于細(xì)微處開出“班級管理之花”——班主任工作經(jīng)驗分享班主任：X老師時間：2025.12

今天我要分享的班主任工作經(jīng)驗不是很“轟轟烈烈”，而是一些在細(xì)微處的思考與做法。因為一說到班主任工作，其實大家都很頭疼。事情多，很瑣碎，一個接著一個，還充滿了太多的突發(fā)性。那么，如何在這樣瑣碎的工作中有效地開展班級管理工作，甚至是形成自己的帶班特色呢，我有幾個小做法與大家分享。前

言壹貳叁肆目

錄借助班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，凝聚班級“場能量”開展豐富多彩的活動，調(diào)動學(xué)生的“意義感”關(guān)注教室中的“關(guān)系”，打造“潤澤”的教室氛圍創(chuàng)設(shè)家校共育平臺，抓住家校溝通的主動性壹借助班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，凝聚班級“場能量”借助班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，凝聚班級“場能量”一個好的班級管理者，一定是注重班級文化建設(shè)的。

因為好的班級文化建設(shè)能夠凝聚班級力量，涵養(yǎng)學(xué)生身心。在我的帶班管理中，我也十分注重班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，針對我的教室，我重點抓班級的圖書角、黑板報和文化墻這三個方面。借助班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，凝聚班級“場能量”

閱讀文化是我們班級的特色，圖書角的建設(shè)也一直是我的重點工作。每學(xué)期初，我都會帶領(lǐng)學(xué)生建設(shè)圖書角，并將閱讀文化真切的帶到他們身邊。黑板報文化墻文化育人文化特色黑板報

比如，我利用家長會開展的“民間故事”繪畫比賽，就是將作品張貼在黑板報和文化墻上的來供家長和學(xué)生投票的。閱讀文化

基本是跟著學(xué)校的安排來定，有時也會根據(jù)班級活動來調(diào)整。借助班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，凝聚班級“場能量”我們班的特點

更新的頻率比較高，因為我們班的文化墻已經(jīng)不再只是文化墻，而是每個學(xué)生呈現(xiàn)作品的舞臺。我們會根據(jù)班級活動的開展來更新文化墻，呈現(xiàn)他們的成果。有的主題是按與學(xué)校德育工作安排設(shè)置，有的是和我們語文學(xué)習(xí)相關(guān)，有的是和我們班的閱讀活動相關(guān)。文化墻創(chuàng)設(shè)去年一學(xué)年，我們換了8次黑板報主題、15次文化墻內(nèi)容。當(dāng)你看見孩子們蹲在文化墻下面去欣賞別人的作品時，其實文化育人的效果已經(jīng)悄然而生了。貳開展豐富多彩的活動，調(diào)動學(xué)生的“意義感”開展豐富多彩的活動，調(diào)動學(xué)生的“意義感”在帶班過程中，我一直堅信“活動育人”的理念。班級活動的開展不僅能夠增加學(xué)生班級生活的豐富性，更能夠引導(dǎo)學(xué)生在活動中提升綜合素養(yǎng)、涵養(yǎng)身心?；顒娱_展學(xué)校德育工作要求結(jié)合班級特色關(guān)鍵數(shù)據(jù)圍繞語文學(xué)習(xí)面對當(dāng)下青少年的“無意義感”，班級活動的開展能夠更好地調(diào)動他們參與班級生活的積極性，從而讓班級生機勃勃。開展豐富多彩的活動，調(diào)動學(xué)生的“意義感”三種類型我們班的活動開展，一般分三種類型。一是緊跟學(xué)校德育工作要求，開展相關(guān)活動。

比如，每年的元旦和六一兒童節(jié)，在學(xué)校舞臺的基礎(chǔ)上，班級也會給學(xué)生提供展示的舞臺。再比如，元宵節(jié)、重陽節(jié)、清明祭掃，學(xué)雷鋒日等主題活動都會隨著學(xué)校要求開展。結(jié)合班級特色，開展個性化活動貳

比如開學(xué)第一課的紅包盲盒，開啟新學(xué)期的學(xué)習(xí)生活；中秋節(jié)將傳統(tǒng)文化浸潤到班級，允許學(xué)生穿傳統(tǒng)服飾進班級，并開展中秋詩詞吟誦和吃月餅活動；春天里，我們迎著春光開展“春日詩歌朗誦會”；端午節(jié)，我們共同制作愛國書簽，彼此交換。一項項活動浸潤著孩子們的身心。

