試驗心理學復習知識點

第一章，概論

第一節(jié)，試驗心理學的性質

一，試驗心理學的含義

1,試驗心理學:是指在試驗控制條件下對心理和行為進行研究的心理學分支，是應用自然科學的試驗

措施研究心理現象和行為規(guī)律的科學

2,廣義:是以試驗措施研究心理和行為的規(guī)律的科學

3,狹義研究心理學試驗的理論措施，技術操作的學科,是心理學中有有關試驗措施的分支

4,兩大部分內容

（I）心理試驗的一般原理、些本思想、措施和設計

（2）試驗法在專門領域的應用。如注意、記憶。

二，試驗心理學的科學地位

1,是一門基礎性學科

2,心理學的諸多分支如認知心理學等都采用試驗措施進行研窕

3,為心理學研究提供措施論指導，是各門心理學分支的基礎

三，試驗心理學的科學屬性

1,客觀觀測：客觀的現象觀測

2,自我校正：對已經有的錯誤信念進行校正

3,更嚴格的原則：試驗信度、試驗效度

（-）何為科學

1，非科學的措施:聽信權威、輕信先驗、注意凝聚

2,科學的措施：客觀觀測、自我矯正、

（二）試驗心理學的科學本質

第二節(jié)，試驗心理學的誕生

一，哲學來源

心理學來源于哲學:機械主義、經驗主義、實證主義

一，科學來源

（一）心理學與生理學

（二）心理學與物理學

（三）試驗心理學的科學來源

1,英國馬斯克林1796年人差方程式

2,德國赫爾姆霍茨神經傳導速度

3,￥￥德國韋伯韋伯定律K=M/I（常數韋伯分數=差異閾限/原則刺激強度）

三，￥￥試驗心理學的誕生

（一）威廉馮特

h￥￥1879年在德國萊比錫大學建匯了第?種心理學試驗室

2,奉獻

（1）專心理現象作為心理學的研究內容

（2）用試驗措施研究心理學

（3）運用萊比錫試驗室珞養(yǎng)了一大批學生

（4）對現代的奉獻:建立試驗室

（二）費希納

1,系統(tǒng)的探討了物理量與心理量之間的關系

2,刊登r《心理物理學綱要》提出測量心理量的措施，建立心理物理學措施

3,發(fā)明了三種感覺測量措施：最小可覺差法、正誤法、均差法

4,對現代心理學的影響

（1）閾限的思想:費希納的研究措施深刻地影響了隨即的試驗心理學的研究

（2）心理測量措施：首先形成了對心理內容進行科學化和量化研究的量表，進行閾上測量

（3）信號檢測論:另首先后人彌補了閾限概念的局限性和缺陷,發(fā)展了新的心理物理學措施

（三）艾賓浩斯

1.1879年開始記憶方面的研究

2,1885年《記憶》---一遺忘曲線

3,奉獻

（1）證明了用試驗措施可以用來研究高級心理過程

（2）從主線上變革了試驗心理學的研窕范式

（3）為試驗心理學提供新的變量測量措施，處理了高級心理過程的量化問題

（4）通過試驗研究，建立了第一種和高級心理過程右.關的函數關系一一遺忘曲線

第三節(jié)，試驗心理學的研究措施

試驗心理學的研究措施有廣義和狹義之分，狹義的是指試驗法，廣義的是指觀測法、有關研究法、試

驗法

一,觀測法

（一）觀測法是指通過一定程序搜集資料，以期獲得描述性的數據來簡化復雜現象的過程,是獲取客觀

世界原始信息和感知材料的基本措施,也是發(fā)現某些科學現象的重要措施

（二）它是人們搜集、獲取、記錄和描述感性材料的常用措施之一

（三）觀測法分為：自然觀測法、參與觀測法、個案法、調查法

1,自然觀測法

（1）自然觀測法是指對自然環(huán)境中的現象進行觀測的措施

（2）觀測者不操縱、干預、控制任何變量，只是把觀測到的自然發(fā)生的行為活動記錄下來，以供

事后研究分析

（3）除了研究者故意觀測被試者在自然情?境下的體現之外，杲些不可逆轉的研究也必須使用自

然觀測法

2,參與觀測法

（1）參與性觀測是指研究者把自己融入到觀測對象群體中去，然后對他們進行觀測的措施

（2）參與性觀測的兩個類別：

**觀測者只作為研究對象群體中的組員，但并不與其他人發(fā)生積極的作用

**觀測者積極融入被研究的群體中去，并與他們進行互相作用

3,個案法

（1）個案法是指深入的研究單個或少數幾種被試的觀測法

（2）弗洛伊德建立精神分析學說是建立在對個案的臨床觀測及精神分析研究的基礎上

（3）由于使用少數案例，研究成果也只是合用于個別狀況

4,調查法

（1）調查法是指借助于一定的工具（問卷、量表），對于某種現象進行考察，通過對搜集到淡料的

分析處理得到結論的一種研究措施

（2）問卷法分為:問卷調查法（問卷法）、量表調查法（測驗法）

（3）問卷法能在短時間內獲得大量資料

（4）問卷法是調查者采用統(tǒng)一設計的問卷向被調查者理解狀況或征詢意見的一種搜集資料的措

施

（5）測驗法是指通過原則化測驗（或量表）理解個體心理品質的一種措施,具有一定的信度和效

度,可分為：成就測驗、能力傾向測驗、人格測驗

（6）調查法的長處:1,能突破時空限制能在更廣闊的范圍內搜集資料2,能對調查成果進行定量

研究3,效率高，能在短時間里獲得大量資料,節(jié)省了人力、時間、和經費4,減少主試也許對被

試所導致的干擾成果的影響

**問卷法是調查者采用統(tǒng)一設計的問卷向被調查者理解狀況或征詢意見的一種搜集資料的措施

**測驗法是指通過原則化測驗（或量表）理解個體心理品質的?種措施，規(guī)定具有信度和效度

（7）常見的測量量表可分為:成就測驗、能力傾向測驗、人格測驗

（8）調查法具有的長處：1,能突破時空限制，在更廣的范困內搜集資料2,能對調查成果進行定量

研究3,效率高，能在短時間內獲得大量資料,節(jié)省了人力、時間和經費4,減少了主試也許對

被試所導致的干擾成果的影響

（9）作為觀測法的?種形式，通過調查法得到的成果同樣是描述性的，不能完全的揭示事物之

間的因果關系

二，有關研究法

