小雞過河故事講述活動演講人：日期:目錄CATALOGUE01活動目標02故事角色與背景03核心情節(jié)展開04互動問答環(huán)節(jié)05語言表達訓練06延伸活動建議活動目標理解故事基本情節(jié)掌握核心事件脈絡通過角色對話和場景描述，引導參與者梳理小雞出發(fā)、遇河、求助、協作過河等關鍵情節(jié)，理解故事發(fā)展的邏輯順序。幫助參與者解讀小雞面對困難時的思考過程，以及鴨子、烏龜等配角提供幫助的原因，挖掘故事背后的情感與道德內涵。結合河流寬度、水流速度等細節(jié)描寫，理解自然環(huán)境對情節(jié)推進的阻礙或促進作用，培養(yǎng)細節(jié)觀察能力。分析角色行為動機識別環(huán)境描寫作用培養(yǎng)語言表達能力復述與概括訓練要求參與者用自己的語言完整復述故事，并提煉出不超過三句話的概要，鍛煉信息整合與精簡表達能力。對話模擬與擴展情感語調練習分組演繹小雞與其他動物的對話場景，鼓勵補充合理臺詞，增強語言組織能力和即興發(fā)揮水平。指導參與者根據情節(jié)變化調整語速、音量及語調，如用急促語氣表現小雞的焦急，用沉穩(wěn)聲線模仿烏龜的可靠。123通過分組扮演不同動物角色，讓參與者體驗分工必要性，如部分成員搭建“橋梁”，其他成員模擬“過河”動作。角色分配與配合設置障礙物模擬河流，要求團隊共同設計解決方案（如制作紙橋或排列墊腳石），強化集體智慧的應用意識。問題解決實踐活動后引導討論協作中的溝通效率、領導力分配等話題，提煉有效團隊合作的原則與方法。反思與分享環(huán)節(jié)建立團隊協作意識故事角色與背景認識主要角色小雞故事的核心角色，性格活潑勇敢，面對困難時展現出智慧和決心，其形象設計通常突出圓潤的體型和明亮的羽毛顏色。作為故事中的潛在威脅角色，狡猾且善于偽裝，常以友善姿態(tài)接近小雞但暗藏不良動機，用于制造緊張情節(jié)。輔助型角色，性格沉穩(wěn)可靠，憑借對河流環(huán)境的熟悉為小雞提供關鍵幫助，體現互助精神的價值。狐貍烏龜場景環(huán)境描述森林邊緣茂密的喬木與灌木形成自然屏障，地面覆蓋落葉和野花，陽光透過樹冠形成斑駁光影，營造神秘而略帶危險的氛圍。湍急河流河面寬度約3-5米，水流速度較快，水中可見凸起的巖石和漩渦，兩岸分布光滑的鵝卵石，突出渡河的難度系數。對岸草地地勢平緩且長滿嫩綠牧草，點綴著蒲公英和雛菊，象征安全區(qū)域與目標達成后的獎勵場景。生存需求河流作為自然障礙物，象征主角必須克服的成長挑戰(zhàn)，成功渡河意味著獲得勇氣與解決問題能力的認證。成長考驗社交聯結通過與烏龜的合作突破困境，強化團隊協作優(yōu)于單打獨斗的價值觀，為兒童傳遞正向社交觀念。小雞需要抵達食物資源豐富的對岸以解決饑餓問題，反映生物本能驅動的行為模式。過河動機分析核心情節(jié)展開初次遇河難題地形障礙描述小雞面對寬闊湍急的河流，河岸陡峭且濕滑，缺乏天然橋梁或淺灘可供通行，凸顯自然環(huán)境的挑戰(zhàn)性。心理壓力刻畫周邊既無現成工具輔助渡河，也無同伴即時支援，突出孤立無援的危機感。小雞因體型弱小產生畏懼心理，擔心被水流沖走或遭遇隱藏的水中捕食者，強化角色內在沖突。資源匱乏困境尋求解決方法外部求助嘗試通過鳴叫吸引其他動物注意，先后與松鼠、兔子等陸地動物交流獲取建議，展示社交協作意識。方案篩選評估對比游泳、搭建簡易木筏等不同方案的可行性，最終選擇借助浮木作為安全載體，反映決策邏輯性。環(huán)境觀察分析小雞沿河岸探查尋找漂浮物、倒伏樹木等潛在渡河媒介，體現角色主動解決問題的思維能力。030201協作渡河過程工具制作細節(jié)小雞用喙啄斷藤蔓捆綁樹枝形成浮筏，并測試承重穩(wěn)定性，強調動手能力與風險預判。危機處理示范途中遭遇漩渦時，小雞通過調整重心分布化解傾覆危險，傳遞應急應變的教育意義?？缥锓N合作烏龜自愿擔任護航者，用背甲穩(wěn)定浮筏方向，體現互利共生的生態(tài)關系?