一、開(kāi)展背景與總體部署為貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化基礎(chǔ)教育改革的系列精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)決落實(shí)教育部《進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見(jiàn)》《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》等政策部署，按照市教育局《關(guān)于開(kāi)展規(guī)范辦學(xué)行為專項(xiàng)督查的通知》要求，我校高度重視此次專項(xiàng)自查工作，作為強(qiáng)化治理能力、優(yōu)化教育生態(tài)、落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為本”理念的重要抓手，迅速反應(yīng)、系統(tǒng)推進(jìn)、全員參與，確保各項(xiàng)整改措施落地、落細(xì)、落實(shí)。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、班子成員和中層骨干共同參與的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在教務(wù)處牽頭下設(shè)立督查辦公室，圍繞“課程落實(shí)、作業(yè)規(guī)范、考試管理、育人行為、教師職責(zé)、育人環(huán)境”等6項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容開(kāi)展系統(tǒng)梳理和問(wèn)題追蹤，確保自查自糾覆蓋全面、問(wèn)題查擺深入、整改措施確實(shí)有效。二、機(jī)制先行，構(gòu)建規(guī)范保障體制1.健全組織結(jié)構(gòu)，構(gòu)建分層治理體系由黨政共同牽頭、職能處室協(xié)作配合、年級(jí)組有效落地的體系逐步形成。校長(zhǎng)作為第一責(zé)任人，定期召開(kāi)專題會(huì)議審議進(jìn)展；教務(wù)處牽頭推進(jìn)課程與作業(yè)制度重構(gòu)；德育處全面負(fù)責(zé)學(xué)生行為規(guī)范與成長(zhǎng)支持；各年級(jí)主任組織執(zhí)行、收集問(wèn)題，并上報(bào)修正。各條線分工明確、目標(biāo)清晰、統(tǒng)籌推進(jìn)，為規(guī)范管理提供組織保障。2.全方位宣傳發(fā)動(dòng)，強(qiáng)化育人共識(shí)建設(shè)通過(guò)召開(kāi)全體教職工會(huì)議、年級(jí)組會(huì)議、家長(zhǎng)說(shuō)明會(huì)、學(xué)生主題班會(huì)等方式，全面解讀規(guī)范辦學(xué)行為的政策內(nèi)容與實(shí)踐導(dǎo)向。加強(qiáng)對(duì)《“雙減”政策實(shí)施指南》《新時(shí)代學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)任務(wù)清單》《義務(wù)教育階段課后服務(wù)實(shí)施細(xì)則》內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，轉(zhuǎn)變教師思想意識(shí)、強(qiáng)化家長(zhǎng)責(zé)任共識(shí)、提升學(xué)生規(guī)則感知，共同構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)合力育人生態(tài)圈。三、課程執(zhí)行規(guī)范，守牢教學(xué)根本1.嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)合理安排教學(xué)任務(wù)結(jié)合《義務(wù)教育課程方案（2022年修訂版）》和市教研室課程督導(dǎo)要求，科學(xué)執(zhí)行課程計(jì)劃，確保課程全開(kāi)足、課時(shí)全落實(shí)。小學(xué)一二年級(jí)執(zhí)行26課時(shí)周計(jì)劃，三至六年級(jí)嚴(yán)格按30課時(shí)計(jì)劃設(shè)置全部科目。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等主干課程標(biāo)準(zhǔn)化推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“橫到邊、縱到底”的知識(shí)體系搭建。