**五個特點

1，有關研究法是一種探求兩個或多種變量間互相關系的研究措施

2,深入描述事物間所存在的共變關系

3,對丁處理事物之間的關系具有重耍作用

4,具有預測作用

5,有關系數的變化范圍從一1.00到+1.00

6,無法對變量間的因果關系進行解釋，能揭示變量間的互相作用規(guī)律

**二個缺陷

I,有關研究的成果往往取決于其合用的有關研究法的前提條件與否得到了滿足

2有關研究無法確定因果關系的方向

（-）有關分析法的指標及意義

（二）有關分析法的新進展

I，變量特性分析

（1）是指在有關研究基礎上對變量自身的特性進行考察，以對變量的因果關系進行推測

（2）當兩個變量確定存在互相影響，即確定兩者間的有關并非第三原因的作用成果，止匕時，可

根據兩變量的性質對其因果關系進行推測，即確定何為因何為果

2,偏有關技術

（1）此措施重要用于分析偽有關（A、B同步受到C的影響）與中介變量有關（A通過C影響B(tài)）也

就是判斷兩變量間的有關與否存在第三變量的影響（C是協(xié)變量）

3,交叉-滯后法

（I）此措施是一種縱向研究法，通過對兩變量在前后兩個時間點上進行反復測量，由此計算同一時間點

與跨時間點的不一樣有關,作為考察因果關系與否存在的根據

三，試驗法

（一）試驗法的界定及其要素

試驗法是指通過人為地、系統(tǒng)地操作環(huán)境，導致某些行為發(fā)生變化，并對之進行觀測、記錄和解釋的

科學措施。有三個要素：試臉假設和推論、試驗變量、試驗控制

1，試驗假設和推論

（1）能對變量間的因果關系進行真正意義上確實定

（2）試驗假設在整個試驗過程中起著關鍵作用，是試驗研究的第一步

（3）明確試驗目的，確定研究方向

8,系統(tǒng)變化法:自變量與額外變量關系親密時,當此類額外變量的水平多于一種時，為r確定自變量和

額外變量的各自效果，可以用額外變量的系統(tǒng)變化法來控制此額外變量

**補充:應激和焦急關系親密（當研究應激和處理問題時，把焦急提成3個水平，做每個水平的應

激與處理問題的效用）

9,兼做組法:是指?組被試.即做試驗組的被試，乂做控制組的被試

幸長處：相似的被試,被試的個體差異被完全控制（需要的被試少）

*弱點：能產生控制自變量效果的次序誤差。在試驗中無法控制

額外變量的控制

控制環(huán)境變量：消除法、恒定法、平衡法、系統(tǒng)變量法、隨機化法、雙肓法

控制性的額外變量的有：抵消平衡法、隨機化法、平衡法、兼做組法、單盲法、匹配法

控制互相作用的額外變量有：消除法、系統(tǒng)變化法

環(huán)境變量:環(huán)境的物理特性、試驗者的特點和行為、試驗者的期望也能影響試驗的成果、試驗者的個

性，社會交往技能以及社會特點也影響試驗成果

（二）試驗成果的分析和解釋

1,試驗的信度效度問題

（1）H試驗的信度：試酚信度是指試驗成果的可雍性和前后致性程度，即在相似或相近的狀

況下，測量成果的前后一致程度

**試驗信度的驗證措施：

*直接驗證（反復試驗、試驗信度較高）

*系統(tǒng)驗證（試驗者試圖變億某個先前被認為與試驗成果不有關的原因,在試驗中引入本來未加控制

的變量）

*概念驗證（進行概念驗證時.研究者試圖驗證一種現象.但在某種程度上又與原先所使用的試驗措施有

很大的不一樣）

（2）試驗的效度

**內部效度:是指試驗中的自變量與因變量之間的因果關系的明確程度，也就是自變量在多大程度.上

影響了因變量

**外部效度:是指試驗成果可以普遍推論到樣本的總體和其他同類現象中去的程度，即試驗成果的

普遍代表性和合用性（在對試驗成果進行解釋時，必須考慮到其推廣合用的范圍）

2,與試驗假設的關系問題

（1）與假設相符

*試驗室所直接檢查的與其說是試驗假設,，不如說是從假設衍生出的推論，只有當推論能完全代表

假設時，試驗成果才能應用于最初假設的檢查上

*試驗法闡明了自變量和因變量在某種特定的試驗條件下存在因果關系，而這種關系能否推廣到所有

場所仍不確定

（2）與假設比相符

火常見的一種不符合試驗假設的形式是零成果。零成果是指自變量的操作沒有引起因變量的變化，因

而因變量的變化為零

（三）對試驗法的評價

第二章，試驗的基本問題

第?節(jié)，試驗中的理論問題

一，理論的可證偽性

（-）可證偽原則的提出

卡爾?波普爾提出

含義：只有當從一種理論推列出的多種預測有被證明是錯誤的也許性時,這個理論才是有用的

（二）可證偽原則的內涵

邏輯正式主義認為:只有一種信念可以被證明或概率很高地被確證，我們才能接受它

科學理論有?種明顯的特性:科學理論的預測往往非常詳細，而越詳細的預測出錯的也許性就越高

（三）可證偽原則對心理試驗的啟示

啟示：一種值得用試驗來驗證的理論必須是可證偽的

二，操作主義和操作定義

1,操作定義:對一種心理現象根據測定他們的程序下的定義

2,操作定義的意義：（I）提高研究的客觀性（2）保證研究的可反復性（3）便于研究者之間的交流

（4）有助于研究假設檢查

3,在試驗研究中使用操作定義的好處：（1）操作定義可以防止陷入概念本質的爭論（2）操作定義還可

以使概念公開化，假如兩個研究者在他們各自的研究中使用的操作定義相似或類似，那么他們

就可以互相比較他們的研究成果（3）操作定義還迫使研窕者考慮概念的諸多屬性（4）操作定

義還是可證偽原則的保障

二，怎樣驗證假設

第二節(jié)，試驗的程序和基本概念

一，試驗課題的發(fā)現

（一）怎樣發(fā)現課題

社會生活和工作的實際需要

科學研究中的理論需要以及個人的實際經驗

（二）查閱文獻

理解前人的研究

系統(tǒng)的查閱文獻資料是確定課題中必不可少的環(huán)節(jié)

