2025年教師資格之幼兒保教知識與能力通關(guān)模擬題庫和答案單項選擇題1.幼兒反復(fù)敲打桌子，在房間里跑來跑去，在椅子上搖來搖去，這類游戲?qū)儆冢ǎ?。A.結(jié)構(gòu)游戲B.象征性游戲C.規(guī)則游戲D.機(jī)能性游戲答案：D解析：機(jī)能性游戲是幼兒通過感知和動作來認(rèn)識環(huán)境、與人交往，以滿足個體需要的游戲。幼兒反復(fù)敲打桌子、跑來跑去、搖來搖去等行為，主要是為了獲得某種愉快的體驗，屬于機(jī)能性游戲。結(jié)構(gòu)游戲是利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建構(gòu)活動的游戲；象征性游戲是幼兒借助代替物，以再現(xiàn)成人生活情景的游戲；規(guī)則游戲是兒童按照一定的規(guī)則進(jìn)行的、帶有競賽性質(zhì)的游戲。2.幼兒看見同伴欺負(fù)別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這種體驗是（）。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感答案：B解析：道德感是幼兒評價自己或別人的行為是否符合社會道德行為標(biāo)準(zhǔn)時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。幼兒看見同伴欺負(fù)別人會生氣，看見同伴幫助別人會贊同，這是幼兒對同伴行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)的一種情感體驗，屬于道德感。理智感是與幼兒的認(rèn)識活動、求知欲、解決問題等需要是否得到滿足相聯(lián)系的內(nèi)心體驗；美感是幼兒對事物美的感受和體驗；自主感強(qiáng)調(diào)幼兒自我控制和自主決策方面的體驗。3.幼兒如果能夠認(rèn)識到他們的性別不會隨著年齡的增長而發(fā)生改變，說明他已經(jīng)具有（）。A.性別傾向性B.性別差異性C.性別獨(dú)特性D.性別恒常性答案：D解析：性別恒常性是指幼兒對自己和他人的性別認(rèn)識不隨其外表、活動、年齡等的變化而改變。當(dāng)幼兒認(rèn)識到自己和他人的性別不會隨年齡增長而改變時，說明其具有了性別恒常性。性別傾向性指幼兒對不同性別角色活動的偏好傾向；性別差異性強(qiáng)調(diào)男女在生理和心理等方面的差異；性別獨(dú)特性并非幼兒性別認(rèn)知中的常見概念。4.讓臉上抹有紅點(diǎn)的嬰兒站在鏡子前，觀察其行為表現(xiàn)，這個實驗測試的是嬰兒哪方面的發(fā)展？（）A.自我意識B.防御意識C.性別意識D.道德意識答案：A解析：這個實驗是著名的“點(diǎn)紅實驗”，通過讓嬰兒面對鏡子觀察自己臉上的紅點(diǎn)，來測試嬰兒自我意識的發(fā)展。當(dāng)嬰兒能夠意識到鏡子中的自己臉上有紅點(diǎn)時，說明其開始有了自我意識，能夠區(qū)分自己和外界環(huán)境。防御意識主要體現(xiàn)在對危險或威脅的察覺和應(yīng)對；性別意識是對自己和他人性別的認(rèn)知；道德意識是對道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則的認(rèn)識和體驗。5.個體認(rèn)識到他人的心理狀態(tài)，并由此對其相應(yīng)行為作出因果性推測和解釋的能力稱為（）。A.元認(rèn)知B.道德認(rèn)知C.心理理論D.認(rèn)知理論答案：C解析：心理理論是指個體認(rèn)識到他人的心理狀態(tài)，并由此對其相應(yīng)行為作出因果性推測和解釋的能力。元認(rèn)知是對認(rèn)知的認(rèn)知，是個體對自己認(rèn)知過程的自我意識和自我調(diào)節(jié)；道德認(rèn)知是個體對道德現(xiàn)象、道德關(guān)系、道德原則和規(guī)范的認(rèn)識；認(rèn)知理論是研究人類認(rèn)知過程的理論體系。簡答題1.簡述班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。答案：班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論主要有以下觀點(diǎn)：觀察學(xué)習(xí)：個體通過觀察他人（榜樣）的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為。