沁園春雪教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)詞的基本特點和表現(xiàn)手法能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀，注意重音及停頓體會詩詞語言的凝練、準(zhǔn)確和詩化形象的豐富內(nèi)涵反復(fù)誦讀,感受詩詞中北國壯麗的雪景,體會詩人作為革命領(lǐng)袖的偉大的抱負(fù)和堅定的信念。教學(xué)重點：體會詩詞語言的凝練、準(zhǔn)確和詩化形象的豐富內(nèi)涵教學(xué)難點：反復(fù)誦讀,感受詩詞中北國壯麗的雪景,體會詩人作為革命領(lǐng)袖的偉大的抱負(fù)和堅定的信念。（一）導(dǎo)入毛澤東主席是中國共產(chǎn)黨的締造者，是中國人民解放軍的締造者，是中華人民共和國的締造者。他讓占世界總?cè)丝谒姆种坏闹袊嗣裾酒饋砹?。他的偉大功績后人無法企及。那我們今天就來一起學(xué)習(xí)他老人家的一首詞，一起來見證偉人的與眾不同。（二）初讀課文、整體感知1.教師范讀，學(xué)生想象詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達(dá)的感情。2.學(xué)生齊讀。（三）品讀課文、理解內(nèi)容1.解題a定義：詞，又稱長短句，產(chǎn)生于唐代，流行于宋代。最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以又稱為“詩余”。b特點：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。每首詞都有一個曲詞名稱，叫詞牌。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。在“沁園春.長沙”里面，“沁園春”就是詞牌。為什么會起這么個名字呢？相傳東漢明帝有個女兒名沁水公主，她的園林名沁園。后來沁園被外戚竇憲仗勢奪取。有人作詩吟詠這件事，“沁園春”詞牌由此得名。既然“沁園春”是詞牌，那“長沙”，就是這首詞的標(biāo)題。c詞牌和詞的標(biāo)題的區(qū)別：詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。長沙，作為這首詞的標(biāo)題，揭示這首詞的主要內(nèi)容均與詩人當(dāng)年在長沙求學(xué)時有關(guān)。d詞的分類：詞按字?jǐn)?shù)的多少分小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（90字以上）。詞的流派分豪放派和婉約派。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾和辛棄疾。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，題材較狹窄，多是寫個人遭遇、男女戀情，也有寫山水、融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。2.整體內(nèi)容感知Q：上下兩闕寫了什么內(nèi)容，能否用一句話概括？預(yù)設(shè)并明確：上片繪北國風(fēng)光，贊壯麗河山；下片評歷代帝王，抒凌云壯志。3.文本解讀接下來，小組研究一下PPT上所顯示的幾個問題。Q：你認(rèn)為上闕里面最重要的是哪一個字Q：在上闕中，你有沒有對哪個字或者哪一句特別有感觸，有沒有一看到這個字眼眼前就有畫面理由何在有何體會最重要的字：最有感觸的字/句：預(yù)設(shè)并明確：（1）“望”體現(xiàn)了什么？充滿了沖天豪氣，想象著如何主宰江山。這是何等遠(yuǎn)大的視野、寬廣的胸懷！“望”字統(tǒng)領(lǐng)以下七句，一直到“欲與天公試比高”。這里展現(xiàn)了長城、黃河、山脈、高原等最能反映北國風(fēng)貌的雄偉景觀，這些景觀也正是我們偉大祖國的形象。由“望”字領(lǐng)起，那么我們想象的畫面應(yīng)該是自上而下的，“望”具有登高遠(yuǎn)眺的意思，因此鏡頭應(yīng)采用俯視的角度。（2）品析“惟”“頓”用法的精妙。