2025年全國(guó)幼兒園教師編制考試教育理論基礎(chǔ)知識(shí)仿真模擬試卷及答案（共四套）2025年全國(guó)幼兒園教師編制考試教育理論基礎(chǔ)知識(shí)仿真模擬試卷及答案（一）一、填空題1、運(yùn)動(dòng)技能有時(shí)也稱_________、動(dòng)作技能，是由有組織的、協(xié)調(diào)而統(tǒng)一的構(gòu)成的，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動(dòng)之中。2、根據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同，可以將運(yùn)動(dòng)技能分為_________、_________和_________。3、根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度的不同，可以將運(yùn)動(dòng)技能劃分為_________和_________4、根據(jù)_________的不同，可以將運(yùn)動(dòng)技能劃分為徒手型運(yùn)動(dòng)技能和器械型運(yùn)動(dòng)技能。5、幼兒運(yùn)動(dòng)技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展和_________的發(fā)展，為幼兒從事各種活動(dòng)、發(fā)展心理機(jī)能提供了保證。6、幼兒期的運(yùn)動(dòng)技能主要表現(xiàn)為兩大方面，一是手部的精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能，另一是_________。7、對(duì)于幼兒來講，運(yùn)動(dòng)技能的形成與發(fā)展一般要經(jīng)過模仿、_________和熟練四個(gè)階段。8、根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能形成的過程，可以采用、練習(xí)、_________等幾種方式進(jìn)行教學(xué)。9、外反饋是指由_________、_________等提供的反饋，如教師或其他幼兒的評(píng)價(jià)，內(nèi)反饋指由_________或_________提供的動(dòng)覺反饋，是幼兒動(dòng)作的自然結(jié)果。二、名詞解釋1.運(yùn)動(dòng)技能2.動(dòng)覺3.整合4.體育三、選擇題1、下列對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的描述錯(cuò)誤的是()A、一般的隨意作出的動(dòng)作也包含著運(yùn)動(dòng)技能B、運(yùn)動(dòng)技能稱為動(dòng)作技能C、運(yùn)動(dòng)技能是在不斷練習(xí)的基礎(chǔ)上形成的D、支持技能使動(dòng)作表現(xiàn)出精確性、協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性等特點(diǎn)2、在操場(chǎng)上跑步屬于()A、間斷型運(yùn)動(dòng)技能B、粗放型運(yùn)動(dòng)技能C、開放型運(yùn)動(dòng)技能D、器械型運(yùn)動(dòng)技能3、在幼兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展中，對(duì)4—5歲的幼兒在跑的要求是()A、上體稍前傾，兩手半握拳，兩臂屈肘在體側(cè)前后自然擺動(dòng)。B、用前腳掌著地，重心手穩(wěn)的跑。C、上體正直，兩臂曲肘放在體側(cè)，自然邁開步子跑。D、跑步時(shí)上下肢互相配合，擺臂、協(xié)調(diào)、輕松的跑。4、下列說法正確的是()A、要求4—5歲的幼兒能用均勻的步伐有節(jié)奏的行走。B、要求3—4歲的幼兒兩腳單腳跳著走C、要求4—5歲的幼兒兩腳能換著輕輕地跳著走D、要求3—4歲的幼兒能從30CM的高處跳下來。5、對(duì)幼兒來說，運(yùn)動(dòng)技能的形成需要經(jīng)過一定的階段，經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)才能掌握。這幾個(gè)階段依次是()A、定向、整合、模仿、熟練B、定向、模仿、整合、熟練C、模仿、定向、整合、熟練D、整合、定向、模信、熟練6、動(dòng)覺體驗(yàn)增多，依靠動(dòng)覺對(duì)動(dòng)作進(jìn)行控制的能力有所增強(qiáng)，這是在運(yùn)動(dòng)技能形成的哪個(gè)階段()A、定向B、模仿C、整合D、熟練7、()是運(yùn)動(dòng)技能形成的高級(jí)階段A、定向B、模仿C、整合D、熟練8、通過()幼兒可以獲得初步的動(dòng)覺經(jīng)驗(yàn)A、定向B、模仿C、整合D、熟練9、下列哪種教學(xué)方式在幼兒運(yùn)動(dòng)技能形成過程中不適合采用()A、示范與講解B、練習(xí)C、及時(shí)反饋與強(qiáng)化D、機(jī)械重復(fù)10.