觀察學(xué)習(xí)包括注意、保持、動作再現(xiàn)和動機(jī)四個子過程。注意過程是指個體對榜樣行為的感知和選擇；保持過程是將觀察到的行為信息儲存在記憶中；動作再現(xiàn)過程是將記憶中的行為信息轉(zhuǎn)化為實際行為；動機(jī)過程則決定個體是否愿意表現(xiàn)所觀察到的行為。替代性強(qiáng)化：觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。當(dāng)個體看到榜樣的行為受到獎勵時，會增加自己表現(xiàn)該行為的傾向；當(dāng)看到榜樣的行為受到懲罰時，會減少自己表現(xiàn)該行為的傾向。自我強(qiáng)化：個體根據(jù)自己設(shè)立的標(biāo)準(zhǔn)來評價自己的行為，從而對自己的行為進(jìn)行強(qiáng)化。當(dāng)個體的行為達(dá)到自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)時，會給予自己積極的評價和獎勵；當(dāng)行為未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)時，會進(jìn)行自我責(zé)備。交互決定論：個體、環(huán)境和行為三者之間是相互影響、相互作用的關(guān)系。個體的行為不僅受到環(huán)境的影響，也會影響環(huán)境，同時個體的認(rèn)知和情感等內(nèi)部因素也會對行為產(chǎn)生作用。2.簡述角色游戲活動中教師的觀察要點(diǎn)及其目的。答案：觀察要點(diǎn)：游戲主題：觀察幼兒選擇的游戲主題，了解他們的興趣點(diǎn)和生活經(jīng)驗。例如，幼兒是否選擇了“醫(yī)院”“超市”等常見主題，或者是否有新穎獨(dú)特的主題。角色分配：關(guān)注幼兒如何分配角色，是否能夠根據(jù)自己的意愿和特長選擇角色，以及在角色分配過程中是否存在合作與沖突。游戲情節(jié)：觀察幼兒在游戲中展開的情節(jié)，情節(jié)的豐富性和發(fā)展性。如在“醫(yī)院”游戲中，幼兒是否有掛號、看病、打針等完整的情節(jié)，情節(jié)是否有進(jìn)一步的拓展。游戲材料的使用：留意幼兒對游戲材料的選擇和使用方式，是否能夠創(chuàng)造性地使用材料。例如，幼兒是否用積木代替注射器，用紙盒當(dāng)作藥箱等。幼兒的互動：觀察幼兒在游戲中的互動情況，包括與同伴的交流、合作、沖突解決等。如幼兒之間是否能夠友好交流、共同完成游戲任務(wù)，當(dāng)發(fā)生沖突時如何解決。觀察目的：了解幼兒的發(fā)展水平：通過觀察幼兒在角色游戲中的表現(xiàn)，了解他們的認(rèn)知、語言、社會交往、想象力等方面的發(fā)展水平。例如，從游戲情節(jié)的豐富性可以看出幼兒的想象力和創(chuàng)造力發(fā)展情況；從幼兒的互動中可以了解他們的社會交往能力。為游戲指導(dǎo)提供依據(jù)：根據(jù)觀察到的情況，教師可以適時地介入游戲，給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。如當(dāng)幼兒游戲情節(jié)單一、缺乏創(chuàng)意時，教師可以通過提問、提供新的材料等方式啟發(fā)幼兒拓展情節(jié)。促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展：通過觀察和指導(dǎo)，激發(fā)幼兒的游戲興趣，促進(jìn)幼兒在認(rèn)知、情感、社會性等方面的全面發(fā)展。例如，鼓勵幼兒在游戲中合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和解決問題的能力。論述題論述如何在一日生活中實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。答案：幼兒的全面發(fā)展包括身體、認(rèn)知、情感、社會性等多個方面，在一日生活中實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展可以從以下幾個方面入手：生活活動：培養(yǎng)生活自理能力：在入園、進(jìn)餐、午睡、離園等生活環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，如自己穿衣、洗手、洗臉、整理物品等。這不僅有助于幼兒身體的發(fā)展，還能增強(qiáng)他們的自信心和獨(dú)立性。