序言演講人CONTENTS序言教學背景與目標設定教學準備：讓每個細節(jié)都傳遞教育意義教學過程：從感知到行動的階梯式浸潤總結拓展：從"一課"到"一生"的價值延伸目錄2025小學二年級思想品德上冊舊瓶子做花瓶教育課件01序言序言作為一名從事小學思想品德教育十余年的教師，我始終堅信：最好的德育不是空洞的說教，而是讓孩子在真實的生活情境中感知、體驗、行動。當我看到教室角落堆積的飲料瓶、果醬罐被當作垃圾丟棄時，一個想法油然而生——用"舊瓶子做花瓶"的實踐活動，將環(huán)保理念、勞動教育與審美培養(yǎng)融為一體。這個看似簡單的手工課，實則是打開孩子心靈的鑰匙：讓他們在變廢為寶的過程中，讀懂"珍惜"的分量，體會"創(chuàng)造"的樂趣，更在動手實踐中種下"責任"的種子。今天，我將以這節(jié)課件為載體，與各位同仁分享如何通過一節(jié)手工課實現(xiàn)思想品德的深度浸潤。02教學背景與目標設定1教材與學情分析本活動選自2025版小學二年級思想品德上冊"珍惜資源愛護環(huán)境"單元。二年級學生（7-8歲）正處于具體運算階段，抽象思維能力較弱，但對直觀、可操作的活動充滿興趣。他們已初步建立"不亂丟垃圾"的環(huán)保意識，但對"資源循環(huán)利用"缺乏具體認知；能完成簡單手工操作，但需要明確的步驟指導；審美能力處于萌芽期，對色彩、形狀的搭配有天然敏感度，但需要系統(tǒng)引導。2三維教學目標基于課程標準與學情，我將教學目標設定為：知識與技能：認識廢舊瓶罐的再利用價值，掌握清洗、修剪、裝飾舊瓶子的基本方法，能獨立完成一個簡易花瓶制作。過程與方法：通過"觀察-設計-制作-展示"的完整實踐流程，提升觀察分析能力、創(chuàng)意設計能力與動手操作能力，體會"發(fā)現(xiàn)問題-解決問題"的思維過程。情感態(tài)度與價值觀：在變廢為寶的實踐中，深化"珍惜資源""物盡其用"的環(huán)保意識；通過手作成果的呈現(xiàn)，增強"勞動創(chuàng)造美"的成就感；在小組合作中培養(yǎng)分享與協(xié)作精神。3教學重難點重點：舊瓶子改造花瓶的操作流程；環(huán)保理念與勞動教育的有機融合。難點：引導低齡學生將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意設計（如根據(jù)瓶身特點選擇裝飾主題）；在安全操作中保持動手熱情（如使用剪刀、膠水的規(guī)范）。03教學準備：讓每個細節(jié)都傳遞教育意義1材料準備：從"垃圾"到"素材"的認知轉(zhuǎn)變提前一周布置"家庭舊瓶收集任務"，要求學生與家長共同收集洗凈的塑料瓶（礦泉水瓶、飲料瓶）、玻璃瓶（果醬瓶、調(diào)料瓶）、陶瓷瓶（小藥瓶、香水瓶），并記錄："這個瓶子原來裝過什么？它被丟棄前用了多久？"收集過程中，我特意保留了幾個帶有明顯使用痕跡的瓶子——比如瓶身有劃痕的蜂蜜罐、標簽磨損的醬油瓶，這些"不完美"的細節(jié)恰恰是后續(xù)討論"珍惜"的最佳素材。2工具準備：安全與實用的平衡考慮到二年級學生的手部力量與操作能力，工具選擇需兼顧安全性與功能性：1基礎工具：兒童安全剪刀（圓頭、刃口鈍）、手工白膠（可水洗、無毒）、舊牙刷（清洗瓶身）。2輔助工具：水彩筆（粗桿，易抓握）、彩色毛線（無毛刺）、貼紙（背膠款，易粘貼）、紐扣/貝殼（提前消毒，避免尖銳）。3防護工具：橡膠手套（清洗時使用）、舊報紙（鋪桌面防臟）。43環(huán)境創(chuàng)設：營造"創(chuàng)意工坊"氛圍將教室桌椅重組為4-6人小組圍坐模式，墻面張貼"變廢為寶"主題海報（含舊物改造案例：舊T恤做環(huán)保袋、舊輪胎做花盆），投影循環(huán)播放《小刺猬的花瓶店》動畫短片（講述小刺猬用森林里的舊果殼做花瓶的故事），讓學生一進教室就沉浸在"舊物重生"的情境中。