部編版五年級語文上冊《白鷺》完整教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對部編版五年級語文上冊《白鷺》一課進(jìn)行設(shè)計，該課程內(nèi)容符合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和課程標(biāo)準(zhǔn)要求。在單元乃至整個課程體系中，《白鷺》作為一篇抒情散文，旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感受力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和寫作技巧。它緊密關(guān)聯(lián)前后知識點，如前文對自然景物的描寫，后文對詩歌創(chuàng)作的引導(dǎo)，是語文教學(xué)中的重要組成部分。二、學(xué)情分析五年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對自然景物有初步的認(rèn)知和感受。他們在生活中積累了豐富的自然體驗，這為理解《白鷺》的意境提供了基礎(chǔ)。然而，由于生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平的限制，學(xué)生在理解散文的結(jié)構(gòu)、作者情感以及運用修辭手法等方面可能存在困難。此外，學(xué)生對自然美的欣賞可能存在個性化差異，因此在教學(xué)過程中需關(guān)注學(xué)生的興趣傾向和學(xué)習(xí)難點。三、教學(xué)目標(biāo)與策略本課的教學(xué)目標(biāo)是：1.讓學(xué)生感受白鷺的形象美，體會作者對自然之美的熱愛與贊美；2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作。針對教學(xué)目標(biāo)，教師將采用情景教學(xué)、討論式教學(xué)和寫作實踐等策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，確保教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：說出《白鷺》一文中描繪白鷺的幾個典型場景。列舉并解釋文中使用的比喻、擬人等修辭手法。能力目標(biāo)：設(shè)計一段描寫自然景物的文字，運用比喻、擬人等修辭手法。評價不同修辭手法在文中的表達(dá)效果。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者對自然之美的熱愛與贊美，培養(yǎng)對自然環(huán)境的保護(hù)意識。表達(dá)對美好事物的欣賞和向往，樹立積極向上的生活態(tài)度?？茖W(xué)思維目標(biāo)：通過分析文中的描寫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。運用比較、分析等方法，提高學(xué)生的邏輯思維能力。科學(xué)評價目標(biāo)：評價《白鷺》一文的藝術(shù)特色和寫作技巧。對學(xué)生的寫作進(jìn)行評價，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)寫作方法。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生體會《白鷺》中自然景物的描繪手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點則是學(xué)生如何運用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作，以及如何準(zhǔn)確表達(dá)對自然美的感受。這些難點源于學(xué)生對修辭手法的理解不足和創(chuàng)作經(jīng)驗的缺乏。四、教學(xué)準(zhǔn)備為確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、圖片資料、相關(guān)視頻等輔助教學(xué)資源，以增強學(xué)生對《白鷺》這篇散文的理解。同時，設(shè)計互動式任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，并準(zhǔn)備評價表以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備畫筆等創(chuàng)作工具，以提升他們的創(chuàng)作能力和審美體驗。此外，教學(xué)環(huán)境需布置得舒適且有利于小組合作，確保每位學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）教師活動：1.播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的鳥類，并提問：“你們在視頻中看到了哪些鳥類？它們有什么特點？”2.引導(dǎo)學(xué)生思考：“自然界中的鳥類種類繁多，今天我們要學(xué)習(xí)一篇描寫白鷺的散文，看看作者是如何描繪白鷺的美麗姿態(tài)的?！?.提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“通過學(xué)習(xí)《白鷺》，了解白鷺的特點，學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人等修辭手法，提升文學(xué)鑒賞能力?！睂W(xué)生活動：1.觀看視頻，觀察畫面中的鳥類。2.思考并回答教師提出的問題。3.