五年級語文期中復(fù)習(xí)資料引言期中復(fù)習(xí)是對半學(xué)期語文學(xué)習(xí)的系統(tǒng)梳理，能幫助我們查漏補缺、鞏固能力。這份資料圍繞字詞、句子、閱讀、寫作、古詩文、綜合性學(xué)習(xí)六大模塊展開，結(jié)合五年級上冊（部編版）前半冊核心知識點，為你提供清晰的復(fù)習(xí)路徑與實用方法。一、字詞積累與運用字詞是語文的“基石”，需從書寫、讀音、含義、運用四個維度突破。（一）生字詞過關(guān)1.易錯字梳理結(jié)合課本生字表，重點關(guān)注“筆畫復(fù)雜”“結(jié)構(gòu)易錯”的字：筆順易錯：如“脊”（先寫“人”，再寫“月”“一”“人”）、“鼎”（注意“目”上下的筆畫）。部首易錯：如“攥”（部首是“扌”，非“纟”）、“黛”（部首是“黑”）。形近字辨析：通過偏旁理解字義，如“噪（噪音，口字旁表聲音）”“燥（干燥，火字旁表干）”“躁（急躁，足字旁表情緒）”。2.多音字辨析結(jié)合語境記讀音，避免死記硬背：落：落葉（luò）、丟三落四（là）、落枕（lào）。卷：卷尺（juǎn）、試卷（juàn）。供：供應(yīng)（gōng）、供品（gòng）。3.形近字組詞用對比法強化記憶：梢（樹梢）、稍（稍微）、捎（捎帶）；嫌（嫌棄）、賺（賺錢）、歉（道歉）。（二）詞語理解與運用1.近義詞、反義詞從課文中提煉高頻詞的近反義，結(jié)合語境記憶：吩咐（近義詞：囑咐；反義詞：違抗）；膽怯（近義詞：膽??；反義詞：勇敢）。2.詞語搭配關(guān)注課文中的“固定搭配”，積累量詞、形容詞與名詞/動詞的組合：（凜冽）的寒風(fēng)、（閑逸）的心情、（悠然）地欣賞；一（幅）畫、一（支）歌、（支起）竹匾。3.成語與俗語積累分類記憶+理解運用：描寫神態(tài)：失魂落魄、眉開眼笑；描寫場景：千變?nèi)f化、國泰民安；名言俗語：“不飽食以終日，不棄功于寸陰”（葛洪，勸人珍惜時間）。二、句子訓(xùn)練與提升句子是語文的“骨架”，需掌握句式轉(zhuǎn)換、病句修改、修辭運用、邏輯排序四大技能。（一）句式轉(zhuǎn)換1.把字句→被字句技巧：“主動者+把+被動者+動作”→“被動者+被+主動者+動作”。示例：我把書看完了→書被我看完了。2.陳述句→反問句技巧：加反問詞（難道/怎么）、變肯定為否定（或反之）、改句號為問號。示例：這是偉大的奇觀→這難道不是偉大的奇觀嗎？3.直接引語→間接引語技巧：改人稱（我→他/她）、改標(biāo)點（冒號引號→逗號）。示例：小明說：“我明天去公園。”→小明說，他明天去公園。（二）修改病句常見病因及修改方法：成分殘缺：如“通過這次活動，使我明白了團結(jié)的重要性”（刪“通過”或“使”）。搭配不當(dāng)：如“他的寫作水平明顯改進了”（“改進”改“提高”）。語序混亂：如“我把勝利的消息已經(jīng)告訴了大家”（“已經(jīng)”移到“把”前）。（三）修辭手法運用1.比喻：本體+喻體+比喻詞（像、仿佛、是），如“白鷺是一首精巧的詩”（把白鷺比作詩）。2.擬人：賦予事物“人”的動作/情感，如“桂花紛紛落下，仿佛在和我們告別”。3.排比：三個及以上結(jié)構(gòu)相似的句子，增強氣勢，如“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的”。（四）關(guān)聯(lián)詞與句子排序1.關(guān)聯(lián)詞填空：根據(jù)邏輯關(guān)系選詞（因果、轉(zhuǎn)折、假設(shè)等）。示例：（因為）太陽離我們很遠，（所以）看上去只有盤子那么大（因果）；（即使）困難再大，我們（也）要克服（假設(shè)）。2.句子排序：先找總起/總結(jié)句，再按時間、空間、邏輯順序排列（寫景文常用“由遠及近”“從上到下”）。三、閱讀理解突破閱讀是語文的“血肉”，需掌握記敘文、說明文的核心答題技巧。（一）記敘文閱讀（以《牛郎織女》《獵人海力布》為例）1.概括主要內(nèi)容：用“六要素法”（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）或“誰做了什么，結(jié)果怎樣”。