04教學過程：從感知到行動的階梯式浸潤1情境導入：從"垃圾"到"寶貝"的認知沖突（5分鐘）我手持一個皺巴巴的可樂瓶走上講臺："同學們，這個瓶子昨天被丟在教室后門口，大家覺得它現(xiàn)在是什么？"學生異口同聲："垃圾！"我順勢展示一張照片——同樣的可樂瓶被剪成花籃，插滿鮮花："但在這位姐姐手里，它變成了漂亮的花瓶。為什么同樣的瓶子，有人當垃圾，有人當寶貝？"孩子們陷入思考，小宇舉手："因為姐姐會做手工！"小雨補充："可能因為浪費太可惜了。"我抓住契機："今天我們就來當'舊物魔法師'，把這些'被遺忘的瓶子'變成獨一無二的花瓶！"設計意圖：通過"垃圾-寶貝"的對比，制造認知沖突，激發(fā)探究欲望，自然引出"變廢為寶"的主題。2觀察探究：發(fā)現(xiàn)舊瓶的"潛力"（10分鐘）我將收集的舊瓶按材質(zhì)分類擺放（塑料組、玻璃組、陶瓷組），每組發(fā)放3-4個瓶子，引導學生從"形狀""大小""顏色""特殊痕跡"四個維度觀察："請仔細看看你手里的瓶子，它像什么？如果做花瓶，它的優(yōu)點是什么？"塑料組的小美舉起500ml礦泉水瓶："這個瓶子瘦瘦高高的，插鮮花肯定好看！"玻璃組的浩浩摸著果醬瓶："這個瓶子圓鼓鼓的，像小胖子，放多肉植物應該很可愛！"陶瓷組的朵朵指著藥瓶："這個瓶子有藍色花紋，不用裝飾就很漂亮！"我順勢追問："如果瓶子有劃痕/標簽沒撕干凈，是不是就不能用了？"小哲摸著醬油瓶上的標簽殘跡："可以用貼紙蓋住呀！"我展示提前處理的案例——用彩色毛線纏繞覆蓋劃痕的玻璃瓶、用卡通貼紙遮擋標簽的塑料瓶，孩子們眼睛發(fā)亮："原來缺點也能變優(yōu)點！"設計意圖：通過觀察與討論，讓學生從"挑毛病"轉(zhuǎn)向"找優(yōu)點"，培養(yǎng)"物盡其用"的思維方式，為后續(xù)設計環(huán)節(jié)奠定基礎。3創(chuàng)意設計：從"想法"到"方案"的思維外顯（15分鐘）"現(xiàn)在，我們要為自己的瓶子設計'重生計劃'！"我分發(fā)空白畫紙（A4紙對折，一半畫設計圖，一半寫材料清單），并提供三個設計方向供參考：功能適配型：根據(jù)瓶身大小選擇插花類型（高瓶插玫瑰、矮瓶放多肉）；主題裝飾型：根據(jù)瓶身顏色設計主題（藍色瓶→海洋風，粉色瓶→公主風）；情感紀念型：用家人舊物裝飾（媽媽的舊絲巾、爸爸的舊領帶、自己的舊畫紙）。設計過程中，我注意到：小陽選擇了爸爸喝剩的茶葉罐（圓柱形，深棕色），在設計圖上畫了纏繞麻繩的圖案："爸爸喜歡喝茶，用麻繩裝飾像茶葉包！"小萌的玻璃瓶有裂紋，她在裂紋處貼了星星貼紙："裂紋像流星劃過，這樣瓶子就有故事了！"3創(chuàng)意設計：從"想法"到"方案"的思維外顯（15分鐘）小組內(nèi)開始自發(fā)討論："你的瓶子太高，用彩紙剪波浪邊當瓶口裝飾吧！""我的瓶子顏色太單調(diào)，我們一起用紐扣貼個小花吧！"設計意圖：通過設計圖的繪制，將隱性思維外顯化，既培養(yǎng)邏輯規(guī)劃能力，又為后續(xù)制作提供"施工藍圖"，減少盲目操作。4實踐制作：在"試錯"中感受勞動的溫度（25分鐘）制作環(huán)節(jié)分四步推進，每一步都穿插安全提示與方法指導：4實踐制作：在"試錯"中感受勞動的溫度（25分鐘）4.1清潔消毒（5分鐘）"要讓舊瓶子變成花瓶，第一步是給它'洗澡'！"我示范清洗流程：溫水+洗潔精浸泡2分鐘→舊牙刷刷凈瓶身（重點是瓶口、瓶底縫隙）→清水沖洗3遍→倒置晾干（用舊毛巾墊著防倒）。特別強調(diào)："如果瓶子有異味（如醬油瓶），可以用檸檬片浸泡去味哦！"孩子們邊操作邊交流："我的瓶子有橘子味，洗干凈后還是香香的！""原來瓶底這么臟，要多刷幾下！"4實踐制作：在"試錯"中感受勞動的溫度（25分鐘）4.2基礎改造（8分鐘）針對不同瓶型指導修剪：高瘦塑料瓶：用安全剪刀從瓶口向下剪5cm，形成"敞口"（方便插花）；矮胖玻璃瓶：保留原瓶口（適合放多肉或水培植物）；異形陶瓷瓶：無需修剪（本身形狀已美觀）。