兩個環(huán)刃.：查閱義獻、閱讀文獻

二，試驗假設的提出

（-）假設試驗的意義

提出假設的過程就是將?種抽象的、不可操縱的問題轉變成種詳細的、可操作的問題的過程

（二）假設試驗的詳細形式

試驗假設的兩類：

原因型一一定性試驗，是什么的試驗，假如那么

函數型一一定量試驗,怎么樣的試驗

（三）試驗假設與變量

自變量

因變量一一有效性和客觀性

額外變量

1，自變量

（1）自變最又叫刺激變量、獨立變量它是試驗者在研究問題、實行試驗時故意的加以操縱和變

化的變量

⑵自變量的種類:*任務變量（作業(yè)變量）*環(huán)境變量*被試變是*臨時的被試變量（會根據實際狀況分

類）

*任務變量（作業(yè)變量）：在大多數試驗研究中，采用?種客觀性的作業(yè)，亦即向被試展現某種刺激，被

試對這種刺激做出反應

舉例：字母、配對聯想測驗表，圖形、迷津試驗的復雜程度

*環(huán)境變量：被試環(huán)境中的任何特性均有也許成為一種試驗的自變量

舉例:試驗時的溫度，光照強度、與否有觀眾在場

*被試變量：有機體固有的特性也常用作自變量

舉例：被試的性別，年齡，民族，個性特性、

注意:機體作為自變量，只能選擇不能加以操縱

*臨時的被試變量:被試臨時的特性。即主試或研究者的言語、態(tài)度以及用某些措施使被試的特性、

機能狀態(tài)等方面發(fā)生一時的變化

舉例：習慣強度、內驅力（餓）、誘因（獎勵或者懲罰）

（3）自變量的必備條件：

*自變量自身能變化的，有質的變化（不一樣的學習措施）和量的變化（刺激強度由小到大）

大自變量是研究者能直接控制操縱的，研究者不能直接控制操縱的變量一般不能用作自變量。借助操

作定義使心理學的有些概念明確化。

在心理學上，對一種心理現象根據測定它們的程序下的定義就是操作定義

操作定義的意義:提高研究的客觀性、保證研究的可反復性、便于研究者之間的交流、有助于研究假

設檢查

一股按照試臉的研究目的、規(guī)定，研究者自己想措施大規(guī)定的

操作定義的原則是把心理星與物理是統(tǒng)一起來,把心理過程用“怎樣操作”的物質過程定義下來。

補充:疲勞:可根據生理指標或者可操作的（幾小時不睡覺）

*自變量可以因其所要研究的心理現象。

補充:要研究錯覺，假如向被試展現不能產生錯覺的圖形或者無法測量出錯覺量的自變量，那么這

個自變量就是不恰當的

火自變量確實定：I,確定自變量的范圍（試驗所研究的范圍）2，確定檢查點的數量，間距不適宜過小

（至少3個，一般3到5個）3,檢查測量儀器保證內部效果4,控制刺激的展現方式（如展現時間的

長短）

2,因變量

（1）因變量定義：試驗中由于?研窕者操縱自變量而引起的被試的某種特定反應就是因變量

（2）心理學規(guī)范指導語規(guī)定:*內容確定*完全*簡樸明確*原則化

（3）因變量的操縱1

火因變量的種類:*反應時間*反應的精確性*反應的難度*神經生理指標*口語記錄*多種心理測量

表分數及其評價量表的評估分數

因變量的操縱2

*對反應進行操作定義

*反應控制

目的：是讓被試的反應確定發(fā)生在試驗者感愛好的因變量維度上

途徑:通過指導語來實現

*因變量的必備性質：*有效性：所選的因變量應有一定的效度，防止天花板效應、地板效應（通過

測量少許被試的反應確定因變量的量程產可靠性*敏捷度:指因變量對白變量的變化與否敏捷能否精確

度量出反應變化量的變化辛教量化:反應指標能否數量化

（4）心里規(guī)范指導語規(guī)定：

大內容確實定：要在試驗實行之前，研究根據試驗目的和規(guī)定，嚴格確定給被試的指導語

*完全:把被試應當懂得的事項交代完全

*簡樸明確:保證被試懂得指導語

*原則化:主試的指導語應當前后一致

3,額外變量（皮格馬力翁效應、羅森塔爾效應）

（1）額外變量的來源產環(huán)境變量*程序變量*機體變量

**環(huán)境變量：環(huán)境的物理特性、試驗者的特點和行為、試驗者的期望、試驗者的個性，社交技能以

及社會特點

**程序變量（次序效應）

次序效果（處在次序不一樣混淆了因變量的效果）

邏輯效果（先服用興奮劑對背面的影響）

**機體變量

非隨機的分派被試（班級為單位）

前后測（練習疲勞）

被試的活動性（被試的緊張和期望）

（2）經典的額外變量:*試驗者效應（主試效應）*規(guī)定特性（霍桑效應、安慰劑效應）火額外變量

的控制

補充:額外變量的控制：

*控制環(huán)境變量:消除法、恒定法、平衡法、系統(tǒng)變量法、隨機化法、雙盲法

+捽制程序性的額外變量的有：抵消平衡法、隨機化法、平衡法、兼做組法、單后法、匹配法

*控制互相作用的額外變量有:消除法、系統(tǒng)變化法

（3）控制額外變量的措施:*排除法*恒定法*平衡法

三，規(guī)劃試驗設計

（-）被試的選擇和分派

1,被試的選擇

隨機抽樣法、分層隨機抽樣法

根據試驗研窕的不一樣年齡段可以采用橫向研究和縱向研究

2,被試的保護一一研究者的倫理道德問題

（一）確定變量控制的方案

1,控制主試期望和被試期里

2,控制時間跨度引起的額外變量

3,控制記錄回歸

四，試驗的實行

嚴格執(zhí)行試驗設計的規(guī)劃

操縱自變量記錄因變量控制額外變量

自變量一一按照操作定義

因變量一一記錄，通過指導語控制被試的反應

額外變量一一試驗實行階段嚴格控制

心理學研究的資料類別（黃希庭分為四類）

1,計數資料2,計量資料3,等級資料4,描述性資料（非數量化資料）

五，數據分析與試驗的結論

記錄措施

根據試驗成果判斷試驗假設與否成立，得出試驗結論。試驗結論客觀真實

六，試驗匯報的撰寫與刊登

試驗匯報包括如下幾種內容：

1,標題一一概括主題,自變量因變量

2,摘要一一對研究匯報要點的提煉

3,引言一一正文的第?部分，有關文獻進行綜述，研究價值

4,措施一一試驗者的操作過程

5,成果一一圖表或文字展現的數據記錄成果，客觀

6,討論一一對試驗成果的分析和討論

7,結論一一簡短的闡明了試驗證明了或否認了假設

8,參照文獻一一正文引用的文章和書籍

9,附錄一一試驗采用的材料

七，心理學試驗研究舉例

第三節(jié)，試驗設計￥￥

一，科學研窕與試驗設計

科學研究的特點：

首先，科學研究均有比較系統(tǒng)的理論框架，即在?定的理論的指導下，通過實際調查與研究，檢查理論

假設的對的性

科學研究中均有一定程度的控制機制，在研究中總是設法恒定或排除某些無關變量，以便著重觀測

與分析某些關健特性以及其影響原因，找出事物發(fā)展的因果關系

科學研究就是故意識地、系統(tǒng)地尋求研究對象之間的因果關系，通過觀測某一現象的事實，根據對事物

的分析與解釋，做出一般性的結論來

1，試驗設計的概念：

試驗設計是指研究者為了驗證試驗假設，而預見有針對性地，有計劃地搜集觀測資料（數據）及其選用

合適的數據處理程序所作出的計劃或方案

2,廣義:

試驗設計指科學研究的一般程序知識,它包括問題的提出、假說形成、量變的選擇等等一直到成果的

分析、論文的寫作一系列的內容

它給研究者展示怎樣進行科學研究的概貌,試圖處理研究的全過程

3,狹義:

試驗設計是指在實行試驗處理的一種計劃方案以及計劃方案的有關記錄分析

狹義的定義更側重于試驗的詳細程序怎樣合理有效的安排，從怎樣建立假說到做出結論這一段

4,試驗設計的重要目的：

就是要使自變量和因變量之間的關系和聯絡充足地顯現出來

5,試驗假設包括的活動：

（1）建立與研究假說有關的系統(tǒng)假說

（2）確定試驗中使用的試驗處理（自變量）和必須控制的多出條件（無關變量）

（3）確定試驗中需要的試驗單元（被試）的數量及被試抽樣的總體

（4）確定將試驗條件分派給被試的措施

（5）確定試驗中每個被試要記載的測量（因變量）和使用的記錄分析

二，試驗設計的功能

1，使試驗研究變量最大化一一試驗設計的一種重要功能就是選擇合適的自變量和因變量，通過合理

的被試分組、試驗材料的選擇和分派以及試驗處理的實行等，使研究變量的效果最大化

2,對額外變量進行有效的控制一一對額外變量進行有效的招制，排除與試驗項目的無關原因對試驗

成果的影響

3,使試驗誤差變異最小化一一額外變量進行有效的控制,排除記錄原因和隨機原因引起的系統(tǒng)誤差

和隨機誤差，使研究變量的效果最大化

4,充足體現自變量和因變量之間的關系和內在聯絡一一突出研究變量的主效應和交互作用，充足

體現出自變量和因變量之間也許存在的因果關系和聯絡

三，試驗設計的發(fā)展趨勢

1，試驗室試驗

（1）基本措施是在試驗室中，通過嚴格的試驗控制，變化和操作很少數自變量，控制其他所有無

關變量，以保證試驗成果的可靠性

（2）基本思想是：對少許的被試進行大量的心理測試，當試驗中無關變量控制的好時，自變量與

因變量的關系，就可以顯示出來

（3）研究成果距離現實太遠，研究的外部效度低

2,教育與社會研究

（1）基本措施：是運用記錄控制的，通過合理取樣大量被試，在較少或沒有試驗控制的狀況下，探

討變量之間的關系

（2）基本思想:大樣本測試可以通過記錄規(guī)律保證成果的可靠性

（3）缺乏嚴密控制，研窕的成果也許不穩(wěn)定，自變量與因變量之間的關系也許被混淆，研究難以探討

更深層、規(guī)律性的問題

四，試驗設計中常用的某些術語

I,原因與原因試驗設計

（1）原因是指研究者在試驗中感愛好的一種變量，研究者通過操縱、變化它，來估價它對因變量的

影響。這個變量也叫自變量,

2,處理與水平的結合

（I）水平：試驗中所操縱的變量的每個特定的值叫做原因的水平

研究者要事先確定原因的水平極其數量

水平也許是數量的（年齡）、分類的（性別）、或者大量的選擇（如年齡為10歲?組）

原因設計一般指多于一種原因的試驗設計

（2）處理與處理水平的結合

都是指試驗中一種特定的、獨特的試驗條件。（在一種單原因完全隨機試驗設計中，自變量的每一

種水平相稱于一種試驗處理，將一種被試被隨機分派接受自變量的一種水平的處理）

3,主效應和交互作用

（1）主效應：試驗中由一種原因的不一樣水平引起的變異較原因的主效應

（2）交互作用:當一種原因的水平在另一種原因的不一樣水平上變化趨勢不一致時，我們稱兩個

原因之間存在交互作用

4,簡樸效應

簡樸效應:在原因試驗中，一種原因的水平在另一種原因的某個水平上的變異叫簡樸效應

5,處理效應和誤差變異

（I）處理效應:指試驗的總變異中由自變后引起的變異，主效應、簡樸反應、交互作用都是處理效應

（2）誤差變異:是指總變異中不能由自變量，或明顯的無關變量解釋的那部分變異

**單元內誤差

單元內誤差是指當幾種被試接受同樣的試驗條件時，它們之間所出現的差異

如完全隨機設計中的多名被試接受同一試驗處理，被是在反應上的差異是有隨機誤差導致的

**殘差

試驗的誤差變異中除了單元內誤差以外的誤差，當只有一種被試接受一種試驗處理時，試驗中只有殘。

也是一種隨機誤差

五，試驗中多種變異的控制

1,是系統(tǒng)變異的效應最大

2,控制無關變異

3,使誤差變異最小（反其測量有效的把由個體引起的變異從總變異中分離出來，使誤差變異減小）

六，心理試驗設計的分類

1,根據邏輯次序分類（試驗設計、準試驗設計）

2,按自變量的數目和水平分（數目:單原因試驗設計、雙原因、多原因）

（1）在單原因試驗設計中根據水平多少:一種水平試驗設計、兩個水平、三個水平

（2）在單原因試驗設計中又因被試組的多少可以分為：一種組單原因試驗設計、兩個組、三個

|

（3）在兩原因試驗設計中因自變量的水平數可以分為：一種水平的兩原因試驗設計.兩個水

平、多種水平

（4）多原因試驗設計,因每個原因水平數，可分為兩水平的及多水平的多原因試驗設計

3,按被試分派程序

（1）單原因試驗設計：單原因隨機組試驗設計、匹配組試驗設計、反復測量試驗設計

（2）雙原因試驗設計:隨機兩原因試驗設計、反復測量的兩原因試驗設計、隨機區(qū)組的兩原因試

（3）多原因試驗設計：隨機多原因試驗設計

七，試驗設計的三要素

1,試驗對象

試驗對象選擇的合適與否直接關系到試驗實行的難度，樣本不適宜過大或者過小

2,試驗原因

試驗研究的目的不??樣，對試驗的規(guī)定也不一樣

3,試驗效應

反應試驗原因作用強弱的標志，必須通過詳細的指標來實現

八，試驗設計的六原則

1,隨機原則:運用記錄學知識來設計自己的試驗，減少外在原因和人為原因的影響