示例：《牛郎織女》（一）：牛郎從小受哥嫂虐待，與老牛相依為命；后來在老牛幫助下認(rèn)識織女，二人結(jié)為夫妻。2.理解句子含義：結(jié)合上下文+主旨+關(guān)鍵詞分析。示例：“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”（贊美白鷺的美，融入作者對自然的熱愛）。3.人物形象分析：從語言、動作、神態(tài)描寫入手，結(jié)合事例總結(jié)品質(zhì)。示例：海力布為救鄉(xiāng)親犧牲自己→舍己為人、善良勇敢。（二）說明文閱讀（以《什么比獵豹的速度更快》為例）1.說明方法：列數(shù)字：“光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒”；作比較：“獵豹的速度比鴕鳥快”；舉例子：“有的流星體運動的最大速度能達到二十五萬千米每小時”。2.說明順序：本文為邏輯順序（由淺入深，從動物到自然現(xiàn)象）。四、寫作能力提升寫作是語文的“靈魂”，需攻克選材、結(jié)構(gòu)、細節(jié)三大難點。（一）常考作文類型1.寫人：如“我的______”“一個______的人”（通過具體事例+細節(jié)描寫突出特點）。2.記事：如“一次難忘的______”“一件______的事”（按事情發(fā)展順序，詳寫“難忘/有意義”的原因）。3.寫景：如“家鄉(xiāng)的______”“校園的______”（按空間/時間順序，調(diào)動感官描寫：視覺、聽覺、嗅覺）。（二）寫作技巧1.開頭結(jié)尾：開頭：設(shè)置懸念（“那只舊鋼筆，藏著我和爺爺?shù)拿孛堋保⒁妹裕ā啊x萬卷書，行萬里路’，那次旅行讓我對這句話有了新的理解”）；結(jié)尾：抒情議論（“這就是我的老師，一個平凡卻溫暖的人，照亮了我成長的路”）、首尾呼應(yīng)（開頭寫“我喜歡秋天的銀杏林”，結(jié)尾寫“我永遠忘不了那片金黃的銀杏林，它藏著秋天的童話”）。2.細節(jié)描寫：聚焦“小場景”，如寫媽媽的手：“媽媽的手布滿老繭，卻在給我縫書包時，指尖那么輕柔，線穿過布的聲音，像一首溫柔的歌。”3.選材新穎：避開“扶老人過馬路”“雨中送傘”等老套素材，可寫“和爺爺學(xué)種多肉”“發(fā)現(xiàn)螞蟻搬家的秘密”等獨特經(jīng)歷。五、古詩詞與文言文積累古詩文是語文的“精華”，需背誦、默寫、理解、運用四位一體。（一）古詩詞（部編版五年級上冊）1.《山居秋暝》（王維）詩句：空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。主題：描繪山間秋夜的清幽美景，表達對隱居生活的喜愛。2.《楓橋夜泊》（張繼）詩句：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。主題：借秋夜江景，抒發(fā)羈旅之愁。3.《長相思》（納蘭性德）詩句：山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。主題：描寫行軍途中的思鄉(xiāng)之情。（二）文言文《少年中國說》（節(jié)選）1.重點句子：“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立……”2.主旨：歌頌少年的朝氣蓬勃，強調(diào)少年對國家的責(zé)任，寄托強國夢想。六、綜合性學(xué)習(xí)（以“遨游漢字王國”為例）綜合性學(xué)習(xí)是語文的“拓展”，需積累漢字文化、書法欣賞知識。（一）漢字文化1.漢字演變：甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書（了解“日”“月”“車”等字的演變）。2.諧音與字謎：諧音歇后語：外甥打燈籠——照舊（舅）；字謎：一人一張口，口下長只手——拿。（二）書法欣賞了解書法字體特點：楷書（顏真卿、柳公權(quán)）：端莊方正；行書（王羲之《蘭亭集序》）：流暢自然；草書：奔放飄逸。復(fù)習(xí)建議1.計劃先行：按“字詞→句子→閱讀→寫作→古詩文→綜合”模塊，每天攻克一個部分，結(jié)合課本、筆記、練習(xí)冊。2.錯題整理：將字詞、句子、閱讀中的錯題歸類，分析“錯因”（如“字形錯誤”“