教學作業(yè)布置及公示管理辦法一、制定背景與核心目標在深化教育教學改革、落實“雙減”政策的背景下，為規(guī)范作業(yè)布置與公示流程，既保障作業(yè)對知識鞏固、能力提升的促進作用，又切實減輕學生不合理作業(yè)負擔，結合教學實際制定本辦法。旨在通過明確作業(yè)設計、布置、公示的全流程規(guī)范，提升教學質量，增強家校協同效率，助力學生全面發(fā)展。二、作業(yè)布置的基本原則（一）科學性原則作業(yè)設計需緊扣教學目標與學科核心素養(yǎng)，內容與課堂教學緊密關聯，兼顧基礎知識鞏固與思維拓展。避免“題海戰(zhàn)術”或無意義機械重復，鼓勵分層、彈性作業(yè)設計，滿足不同學習水平學生需求。（二）適量性原則嚴格控制作業(yè)總量及時長：小學一、二年級原則上不布置書面家庭作業(yè)；三至六年級書面作業(yè)總時長每日不超過1小時；初中各學科書面作業(yè)總時長每日不超過1.5小時；高中結合教學進度合理調控總量，確保學生有充足自主學習與休息時間。非書面作業(yè)（實踐、閱讀等）同步納入時長規(guī)劃。（三）多樣性原則作業(yè)形式豐富多元，除傳統書面作業(yè)外，鼓勵設計實踐類（科學實驗、社會調查）、探究類（項目式學習、課題研究）、閱讀類（學科拓展、經典誦讀）、素養(yǎng)類（體育鍛煉、藝術創(chuàng)作）作業(yè)，培養(yǎng)綜合實踐能力與創(chuàng)新思維。（四）針對性原則作業(yè)結合學生學情分層設計（基礎鞏固、能力提升、拓展探究），允許學生自主選擇或調整內容，避免“一刀切”。教師定期分析作業(yè)反饋，針對性優(yōu)化設計，確保作業(yè)有效性。三、作業(yè)布置的具體規(guī)范（一）內容與協同要求1.學科協同：各學科教師加強溝通，避免作業(yè)時間沖突或內容重復。班主任統籌班級作業(yè)總量，協調布置節(jié)奏，確保負擔合理。2.原創(chuàng)性與適配性：作業(yè)優(yōu)先選用優(yōu)質資源或原創(chuàng)設計，難度符合學生認知水平。低年級以趣味性、生活化為主，高年級增加思維深度與探究性。3.反饋與改進：書面作業(yè)原則上24小時內反饋，實踐類作業(yè)3個工作日內反饋。通過批注、面談等方式明確問題，為教學與作業(yè)設計提供依據。（二）類型與實施要求1.書面作業(yè)：注重知識系統性鞏固，題型涵蓋基礎訓練、綜合應用、拓展創(chuàng)新，抄寫、默寫類作業(yè)占比不超過書面作業(yè)總量的30%。2.實踐作業(yè)：結合生活實際設計（如數學測量家庭空間、語文采訪社區(qū)人物），明確目標、步驟與成果呈現方式（報告、作品、視頻等）。3.探究作業(yè)：以項目式、主題式學習為載體（如歷史“家鄉(xiāng)文化變遷調查”），培養(yǎng)研究能力與合作意識，可分組完成，周期不超過2周。四、作業(yè)公示的管理要求（一）公示內容與形式1.公示內容：明確作業(yè)科目、內容（或主題方向）、預計時長、提交要求（時間、形式、格式）。分層作業(yè)需說明各層次內容與適配群體，便于學生自主選擇。2.公示方式：采用“線上+線下”結合：線上：班級群、教學管理平臺（釘釘、企業(yè)微信等）或家校小程序發(fā)布；線下：教室公示欄張貼當日作業(yè)清單（低年級教師/班長書寫，高年級學生自主記錄后公示）。（二）公示時間與調整1.公示時間：作業(yè)布置時同步公示（書面作業(yè)放學前、線上作業(yè)布置后10分鐘內更新），確保學生離校前/接收時清晰了解要求。2.特殊調整：因教學進度、活動需臨時調整作業(yè)時，教師需在公示渠道及時更新并說明原因（如“因課堂拓展內容較多，數學作業(yè)調整為《同步練習》P12-13，時長約30分鐘”）。五、監(jiān)督與反饋機制（一）校內監(jiān)督1.作業(yè)管理小組：由教學主任、學科組長、教師代表組成，每周抽查作業(yè)布置記錄，每學期開展2次作業(yè)設計評比，推廣優(yōu)秀案例，對違規(guī)布置（超量、重復、難度不當）的教師進行約談與整改指導。2.教師自查：教師每周反思作業(yè)合理性，記錄學生完成時長反饋（班級問卷、個別訪談），每月調整作業(yè)設計方向。（二）家校反饋1.反饋渠道：設立“作業(yè)反饋郵箱”“班級意見箱”或線上問卷，家長、學生可匿名反饋負擔、內容合理性等問題，學校3個工作日內回復處理意見。2.協同管理：家長理性看待作業(yè)價值，避免額外布置作業(yè)或過度干預；教師通過家長會、家訪引導家長理解設計意圖，形成家校合力。六、附則本辦法自發(fā)布之日起實施，由學校教務處（或區(qū)域教育主管部門）負責解釋。各班