根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度的不同而劃分的運(yùn)動(dòng)技能是哪兩種?A、閉合性運(yùn)動(dòng)技能與開放性運(yùn)動(dòng)技能B、連續(xù)型運(yùn)動(dòng)技能與間斷型運(yùn)動(dòng)技能。C、閉合性運(yùn)動(dòng)技能與開放性運(yùn)動(dòng)技能D、徒手性運(yùn)動(dòng)技能與器械性運(yùn)動(dòng)技能11.把個(gè)別動(dòng)作結(jié)合成連貫的過程，使個(gè)別動(dòng)作一體化。這是幼兒形成運(yùn)動(dòng)技能過程中的哪個(gè)階段?A、定向階段B、模仿階段C、整合階段D、熟練階段四、判斷題1.像穿衣,寫字,走路等這些比較簡(jiǎn)單的活動(dòng)不包括運(yùn)動(dòng)技能.()2.當(dāng)各種動(dòng)作被組織起來并構(gòu)成了一個(gè)連貫性的,整齊的,有明確時(shí)間性的完整動(dòng)作時(shí),則形成了運(yùn)動(dòng)技能.()3.騎車既是粗放型運(yùn)動(dòng)技能又是間斷型運(yùn)動(dòng)技能.()4.身體活動(dòng)能力強(qiáng)的幼兒意味著做事自信心也強(qiáng).()5.各種運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)為幼兒良好社會(huì)適應(yīng)能力創(chuàng)造了有利的條件.()6.幼兒在定向階段沒有實(shí)際地做出或練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能,因此這一階段對(duì)幼兒運(yùn)動(dòng)技能的形成作用不大.()7.在模仿階段,幼兒運(yùn)動(dòng)技能的穩(wěn)定性,準(zhǔn)確性與靈活性都較差.()8.在整合階段,幼兒的動(dòng)作已相當(dāng)穩(wěn)定.()9.對(duì)小班幼兒的體育教學(xué)中,一般講解多與示范.()10.根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度的不同而進(jìn)行的劃分被稱為連續(xù)型運(yùn)動(dòng)技能與間斷型運(yùn)動(dòng)技能。()11.閉合性運(yùn)動(dòng)技能與開放性運(yùn)動(dòng)技能的劃分根據(jù)是根據(jù)操作對(duì)象的不同而進(jìn)行的劃分。()12.徒手型運(yùn)動(dòng)技能與器械型運(yùn)動(dòng)技能的劃分依據(jù)是根據(jù)動(dòng)作的連續(xù)與否而進(jìn)行的劃分。()13.幼兒的運(yùn)動(dòng)技能主要表現(xiàn)為兩大方面，一是手部的精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能，另一是下肢的身體運(yùn)動(dòng)技能。()14.3-4歲的幼兒能助跑跳過不少于50CM的寬度。五、簡(jiǎn)答題1、什么是運(yùn)動(dòng)技能?常見的類型有哪些?2、簡(jiǎn)要說明運(yùn)動(dòng)技能對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要性六、論述題1.教授幼兒使用剪刀來說明，體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能形成的四個(gè)階段的規(guī)律以及相應(yīng)的有效教學(xué)措施。試題答案一、填空題1.操作技能肌肉動(dòng)作2.細(xì)微型運(yùn)動(dòng)技能粗放型運(yùn)動(dòng)技能3.閉合型運(yùn)動(dòng)技能開放型運(yùn)動(dòng)技能4.操作對(duì)象5.健康個(gè)性6.全身性的身體運(yùn)動(dòng)技能7.定向整合8.示范與講解及時(shí)反饋與強(qiáng)化9.視覺聽覺肌肉關(guān)節(jié)二、名詞解釋1、運(yùn)動(dòng)技能也稱作操作技能、動(dòng)作技能，是由有組織的、協(xié)調(diào)而統(tǒng)一的肌肉動(dòng)作構(gòu)成的活動(dòng)，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動(dòng)之中。2.動(dòng)覺是一種反映身體各部分運(yùn)動(dòng)和姿勢(shì)的內(nèi)部感覺.3、整合是指把個(gè)別動(dòng)作結(jié)合成連貫動(dòng)作的過程，使個(gè)別動(dòng)作一體化。4、體育是發(fā)展體力、增強(qiáng)健康、增強(qiáng)體質(zhì)的教育，它有廣義和狹義之分，廣義的體育泛指人類社會(huì)的各種體育活動(dòng)及衛(wèi)生保健，以增強(qiáng)人們的體質(zhì);狹義的體育則專指在體育機(jī)構(gòu)中進(jìn)行的，保證受教育者的身體正常生長(zhǎng)和發(fā)育的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。