幼兒園科技教學(xué)教案：有趣的沉浮一、基礎(chǔ)信息1.授課對(duì)象：幼兒園大班幼兒（5-6歲，好奇心強(qiáng)烈，喜歡動(dòng)手操作，對(duì)水和各類(lèi)小物件充滿(mǎn)興趣，已具備簡(jiǎn)單的觀察和表達(dá)能力，班級(jí)30人，分為5個(gè)小組，每組6人）2.課時(shí)安排：1課時(shí)，25分鐘（符合大班幼兒注意力集中的時(shí)長(zhǎng)特點(diǎn)）3.授課學(xué)科：幼兒園科學(xué)（科技啟蒙）4.授課課題：有趣的沉浮5.授課教師：________6.授課地點(diǎn)：幼兒園大班活動(dòng)室（配備多媒體設(shè)備、分組操作桌、洗手池）7.設(shè)計(jì)理念：遵循《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“親近自然，喜歡探究”的核心要求，以“玩中學(xué)、做中學(xué)”為核心理念。結(jié)合大班幼兒具象思維為主、依賴(lài)動(dòng)手操作獲取經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化情境、提供豐富操作材料，讓幼兒在自主探究、合作交流中發(fā)現(xiàn)沉浮現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)探究興趣和初步的觀察、分析能力。二、教學(xué)背景解析1.指南依據(jù)：依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)，即“大班幼兒能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同；能根據(jù)觀察結(jié)果提出問(wèn)題，并大膽猜測(cè)答案；喜歡動(dòng)手操作，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象”。活動(dòng)設(shè)計(jì)聚焦“探究能力”“觀察能力”和“表達(dá)能力”的培養(yǎng)，符合指南中“激發(fā)探究興趣，發(fā)展探究能力”的核心導(dǎo)向。2.學(xué)情背景：（1）認(rèn)知基礎(chǔ)：大班幼兒在日常生活中接觸過(guò)水和各類(lèi)物品，如洗澡時(shí)玩具的沉浮、喝水時(shí)杯子的沉浮等，對(duì)沉浮現(xiàn)象有模糊的感性認(rèn)知，但未形成清晰概念；（2）能力特點(diǎn)：動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，能獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的舀、放等動(dòng)作，能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)，但主動(dòng)探究和分析原因的能力較弱；（3）學(xué)習(xí)特點(diǎn)：對(duì)游戲化、生活化的活動(dòng)興趣濃厚，注意力集中時(shí)間較短（約20-25分鐘），需通過(guò)多環(huán)節(jié)、多互動(dòng)保持學(xué)習(xí)興趣，小組合作意識(shí)初步萌芽，需教師引導(dǎo)分工。3.教材（活動(dòng)）背景：“沉浮現(xiàn)象”是幼兒園科技啟蒙的經(jīng)典主題，貼近幼兒生活，材料易獲取，操作難度適中，適合大班幼兒開(kāi)展探究活動(dòng)。本次活動(dòng)以“幫小螞蟻找過(guò)河工具”為情境主線，串聯(lián)“猜測(cè)—操作—驗(yàn)證—總結(jié)”的探究流程，將抽象的科學(xué)現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為幼兒可感知的游戲任務(wù)，既滿(mǎn)足幼兒的好奇心，又能讓幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)探索更復(fù)雜的科學(xué)現(xiàn)象奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：（1）初步感知并認(rèn)識(shí)沉浮現(xiàn)象，知道有的物品放入水中會(huì)沉下去，有的會(huì)浮起來(lái)；（2）能準(zhǔn)確說(shuō)出常見(jiàn)物品（如積木、石頭、塑料瓶、鑰匙等）的沉浮情況；（3）了解“輕的物品可能浮，重的物品可能沉”的簡(jiǎn)單規(guī)律（不絕對(duì)化，為后續(xù)探究留空間）。2.能力目標(biāo)：（1）能獨(dú)立完成“將物品放入水中觀察沉浮”的操作，學(xué)習(xí)用“沉下去”“浮起來(lái)”等規(guī)范語(yǔ)言描述發(fā)現(xiàn)；（2）能在教師引導(dǎo)下進(jìn)行猜測(cè)和驗(yàn)證，培養(yǎng)初步的探究思維；（3）通過(guò)小組合作完成“分類(lèi)記錄沉浮物品”的任務(wù)，提升合作能力和觀察能力。