PAGEPAGE12025年12月11日吉林省文旅廳事業(yè)單位面試真題及答案解析（圖書館）第一題：蓋章式旅游是指游客在旅游過程中通過收集各個景點、景區(qū)的專屬印章或簽名，在自己的旅行手冊上留下美好的回憶，但是，現(xiàn)在很多人把蓋章當成了目的，不看景點只蓋章。對此，你有哪些好的建議來減少類似情況的發(fā)生？[參考答案]各位考官，考生開始答題?！吧w章式旅游”的本質(zhì)是游客對紀念意義的追求，但“舍本逐末”的打卡行為違背了旅行初衷，也浪費了文旅資源價值。結(jié)合圖書館文化傳播職能與吉林文旅特點，建議從“文化賦能、體驗升級、引導規(guī)范、機制優(yōu)化”四個維度破解，具體如下：第一，深化印章文化綁定，讓蓋章成為“文化體驗的見證”。將印章設計與景點核心文化深度融合，摒棄單純的標識性印章，打造“文化敘事型印章”：例如吉林圖書館可推出“古籍紋樣系列章”，游客需參觀古籍展廳、參與10分鐘古籍知識講解方可蓋章；長白山景區(qū)可設計“火山地質(zhì)科普章”，需完成簡易的地質(zhì)知識問答才能收集。同時，每套印章配套電子解說二維碼，掃碼即可了解背后的歷史典故、自然常識，讓蓋章過程成為被動收集到主動學習的轉(zhuǎn)化，從源頭減少“為蓋而蓋”。第二，升級核心體驗供給，增強景點“留客能力”。針對吉林文旅資源特點，豐富沉浸式、參與式體驗項目：在圖書館增設非遺手作工坊（如剪紙、木版年畫篆刻），游客可親手制作專屬紀念章，替代單純收集；在凈月潭、查干湖等景區(qū)，推出“蓋章+主題研學”路線，將蓋章點分布在徒步路線、民俗體驗區(qū)等關(guān)鍵節(jié)點，游客需完成環(huán)湖徒步、冬捕觀摩等體驗才能集齊印章。通過優(yōu)質(zhì)體驗讓游客主動停留，而非被蓋章驅(qū)動。第三，強化正向引導與行為規(guī)范，傳遞正確旅行理念。多渠道宣傳“體驗大于打卡”的旅行觀：通過吉林文旅官微、景區(qū)廣播、圖書館導覽手冊等，分享“深度游覽+蓋章紀念”的優(yōu)質(zhì)案例，制作“蓋章是點綴，體驗是核心”的宣傳海報；在蓋章點設置文化志愿者，主動為游客介紹景點特色、推薦體驗項目，解答印章文化內(nèi)涵，引導游客合理規(guī)劃行程；明確蓋章規(guī)則，如每人每天限蓋1套、禁止代蓋囤章，對擾亂秩序的行為溫和勸阻，同時禁止商家炒作印章，避免過度商業(yè)化。第四，優(yōu)化激勵機制，引導理性集章。推出“深度體驗兌換制”：游客集齊系列印章后，需憑游覽體驗憑證（如打卡照片、感悟筆記、體驗項目參與證明），方可兌換吉林特色文化周邊（如圖書館定制書簽、非遺文創(chuàng)），而非單純憑印章數(shù)量兌換；搭建線上分享平臺，鼓勵游客發(fā)布“蓋章+體驗”的旅行故事，評選優(yōu)質(zhì)內(nèi)容給予流量支持或景區(qū)門票獎勵，讓深度游覽成為新風尚，倒逼游客從“重數(shù)量”轉(zhuǎn)向“重質(zhì)量”。第二題：推動智慧云課堂的普及與落地，助推縣鄉(xiāng)教育事業(yè)發(fā)展，打算給縣鄉(xiāng)的學校開設云課堂，幫助學生更好地學習，如果此項工作交由你負責，你會如何組織策劃？[參考答案]各位考官，考生開始答題。推動智慧云課堂縣鄉(xiāng)落地是促進教育均衡的重要舉措，需兼顧“硬件適配、內(nèi)容實用、操作簡便、長效可持續(xù)”，結(jié)合吉林縣鄉(xiāng)實際情況，我將按以下四點組織策劃：第一，精準調(diào)研摸底，明確供需匹配。前期通過實地走訪、問卷調(diào)研、座談溝通，全面掌握吉林縣鄉(xiāng)學?，F(xiàn)狀：一是硬件條件，排查網(wǎng)絡帶寬、多媒體設備、供電穩(wěn)定性等基礎(chǔ)情況，重點統(tǒng)計偏遠鄉(xiāng)村學校的設備缺口；二是核心需求，了解縣鄉(xiāng)學生的薄弱學科（如英語、藝術(shù)）、教師的信息化操作水平，以及學校、家長對云課堂的顧慮（如網(wǎng)絡卡頓、學習效果監(jiān)控）；三是資源適配，結(jié)合吉林地域特點，明確是否需要融入冰雪文化、農(nóng)業(yè)科普等本地化課程。基于調(diào)研形成需求清單，避免盲目推進。第二，整合優(yōu)質(zhì)資源，搭建適配縣鄉(xiāng)的云課堂體系。一是課程資源整合：聯(lián)合吉林省教育廳、重點中小學（如東北師大附中）、高校及圖書館，組建“云課堂師資庫”，重點開設縣鄉(xiāng)薄弱學科課程，同時加入吉林特色課程（如長白山生態(tài)科普、滿族文化傳承）；二是技術(shù)平臺選型：選擇穩(wěn)定性強、操作簡便、適配低帶寬環(huán)境的云課堂平臺，支持直播、錄播、離線下載功能，開發(fā)大字模式、簡易界面，方便縣鄉(xiāng)師生操作；三是硬件保障：協(xié)調(diào)財政專項資金、對接企業(yè)公益捐贈，為設備不足的學校采購多媒體一體機、平板電腦，聯(lián)合通信運營商為偏遠地區(qū)升級網(wǎng)絡，確?！靶ＰＳ性O備、班班能聯(lián)網(wǎng)”。第三，分層推進實施，確保落地見效。采用“試點先行+全面推廣”的模式：先選擇2-3所基礎(chǔ)條件較好的縣鄉(xiāng)學校試點，開展1個月試運行，測試課程適配性、網(wǎng)絡穩(wěn)定性，收集師生反饋優(yōu)化方案；再分批次推廣，按“先中心學校、后偏遠學?！薄跋然A(chǔ)課程、后特色課程”的順序推進，避免一刀切。同時強化培訓賦能：對縣鄉(xiāng)教師開展平臺操作、線上教學配合技巧培訓，編制簡易操作手冊；對學生進行基礎(chǔ)操作指導，安排技術(shù)專員駐校1周協(xié)助解決問題；建立家校聯(lián)動機制，通過家長會、村公告宣傳云課堂優(yōu)勢，爭取家長支持，監(jiān)督學生線上學習。第四，建立長效保障與優(yōu)化機制，確保持續(xù)發(fā)揮作用。一是日常運營保障：組建工作專班，包含技術(shù)人員、教研人員、聯(lián)絡人員，分工負責平臺維護、課程更新、問題協(xié)調(diào)，提供24小時技術(shù)支持；制定云課堂時間表，明確授課時段、答疑時間，確保教學秩序；二是效果監(jiān)測評估：通過課堂出勤率、作業(yè)完成率、考試成績、