2025年教師資格之中學音樂學科知識與教學能力通關訓練試卷提供答案解析一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題2分，共60分）1.下列屬于古希臘時期的樂器是（）A.里拉琴B.手風琴C.薩克斯D.爵士鼓答案：A解析：里拉琴是古希臘時期的重要樂器，常用于歌唱伴奏等。手風琴是19世紀發(fā)明的樂器；薩克斯在19世紀中期出現(xiàn)；爵士鼓是在20世紀初隨著爵士樂發(fā)展而流行起來的。所以答案選A。2.下列音樂術語中，表示“漸慢”的是（）A.rit.B.accel.C.allegroD.andante答案：A解析：“rit.”是“ritardando”的縮寫，意為漸慢；“accel.”是“accelerando”的縮寫，意為漸快；“allegro”表示快板；“andante”表示行板。故答案是A。3.下列作品中，屬于貝多芬創(chuàng)作的是（）A.《藍色多瑙河》B.《命運交響曲》C.《天鵝湖》D.《四季》答案：B解析：《藍色多瑙河》是小約翰·施特勞斯的作品；《命運交響曲》即貝多芬的《第五交響曲》；《天鵝湖》是柴可夫斯基的舞劇作品；《四季》有維瓦爾第和柴可夫斯基不同版本的作品。所以選B。4.下列音程中，屬于自然半音的是（）A.EFB.CCC.FbAD.BC答案：A解析：自然半音是由相鄰的兩個基本音級及其變化音級所構成的半音。EF是相鄰的基本音級構成的半音，屬于自然半音；CC是變化半音；FbA是變化全音；BC是自然全音。答案為A。5.下列戲曲劇種中，發(fā)源于江蘇昆山的是（）A.京劇B.越劇C.昆曲D.黃梅戲答案：C解析：昆曲發(fā)源于江蘇昆山，有“百戲之祖”之稱。京劇形成于北京；越劇發(fā)源于浙江嵊州；黃梅戲起源于湖北黃梅，發(fā)展壯大于安徽安慶。所以選C。6.下列屬于中國民族調式中清樂七聲調式的是（）A.宮、商、角、清角、徵、羽、變宮B.宮、商、角、變徵、徵、羽、閏C.宮、商、角、清角、徵、羽、閏D.宮、商、角、變徵、徵、羽、變宮答案：A解析：清樂七聲調式是在五聲調式的基礎上加入清角（角音上方小二度）和變宮（宮音下方小二度）兩個偏音，即宮、商、角、清角、徵、羽、變宮。B選項是燕樂七聲調式；C選項表述錯誤；D選項是雅樂七聲調式。答案是A。7.下列作品中，屬于冼星海創(chuàng)作的是（）A.《義勇軍進行曲》B.《保衛(wèi)黃河》C.《游擊隊歌》D.《歌唱祖國》答案：B解析：《保衛(wèi)黃河》是冼星海《黃河大合唱》中的一個樂章。《義勇軍進行曲》由聶耳作曲；《游擊隊歌》是賀綠汀的作品；《歌唱祖國》是王莘的作品。所以選B。8.下列樂器中，屬于銅管樂器的是（）A.長笛B.單簧管C.小號D.大管答案：C解析：銅管樂器是一種通過嘴唇振動發(fā)聲的樂器，常見的有小號、圓號、長號、大號等。長笛、單簧管、大管都屬于木管樂器。所以答案是C。9.下列音樂體裁中，屬于歌劇的是（）A.《卡門》B.《梁?！稢.《二泉映月》D.《彩云追月》答案：A解析：《卡門》是法國作曲家比才創(chuàng)作的歌劇?！读鹤！肥切√崆賲f(xié)奏曲；《二泉映月》是二胡獨奏曲；《彩云追月》是民族管弦樂曲。所以選A。10.下列和弦中，屬于大三和弦的是（）A.CEGB.CbEGC.CEbGD.CbEbG答案：A解析：大三和弦的結構是根音到三音為大三度，三音到五音為小三度。