除了學(xué)校要求的活動開展之外，我還會結(jié)合班級特色開展其他活動。開展豐富多彩的活動，調(diào)動學(xué)生的“意義感”開展豐富多彩的活動，調(diào)動學(xué)生的“意義感”三是圍繞語文學(xué)習(xí)，開展相關(guān)活動。秉著“班主任工作和語文教學(xué)兩手抓”的原則，我將語文學(xué)習(xí)延伸到班級活動的開展中。

比如“遨游漢字王國”小組合作學(xué)習(xí)，不僅增強了學(xué)生的合作能力，也給每個學(xué)生提供了展示的機會。再比如我們班的特色閱讀活動，我將整本書閱讀從課堂拓展到活動中，帶著學(xué)生一起做課本劇表演、講故事以及一些繪畫比賽，將閱讀的氛圍播撒到班級每一個角落。叁關(guān)注教室中的“關(guān)系”，打造“潤澤”的教室氛圍關(guān)注教室中的“關(guān)系”，打造“潤澤”的教室氛圍

作為班級的管理者，不僅要關(guān)注班級的日常管理，更要重視教室中的關(guān)系。因為學(xué)生是在課堂中學(xué)習(xí)的，是在教室中成長的?！敖逃龑W(xué)其實就是關(guān)系學(xué)。中式山水

我在開展班級日常管理工作的同時，會十分重視教室中師生關(guān)系、生生關(guān)系的培養(yǎng)與改善。關(guān)注教室中的“關(guān)系”，打造“潤澤”的教室氛圍

我會和學(xué)生共同制定班級規(guī)范，引導(dǎo)他們自主管理，做好他們的支持和保障。師生關(guān)系

我用一塊“生日星”墻讓他們擁有歸屬感，每月的集體生日會更是讓他們感受到班級的溫暖。每周的“班級簡報”，每次的活動視頻讓他們看到自己的點滴成長。再比如開設(shè)的“王老師信箱”，辦公室里的“女生禮盒”，“每月記者會”等，幫助他們解決了關(guān)于成長的很多問題，而這些也都讓我成為他們的成長伙伴。關(guān)注教室中的“關(guān)系”，打造“潤澤”的教室氛圍我會組織他們小組合作，班級活動的開展也會以小組形式展開，引導(dǎo)他們在合作中成長。生生關(guān)系會召開成長系列主題班會，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點。在教室的墻面上，我做了一面“夸夸墻”。相較于孩子們之間總是愛打小報告，我用一張夸夸卡來讓他們發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點。如此潤澤的師生關(guān)系、生生關(guān)系讓我們教室充滿了美好，也讓我的班級管理充滿了幸福感。肆創(chuàng)設(shè)家校共育平臺，抓住家校溝通的主動性創(chuàng)設(shè)家校共育平臺，抓住家校溝通的主動性這場關(guān)系學(xué)中，還有一個重要的關(guān)系，就是家校關(guān)系。好的家校合作關(guān)系能夠幫助我們更好地開展班級管理工作。壹定期與家長點對點溝通

我的做法就是學(xué)期初準(zhǔn)備一份班級名單，利用每天的課間操、眼保健操、送隊等碎片化時間，通過微信、電話、面談等形式與1-2個家長溝通學(xué)生的情況，這樣下來基本能夠達(dá)到家校溝通全覆蓋。這樣就抓住了家校溝通的主動性。創(chuàng)設(shè)家校共育平臺，抓住家校溝通的主動性

每學(xué)期一次的家長會不僅是為了向家長們傳遞學(xué)校德育工作的相關(guān)理念與要求，更是班主任展示帶班理念的機會。我會借助家長會向他們傳遞建設(shè)書香班級的理念，和家長們分享班級活動的開展情況，也會邀請家長參與到班級活動中。充分利用好家長會平臺這都為班級管理和活動開展提供了支撐。貳創(chuàng)設(shè)家校共育平臺，抓住家校溝通的主動性我還會借助班級群，向家長們分享學(xué)生的班級活動和日常，達(dá)到學(xué)生成長合力共建的目的。我還創(chuàng)建了“家校共育”，每周在班級群里分享關(guān)于學(xué)生成長、心理健康、家庭教育等知識，實現(xiàn)家校共育成長共同體。壹定期組織線上家長會，討論學(xué)生個性化發(fā)展計劃。貳確保每位家長都能參與到孩子的教育過程中來。創(chuàng)建班級群“家校共育”平臺叁結(jié)語

“保持熱愛和新鮮感”，“在‘做’和‘思’中成長”，“既然選擇做一件事，那就把它做得有意義?！毕?/p>