人生價值的華麗篇章。中學生站在人生起點，漫漫長途上，有未知待探索，有格局待開拓，有奇跡待創(chuàng)造。一爐精彩和一生意義都需以“擔當”為筆，以“責任”為墨書寫。君不見，百年之前的離亂神舟之上，康有為、梁啟超、譚嗣同等萬千志士，高唱“我自橫刀向天笑的，去留肝膽兩昆侖”的豪曲，心懷“雖千萬人吾往矣”的壯志，勇?lián)鷪髧谖Ｍ觯让裼谒鸬呢熑危邠P其名，死者得其所，實現了生為中國人最崇高的價值。可現今，當代中學生甚至廣大青年被貼上“佛系”的標簽，逃避責任，得過且過的風氣潛滋暗長，長此以往，必將棟梁之木蛀蝕一空，怎能不讓人擔憂？怎能不強調“責任擔當”？因此，當代中學生雖活在和平年代，勇?lián)熑蔚乃仞B(yǎng)亦不可少，唯此方可任堅實的棟梁之才。勇?lián)熑危⑷肷鐣L氣的清露凈流。當代中學生是未來社會的締造者，更是未來社會風氣的引領者。進取擔當的思想是社會欣欣向榮催化劑。責任感之于社會，有如燈塔之于航船，北斗之于行者，亦有如沃土之于草木，陽光之于萬物，引其風潮，促其成長?！霸粕缴n蒼，江水洪洪，先生之風，山高水長”，是陶行知先生獻身教育的赤誠，身為師者的擔當在社會上蕩起“責任”的清流；“知識沒有國界，但國家需要知識”，是南仁東教授忠于科技的信仰，身為學者的愛國情懷在社會上掀起“使命”的巨浪。在當下“喪文化”日漸腐蝕國人尤其是當代中學生心靈的嚴峻形勢下，強調當代中學生“責任擔當”的核心素養(yǎng)為他們披上心靈鎧甲，也為社會撥去思想霧靄，現朗朗乾坤。勇?lián)熑危瑒?chuàng)造國家振興的奪目輝煌。梁啟超有言：“少年強則國強?！碑敶袑W生正是承前啟后，繼往開來的