CE是大三度，EG是小三度，CEG是大三和弦；CbE是小三度，所以B、D選項不是大三和弦；CE是大三度，EbG是減三度，CEbG不是大三和弦。答案為A。11.下列音樂術語中，表示“中速”的是（）A.moderatoB.prestissimoC.adagioD.vivace答案：A解析：“moderato”表示中速；“prestissimo”表示最急板；“adagio”表示柔板、慢板；“vivace”表示活潑地、快速地。所以選A。12.下列作品中，屬于德彪西創(chuàng)作的是（）A.《月光》B.《英雄交響曲》C.《幻想交響曲》D.《春之祭》答案：A解析：《月光》是德彪西的鋼琴作品?！队⑿劢豁懬肥秦惗喾业淖髌?；《幻想交響曲》是柏遼茲的作品；《春之祭》是斯特拉文斯基的作品。答案是A。13.下列屬于維吾爾族音樂特色樂器的是（）A.馬頭琴B.冬不拉C.手鼓D.蘆笙答案：C解析：手鼓是維吾爾族音樂中常用的特色樂器。馬頭琴是蒙古族的樂器；冬不拉是哈薩克族的樂器；蘆笙是苗族等少數(shù)民族的樂器。所以選C。14.下列音程中，屬于純五度的是（）A.CGB.CGC.CbGD.CG答案：A解析：純五度的音數(shù)是3.5。CG的音數(shù)是3.5，屬于純五度；CG是增五度；CbG是減五度；CG是減五度。答案為A。15.下列戲曲劇種中，以女演員為主角且有“女子之戲”之稱的是（）A.豫劇B.評劇C.越劇D.秦腔答案：C解析：越劇以女演員為主角，有“女子之戲”之稱。豫劇、評劇、秦腔都有眾多優(yōu)秀的男女演員，并非以女演員為主角的特色劇種。所以選C。16.下列屬于中國古代音樂理論著作的是（）A.《樂記》B.《物種起源》C.《時間簡史》D.《論語》答案：A解析：《樂記》是中國古代重要的音樂理論著作?！段锓N起源》是達爾文的生物學著作；《時間簡史》是霍金的科學著作；《論語》是記錄孔子及其弟子言行的儒家經典。答案是A。17.下列樂器中，屬于彈撥樂器的是（）A.二胡B.揚琴C.長號D.嗩吶答案：B解析：揚琴是彈撥樂器。二胡是拉弦樂器；長號是銅管樂器；嗩吶是木管樂器中的吹奏樂器。所以選B。18.下列作品中，屬于舒伯特創(chuàng)作的藝術歌曲是（）A.《鱒魚》B.《藍色狂想曲》C.《土耳其進行曲》D.《驚愕交響曲》答案：A解析：《鱒魚》是舒伯特的藝術歌曲?！端{色狂想曲》是格什溫的作品；《土耳其進行曲》是莫扎特的作品；《驚愕交響曲》是海頓的作品。答案為A。19.下列屬于音樂課程目標中“過程與方法”維度的是（）A.培養(yǎng)音樂興趣B.提高音樂審美能力C.感受與欣賞音樂D.培養(yǎng)愛國主義情感答案：C解析：“感受與欣賞音樂”體現(xiàn)了音樂學習的過程與方法?！芭囵B(yǎng)音樂興趣”和“提高音樂審美能力”屬于“情感態(tài)度與價值觀”維度；“培養(yǎng)愛國主義情感”也屬于“情感態(tài)度與價值觀”維度。所以選C。20.下列和弦中，屬于原位減七和弦的是（）A.BDFbAB.BDFbAC.BDFbAD.BDFbA答案：A解析：原位減七和弦的結構是根音到三音、三音到五音、五音到七音都是小三度。BD是小三度，DF是小三度，F(xiàn)bA是小三度，BDFbA是原位減七和弦。B選項中BD是大三度，不符合減七和弦結構；C選項中DF是大三度，不符合；D選項中BD是大三度，不符合。答案是A。21.下列音樂術語中，表示“活潑地”的是（）A.allegrettoB.vivaceC.largoD.moderato答案：B解析：“vivace”表示活潑地?！