3.情感目標(biāo)：（1）對(duì)沉浮現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的探究興趣，樂(lè)于參與動(dòng)手操作活動(dòng)；（2）體驗(yàn)“猜測(cè)—驗(yàn)證”的探究樂(lè)趣，增強(qiáng)成功的成就感；（3）培養(yǎng)愛(ài)護(hù)操作材料、有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣，激發(fā)對(duì)科學(xué)探索的熱愛(ài)。四、教學(xué)重難點(diǎn)及突破策略1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）感知并認(rèn)識(shí)沉浮現(xiàn)象，能準(zhǔn)確判斷常見(jiàn)物品的沉浮情況；（2）能用規(guī)范語(yǔ)言描述物品的沉浮狀態(tài)。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）理解“物品的沉浮不是由單一重量決定”（如小石頭輕但沉，大塑料瓶重但?。?，避免形成絕對(duì)化認(rèn)知；（2）引導(dǎo)幼兒主動(dòng)進(jìn)行“猜測(cè)—驗(yàn)證”的探究過(guò)程，而非單純操作。3.突破策略：（1）難點(diǎn)1突破：采用“對(duì)比操作+啟發(fā)提問(wèn)”策略，準(zhǔn)備“輕但沉”（小鑰匙）和“重但浮”（大塑料盆）的對(duì)比物品，讓幼兒親手操作后提問(wèn)“小鑰匙很輕為什么沉了？大塑料盆很重為什么浮著呀？”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“除了重量，還有別的原因”，為后續(xù)深入探究鋪墊；（2）難點(diǎn)2突破：運(yùn)用“情境驅(qū)動(dòng)+表格記錄”策略，創(chuàng)設(shè)“幫小螞蟻選過(guò)河工具”情境，先讓幼兒在表格上猜測(cè)“能浮起來(lái)的物品打√”，再動(dòng)手操作驗(yàn)證，用“猜的和做的一樣嗎？”強(qiáng)化猜測(cè)與驗(yàn)證的關(guān)聯(lián)，教師巡回指導(dǎo)時(shí)針對(duì)性提問(wèn)“你猜它會(huì)浮，結(jié)果呢？”。五、教學(xué)方法與教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)方法：（1）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“小螞蟻過(guò)河”的情境，激發(fā)幼兒幫助他人的意愿和探究興趣；（2）動(dòng)手操作法：提供豐富操作材料，讓幼兒在親身體驗(yàn)中感知沉浮現(xiàn)象，是本次活動(dòng)的核心方法；（3）啟發(fā)提問(wèn)法：通過(guò)“猜一猜”“為什么”等問(wèn)題引導(dǎo)幼兒思考，推動(dòng)探究過(guò)程；（4）小組合作法：分組完成記錄任務(wù)，培養(yǎng)合作意識(shí)；（5）游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)“沉浮小偵探”游戲，鞏固對(duì)沉浮現(xiàn)象的認(rèn)知。2.教學(xué)準(zhǔn)備：（1）教師準(zhǔn)備：①情境材料：小螞蟻手偶1個(gè)、“小河”（藍(lán)色塑料盆，內(nèi)裝半盆水，每組1個(gè)）、“河岸”背景圖；②操作材料：常見(jiàn)物品（每組1套：積木、小石頭、塑料瓶蓋、鑰匙、泡沫塊、小塑料瓶、回形針、樹(shù)葉），確保涵蓋沉、浮兩類(lèi)物品；③記錄材料：每組1張“沉浮記錄卡”（畫(huà)有小河圖案，分“浮起來(lái)”“沉下去”兩欄）、彩色筆；④多媒體材料：輕音樂(lè)音頻、沉浮現(xiàn)象動(dòng)畫(huà)短片（1分鐘，輔助導(dǎo)入）；⑤其他：干毛巾（每組2條，擦手用）、垃圾筐；（2）幼兒準(zhǔn)備：提前洗手，穿好罩衣，了解“輕、重”的基本概念；（3）環(huán)境準(zhǔn)備：將操作桌分組擺放，每組6人，桌上鋪防水墊，“小河”放在桌子中間，材料分類(lèi)放在托盤(pán)里，營(yíng)造有序的操作環(huán)境。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（游戲化、情境化）1.情境導(dǎo)入：小螞蟻過(guò)河，激發(fā)興趣（3分鐘）（1）情境呈現(xiàn)：教師手持小螞蟻手偶，用擬人化語(yǔ)氣說(shuō)：“小朋友們好，我是小螞蟻，今天要去河對(duì)岸看望好朋友，可是河面太寬了，我過(guò)不去，誰(shuí)能幫我找個(gè)能浮在水面上的工具呀？”（2）啟發(fā)討論：提問(wèn)“什么東西能浮在水面上，讓小螞蟻站在上面過(guò)河呢？”，引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，教師記錄幼兒提到的物品，如“樹(shù)葉、塑料瓶”等。