2,對照原則：設置對照組

3,反曳原則：在想通過試驗條件下必須做多次獨立反復試驗

4,平衡原則:有效的設置方案的均衡性,注意分派時間

5,彈性原則：在時間分派圖上周六晚上

6,最經濟原則：最優(yōu)選擇方案，資金、人力時間再等

九，研究類型

1,自然觀測

2,調查研究

3,檔案研究

4,準試驗研究：不能以隨機方式分派被試，只能根據已經形成的群體推論因果關系

5,社會研究、社會心理學研究等

6,試驗研究：隨機抽樣選擇被視、操縱自變量、減少誤差，對試驗研究的許多批評源于對試驗研究

本質的不甚理解

7,探索性試驗與驗證性試驗

一，多變量設計

二，準試驗設計

三，被試間設計和被試內設計

四，小樣本設計

第四節(jié)，試驗研究的信度和效度

一，試驗研究的效度

1,試驗效度：試驗措施能到達試驗目的的程度（內部效度、外部效度）

2,構念效度:試驗研究假設和測量指標的理論構思操作化問題，即理論構思及其轉換的有效性

（一）內部效度

試驗的內部效度：試驗中的芻變量與因變量之間的因果關系的明確程度（內部效度高意味著因變量的

變化由特定的自變量引起的;要使試驗有較高的內部效度，就必須控制多種額外變量）

1,內部效度的影響原因:主試被試問的互相作用（規(guī)定特性和試驗者效應）、記錄回歸、其他影響內

部效度的原因（固有和習得的差異、被試的選擇偏性、被試的流失、自身的生K：和成熟、試驗程

序和控制方式的不一致、測量程度的變化）

2,零成果對內部效度問題的提醒

由于上述原因導致的混淆,導致自變量的操縱和變化沒有引起因變量對應的變化，那么試驗就出現零成

果

查找原因:自變量的操縱與否有效、因變量的測量與否充足、額外變量與否得到有效的控制

3,內部效度的特例一一記錄結論效度（記錄程序的有效性）

（二）外部效度

1.試驗的外部效度:是指試驗成果可以普遍推論到樣本的總體和其他同類現象中去的程度，即試驗成果

的普遍代表性和合用性

2,以人的行為為對象所獲得的試驗成果，其推論法往往有相稱的局限性

3,試驗的外部效度的影響原因:試驗環(huán)境的人為性、被試樣本缺乏代表性、測量工具的局限性

二，試驗研究的信度

（-）影響試驗信度的原因

（二）試驗信度的驗證

1,三種類型的試驗驗證:直接驗證、系統(tǒng)驗證、概念驗證

有關類比問題的研究：推斷汜錄（用于確定兩種條件的成果差異是由自變量還是隨機原因導致的）、

試臉驗證《直接驗證、系統(tǒng)驗證、概念驗證）

第五節(jié)，心理學試驗中常用的計算機編程語言

―,E-Prime簡介

二,DMDX簡介

三,Inquisit簡介

四，presentation簡介

第三章，心理物理學

1,心理物理學：研究心理量和物理量之間關系的科學

2,心理物理學誕生一一I860一一費希納一一《心理物理學綱要》

3,心理物理學的發(fā)展

<1）心理學研究從哲學思辨到實證研窕的重要進步:從定性到定量的變化

（2）老式心理學奠基人費希納：他通過對感覺強度與刺激強度之間的數量關系的長期研究，發(fā)展出了

測量感覺的基本措施

第一節(jié)，感覺閾限的測量

1,感覺閾限:又稱閾限，是老式心理學的關鍵概念

2,閾限:絕對閾限（RL剛好可以弓|起心理感受的刺激大?。?、差異閾限（DL剛好可以引起差異感受的

刺激變化量）

3,兩個系列:刺激系列（多種不一樣的物理量按照某一維度拌成一種系列）、反應系列（有刺激系列

引起的一系列大小不一樣的感覺）

4,感覺閾限的操作性定義

（1）閾限的操作性定義:有50%的試驗次數能引起積極反反的刺激之值

（2）差異閾限:有50%的試驗次數能引起差異感覺的那個刺激強度之差

5,心理物理學研究的變量簡介

（1）自變量：刺激質和量的屬性

（2）控制變量：觀測者的意愿

（3）因變量:只有一種刺激的試驗（信號存在或不存在、直接給出刺激屬性）對兩種刺激進項比較

的試驗（判斷大小、直接估計成果）

6,心理物理學措施分類：感覺閾限的測量、閾上感覺的測量（心理量表的制作）

7,測定閾限的試驗明顯的特點：

（1）選擇好刺激系列和反應系列、

（2）要盡量簡化被試對刺激所做的反應、

（3）測定的次數要多某些

一，最小變化法

1,最小變化法：又叫極限法、最小可覺差法、序列探索法.是測量閾限的直接措施

2,特點:將刺激按遞增或遞成系列的方式，以間隔相等的小步變化,尋求從一種反應到另?種反應的瞬

間轉換點或閾限的位置

3,運用極限法測量絕對閾限RL

（1）最小變化法的刺激一一遞減和遞增兩個系列

（2）每次展現刺激后讓被試匯報他與否有感覺

（3）刺激的增減應盡量地小，目的是系統(tǒng)地探求被試由一類反應到另一類反應的轉折點，即在多強刺

激時，由有感覺變?yōu)闊o感覺，或由無感覺變?yōu)橛懈杏X。每個系列的轉折點就是該系列的絕對閾限

4,用最小變化法測差異閾限DL

（1）和絕對閾限的測定不一樣，用最小變化法測定差異閾限時，每次耍展現兩個刺激，讓被試比

較（?種是強度大小不變的原則刺激St、另?種是強度按遞增或遞減次序排列的比較剌激S

v）

（2）原則刺激在每一次比較時都出現，比較刺激按遞增或遞減系列與原則刺激匹配展現，直到

被試的反應發(fā)生轉折。

5,閾限的計算

（1）計算各個刺激序列差異閾限的上限（Lu+號的左右）和下限（L1?號的左右）

（2）分別求出所有序列的上線和下限的平均值