2.抓實(shí)多樣課程內(nèi)容，構(gòu)建多元成長(zhǎng)通道藝術(shù)、體育、信息技術(shù)、勞動(dòng)教育全面納入課程體系，形成“知識(shí)支撐+素養(yǎng)延展+實(shí)踐探索”整合體驗(yàn)式課程體系。開(kāi)發(fā)包括書(shū)法基礎(chǔ)、非遺剪紙、STEAM實(shí)踐、校園種植、微詩(shī)寫(xiě)作小專題課程在內(nèi)的十余個(gè)校本類拓展組合課程，促進(jìn)學(xué)生能力多維發(fā)展。充分利用教學(xué)走廊、閱讀角、課間閱讀等空間和時(shí)段激發(fā)學(xué)生非學(xué)科素養(yǎng)提升路徑。3.嚴(yán)厲制止私設(shè)課程擅改計(jì)劃行為學(xué)校定期調(diào)閱任課老師課表執(zhí)行記錄與實(shí)際授課內(nèi)容，嚴(yán)查“跨學(xué)科補(bǔ)課”“課時(shí)超教學(xué)計(jì)劃”“主科擠占副科”行為。對(duì)頂崗實(shí)習(xí)教師和見(jiàn)習(xí)教師開(kāi)展周期性培訓(xùn)，強(qiáng)化“課程合法性”意識(shí)。2025年春季學(xué)期以來(lái)未發(fā)現(xiàn)任何未報(bào)課程安排、違規(guī)變更計(jì)劃等突出問(wèn)題。四、課堂時(shí)間嚴(yán)管有度，學(xué)生身心雙重保護(hù)1.合理設(shè)計(jì)作息，構(gòu)建健康作業(yè)生態(tài)根據(jù)“每天在校不超過(guò)6小時(shí)”目標(biāo)，小學(xué)時(shí)段做到早到校不早于7:50，下午不晚于17:30完全離校，中午安排90分鐘以上生活與午歇，并設(shè)“安靜閱覽+體育活動(dòng)+心理靜心角”并存的場(chǎng)景式功能區(qū)。2.課間活動(dòng)組織規(guī)范，推進(jìn)“一小時(shí)運(yùn)動(dòng)”有效落地早操音體并舉，大課間30分鐘設(shè)置班級(jí)輪動(dòng)、自主選擇型活動(dòng)內(nèi)容，如快樂(lè)跑、跳繩比賽、足球射門(mén)挑戰(zhàn)、小組舞蹈排練等。每天下午最后一節(jié)課后保留20分鐘作為“行為干預(yù)+眼保健操+興趣拓展”綜合時(shí)間。3.專人專責(zé)巡查，嚴(yán)控教學(xué)延時(shí)行為嚴(yán)禁教師在早讀、中午、放學(xué)后集體補(bǔ)課或提前講授新課。嚴(yán)格審批制管理學(xué)困生個(gè)別輔導(dǎo)安排，須獲教務(wù)/班主任/家長(zhǎng)三方確認(rèn)，實(shí)行限次限時(shí)限人制度，嚴(yán)防“變相課外補(bǔ)課”行為被合理化、制度化。五、作業(yè)設(shè)計(jì)合規(guī)優(yōu)質(zhì)，減負(fù)增效長(zhǎng)抓不懈1.統(tǒng)籌作業(yè)總量與進(jìn)度小學(xué)一二年級(jí)不留書(shū)面作業(yè)，通過(guò)口頭問(wèn)答、生活實(shí)踐、情境對(duì)話引導(dǎo)學(xué)業(yè)鞏固。三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)控制在60分鐘之內(nèi)，語(yǔ)數(shù)英主學(xué)科嚴(yán)守“薄作業(yè)單元制+精準(zhǔn)隨機(jī)布題”原則，由各年級(jí)作業(yè)協(xié)調(diào)員對(duì)每周作業(yè)科目分布及負(fù)擔(dān)分布進(jìn)行限量審校。2.分層分類設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分為基礎(chǔ)鞏固題、自主拓展題、小組協(xié)作題三類，考慮班級(jí)內(nèi)學(xué)生發(fā)展水平差異，實(shí)現(xiàn)“必做+選做+挑戰(zhàn)”的梯度梯形結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)教師自主創(chuàng)設(shè)源于生活實(shí)際的“真題+真境+真解”應(yīng)用型作業(yè)內(nèi)容。3.強(qiáng)化作業(yè)批改反饋效率學(xué)期內(nèi)開(kāi)展“日評(píng)+周抽+月診”作業(yè)數(shù)據(jù)回訪機(jī)制。建立明察暗訪機(jī)制隨機(jī)查閱作業(yè)樣本與批注字體內(nèi)容，嚴(yán)禁不批改、亂批改、讓家長(zhǎng)代批改。推行“正向語(yǔ)言+錯(cuò)因點(diǎn)撥+學(xué)習(xí)診斷”三結(jié)合評(píng)語(yǔ)機(jī)制，推動(dòng)學(xué)生由“完成作業(yè)”向“理解作業(yè)”躍遷。