（3）引出主題：小結(jié)“大家說(shuō)了這么多，這些東西到底能不能浮在水面上呢？今天我們就來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看物品的沉浮秘密”，板書(shū)（圖文式）“浮起來(lái)沉下去”。2.探究新知：動(dòng)手操作，感知沉?。?2分鐘）（1）環(huán)節(jié)1：猜測(cè)記錄——我猜它會(huì)沉還是?。?分鐘）①發(fā)放材料：每組發(fā)放“沉浮記錄卡”和操作材料托盤(pán)，教師講解“請(qǐng)小朋友看看托盤(pán)里的東西，猜一猜哪些能浮起來(lái)，在‘浮起來(lái)’那一欄畫(huà)√；哪些會(huì)沉下去，在‘沉下去’那一欄畫(huà)×”；②小組討論：幼兒分組討論猜測(cè)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出猜測(cè)理由，如“塑料瓶蓋很輕，我猜它會(huì)浮”；③個(gè)別分享：邀請(qǐng)2-3名幼兒分享猜測(cè)結(jié)果，教師回應(yīng)“你的想法很特別，等會(huì)兒我們來(lái)驗(yàn)證一下”。（2）環(huán)節(jié)2：操作驗(yàn)證——?jiǎng)邮衷囋囌嫫婷睿?分鐘）①規(guī)則講解：教師示范“將物品輕輕放入‘小河’中，眼睛仔細(xì)看，看看它是沉下去還是浮起來(lái)，然后在記錄卡上用圓圈圈出實(shí)際結(jié)果”，強(qiáng)調(diào)“輕輕放，不灑水，用完放回托盤(pán)”；②自主操作：幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注：a.幼兒是否規(guī)范操作，及時(shí)提醒“輕輕放”；b.幼兒是否用規(guī)范語(yǔ)言描述，引導(dǎo)“這個(gè)積木怎么樣了？哦，是浮起來(lái)了”；c.針對(duì)對(duì)比物品（小鑰匙、大塑料瓶）提問(wèn)，引發(fā)思考；③小組整理：操作完成后，引導(dǎo)幼兒將沉、浮的物品分別放在托盤(pán)的兩個(gè)格子里，培養(yǎng)整理習(xí)慣。（3）環(huán)節(jié)3：總結(jié)分享——我的發(fā)現(xiàn)告訴你（2分鐘）①集體分享：邀請(qǐng)每組派代表展示“沉浮記錄卡”，說(shuō)說(shuō)“哪些東西浮起來(lái)了，哪些沉下去了？和你之前猜的一樣嗎？”；②教師總結(jié)：結(jié)合幼兒分享，用圖文板書(shū)梳理“浮起來(lái)的物品：樹(shù)葉、塑料瓶、泡沫塊……沉下去的物品：石頭、鑰匙、回形針……”，強(qiáng)調(diào)“像這樣放入水中有的浮、有的沉的現(xiàn)象，就是沉浮現(xiàn)象”。3.鞏固提升：游戲互動(dòng)，加深認(rèn)知（7分鐘）（1）游戲1：沉浮小偵探（4分鐘）①游戲規(guī)則：教師隨機(jī)拿出物品（如“小木塊、硬幣、紙巾”），幼兒快速判斷“浮起來(lái)”或“沉下去”，喊出答案并做出相應(yīng)動(dòng)作（浮起來(lái)：雙手向上舉；沉下去：雙手向下放）；②游戲開(kāi)展：先出示常見(jiàn)物品，再出示新物品（如紙巾，先浮后沉），引發(fā)幼兒興趣，提問(wèn)“紙巾一開(kāi)始怎么了？后來(lái)呢？”，拓展認(rèn)知。（2）游戲2：幫小螞蟻選工具（3分鐘）①任務(wù)布置：再次拿出小螞蟻手偶，說(shuō)“現(xiàn)在我們知道哪些東西能浮起來(lái)了，請(qǐng)小朋友幫我選3個(gè)最安全的過(guò)河工具吧”；②小組選擇：幼兒分組討論，從浮起來(lái)的物品中選3個(gè)，說(shuō)明理由，如“泡沫塊很輕，不會(huì)沉”；③情境解決：教師用選中的物品放入“小河”，模擬小螞蟻過(guò)河，說(shuō)“謝謝小朋友們，我終于過(guò)河啦”，讓幼兒體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)和探究的成就感。4.總結(jié)延伸：回顧收獲，激發(fā)興趣（3分鐘）（1）課堂小結(jié)：教師帶領(lǐng)幼兒回顧“今天我們做了什么實(shí)驗(yàn)？發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”，強(qiáng)化“沉浮現(xiàn)象”的認(rèn)知，表?yè)P(yáng)“操作認(rèn)真、發(fā)言積極”的幼兒。（2）生活延伸：提問(wèn)“小朋友們，生活中你們還在哪里見(jiàn)過(guò)沉浮現(xiàn)象呀？”（如洗澡時(shí)玩具、煮餃子時(shí)餃子浮起來(lái)），鼓勵(lì)幼兒回家和爸爸媽媽一起觀察“家里的物品哪些會(huì)浮、哪些會(huì)沉”，下次分享。（3）整理結(jié)束：引導(dǎo)幼兒一起整理操作材料，擦干凈小手，有序離開(kāi)活動(dòng)室。