要點：“惟”寫出雪飄后只剩下白茫茫一片的景色；“頓”寫出冰封后的凜冽寒威。（3）品析群山、高原句的精妙。要點：這里用了對偶、比喻、擬人的修辭手法，把山脈想象成銀蛇在舞動，把高原幻化成白象在奔馳，如果說長城大河句是靜態(tài)美，則這幾句展現(xiàn)的是動態(tài)美。（4）“惜”字的作用與上片哪個詞相近？明確：與上片的“望”字相近，都有領(lǐng)起下文的作用。（5）作者對前四位帝王的評價和對成吉思汗的評價態(tài)度是否一樣？哪些詞能表現(xiàn)出來？明確：不同。對前四位是在充分肯定的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出一定程度上的惋惜，而對成吉思汗的評價態(tài)度惋惜之中近乎嘲諷。這種感情分別體現(xiàn)在“略”“輸”和“只”這三個詞語上。（四）研讀課文，拓展深入1.理解主旨句在詩歌解讀中，有一個說法叫“知人論世”。每一篇詩詞都與作者所處的時代、社會歷史環(huán)境、作者的創(chuàng)作意圖、時代的審美特質(zhì)有著諸多的聯(lián)系，因此，詳細(xì)了解這些內(nèi)容對解讀和詮釋詩歌作品有著十分重要的作用?；脽羝故咀髡叩膭?chuàng)作背景，在幾個月前，也就是1935年10月，毛澤東寫下了一首七言律詩，相信大家都非常熟悉，《七律長征》。這首詩是毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，回顧長征一年來所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，滿懷戰(zhàn)斗豪情。而長征始于1934年10月，終于1936年10月，這是中國共產(chǎn)黨歷史一次重大的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移，也表現(xiàn)了中華民族的精神。長征精神是中國共產(chǎn)黨在二萬五千里長征中創(chuàng)造的革命精神。1934年至1936年中國工農(nóng)紅軍經(jīng)歷的二萬五千里長征是人類戰(zhàn)爭史上的奇跡。紅軍指戰(zhàn)員在長征途中表現(xiàn)出對革命理想和事業(yè)無比的忠誠、堅定的信念，表現(xiàn)出不怕犧牲、敢于勝利的無產(chǎn)階級革命樂觀精神。此處的1936年2月是長征即將接近尾聲的階段。之前的遵義會議已確立了毛澤東在全黨全軍的領(lǐng)導(dǎo)地位，他率領(lǐng)紅軍到達(dá)陜北，一次大雪之后登高望遠(yuǎn)，寫下了這首詞。除此之外，我們知道1931年日本發(fā)動局部侵華戰(zhàn)爭，發(fā)動了九一八事變，而1936年，我們民族正處在救亡圖存的處境里面。Q：如何理解主旨句？“風(fēng)流人物”“還看今朝”怎樣理解？明確：“風(fēng)流人物”指的是建功立業(yè)的英雄人物；“還看今朝”中的“今朝”指的是當(dāng)代無產(chǎn)階級革命英雄和廣大的人民群眾。這不但是一種堅強的信心和偉大的抱負(fù)，而且是一種昂揚的斗志。抒發(fā)了詩人作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖的凌云壯志。學(xué)生自主朗讀本詞。2.研讀本詞的表達(dá)方式。問題：這首詞上下兩片的表達(dá)方式有什么特點？有什么聯(lián)系？討論明確：上片描寫與抒情相結(jié)合，描繪了北國的壯麗雪景，熱情贊美了祖國的大好河山，抒發(fā)了詩人的豪邁情懷。下片議論與抒情相結(jié)合，既談古，又論今，把古代與今天作比較。熱情歌頌了無產(chǎn)階級革命英雄和廣大的人民群眾，抒發(fā)了詩人作為無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖的壯志和抱負(fù)。上片是基礎(chǔ)，是鋪墊；下片是水到渠成的升華。正是上片寫景的大氣磅礴，氣象雄渾，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情滿懷，才能自然引出下片由景而產(chǎn)生的議論。小結(jié)：這首詞的語言凝練、貼切、極富表現(xiàn)力，如望、看、惜、飄、舞、馳等，本詞修辭多樣且貼切，如比喻