（3）不愿定間距/=L-L

UU1

L+L

（4）主觀相等點尸=-------

2

（5）主觀相等點理論上和原則刺激大小相等，差距為常誤CE=S-PSE

（6）原則刺激同上限之間的距離為上差異閾，下差異閾類似

DL=L-SDL=S-L

uu\t

1DL+DLL-L

(7)差異閾限。L=」二------------u1

22~T

6,誤差及其控制

用極限法求絕對閾限常常會產生某些誤差。極限法測定絕對蹶限產生的誤差重要有四種（兩對）

（!）習慣誤差和期望誤差

名稱定義誤差消除誤差

習慣誤差是指被試因習慣于原先的刺激所遞增序列.閾值偏高采用抵消平衡設計

引起的感覺或狀態(tài)而對新的刺激遞減序列，閾值偏低（ABBA設計）

做出錯誤的判斷。（A遞增B遞減）

期望誤差被試因過初期里要來臨的刺激而遞增序列，閾值偏低

導致的錯誤判斷遞減序列.閾值偏高

（2）練習誤差和疲勞誤差

名稱定義誤差消除誤差

練習誤差由于試驗的多次反復，被試逐漸熟悉了試驗的情閾限減少測量RL：ABBA設計

景，對試驗產生了愛好和學習效果，而導致反應測量DL：多層ABBA法

速度加緊和精確性逐漸提高的一種系統(tǒng)誤差

疲勞誤差由于試驗反復多次，伴隨試驗進程而發(fā)展的疲閾限升高

憊或厭倦情緒的影響，而導致被是反應速度減

慢和精確性減少的一種誤差

ABBA法的控制形式

比較刺激系列展現次序遞增遞減遞減遞增

比較刺激展現位置左右右左右左左右

相繼展現的先后次序前后后前前后后前

7,最小變化法的變式一一階梯法

（1）最小變化法是按?定的梯級增長或減少刺激強度來測定閾限的，并且遞增和遞減的序列是完全分

開的

<2）階梯法和最小變化法不一樣的地方就在于他把增長和減少的刺激強度的程序持續(xù)進行

（3）當被試匯報感覺不到，開始展現刺激.主試按照一定的梯級來增長刺激強度，而當被是感覺屈時，有

按照一定梯級來減少強度。試驗按照這樣的次序繼續(xù)下去，直抵到達了一種限定的原則或限定的試

驗次數為止

二，恒定刺激法

1,恒定刺激法:又叫固定刺激法、正誤法、次數法，它是心理物理學中最精確、應用最廣泛的措施

（恒定刺激法是以相似次數展現幾種恒定的刺激，通過被是對每一種刺激察覺到的次數來確定閾

限）精確性不如前兩者

2,操作程序

（1）主試從準備試驗中選出少數刺激，一般是5到7個，這幾種刺激值在整個測定過程中是固定

不變的

（2）選定的每種刺激要向被試展現多次，一般每種刺激展現50到200次

（3）刺激展現的次序事先經隨機安排,不讓被試懂得

（4）此法在記錄成果時必須求出哥哥刺激變量引起某種反應（有無或大小）的次數

3,自變量

用恒定刺激法測定絕對閾限，是從略高于感覺到略低于感覺這一范圍內選5到7的燈具的刺激丸度

4,反應變量（因變量）

（1）用恒定刺激法測定絕對閾限的反應變量規(guī)定被試者以口頭匯報方式表達

（2）然后根據被試者對不一樣的刺激所匯報的“有”或“無”的次數來求出百分數，以此來計

算鬧限

5,絕對閾限的計算

（1）閾限確實定:采用直線內插法求解

（2）直線內插法一一求絕對閾限

將刺激作為橫坐標,以對的判斷的百分數作為縱坐標，畫出曲線。然后再從縱軸的50%處畫出與橫軸

平行的直線，與曲線相交于點A,從點A向橫軸畫垂線，垂線與橫軸相交處就是兩點閾限

6,直線內插法

7,75%的差異閾限

8,調整法測量DL的原理

費希納認為，比較刺激（X）與原則刺激（St）之間的差異包括兩類

（I）常定誤差:試驗場景產生，如刺激展現的時間、方位等導致的：X-St

（2）變數誤差：可以真E代表許多變動的感覺誤差：X-M

9,平均差誤計算措施

（1）每次調整的成果（X）主觀相等點（M\PSE）原則刺激（St）

_Z|x_ps目

(2)AE

MN

(3)AE

stN

（4）平均差誤法的三種誤差:動作誤差、時間誤差、空間誤差

（5）控制誤差措施:多層次的ABBA法、動作規(guī)范化

（一）實行程序

特點、操作程序、測量絕時閾限、測量差異閾限

（二）閾限的計算

三，平均差誤法

（-）程序實行

1，展現一種原則刺激.令被試再造、復制或調整一種比較刺激,是他與原則刺激相等

2,平均差誤法規(guī)定被式者親自參與，因此這種措施更可以調動被試的試驗積極性

3,在測定差異閾限的試驗中，原則刺激由主試展現，隨即被試開始調整比較刺激。按照比較刺

激的初始值不小于或不不小于原則刺激，被試的調整方向也就分為漸減和漸增兩種

（二）閾限的計算

1,測絕對閾限

（1）自變量：以“0”為原則刺激，調整比較刺激大小

（2）反應變量:被判斷為與原則刺激相等的比較刺激值，即被試剛剛調到感覺不對時的比較刺激

值

（3）絕對閾限的測定：各次測定數值的平均數即為絕對閾限

2,測差異閾限

（1）自變量：展現?種原則刺激，規(guī)定被試調整比較刺激的大小，使其與原則刺激相等。比較

刺激是一持續(xù)變量

（2）反應變量:被判斷為與原則刺激相等的比較刺激值6

（三）誤差及其控制

（四）特點

4,被試的反應是判斷比較刺激何時與原則刺激在主觀上相等

5.被試枳極調整比較剌激的大小，包括遞增系列和遞減系列

6,被是所調整的刺激最是持續(xù)變化的

四，三種老式心理物理法的比較

三種老式心理物理法比較長處缺陷

最小變化法1,符合兩種閾限的操作定義1,易產生期望誤差和習慣誤差

2,可以系統(tǒng)探杳感覺的轉折點2,試驗的效率低,有效數據少