癮llegretto”表示小快板；“l(fā)argo”表示廣板、緩慢地；“moderato”表示中速。所以選B。22.下列作品中，屬于柴可夫斯基創(chuàng)作的芭蕾舞劇是（）A.《睡美人》B.《吉賽爾》C.《海盜》D.《仙女》答案：A解析：《睡美人》是柴可夫斯基的芭蕾舞劇作品。《吉賽爾》是法國作曲家亞當?shù)淖髌?；《海盜》是法國作曲家奧柏的作品；《仙女》是法國作曲家菲利波·塔里奧尼的作品。答案為A。23.下列屬于苗族音樂特色的是（）A.飛歌B.長調C.花兒D.信天游答案：A解析：飛歌是苗族的特色歌曲。長調是蒙古族音樂的特色；花兒是回族、藏族等民族的民歌形式；信天游是陜北地區(qū)的民歌形式。所以選A。24.下列音程中，屬于增四度的是（）A.FBB.FBC.FbBD.FB答案：A解析：增四度的音數(shù)是3。FB的音數(shù)是3，屬于增四度；FB是倍增四度；FbB是純四度；FB是減四度。答案是A。25.下列戲曲劇種中，流行于河南的是（）A.越劇B.豫劇C.黃梅戲D.評劇答案：B解析：豫劇是河南的主要劇種。越劇流行于浙江等地；黃梅戲流行于安徽等地；評劇流行于河北、天津、北京等地。所以選B。26.下列屬于巴洛克時期的音樂家是（）A.巴赫B.肖邦C.莫扎特D.貝多芬答案：A解析：巴赫是巴洛克時期的重要音樂家。肖邦是浪漫主義時期的音樂家；莫扎特和貝多芬是古典主義時期的音樂家。所以選A。27.下列樂器中，屬于弓弦樂器的是（）A.古箏B.阮C.大提琴D.打擊樂器答案：C解析：大提琴是弓弦樂器。古箏和阮是彈撥樂器；打擊樂器是一個類別，不是具體的弓弦樂器。所以選C。28.下列作品中，屬于黃自創(chuàng)作的是（）A.《旗正飄飄》B.《畢業(yè)歌》C.《賣報歌》D.《大路歌》答案：A解析：《旗正飄飄》是黃自的作品?！懂厴I(yè)歌》是聶耳的作品；《賣報歌》是聶耳的作品；《大路歌》是聶耳的作品。答案為A。29.下列音樂教學方法中，強調學生通過親身實踐來學習音樂的是（）A.講授法B.欣賞法C.練習法D.演示法答案：C解析：練習法強調學生通過親身實踐來學習音樂，如唱歌練習、樂器演奏練習等。講授法是教師講解知識；欣賞法是學生欣賞音樂作品；演示法是教師展示示范。所以選C。30.下列和弦中，屬于第一轉位的三和弦是（）A.EGCB.CEGC.GCED.CEG答案：A解析：三和弦的第一轉位是六和弦，低音是三音。CEG是原位三和弦；EGC中低音E是三音，屬于第一轉位；GCE是第二轉位；CEG是原位三和弦的變化形式。答案是A。二、音樂編創(chuàng)題（本大題1小題，10分）根據(jù)所給的節(jié)奏型，創(chuàng)作一個8小節(jié)的旋律片段，要求采用C自然大調，旋律流暢，具有一定的音樂表現(xiàn)力。節(jié)奏型：XX|XXX|X|XXX|答案示例：|小節(jié)|旋律||::|::||1|CDE|FGA|B|CDE||2|FGA|BCD|E|FGA||3|GAB|CDE|F|GAB||4|CDE|FGA|B|CDE||5|DEF|GAB|C|DEF||6|GAB|CDE|F|GAB||7|ABC|DEF|G|ABC||8|DEF|GAB|C|DEF|解析：首先確定采用C自然大調，其音階為C、D、E、F、G、A、B。根據(jù)給定的節(jié)奏型，依次選擇合適的音符進行填充。在創(chuàng)作過程中，注意旋律的起伏和流暢性，通過音符的高低變化來增強音樂表現(xiàn)力。