；訂柎瓠h(huán)節(jié)通過提問引導孩子們回憶故事起因，例如尋找食物、探索新環(huán)境或與朋友會面等具體動機，幫助理解角色行為邏輯。情節(jié)回顧提問故事中小雞為什么要過河讓孩子們列舉河流寬度、水流湍急程度、缺乏橋梁等具體困難，強化對情節(jié)沖突的記憶。過河途中遇到的障礙有哪些要求復述借助木板、同伴協作或突發(fā)靈感等關鍵解決步驟，培養(yǎng)連貫敘述能力。最終如何成功到達對岸解決方法討論創(chuàng)新工具的設想鼓勵提出制作簡易浮具、繩索裝置等超出原情節(jié)的創(chuàng)意方案，激發(fā)想象力與問題解決思維。03探討小雞與其他動物（如鴨子、松鼠）協作過河的方式，突出分工互助的重要性。02團隊合作的可能性利用周圍環(huán)境資源的方案啟發(fā)孩子思考如何運用樹枝、石塊等自然材料搭建臨時通道，強調觀察力和就地取材的實踐能力。01角色行為評價決策過程的合理性小雞表現出的勇氣與謹慎討論故事中提供幫助的配角（如老牛、青蛙）行為意義，培養(yǎng)感恩與協作意識。分析角色在面臨危險時如何權衡冒險與安全，引導孩子理解適度勇敢的價值觀。讓孩子評判小雞選擇某條路徑或拒絕某建議的原因，鍛煉批判性思維與道德判斷力。123輔助角色的作用評價語言表達訓練關鍵詞匯學習通過“跨、跳、游、飛”等動作詞匯的反復強化，幫助幼兒理解不同場景下的動作差異，并結合肢體模仿加深記憶。學習“嘩啦啦、撲通、嘰嘰喳喳”等擬聲詞，模擬河流、落水和小雞叫聲，增強語言表達的生動性與趣味性。結合“對岸、中間、旁邊”等方位詞設計游戲，讓幼兒在故事場景中精準描述物體位置關系。動詞擴展練習擬聲詞運用方位詞掌握角色分配互動幼兒分組扮演小雞、河流或大樹，通過“我能幫你過河嗎？”“謝謝！”等簡單對話，培養(yǎng)基礎社交語言能力。問題解決表達設計障礙情境（如“水流太急怎么辦？”），引導幼兒用“我們可以搭橋”“找烏龜幫忙”等完整句子提出解決方案。情緒詞匯融入在對話中加入“害怕、勇敢、開心”等情緒詞，幫助幼兒理解并表達角色心理變化。情景對話模擬故事復述演練多人接龍復述小組輪流每人講一段故事，培養(yǎng)傾聽能力與連貫表達協作性。細節(jié)補充引導通過提問“小雞帶了什么工具？”“河水是什么顏色的？”，鼓勵幼兒在復述中添加個性化細節(jié)。邏輯順序訓練使用圖片卡片排序，要求幼兒按“出發(fā)—遇河—想辦法—成功過河”的脈絡復述，強化敘事邏輯性。延伸活動建議創(chuàng)意材料運用指導兒童使用彩紙、棉花、木棒等材料制作小雞、河流、橋梁等故事元素，培養(yǎng)動手能力和藝術表現力。立體場景搭建鼓勵兒童合作構建故事中的立體場景，如用紙箱制作河岸、黏土捏塑小動物，增強空間想象力和團隊協作意識。動態(tài)機關設計引導大齡兒童為手工作品添加可活動部件，如能擺動翅膀的小雞或可升降的橋梁，融入簡單機械原理激發(fā)創(chuàng)造力。環(huán)保材料改造提倡利用廢舊紙筒、瓶蓋等物品進行再創(chuàng)作，在手工過程中滲透環(huán)保理念和資源循環(huán)利用意識。手工制作展示角色扮演游戲設置小雞、母雞、鴨子、烏龜等不同角色，讓兒童通過抽簽或自愿選擇方式參與，體驗不同角色的行為特點和語言表達。多角色分配設計風雨交加、水流湍急等多樣化過河情境，引導兒童思考應對策略，培養(yǎng)問題解決能力和抗挫折意識。障礙情景模擬在保持故事主線基礎上，鼓勵兒童根據場景發(fā)展自主編創(chuàng)對話內容，鍛煉語言組織能力和臨場反應能力。即興臺詞創(chuàng)作010302通過角色互換、情景再現等方式，幫助兒童理解故事中互助、勇氣等情感要素，促進社會情感能力發(fā)展。情感體驗引導04親子共讀任務分角色朗讀訓練建議家長與孩子分別扮演故事中不同角色進行朗讀，通過語調變化和情感投入增強語言感染力。01關鍵情節(jié)討論設置"如果小雞不