3,刺激系列可等距變化3,對于有后作用的刺激和輕易

4,可用于多種感覺閾限的測適應的感覺，不易合用

定

恒定刺激法1,刺激數目少，省時，效率1,三類反應試驗以受態(tài)度影

高響

2,合用于不易隨意變化刺激2,二類反應試驗將?不確定感覺

強度的試驗界定為+或?，成果精確性差

3,刺激隨機展現，有效控制了

期望誤差與習慣誤差

平均差誤法1,可以激發(fā)被試參與試驗的1,易產生動作、時間、空間

愛好減少疲勞誤差,提高試誤差

驗效率2,測定成果為估計值，精確

2,試驗效率高，能較快得到性差

成果3,不合用于非持續(xù)變化刺激

（一）三種心理物理法的共I可點

1,選擇好刺激序列和反應序列

2,盡量簡化被試對刺激所作出的反應

3,較多的測量次數

（二）三種心理物理法的差異

1，閾限的操作定義

2,試驗誤差和控制

3,試驗效率

4,被試的愛好

第二H.信號檢測論

信號檢測論的概述:含義（SDT）、由來（理解）、應用、基本原理（記錄學原理、最優(yōu)方略原理）、試

驗術語

1.信號檢測論含義（SDT）：在心理學中，信號檢測論是一種既能測量被試的反應傾向，又

能測量被試的辨別能力的現代心理物理法。信號檢測的實質是故意識地運用信號和原音的

記錄特性盡量地一直噪音，從而提取信號

2,信號檢測論應用：

（1）該理論自身的影響力波及到了心理學（感受刺激的兩個過程：一是感覺過程、二是。二

是隨之帶來的濁立的判斷過程）

（2）老式心理物理學措施有待完善的地方

3,信號檢測論的基本原理

（1）記錄學原理（信號檢測論的數學基礎:記錄決測理論、、、噪音中的檢測信號可以看作■

種記錄判斷過程）

（2）最優(yōu)決策理論

4,信號檢測試驗的術:吾

（1）信號（SM）展現陛下北京值、、

（2）噪音：一切對信號起干擾作用的原因都可當作“噪音”（N）

（3）刺激展現的方式:噪音刺激.信號，噪音

（4）先定概率（鮮艷概率）：是指在展現刺激前，主試事先告訴被試的SN和N各自出現的概

率

5,信號檢測論的評價

（1）長處:由于信號檢測論能把感受性或心理辨別力的測量和被試的動機、態(tài)度等主觀原因

引起的反應偏向辨別開，它能處理諸多老式心理物理學措施不能處理的問題

例如：**精神分裂癥患者大小恒常性的研究。在排除反應偏向后，比正常人低諸多

**指導語對感覺閾限影響的實質研究。研究發(fā)現，閾限的變化由判斷原則的變化導

致。對于特定被試的診斷具有重要意義

（2）使用條件；般用丁?信號引起的感覺和T擾信號檢測的噪音所引起的感覺不易分清的研

究，或者主觀傾向對試驗成果影響較強的研究中

對老式心理物理法的異議一一先定概率一一四種反應

辨別力d，一一等感受性曲線ROC曲線

反應傾向一一似然比B、匯報原則C

一，影響閾限測量的非感受性原因

（一）“三類反應”測量差異閾限的不穩(wěn)定性

（二）先定概率對閾限的影響

（三）決策后果對閾限的影響

一，信號和噪音

雙峰曲線、有信號必然有噪音、有噪音未必有信號。雙峰相距越遠辨別精確率越高

擊中（HY/SN）+漏報（MN/SN尸1（對的）虛報（FAY/N）+對的拒斥（CRN/N）=1

（錯誤）

一類錯誤:虛報率

二類錯誤:漏報率

反應反應G天策）

刺激接受HI（有信號）接受HO（無信號）

事實H1是真（有信號）擊中(H)l—P漏報（M）B

H0是真（無信虛報(FA)a對的拒斥（CR）l-a

號）

被是辨別力比較強（擊中概率大，虛報概率?。?/p>

被試辨別力比較弱（擊中概率小，虛報概率大）

被試比較理慎（漏報較多、XC偏右虛報概率?。?/p>

被試比較冒進（漏報較小、XC偏左虛報概率大）

被試的擊中率和虛報率也可以反應出被試的判斷原則的高下

三，兩種獨立指標

（一）反應偏向指標

1,似然比值（3

(1)***似然比：/(>=’"")(縱線高度0)給定XC水平上信號分布的縱軸與噪音分布的縱軸

0(N)

之比

(2)***似然比值:4=QSN)=B小有信號也許性大、B大無信號也許性大

0(N)。虛驚

(3)***似然比的意義:似然比值越大，判斷越嚴格

(4)***做題環(huán)節(jié)：

(1)看豎線，確定擊中和虛驚的概率密度

(2)查PZO表確定0擊中和O虛驚的取值

(3)計算B值

(4)假如0擊中+0虛驚為1則B也為1,縱線在兩條曲線交界處

(5)假設5不變,B也許出現的三類狀況

狀況1:B不小于1,檢測原則線XC偏右

狀況2：B等于1,XC在交點上

狀況3:B不不小于I,XC偏左

(6)似然比的意義

**P越大，被試判斷越謹慎，判斷原則越高，不輕易相信有信號

**8越小，被試判斷原則寬,鑒定原則減少，只要有信號就做出反應

**0靠近或等于1表達鑒定原則適中，不松也不嚴

2,匯報原則C

<1)表達反應偏向、感受經驗強度

(2)C是橫軸上的鑒定原則位置，C的單位要轉換成刺激強度單位

Is/|V

(3)C=T?ZN+IN(IS信號刺激強度、IN噪音刺激強度、ZN對的拒絕概率的Z分

d

數)

(4)C值越大，表達被試的判斷原則原則越嚴格

3,反應偏向的影響原因(最優(yōu)決策原則)

(1)先定概率

火信號檢測論中造詣和信號出現的頻率

*先驗概率越高，判斷原則越輕易松，即B值也許變小:（反之相反）

（2）獎懲措施

主試對被試（信號檢測論者）鑒定成果的獎懲措施

（二）辨別力指標d'