它是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，是幼兒智育、德育、美育的基礎(chǔ)。三、選擇題1.A2.B3.D4.C5.B6.C7.D8.B9.D10.C11.C四、判斷題1.非2.是3.非4.非5.是6.非7.是8.非9.非10.非11.非12.非13.非14.非五、簡(jiǎn)答題1、答：運(yùn)動(dòng)技能有時(shí)也稱作操作技能、動(dòng)作技能，是由有組織的、協(xié)調(diào)而統(tǒng)一的肌肉動(dòng)作構(gòu)成的活動(dòng)，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運(yùn)動(dòng)之中。類型：細(xì)微型運(yùn)動(dòng)技能與粗放型運(yùn)動(dòng)，這是根據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同而劃分的;連續(xù)型運(yùn)動(dòng)技能與間斷型運(yùn)動(dòng)技能，這是根據(jù)動(dòng)作的連續(xù)與否而進(jìn)行的;徒手型運(yùn)動(dòng)技能與器械型運(yùn)動(dòng)技能，這是根據(jù)操作對(duì)象的不同而進(jìn)行的劃分。2、(一)、促進(jìn)幼兒體格的健康發(fā)展。運(yùn)動(dòng)技能對(duì)于幼兒身體發(fā)展的促進(jìn)作用，主要通過使幼兒身體承受適宜的生理負(fù)荷，從而使機(jī)體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和機(jī)能上得到一定的完善與提高。運(yùn)動(dòng)技能的形成過程對(duì)生理機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。(二)、促使幼兒的心理發(fā)展。六、論述題(1)促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。首先，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練有利于提高大腦神經(jīng)系統(tǒng)的工作效率。其次，從發(fā)生學(xué)的角度看。人的外部動(dòng)作是人的內(nèi)部認(rèn)知發(fā)展的起點(diǎn)，兒童的嫩部思維活動(dòng)是外部活動(dòng)內(nèi)化的結(jié)果。再次，由于運(yùn)動(dòng)技能的形成過程中經(jīng)常伴隨著對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。(2)促進(jìn)健康個(gè)性的發(fā)展。由于幼兒運(yùn)動(dòng)機(jī)能的不斷增強(qiáng)，這為他們獨(dú)立活動(dòng)、擴(kuò)展活動(dòng)的范圍都提供了基礎(chǔ)，對(duì)個(gè)性的形成也具有積極影響。各種運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)為幼兒良好的社會(huì)能力不以及良好的個(gè)性品質(zhì)創(chuàng)造了有利的條件和機(jī)會(huì)。2025年全國(guó)幼兒園教師編制考試教育理論基礎(chǔ)知識(shí)仿真模擬試卷及答案（二）一、名詞解釋1.學(xué)習(xí)2.強(qiáng)化物3.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)4.接受學(xué)習(xí)二、簡(jiǎn)答題1.幼兒學(xué)習(xí)的主要類型有哪些?各舉一例說明?2.舉例說明應(yīng)如何根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)?3.什么是強(qiáng)化物?幼兒園中常用的強(qiáng)化物主要有哪些?它們的作用如何?4.根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，分析教師、同伴等對(duì)幼兒行為可能產(chǎn)生的影響?5.簡(jiǎn)要解釋現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)，并舉例說明幼兒園教育中怎樣合理地應(yīng)用這一理論來促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。試題答案一、名詞解釋1.學(xué)習(xí)是通過主客體的相互作用，在主體頭腦內(nèi)部積累經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建心理結(jié)構(gòu)以積極適應(yīng)環(huán)境的過程，它可以通過行為或者行為潛能的相對(duì)持久變化表現(xiàn)出來。