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：（1）操作表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀察幼兒是否能規(guī)范操作（輕輕放物品、不灑水），是否能獨(dú)立完成所有物品的沉浮測(cè)試，用“笑臉貼紙”獎(jiǎng)勵(lì)操作認(rèn)真的幼兒；（2）認(rèn)知評(píng)價(jià)：通過(guò)“沉浮記錄卡”完成情況和游戲中的判斷，評(píng)價(jià)幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的認(rèn)知程度，能準(zhǔn)確判斷80%常見(jiàn)物品即為達(dá)標(biāo)；（3）表達(dá)評(píng)價(jià)：關(guān)注幼兒是否能用“沉下去”“浮起來(lái)”等規(guī)范語(yǔ)言描述發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)不敢發(fā)言的幼兒在小組內(nèi)表達(dá)；（4）合作評(píng)價(jià)：觀察小組內(nèi)幼兒是否能分工合作（如一人操作、一人記錄），是否能互相交流發(fā)現(xiàn)，對(duì)合作默契的小組授予“最佳合作小組”稱(chēng)號(hào)。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)：（1）成果評(píng)價(jià)：收集“沉浮記錄卡”，分析幼兒猜測(cè)與驗(yàn)證的匹配度，評(píng)估探究思維的初步形成情況；（2）延伸評(píng)價(jià)：通過(guò)下次課“生活中的沉浮”分享環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)幼兒是否將課堂知識(shí)遷移到生活中，是否有主動(dòng)觀察的意識(shí)。3.評(píng)價(jià)反饋：（1）即時(shí)反饋：操作過(guò)程中對(duì)規(guī)范操作的幼兒說(shuō)“你輕輕放物品，做得真標(biāo)準(zhǔn)！”，對(duì)描述準(zhǔn)確的幼兒表?yè)P(yáng)“你說(shuō)‘石頭沉下去了’，說(shuō)得真清楚！”；（2）家園反饋：通過(guò)班級(jí)群向家長(zhǎng)分享活動(dòng)照片和視頻，說(shuō)明活動(dòng)目標(biāo)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合開(kāi)展家庭觀察任務(wù)，反饋幼兒在家的探究情況；（3）個(gè)體反饋：對(duì)認(rèn)知較慢的幼兒，課后用簡(jiǎn)單物品（如積木、石頭）再次進(jìn)行一對(duì)一操作指導(dǎo)，強(qiáng)化認(rèn)知。八、板書(shū)設(shè)計(jì)（圖文式，符合幼兒認(rèn)知）有趣的沉浮（小螞蟻手偶貼圖+小河簡(jiǎn)筆畫(huà)）浮起來(lái)（雙手向上簡(jiǎn)筆畫(huà)）（貼圖：樹(shù)葉、塑料瓶、泡沫塊）沉下去（雙手向下簡(jiǎn)筆畫(huà)）（貼圖：石頭、鑰匙、回形針）小偵探任務(wù)：看到浮起來(lái)的物品舉雙手，沉下去的放下面！課堂小明星：操作小能手：________最佳合作小組：________九、教學(xué)反思（課后填寫(xiě)）1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：（1）認(rèn)知目標(biāo)：能準(zhǔn)確判斷常見(jiàn)物品沉浮的幼兒比例____%，未達(dá)標(biāo)的幼兒主要原因是________；（2）能力目標(biāo)：能規(guī)范描述沉浮狀態(tài)的幼兒比例____%，能主動(dòng)進(jìn)行猜測(cè)驗(yàn)證的幼兒比例____%；（3）情感目標(biāo)：幼兒對(duì)操作活動(dòng)的興趣度如何？是否有幼兒表現(xiàn)出畏難或不參與的情況？________2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果：（1）情境導(dǎo)入是否有效激發(fā)了幼兒興趣？小螞蟻的情境是否貫穿始終？________；（2）操作環(huán)節(jié)的材料準(zhǔn)備是否合理？數(shù)量是否充足？是否有幼兒出現(xiàn)等待材料的情況？________；（3）游戲環(huán)節(jié)是否達(dá)到鞏固效果？幼兒的參與積極性如何？________；（4）時(shí)間分配是否合理？哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)超時(shí)或不足？________3.幼兒表現(xiàn)與反饋：（1）不同性格幼兒的表現(xiàn)差異如何？?jī)?nèi)向幼兒是否主動(dòng)參與表達(dá)？________；（2）幼兒在操作中遇到的主要問(wèn)題是什么？（如灑水、物品丟失）如何解決的？________；（3）幼兒對(duì)哪個(gè)環(huán)節(jié)最