是辨別力指數代表了信號和噪音的可辨性（兩個峰值之間的距離）

d'=Z擊中一Z虛驚d'=ZSN-ZN

辨別力指標越大表達敏感性越高

四，接受者操作特性曲線（懂得概念，可以應用）

接受者操作特性曲線（ROC曲線、感受性曲線）：曲線上的各點反應的感受性相似

1,ROC特性曲線（等感受性曲線）：曲線上各點反應著相似的感受性,它們都是對同一信號刺激

的反應，不過是在幾種不一樣的鑒定原則下所得的成果

2,接受者操作特性曲線是由被試在特定刺激條件下由于采用不一樣的判斷原則得出的不一樣

成果畫出的

3,假如種被試的ROC曲線靠近坐標系中的對角線，顯示出辨別力分數低，遠離這意味著辨

別力指數大，辨別能力強

4,別是體現出的辨別力是有兩個原因共同決定的：感受性水平、信號強度

5,ROC曲線上的點代表判斷原則的變化，辨別力指數十和判斷原則B是互相分離的

五，非參數信號檢測論

閾上感覺的測量

閾上感覺:可以清晰感覺到的刺激作用與感覺器官的感受

心理量表的建立

六，信號檢測論的應用

1,信號檢測論的試驗措施:有無法、評價法、迫選法

2,信號檢測論測量感受性的影響原因：最優(yōu)決策原則、信號和噪音的強度及其強度差異、先驗概

率、獎懲措施、被動機制、其他原因

第三節(jié)，心理量表的建立

1,量表具有的屬性：差異、強度、等距、絕對零點

2,心理量表的R的:測量閾上感覺同物理刺激之間的關系

3,心理物理量表：是指用來表達心理量與物理量之間關系的函數，對閾上感覺進行測量

4，量表的種類:命名量表、次序量表、等距量表、比例量表

有無相等單位絕對零點

次序量表無無按對象某一屬性排序

等距量表有無可加減

比比例例量表有有可可加加減減乘乘除除

心理量表的次序量表等級排序法（直接）、對偶比較法

建立等距量表感覺等距法（同步、漸近）、差異閾限法

比例量表分段法、數量估計法

列表分析火*

一，次序量表

次序量表：是一種粗略的量衣，沒有等距單位，沒育絕對零點，建立次序量表時規(guī)定被試將事物按照

某一原則排除次序

（-）等級排序法（最直接）

1,詳細措施：許多刺激同步展現、由多種被是按照一定原則對這些刺激進行排序，然后把明有被

試對同一刺激的評估等級加以平均，對刺激各自的平均等級賦予數值，即成為一列次序量表

2,注意事項：

（1）由于最終的次序排列取決于所有被試的平均等級，因而規(guī)定被試的抽樣可以代表試驗試圖研

究的人群總體。

（2）由于每個被試只進行一次排序，因此等級排列法對被試的運用率不高,且難以排除被試在唯

一一次排序中的多種隨機誤差

（"）對偶比較法

1,詳細措施：

（1）所有需要比較的刺激匹配成對，然后逐對展現，讓被試針對刺激的某一特性進行比較，判斷

配對的刺激中哪一種在這種特性上更為明顯

（2）N代表刺激的總數,配對的個數為N（N-l）/2

（3）最終根據它們各自的明顯優(yōu)于其他刺激的比例大小排列成序，制成次序量表

2,誤差和控制

（1）兩類誤差

**各對樣品同步展現一一空間誤差（樣品在空間中不一樣方位展現而產生的誤差）

**各對樣品相繼展現一一時間誤差（相等的兩個物品在先后不一樣的時間出現而產生的判斷誤差）

（2）控制措施

**ABBA法

**順向、逆向比較兩次，把比較成果（個性更明顯的那一項）填入事先準備好的空表中

二，等距量表

（一）次序量表轉化為等距量表

（-）感覺等距法

（1）詳細措施:通過被試洛某種感覺上的一段心理量提成主觀上相等的若干距離來制作等距量表

（2）分為同步（規(guī)定一次給出所有等距點）和漸近（規(guī)定被試選擇一種刺激來等分一種感覺距離，然

后在兩個更小的距離上進行再分）

（三）差異閾限法

1,詳細措施:是間接制作等距量表的措施，通過在不一樣強度的基礎上，測量最小可覺差來實現

（1）最小可覺差（JND）:刺激強度下最細微的（剛剛可以察覺）主觀感受的變化

（2）每一種最小可覺差在心理上都是相等的，因此差異閾限法以最小可覺差作為心理物理量

表的等距單位

2,試驗程序

（1）測出感覺的絕對閽限,并以此為量表的起點

（2）以絕對閾限為原則刺激確定第一種最小可覺差

（3）再以絕對閾限加上第一種最小可覺差的刺激強度為基礎再測量第二個最小可覺差，以此類推

（4）以刺激強度為橫坐標，以絕對閾限以上的最小可覺差數為縱坐標，畫出心理物理關系圖就是等

距量表

3,費希納定律的推導

（1）韋伯定律

產生一種最小可覺差所需要增K二的刺激量等于目前刺激量和一種固定值的乘積

（2）費希納定律（對數定律）

O=Klg。

感覺強度的變化和刺激的對數變化成正比

三，比例量表

比例量表是最高水平的心理物理量表，有等距單位，也有絕對零點，可以將零感覺和量表零點對應

（一）分段法

1,詳細措施：通過對一種感覺量加倍或減半或取任何其他比例來建立心理量表的措施

<1）展現種固定的閾上刺激作為原則，讓被試調整比較刺激，使刺激引起的感覺與原則刺激

成一定比例

（2）只選定一種比例進行調整比較

（3）一種原則刺激若干次后，再換此外幾種原則刺激進行比較

（4）根據與各原則刺激在感覺上成一定比例的對應物理量值制成感覺比例量表

（-）數量估計法

1,詳細措施：

（1）主試者先展現一種原則刺激，然后讓被試者以這個主觀值為原則，將其他比較刺激的主觀強

度用數據表達

（2）計算出每組被試對每個比較刺激量估計的幾何平均數或中數

（3）以刺激值為橫坐標，感覺值為縱坐標制作感覺比例量表

2,史蒂文斯定律（轅定律）

S=Z?/"（S心理量、I刺激量、a感覺道和刺激強度決定的箱指數、b常數）

a不小于I是正加速曲線a不不小于1是負加速曲線

第三章，補充內容試驗措施

第一節(jié)，單原因完全隨機設計

1,單原因完全隨機設計：研究者在試驗中操縱一種自變量，并采用隨機化的原則把被試分派到自變

量的不一樣水平上的一種試驗設計

2,單原因完全隨機試驗設計合用于這樣的研究：研究中有一種自變量，自變量有兩個或者多于兩個

的水平

3,基本措施：把被試（試驗單元）隨機分派給處理（自變量）的各個水平，每個被試只接受一種水平

的處理

4,模式：每一種水平之下均有數量相似的被試（或者不一樣數量）

5,簡評：

（1）長處:設計簡樸易行，各處理水平中的被試數量可以不相等，在誤差變異相似的狀況下，比其

他設計方式更敏感

（2）缺陷:組內變異包括了隨機誤差以外的其他誤差變異，如個體差異，增大了組內變異，使F值

不易到達明顯程度,減少了試驗的敏感性

一，單原因兩組設計（最簡樸的試驗設計）

1,特點:只有一種自變量，自變量有兩個水平

2,經典設計：

（1）試驗組控制組后側試驗設計（完全隨機設計）

RIXO1（有試驗處理，無前測）

R2—02（無試驗處理，無前測）

**試驗模式表達：首先采用航機的措施將被試分為同質的兩個組,隨機選擇一種組作為試驗組接受試

驗處理，另一種組作為控制組不接受任何的試驗處理，在試驗處理后,兩組接受相似的后測，對觀測的

差異進行比較，推論使用處理的效果設計模式

**試驗組控制組多組后測設計模式

RiXI01

R2X202

E3X303

RnXnOn

區(qū)別在于增長了自變量的水平

**評價

長處：*采用隨機選用被試和分派被試，控制選擇和成熟*采用試驗組和控制組作比較控制歷史和成熟

*不禁想前測，防止前測后測的練習和疲勞效應

（2）試驗組控制組前點測設計（完全隨機設計）

**速設計模式：此設計是在單原因完全隨機等組后測設計基礎上的擴展

***基本模式：

KIOlX02

R203—04

***評價：

長處：*由于采用隨機選用方隨機分派被試的措施構成等組，從而可以控制選擇，被試亡失以及選擇與

成熟的交互作用等原因對試驗成果的干擾*由于安排了試驗組和控制組，所發(fā)生的一切也許影響試驗

成果的原因對試驗組和控制組的影響是基本相似的

局限:由于兩組均使用前測，乜許產生熟悉效應，影響后測的可靠性。兩次測驗,人力物力和時間也不

是很經濟

二，所羅門四組設計

（一）基本模式

1,所羅門四組設計：也稱為重疊試驗設計，是由所羅門于1949年提出的一種具有兩個試驗組

和兩個控制組的隨機設計

2,基本設計模式

R01X02

R03X04

RXO5

R06

*隨機組1和2接受前測，隨機組I和3接受相似的試驗處理，而隨機組2和4不接受任何試驗

處理，作為控制組，并且4組都接受試驗后測

*所羅門四組設計的重要特點是把“有無前測”作為一種變量納入試驗設計中