例如在不同小節(jié)中適當改變音高，避免旋律過于單調。同時，要保證每個小節(jié)的節(jié)奏與給定節(jié)奏型一致。三、音樂作品分析題（本大題1小題，15分）分析冼星?！饵S河大合唱》中《保衛(wèi)黃河》的音樂特點。答案：1.旋律特點激昂豪邁：旋律線條起伏較大，音程跨度較寬，具有強烈的沖擊力和振奮人心的力量。例如歌曲開頭“風在吼，馬在叫”，旋律從低音區(qū)快速躍升至高音區(qū)，生動地描繪出黃河岸邊風起云涌、戰(zhàn)馬嘶鳴的壯觀場景，展現(xiàn)出激昂豪邁的氣勢。具有民族風格：旋律中融入了中國民族音樂的元素，采用了五聲音階的進行方式，使得歌曲具有濃郁的民族特色，易于廣大群眾接受和傳唱。2.節(jié)奏特點鮮明有力：運用了大量的附點音符、切分節(jié)奏和短促的節(jié)奏型，如“龍格龍格龍格龍”的節(jié)奏，增強了音樂的動力感和緊張感，生動地表現(xiàn)出抗日軍民勇往直前、不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。節(jié)奏變化豐富：在歌曲中，節(jié)奏有張有弛。既有緊湊密集的節(jié)奏來表現(xiàn)戰(zhàn)斗的激烈，又有相對舒緩的節(jié)奏來進行情感的過渡和鋪墊，使整首歌曲富有層次感。3.和聲特點簡單直接：和聲運用較為簡單，以功能性和聲為主，強調主、屬、下屬和弦的進行，增強了音樂的穩(wěn)定性和傾向性，與歌曲激昂的旋律和鮮明的節(jié)奏相配合，突出了歌曲的主題和情感表達。和聲色彩對比：在一些關鍵的地方，通過和聲的變化來營造不同的氛圍。例如在歌曲的高潮部分，可能會采用一些離調和弦或和聲的緊張度變化，進一步增強音樂的表現(xiàn)力。4.演唱形式特點輪唱形式：采用了輪唱的演唱方式，各聲部之間相互呼應、此起彼伏，形成一種你追我趕、勇往直前的戰(zhàn)斗場景，生動地表現(xiàn)了抗日軍民團結一心、共同抗擊敵人的英雄氣概。合唱效果：多聲部的合唱使得歌曲的音響更加豐富飽滿，增強了音樂的氣勢和感染力，能夠充分調動聽眾的情緒，激發(fā)人們的愛國熱情。解析：從旋律、節(jié)奏、和聲和演唱形式四個方面對《保衛(wèi)黃河》進行分析。旋律方面，其激昂豪邁和民族風格是其顯著特點，通過具體的音程和音階運用來體現(xiàn)；節(jié)奏上鮮明有力且變化豐富，附點音符等節(jié)奏型的運用是關鍵；和聲簡單直接又有色彩對比，功能性和聲是主要特征；演唱形式上輪唱和合唱的運用為歌曲增添了獨特的魅力和表現(xiàn)力。四、教學設計題（本大題1小題，35分）請根據(jù)以下教學內容，設計一份完整的音樂教學方案，教學對象為初中二年級學生。教學內容：欣賞貝多芬《命運交響曲》第一樂章教學目標1.情感態(tài)度與價值觀目標感受《命運交響曲》第一樂章所表達的激昂、抗爭的情感，培養(yǎng)學生勇于面對困難、不屈不撓的精神。提高學生對古典音樂的欣賞興趣，增強學生的音樂審美能力。2.過程與方法目標通過聆聽、分析、討論等方式，引導學生了解音樂作品的主題、節(jié)奏、旋律等音樂要素，培養(yǎng)學生的音樂感知能力和分析能力。鼓勵學生在欣賞過程中大膽表達自己的感受和想法，提高學生的音樂表達能力和團隊合作能力。3.知識與技能目標了解貝多芬及其音樂風格，掌握《命運交響曲》第一樂章的音樂結構和主要音樂特征。