例如，在洗手時，教幼兒正確的洗手方法，讓他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。促進(jìn)情感發(fā)展：在生活活動中，教師要關(guān)注幼兒的情緒變化，給予他們關(guān)愛和支持，讓幼兒感受到溫暖和安全。與幼兒進(jìn)行親切的交流，傾聽他們的想法和感受，幫助他們表達(dá)自己的情緒，培養(yǎng)積極的情感體驗。培養(yǎng)規(guī)則意識：通過建立合理的生活常規(guī)，讓幼兒了解和遵守規(guī)則。如在排隊喝水、上廁所時，培養(yǎng)幼兒的秩序感和自律能力。規(guī)則意識的培養(yǎng)有助于幼兒在社會交往中更好地與他人相處。教學(xué)活動：提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求，設(shè)計多元化的教學(xué)活動，涵蓋語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康、社會等多個領(lǐng)域。例如，在科學(xué)活動中，通過實驗、觀察等方式讓幼兒了解自然現(xiàn)象和科學(xué)原理，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。采用適宜的教學(xué)方法：運(yùn)用游戲化、情境化、探究式等教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性。如在語言教學(xué)中，通過故事表演、兒歌朗誦等游戲形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言。關(guān)注個體差異：每個幼兒的發(fā)展速度和學(xué)習(xí)方式都有所不同，教師要關(guān)注幼兒的個體差異，因材施教。對于學(xué)習(xí)困難的幼兒，給予更多的指導(dǎo)和幫助；對于能力較強(qiáng)的幼兒，提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲活動：保證充足的游戲時間：為幼兒提供足夠的自由游戲時間，讓他們在游戲中自由探索、自主創(chuàng)造。游戲是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要途徑，能夠促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知、情感和社會性的全面發(fā)展。提供豐富的游戲材料：投放多樣化的游戲材料，滿足幼兒不同的游戲需求。如積木、拼圖、角色扮演道具等，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。引導(dǎo)幼兒合作游戲：鼓勵幼兒與同伴合作游戲，培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊精神。在游戲過程中，幼兒可以學(xué)會分享、輪流、協(xié)商等社會交往技能。戶外活動：促進(jìn)身體發(fā)育：戶外活動可以讓幼兒充分接觸陽光和新鮮空氣，增強(qiáng)體質(zhì)。組織幼兒進(jìn)行跑步、跳繩、攀爬等體育活動，鍛煉他們的肌肉力量、平衡能力和協(xié)調(diào)能力。培養(yǎng)觀察力和探索精神：在戶外活動中，引導(dǎo)幼兒觀察大自然的變化，如花草樹木的生長、季節(jié)的更替等，培養(yǎng)他們的觀察力和探索精神。增強(qiáng)社會交往：戶外活動為幼兒提供了更多與同伴交往的機(jī)會，他們可以在活動中結(jié)交新朋友，提高社會交往能力。材料分析題材料：情境一：在幼兒園的建構(gòu)區(qū)，幾個小朋友正在用積木搭建高樓。小明想要一塊紅色的積木，但是發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被小紅拿走了，小明就直接從小紅手里搶過了積木，小紅大哭起來。情境二：在語言區(qū)，老師正在給小朋友們講故事，小剛突然站起來，在教室里跑來跑去，還大聲說話，影響了其他小朋友聽故事。問題：1.請分析上述情境中幼兒的行為表現(xiàn)及其可能的原因。2.針對上述情境，提出相應(yīng)的教育建議。答案：1.行為表現(xiàn)及原因分析：情境一：行為表現(xiàn)：小明直接從小紅手里搶積木，導(dǎo)致小紅大哭。原因：小明可能還缺乏分享和合作的意識，以自我為中心，只考慮自己的需求，沒有意識到搶別人的東西是不對的。同時，他可能還不具備用恰當(dāng)?shù)恼Z言和方式來表達(dá)自己需求的能力。小紅大哭是因為自己的物品被搶，感到委屈和不滿。