2.強(qiáng)化物是指操作反應(yīng)之后所給予的、能夠提高反應(yīng)概率的刺激。3.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是幼兒通過親身參與實(shí)踐活動(dòng)，獨(dú)立思考、獨(dú)立探索，去發(fā)現(xiàn)自己原來不知道的東西，從而獲得經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。4.接受學(xué)習(xí)是把別人的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成自己的經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。二、簡(jiǎn)答題(略)2025年全國(guó)幼兒園教師編制考試教育理論基礎(chǔ)知識(shí)仿真模擬試卷及答案（三）一、填空題1、游戲是幼兒運(yùn)用一定的_________和_________，借助各種物品，通過身體的運(yùn)動(dòng)和_________，反映并探索周圍世界的一種活動(dòng)。2、中國(guó)的教育學(xué)家、心理學(xué)家陶行知、陳鶴琴，他們認(rèn)為，游戲是適合_________的一種獨(dú)特的_________，也是促進(jìn)幼兒_________的一種最好的活動(dòng)方式。3、幼兒游戲區(qū)別于其他活動(dòng)的一些特點(diǎn)主要有：_________，_________，_________，_________和_________、實(shí)踐性。4、創(chuàng)造性游戲主要包括_________游戲、_________游戲和_________游戲。5、指導(dǎo)游戲一般從游戲的準(zhǔn)備工作、_________、_________三個(gè)環(huán)節(jié)入手。6、指導(dǎo)游戲的準(zhǔn)備工作主要包括充分考慮游戲、游戲地點(diǎn)、游戲_________和幼兒游戲的_________等。7.形成中國(guó)游戲理論的教育家、心理學(xué)家有_________、_________、_________。8.根據(jù)游戲的教育作用和特點(diǎn)將游戲分為兩大類，_________、_________。9.游戲的主要特點(diǎn)有_________、_________、_________、_________、_________。10.創(chuàng)造性游戲主要包括_________、_________、_________。11.角色游戲的特點(diǎn)是_________、_________、_________。12.結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)是_________、_________。13.表演游戲的特點(diǎn)是_________、_________、_________。14.有規(guī)則游戲一般應(yīng)包括游戲的_________、_________、_________和_________四個(gè)部分。15.有規(guī)則游戲主要包括_________、_________、_________等幾類。16.教師指導(dǎo)游戲一般從_________、_________、_________三個(gè)環(huán)節(jié)入手二、名詞解釋：1、游戲2、創(chuàng)造性游戲3、角色游戲4、結(jié)構(gòu)游戲5、表演游戲6、有規(guī)則游戲7、智力游戲8、平行游戲9、合作游戲10、指導(dǎo)游戲三、選擇題1、提出游戲“剩余精力說”理論是哪位科學(xué)家?A、弗洛伊德B、格羅斯C、斯賓塞D、霍爾2、以前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯為代表，提出的一種游戲理論是哪種?A、認(rèn)知?jiǎng)恿φfB、社會(huì)性活動(dòng)說C、社會(huì)性情緒表現(xiàn)說3、創(chuàng)造性游戲主要包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和哪種游戲?A、表演游戲B、體育游戲C、智力游戲D、音樂游戲4、教師介入游戲的方法具有很大的靈活性和創(chuàng)造性，教師加入幼兒正進(jìn)行的游戲，并讓幼兒掌握游戲的進(jìn)程這是哪種教師介入游戲的形式?A、平行游戲B、合作游戲C、指導(dǎo)游戲D、參與游戲5.幼兒期最典型、最有特色的游戲，也是創(chuàng)造性游戲最有代表性的是哪種游戲?A、角色游戲B、表演游戲C、結(jié)構(gòu)游戲D、建筑游戲四、是非判斷題1、剩余精力學(xué)說是英國(guó)哲學(xué)家格羅斯提出的一種有關(guān)游戲理論的學(xué)說。2、荷蘭生物學(xué)家拜登代克指出游戲是兒童操作某些物品而進(jìn)行的一種活動(dòng)，是一種本能。