六、考試評(píng)價(jià)科學(xué)合理，拒絕唯分?jǐn)?shù)論1.一二年級(jí)零考試，三至六年級(jí)雙考控制在學(xué)期中不組織月考、階段考等高頻檢測(cè)性評(píng)價(jià)。嚴(yán)格執(zhí)行“期中+期末”兩場(chǎng)正式學(xué)情測(cè)評(píng)，避免因過(guò)度檢測(cè)給學(xué)生帶來(lái)焦慮。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)測(cè)評(píng)均執(zhí)行“情境+開(kāi)放”命題，突出素養(yǎng)導(dǎo)向與過(guò)程再現(xiàn)。2.重構(gòu)核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)評(píng)價(jià)體系從“結(jié)果評(píng)價(jià)”走向“過(guò)程記錄+表現(xiàn)描述+成長(zhǎng)分析”，推出“綜合成長(zhǎng)評(píng)價(jià)報(bào)告單”，以習(xí)慣養(yǎng)成、個(gè)體態(tài)度、情緒調(diào)節(jié)能力、問(wèn)題解決方案等多維指標(biāo)替代單一分?jǐn)?shù)評(píng)定。3.教師分層任務(wù)解讀試題價(jià)值在教研系統(tǒng)中推廣“命題反推教學(xué)”機(jī)制。每次大考后，各學(xué)科教師必須完成“試題價(jià)值追溯記錄卡”，解析命題意圖、教學(xué)目標(biāo)匹配度、能力轉(zhuǎn)化路徑，有效促進(jìn)命題、教學(xué)、學(xué)情三布局聯(lián)動(dòng)。七、師風(fēng)師德高標(biāo)準(zhǔn)、師資管理零容忍1.筑牢思想防線，強(qiáng)化底線紅線教育成立“師德監(jiān)督委員會(huì)”，每學(xué)期組織辦學(xué)行為專題案例培訓(xùn)、違規(guī)違紀(jì)公開(kāi)剖析會(huì)、大型“教育人敬業(yè)初心回溯”論壇等，引導(dǎo)師德建設(shè)進(jìn)入深水期。2.完善“四查一訪”團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制查教學(xué)規(guī)范、查評(píng)價(jià)方式、查課后輔導(dǎo)、查家校溝通，訪學(xué)生、訪家長(zhǎng)，確保教師行為全流程留痕、全節(jié)點(diǎn)可控。3.表彰先進(jìn)，肅清歪風(fēng)推動(dòng)“同伴式激勵(lì)”“榜樣驅(qū)動(dòng)式管理”機(jī)制，引導(dǎo)青年教師向榜樣看齊。同時(shí)對(duì)破壞教育生態(tài)、違反教師準(zhǔn)則的干部或教師，實(shí)行“面對(duì)師德零容忍”的從嚴(yán)問(wèn)責(zé)。八、家校協(xié)作扎實(shí)有效，治理模式良性互動(dòng)構(gòu)建“家校社”三位一體協(xié)同育人體系：形成清晰任務(wù)清單：哪些是學(xué)校該管的？哪些是家庭該做的？哪些是社區(qū)能支持的？打通家校反饋雙向信道：每位教師每月完成“家長(zhǎng)交流跟蹤表”，班主任系統(tǒng)歸檔；建設(shè)聲音同頻的成長(zhǎng)宣導(dǎo)平臺(tái)：常態(tài)化開(kāi)展家庭教育講座、開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)微課堂”。九、問(wèn)題回溯與整改跟蹤機(jī)制自查過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)主要問(wèn)題包括：個(gè)別學(xué)科作業(yè)數(shù)量略偏高不平衡、音體美課程存在個(gè)別班級(jí)代課現(xiàn)象、學(xué)生心理調(diào)適課程參與度不均等。目前已制定《作業(yè)統(tǒng)籌矩陣表》《課程執(zhí)行督導(dǎo)改進(jìn)意見(jiàn)單》《學(xué)生心理成長(zhǎng)班級(jí)課程干預(yù)手冊(cè)》等操作性解決方案，并明確責(zé)任人、完成時(shí)效、跟蹤審評(píng)節(jié)點(diǎn)，確保整改任務(wù)條條有著落、件件抓到底。十、長(zhǎng)期戰(zhàn)略與執(zhí)行方向下一階段，學(xué)校將逐步從“自查整改”向“自律引領(lǐng)”轉(zhuǎn)型，形成常年治理帶動(dòng)教育質(zhì)變格局：教師管理制度制度化|以目標(biāo)管理代替考勤為主，內(nèi)動(dòng)