了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、新授（35分鐘）任務(wù)一：初識白鷺（5分鐘）目標(biāo)：了解白鷺的基本特征和生活習(xí)性。教師活動：1.介紹白鷺的名稱、分布、食性等基本信息。2.展示白鷺的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其外貌特征。3.講解白鷺的生態(tài)價值，強調(diào)保護(hù)自然的重要性。學(xué)生活動：1.認(rèn)識白鷺的基本特征和生活習(xí)性。2.觀察并描述白鷺的外貌特征。3.認(rèn)識到保護(hù)自然的重要性。任務(wù)二：品味語言（10分鐘）目標(biāo)：體會作者運用比喻、擬人等修辭手法描繪白鷺的技巧。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受作者對白鷺的贊美之情。2.選取文中運用比喻、擬人等修辭手法的句子，進(jìn)行講解和分析。3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些修辭手法的作用，以及它們?nèi)绾卧鰪娏宋恼碌母腥玖?。學(xué)生活動：1.朗讀課文，感受作者對白鷺的贊美之情。2.觀察并分析文中運用比喻、擬人等修辭手法的句子。3.思考這些修辭手法的作用，以及它們?nèi)绾卧鰪娏宋恼碌母腥玖?。任?wù)三：品味意境（10分鐘）目標(biāo)：體會作者通過描繪白鷺?biāo)鶢I造的意境。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生分析文中描繪白鷺的場景，如水田、稻田、蘆葦蕩等。2.講解這些場景與白鷺之間的關(guān)系，以及它們?nèi)绾喂餐瑺I造了一種寧靜、和諧、美好的意境。3.引導(dǎo)學(xué)生思考作者通過描繪白鷺?biāo)磉_(dá)的情感和思想。學(xué)生活動：1.分析文中描繪白鷺的場景。2.思考這些場景與白鷺之間的關(guān)系，以及它們?nèi)绾喂餐瑺I造了一種意境。3.思考作者通過描繪白鷺?biāo)磉_(dá)的情感和思想。任務(wù)四：品析情感（10分鐘）目標(biāo)：體會作者對白鷺的喜愛之情。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受作者對白鷺的喜愛之情。2.分析文中表達(dá)作者情感的句子，如“白鷺，你是大自然的精靈”、“白鷺，你是大自然的使者”等。3.引導(dǎo)學(xué)生思考作者為何如此喜愛白鷺，以及這種喜愛之情對他們的啟示。學(xué)生活動：1.朗讀課文，感受作者對白鷺的喜愛之情。2.分析文中表達(dá)作者情感的句子。3.思考作者為何如此喜愛白鷺，以及這種喜愛之情對他們的啟示。任務(wù)五：拓展延伸（10分鐘）目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，提升寫作能力。教師活動：1.提出寫作任務(wù)：以“我心中的白鷺”為題，寫一篇短文，描繪你心中的白鷺形象，并表達(dá)你對白鷺的情感。2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用比喻、擬人等修辭手法，以及如何營造意境。3.提供寫作指導(dǎo)，如注意文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等。學(xué)生活動：1.思考如何描繪你心中的白鷺形象，并表達(dá)你對白鷺的情感。2.運用比喻、擬人等修辭手法，以及營造意境。3.完成寫作任務(wù)。三、鞏固（5分鐘）教師活動：1.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的寫作心得。2.鼓勵學(xué)生互相評價，并提出修改意見。學(xué)生活動：1.參與小組討論，分享寫作心得。2.互相評價，并提出修改意見。四、小結(jié)（5分鐘）教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。2.引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，并提出改進(jìn)建議。學(xué)生活動：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧重點和難點。2.反思自己的學(xué)習(xí)過程，并提出改進(jìn)建議。五、當(dāng)堂檢測（5分鐘）教師活動：1.出示檢測題，包括選擇題、填空題、簡答題等。2.學(xué)生獨立完成檢測題。學(xué)生活動：1.獨立完成檢測題。2.自我檢查答案，確保準(zhǔn)確無誤。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：回顧《白鷺》一文中描寫白鷺的句子，嘗試用自己的話進(jìn)行翻譯，并分析句子中使用的修辭手法。完成形式：書面作業(yè)，以電子文檔或手寫形式提交。提交時限：課后第二天。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的翻譯能力和修辭手法分析能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：以“我心目中的白鷺”為主題，寫一篇短文，描繪你心目中的白鷺形象，并表達(dá)你對白鷺的情感。完成形式：書面作業(yè)，可以是電子文檔或手寫形式。提交時限：課后第三天。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：收集有關(guān)白鷺的圖片或視頻資料，了解白鷺的生態(tài)環(huán)境，撰寫一份關(guān)于白鷺保護(hù)的報告。