3、游戲的虛構(gòu)性也就是游戲的假想性，是以模仿現(xiàn)實(shí)生活的某一側(cè)面為基礎(chǔ)，并且受集體時(shí)間、地點(diǎn)、條件的限制。4、游戲是幼兒自愿自主的活動(dòng)，幼兒做游戲是處于自己的興趣和愿望。5、智力游戲是幼兒時(shí)期最典型的、做有特色的游戲，也是創(chuàng)造性游戲中最有代表性的一種。6、平行游戲是教師指導(dǎo)游戲的一種方法，是指教師加入正在進(jìn)行的游戲，并讓幼兒掌握游戲的進(jìn)程。7、定型材料游戲主要包括玩沙、玩水、玩雪等》。8、有規(guī)則游戲包括智力游戲、音樂游戲、體育游戲。五、簡(jiǎn)答題1、游戲的實(shí)質(zhì)是什么?2、國(guó)內(nèi)外有關(guān)游戲理論的代表人物有哪些?主要觀點(diǎn)是什么?3、游戲的特點(diǎn)和教育作用是什么?4、什么是角色游戲?其主要特點(diǎn)是什么?教育作用如何?5、什么是結(jié)構(gòu)游戲?其主要特點(diǎn)是什么?教育作用如何?6、什么是表演游戲?有何教育作用?7、結(jié)構(gòu)游戲根據(jù)材料的不同，可分為哪幾種?該如何指導(dǎo)?六、分析論述題1、試述教師指導(dǎo)角色游戲的要點(diǎn)?2、創(chuàng)編智力游戲、體育游戲、音樂游戲各一，并指定游戲的目的、規(guī)則、玩法等。試題答案一、填空題1、知識(shí)語言心智活動(dòng)2、幼兒特點(diǎn)活動(dòng)方式心理發(fā)展3、自由性趣味性虛構(gòu)性社會(huì)性4、角色結(jié)構(gòu)表演5、游戲中的觀察教師介入游戲6、時(shí)間材料經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備7.陶行知陳鶴琴朱智賢8.創(chuàng)造性游戲有規(guī)則游戲9.自由性趣味性虛構(gòu)性社會(huì)性實(shí)踐性10.角色游戲結(jié)構(gòu)游戲表演游戲11.印象性自主性想象性12.材料多樣性造型性13.表演性自娛性自創(chuàng)性14.目的玩法規(guī)則結(jié)果15.智力游戲體育游戲音樂游戲16.游戲的準(zhǔn)備工作游戲中的觀察教師介入游戲17.平行游戲合作游戲指導(dǎo)游戲二、名詞解釋1、游戲是幼兒運(yùn)用一定的知識(shí)和語言，借助各種物品，通過身體的運(yùn)動(dòng)和心智活動(dòng)，反映并探索周圍世界的一種活動(dòng)。2、創(chuàng)造性游戲是幼兒主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，是幼兒典型的、特有的游戲。3、角色游戲是幼兒按照自己的意愿扮演角色，通過模仿和想象，獨(dú)立自主地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。4、結(jié)構(gòu)游戲又稱“建筑游戲”，是幼兒使用多種結(jié)構(gòu)(如積木、積塑、沙泥、泥、雪、金屬材料等)，通過想象和實(shí)際的創(chuàng)造行為，構(gòu)造建筑物或建筑形象的游戲活動(dòng)。5、表演游戲是幼兒根據(jù)故事、童話的內(nèi)容，運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情、扮演角色進(jìn)行的游戲。6、有規(guī)則游戲是指成人為發(fā)展幼兒各種能力而編制的、有明確規(guī)則的游戲7、智力游戲是根據(jù)一定的智力任務(wù)由成人設(shè)計(jì)的一種有規(guī)則的游戲，并以生動(dòng)有趣的游戲形式，完成增進(jìn)知識(shí)、發(fā)展智力的任務(wù)。8、平行游戲是指教師接近幼兒，并與幼兒使用相同的游戲材料，但教師不與幼兒相互交往，不參加到幼兒的游戲中去。9、合作游戲：它是指教師加人幼兒正在進(jìn)行的游戲，并讓幼兒掌握游戲的進(jìn)程。10、指導(dǎo)游戲：它是指由教師建議或開始一個(gè)游戲，教師事先定好某寫角色，以部分控制游戲的進(jìn)行。三、選擇題1、C2、B3、A4、B5、A四、是非判斷題1、非2、非3、非4、是5、非6、非7、非8、是五、簡(jiǎn)答題1、游戲的實(shí)質(zhì)是適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式，是對(duì)人的社會(huì)活動(dòng)的一種初級(jí)的模擬活動(dòng)形式。2、P36--38答：(一)、英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞，他提出了“剩余精力說”，他認(rèn)為游戲活動(dòng)是剩余精力的最好表現(xiàn)，是發(fā)散體內(nèi)過剩精力的方法，剩余精力越多，游戲便越多。(二)、德國(guó)生物學(xué)家、新達(dá)爾文主義者格羅斯，提出了游戲的練習(xí)說或生活準(zhǔn)備說。他從生物進(jìn)化論出發(fā)，認(rèn)為游戲不是無目的的活動(dòng)，而是將來生活做準(zhǔn)備。