情境二：行為表現(xiàn)：小剛在老師講故事時站起來，在教室里跑來跑去，大聲說話，影響其他小朋友聽故事。原因：小剛可能對故事內(nèi)容不感興趣，無法長時間集中注意力。也可能是他平時缺乏規(guī)則意識，不懂得在集體活動中要遵守紀(jì)律。此外，幼兒的自我控制能力較弱，難以抑制自己想要活動和表達(dá)的沖動。2.教育建議：情境一：及時介入：教師應(yīng)迅速趕到現(xiàn)場，制止小明的搶積木行為，安撫小紅的情緒。引導(dǎo)溝通：引導(dǎo)小明認(rèn)識到自己的錯誤，讓他向小紅道歉，并教他用正確的方式表達(dá)自己的需求，如“小紅，我很想用一下這塊紅色積木，等你用完了可以借給我嗎？”開展教育活動：通過故事、游戲等形式，開展關(guān)于分享和合作的教育活動，讓幼兒明白分享的快樂和合作的重要性。強(qiáng)化正面行為：當(dāng)幼兒表現(xiàn)出分享和合作的行為時，及時給予表揚(yáng)和鼓勵，強(qiáng)化他們的良好行為。情境二：溫和提醒：教師可以用溫和的語氣提醒小剛要遵守紀(jì)律，回到自己的座位上安靜聽故事。調(diào)整教學(xué)方式：反思自己的教學(xué)方式是否能夠吸引幼兒的注意力，可以增加故事的趣味性和互動性，如提問、讓幼兒模仿故事中的角色等，提高幼兒的參與度。培養(yǎng)規(guī)則意識：在日常活動中，加強(qiáng)對幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)，通過制定明確的規(guī)則和獎懲制度，讓幼兒知道在集體活動中應(yīng)該遵守哪些規(guī)則。關(guān)注個體差異：了解小剛的興趣愛好和特點(diǎn)，針對他的情況提供個性化的教育，如在活動前與他溝通，讓他帶著任務(wù)去聽故事，提高他的注意力?；顒釉O(shè)計題請以“我愛大自然”為主題，設(shè)計一個大班的教育活動方案，包括活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。答案：活動目標(biāo)1.情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。2.認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒了解大自然中的常見動植物和自然現(xiàn)象，豐富幼兒的自然知識。3.能力目標(biāo)：提高幼兒的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊合作精神。活動準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：收集各種大自然的圖片、視頻資料，如美麗的風(fēng)景、可愛的動物、植物生長過程等。準(zhǔn)備一些與大自然相關(guān)的圖書、繪本。準(zhǔn)備繪畫工具和紙張，以及用于制作手工的材料，如樹葉、花瓣、彩紙等。準(zhǔn)備戶外觀察所需的放大鏡、小鏟子等工具。2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中對大自然有一定的接觸和了解?；顒舆^程1.導(dǎo)入部分（10分鐘）播放一段大自然的視頻，包括森林、草原、海洋、天空等不同場景，讓幼兒感受大自然的美麗和神奇。引導(dǎo)幼兒討論：“小朋友們，剛才我們看到了什么？你們喜歡大自然嗎？為什么？”鼓勵幼兒積極表達(dá)自己的感受。2.認(rèn)知部分（15分鐘）展示大自然中常見動植物的圖片，向幼兒介紹它們的名稱、特點(diǎn)和生活習(xí)性。如介紹大熊貓的外貌、喜歡吃竹子等特點(diǎn)。利用圖書和繪本，給幼兒講述一些與大自然相關(guān)的故事，如《小熊找春天》，讓幼兒了解大自然的季節(jié)變化。播放一段關(guān)于自然現(xiàn)象的視頻，如云、雨、雪等的形成過程，幫助幼兒了解自然現(xiàn)象的科學(xué)原理。3.實踐部分（20分鐘）戶外觀察：帶領(lǐng)幼兒到戶外花園或附近的公園，讓幼兒用放大鏡觀察花草樹木，尋找小昆蟲，感受大自然的生機(jī)與活力。在觀察過程中，引導(dǎo)幼兒提問和思考，如“為什么樹葉是綠色的？”“小螞蟻搬東西要去哪里？”小組合作：將幼兒分成小組，每組發(fā)放一些繪畫工具和紙張，讓幼兒根據(jù)自己在戶外觀察到的景象進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，畫出自己心中的大自然。手工制作：回到教室后，組織幼兒用收集到的樹葉、花瓣等材料制作一幅