完成形式：研究報告，可以是電子文檔或紙質(zhì)版。提交時限：課后第五天。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力、分析問題和解決問題的能力，以及社會責(zé)任感。七、本節(jié)知識清單及拓展1.白鷺的基本特征：了解白鷺的名稱、分布、食性等基本信息，以及白鷺在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和生態(tài)價值。2.《白鷺》課文內(nèi)容：回顧《白鷺》一文中描寫白鷺的多個場景，如水田、稻田、蘆葦蕩等，以及這些場景與白鷺之間的關(guān)系。3.比喻修辭手法：識別并解釋文中使用的比喻修辭手法，如“白鷺是一首詩”、“白鷺是一幅畫”等，理解其表達(dá)效果。4.擬人修辭手法：分析文中使用的擬人修辭手法，如“白鷺低頭覓食，仿佛在思考什么”，體會其對白鷺形象的塑造作用。5.散文的寫作特點：學(xué)習(xí)散文的結(jié)構(gòu)特點和寫作技巧，如如何通過景物描寫來表達(dá)情感，如何運用多種修辭手法來增強文章的表現(xiàn)力。6.自然美的感受與欣賞：培養(yǎng)學(xué)生對自然之美的感受力和欣賞能力，提高學(xué)生對自然環(huán)境的保護(hù)意識。7.文學(xué)鑒賞能力：提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會從不同角度分析文學(xué)作品，如從語言、形象、情感等方面入手。8.寫作技巧：學(xué)習(xí)如何運用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作，提高學(xué)生的寫作水平。9.情境創(chuàng)設(shè)與意境營造：了解散文中情境創(chuàng)設(shè)和意境營造的重要性，以及如何通過環(huán)境描寫來營造文章的氛圍。10.作者情感表達(dá)：分析作者在《白鷺》一文中的情感表達(dá)，體會作者對白鷺的喜愛和對自然的敬畏之情。11.小組合作與交流：通過小組合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。12.探究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，如收集白鷺的圖片或視頻資料，了解白鷺的生態(tài)環(huán)境，撰寫保護(hù)報告。13.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將文學(xué)鑒賞與自然知識相結(jié)合，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。14.信息技術(shù)應(yīng)用：運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。15.評價與反饋：通過評價和反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果，及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法。16.個性化學(xué)習(xí)：關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的學(xué)習(xí)支持和幫助。17.學(xué)習(xí)策略：教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略，如時間管理、筆記技巧等，提高學(xué)習(xí)效率。18.終身學(xué)習(xí)觀念：培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。19.社會責(zé)任感：通過學(xué)習(xí)自然知識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，提高對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。20.文化傳承與創(chuàng)新：理解文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承和創(chuàng)新意識。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深感教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。學(xué)生通過觀察圖片、朗讀課文、小組討論等方式，對白鷺的形象有了深入的理解，并能運用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動的設(shè)計對學(xué)生參與度有顯著提升。然而，也存在一些不足之處。首先，對于部分學(xué)生的學(xué)情分析不夠細(xì)致，導(dǎo)致在教學(xué)過程中未能充分調(diào)動他們的積極性。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更具針對性的教學(xué)策略。其次，雖然設(shè)計了多個教學(xué)任務(wù)，但在實際操作中，部分任務(wù)的時間分配不夠合理，影響了教學(xué)節(jié)奏。未來，我將更加注重教學(xué)時間的規(guī)劃，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分展開。最后，在教學(xué)反思中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作時，對意境的