(三)、荷蘭生物學(xué)家拜登代克的觀點(diǎn)，認(rèn)為游戲是兒童操作某些物品而進(jìn)行的一種活動(dòng)，游戲不是本能，而是一種欲望的表現(xiàn)。(四)、奧地利心理學(xué)家、精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德認(rèn)為，游戲是滿足欲望和克服創(chuàng)傷性事件的手段。(五)、瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，藥鋪系是學(xué)習(xí)新的復(fù)雜時(shí)間的防，是鞏固和擴(kuò)大概念和技能的方法，也是使思維和行動(dòng)相結(jié)合的方法。(六)、前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯，認(rèn)為游戲是兒童有目的、有意識(shí)的社會(huì)性活動(dòng)，是兒童的一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)。(七)、中國(guó)的教育家、心理學(xué)家陶行知、陳鶴琴認(rèn)為游戲是適合幼兒特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動(dòng)形式，也是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的一種最好的活動(dòng)方式。首先，游戲具有社會(huì)性，是人類社會(huì)活動(dòng)的一種初級(jí)模擬形式，反映了兒童周圍的社會(huì)生活。其次，游戲是想象與現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特結(jié)合，它不是社生活的簡(jiǎn)單翻版，而是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反映。再次，游戲是幼兒有意識(shí)、有目的、主動(dòng)參與、且伴有愉悅體驗(yàn)的活動(dòng)。3：P38—40答：游戲具有以下的特點(diǎn)：自由性，趣味性，虛構(gòu)性，社會(huì)性，實(shí)踐性游戲的教育作用：(一)、游戲能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展。(二)、戲能鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)幼兒智力和言語的發(fā)展。以學(xué)習(xí)知識(shí)、技能、發(fā)展能力為目的專門性游戲，對(duì)峙里發(fā)展有重要的作用。游戲活動(dòng)是發(fā)展幼兒的智力、加深和豐富幼兒知識(shí)的有利手段。(三)、游戲能促進(jìn)幼兒良好的行為品質(zhì)的形成。首先，幼兒通過扮演角色，學(xué)習(xí)著各種角色的優(yōu)良行為。其次，游戲有助于培養(yǎng)幼兒意志、性格。總之，游戲可以縮短幼兒掌握道德行為準(zhǔn)則的過程。(四)、游戲能促進(jìn)幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。(五)、游戲能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。4、答：角色游戲是幼兒按照自己的意愿扮演角色，通過模仿和想象，獨(dú)立自主地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。其主要特點(diǎn)：印象性，自主性，想象性。其主要教育作用：它不僅對(duì)主動(dòng)性、獨(dú)立的和創(chuàng)造性的培養(yǎng)有積極的意義，還有助于鞏固和加深經(jīng)驗(yàn)、練習(xí)手腦共同活動(dòng)、發(fā)展語言和認(rèn)識(shí)能力，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)社會(huì)、家庭、集體和社會(huì)成員，體驗(yàn)各種社會(huì)人物和社會(huì)行為，提高社會(huì)合作性等方面都具有積極的作用。5、答：結(jié)構(gòu)游戲它是又稱“建筑游戲”，是幼兒使用多種結(jié)構(gòu)(如積木、積塑、沙泥、泥、雪、金屬材料等)，通過想象和實(shí)際的創(chuàng)造行為，構(gòu)造建筑物或建筑形象的游戲活動(dòng)。其特點(diǎn)：材料多樣性、造型性。教育作用：幼兒在堆砌、排列和組合的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)各種材料的性能，區(qū)別形體，學(xué)習(xí)空間關(guān)系的知識(shí)和整體、部分的概念，學(xué)習(xí)藝術(shù)造型的簡(jiǎn)單技能，發(fā)展感知覺、目測(cè)力、操作能力及創(chuàng)造力，手腦并用，磨練幼兒的意志，培養(yǎng)做事認(rèn)真、克服困難、堅(jiān)持到底、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。