小樂剪瓶子時卡住了，急得直皺眉，我蹲下來："剪刀要斜著剪，像切蛋糕一樣慢慢推進。"他試了試，成功剪出光滑的切口，興奮地舉給同桌看："我會用剪刀啦！"4實踐制作：在"試錯"中感受勞動的溫度（25分鐘）4.3裝飾美化（10分鐘）提供三種裝飾方法供選擇：纏繞法：用彩色毛線、麻繩纏繞瓶身（可搭配膠水固定）；粘貼法：用貼紙、紐扣、貝殼粘貼圖案（鼓勵對稱或自由排列）；繪畫法：用水彩筆在瓶身繪制簡單圖案（如小花、星星、條紋）。小蕊用媽媽的舊絲巾剪成小條，纏繞在玻璃瓶上："媽媽說這是她結婚時的絲巾，現(xiàn)在給瓶子當'小裙子'！"這句話引發(fā)了共鳴，幾個孩子翻出帶來的舊布料："我?guī)Я四棠痰呐f圍巾！""我有姐姐的舊發(fā)帶！"教室里飄起淡淡的溫情。4實踐制作：在"試錯"中感受勞動的溫度（25分鐘）4.4功能測試（2分鐘）"現(xiàn)在，我們的花瓶要'上崗測試'啦！"我分發(fā)仿真花、多肉植物，讓學生將自己的作品裝滿水/鋪好泥土，測試是否漏水、是否穩(wěn)固。小雨的塑料瓶沒剪整齊，裝水后漏水了，她皺著眉頭："我再剪一次，這次慢慢來！"重新修剪后，她的花瓶穩(wěn)穩(wěn)地裝下了水，臉上綻放出笑容。設計意圖：通過分步驟操作，降低學習難度；在試錯中培養(yǎng)"耐心""堅持"的品質(zhì)；融入家庭舊物，讓手作承載情感，實現(xiàn)"物-人-情"的聯(lián)結。3.5展示評價：讓每個作品都被"看見"（10分鐘）我們在教室后方布置"創(chuàng)意花瓶展"，每個作品旁貼上學生的姓名與設計說明（如"我的海洋瓶：用藍色貼紙和貝殼裝飾，希望它像大海一樣美麗"）。展示環(huán)節(jié)采用"三星評價法"：4實踐制作：在"試錯"中感受勞動的溫度（25分鐘）4.4功能測試（2分鐘）環(huán)保星：是否充分利用舊物（如使用家庭舊物裝飾加1星）；創(chuàng)意星：設計是否獨特（如結合瓶身特點加1星）；美觀星：裝飾是否協(xié)調(diào)（如色彩搭配和諧加1星）。小觀眾們舉著星星貼紙認真評價："小陽的茶葉罐用麻繩裝飾，很環(huán)保，我要貼環(huán)保星！""小萌的裂紋瓶貼了星星，創(chuàng)意滿分，我貼創(chuàng)意星！"最后，我選取3個代表性作品深度點評："朵朵的陶瓷瓶保留了原有花紋，這叫'尊重物品的本來面貌'，是最高級的創(chuàng)意！""小蕊用媽媽的絲巾裝飾，讓舊物有了新的情感意義，這是'有溫度的改造'！""小雨第一次沒成功但堅持重做，這種'不放棄'的精神，比花瓶本身更珍貴！"設計意圖：通過多元評價，關注過程而非結果；通過點評強化"環(huán)保""創(chuàng)意""堅持"等德育目標，讓評價成為二次教育的契機。05總結拓展：從"一課"到"一生"的價值延伸1課堂總結：用孩子的語言重現(xiàn)核心價值我舉起學生的作品說："今天，我們做的不只是花瓶，更是'珍惜'——珍惜用過的瓶子，珍惜家人的舊物，珍惜每一份材料；我們創(chuàng)造的不只是美，更是'責任'——對環(huán)境的責任，對資源的責任，對生活的責任。當你們把這個花瓶帶回家，它會提醒你：垃圾不是終點，而是另一段故事的起點。"2課后拓展：讓環(huán)保成為生活方式布置"家庭創(chuàng)意周"任務：基礎任務：用舊瓶子做一個花瓶，擺在家里最顯眼的位置；挑戰(zhàn)任務：和家長一起尋找3種其他舊物（如舊衣服、舊紙箱），討論它們的再利用可能；記錄任務：用照片或圖畫記錄"舊物重生"過程，下周分享"家庭創(chuàng)意故事"。結語：教育是點燃火種，不是填滿容器這節(jié)"舊瓶子做花瓶"的課，與其說是手工課，不如說是一場關于"看見"的旅程——看見舊物的潛力，看見自己的能力，