能夠準確辨別音樂中的主題旋律，并能簡單哼唱主題片段。教學重難點1.教學重點感受《命運交響曲》第一樂章的音樂情感，理解作品所表達的主題。掌握作品的音樂結構和主要音樂特征，能夠辨別主題旋律。2.教學難點體會貝多芬在作品中所蘊含的精神內涵，理解音樂與人生的關系。引導學生用準確的語言描述音樂感受和分析音樂特征。教學方法講授法、欣賞法、討論法、演示法教學過程1.導入（5分鐘）教師播放一段人們在困境中努力奮斗、最終取得成功的視頻，視頻中配有激昂的背景音樂。播放結束后，教師提問學生：“視頻中的人們面對困難時是怎樣做的？這段背景音樂給你帶來了怎樣的感受？”引導學生分享自己的感受，從而引出本節(jié)課要欣賞的同樣充滿抗爭精神的《命運交響曲》第一樂章。2.新課講授（20分鐘）介紹貝多芬（3分鐘）教師通過PPT展示貝多芬的生平事跡，包括他的成長經歷、音樂創(chuàng)作生涯以及他在失聰情況下依然堅持創(chuàng)作的故事。講解貝多芬的音樂風格特點，如強烈的情感表達、充滿矛盾沖突的音樂結構等，讓學生對貝多芬有一個初步的了解。初聽作品（7分鐘）教師播放《命運交響曲》第一樂章的音頻，讓學生安靜聆聽，并引導學生閉上眼睛，用心感受音樂的整體氛圍和情感基調。聽完后，教師提問學生：“聽完這段音樂，你感受到了怎樣的情感？音樂給你留下了最深刻的印象是什么？”鼓勵學生大膽表達自己的感受。分析音樂要素（7分鐘）再次播放音樂，教師引導學生從節(jié)奏、旋律、和聲等方面分析音樂。例如，指出音樂中強烈的節(jié)奏表現(xiàn)出的緊迫感和力量感；旋律的起伏變化所傳達的情感變化；和聲的運用增強了音樂的緊張感和戲劇性。結合PPT展示音樂的曲譜片段，讓學生更直觀地觀察音樂要素的特點。介紹音樂結構（3分鐘）教師講解《命運交響曲》第一樂章的音樂結構，如呈示部、展開部、再現(xiàn)部等，通過簡單的圖示和文字說明，讓學生了解作品的大致框架。3.主題探究（10分鐘）教師再次播放音樂，引導學生找出音樂中的主題旋律。通過多次聆聽和對比，讓學生熟悉主題旋律的特點，如音高、節(jié)奏、音色等。教師教唱主題旋律的片段，讓學生跟著哼唱，加深對主題旋律的記憶和理解。組織學生分組討論，分析主題旋律在不同部分的變化和發(fā)展，以及這種變化所表達的不同情感和意義。4.課堂小結（5分鐘）教師與學生一起回顧本節(jié)課的主要內容，包括貝多芬的生平、《命運交響曲》第一樂章的音樂特點、主題旋律等。再次強調作品所傳達的抗爭精神，鼓勵學生在生活中遇到困難時要像貝多芬一樣勇往直前。布置課后作業(yè)，讓學生回家后再次欣賞《命運交響曲》第一樂章，并寫一篇簡短的音樂欣賞感受。教學反思在教學過程中，要充分關注學生的反應和參與度，及時調整教學方法和節(jié)奏。對于音樂分析部分，要結合生動的實例和形象的語言，讓學生更容易理解。同時，要鼓勵學生積極表達自己的觀點，培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力和獨立思考能力。五、案例分析題（本大題1小題，15分）以下是一位音樂教師在課堂上的教學片段，請根據(jù)案例內容進行分析。在一節(jié)初中音樂課上，教師計劃讓學生欣賞莫扎特的《小夜曲》。教師首先簡單介紹了莫扎特的生平，然后直接播放了《小夜曲》的音頻，讓學生安靜聆聽。播放結束后，教師提問學生：“你們聽完這首曲子有什么感受？”大部分學生只是簡單回答“好聽”“很舒服”等，回答比較單一。接著教師又