6、答：表演游戲是幼兒根據(jù)故事、童話的內(nèi)容，運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情、扮演角色進(jìn)行的游戲。其教育作用：表演游戲可以培養(yǎng)幼兒對(duì)文藝作品的興趣，加深對(duì)文藝作品的理解，發(fā)揮文藝作品的教育作用。它可以更好地領(lǐng)會(huì)作品的主題和人物的思想感情，受到正面人物品格和性格的熏陶;還有利于學(xué)習(xí)文學(xué)語言，訓(xùn)練口語能力和表演才能，同時(shí)給幼兒以快樂和享受。還有助于培養(yǎng)幼兒的集體觀念。7、答：結(jié)構(gòu)游戲根據(jù)材料的不同，可分為定型材料(如積木、積塑、金屬材料等)和不定型材料(如沙、水、雪等)游戲指導(dǎo)。(一)、定型材料的指導(dǎo)加深幼兒對(duì)物體和建筑物的印象。幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)游戲的基本知識(shí)和技能從看圖樣結(jié)構(gòu)逐步過度到想象結(jié)構(gòu)。教幼兒愛護(hù)既然夠材料和結(jié)構(gòu)成果，整齊地放材料，會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)構(gòu)造物。(二)、不定型材料結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件。加深幼兒對(duì)沙、水、雪等材料性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，掌握基本的玩法。建立必要的規(guī)則。六、分析論述題1答：(一)、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，以擴(kuò)大游戲的構(gòu)思范圍、充實(shí)游戲的內(nèi)容。(二)、為幼兒提供時(shí)間、場(chǎng)地和玩具(三)、鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿提出主題進(jìn)行游戲。(四)、教會(huì)幼兒分配和扮演角色。(五)、根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。(六)、教師可直接參加游戲，以角色身份指導(dǎo)游戲。(七)、使幼兒愉快地結(jié)束游戲。(八)、據(jù)需要，教師與幼兒共同對(duì)游戲作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。2025年全國(guó)幼兒園教師編制考試教育理論基礎(chǔ)知識(shí)仿真模擬試卷及答案（四）一、填空題1、動(dòng)機(jī)是指發(fā)動(dòng)__________個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向__________的__________。2、__________和__________共同決定了個(gè)體的動(dòng)機(jī)3、動(dòng)機(jī)的種類有多種，就幼兒而言，常見的劃分類型主要有：生理性動(dòng)機(jī)與__________，__________與__________與__________。4、問題情境是指一種適度的__________，是幼兒__________、但需要__________和__________才能解決的__________。5、尊重的需要包括__________、自重和__________。6、馬斯洛指出，如果人在__________、安全、__________、__________等方面的需要都得到滿足，便會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的__________，努力去探索環(huán)境、完成自己力所能及的事。二、名詞解釋1、動(dòng)機(jī)2、需要3、內(nèi)部動(dòng)機(jī)4、外部動(dòng)機(jī)5、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)6、認(rèn)知的動(dòng)機(jī)7、附屬的動(dòng)機(jī)8、自我提高的動(dòng)機(jī)9、問題情境10、誘因三、非判斷題1、動(dòng)機(jī)的種類有好多，就幼兒而言，常見的劃分類型主要有：生理性動(dòng)機(jī)與社會(huì)性動(dòng)機(jī)、附屬的動(dòng)機(jī)與自我提高動(dòng)機(jī)。2、美國(guó)人本主義心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，人的需要是分成多個(gè)層次的，低層次的需要得到一定程度的滿足后，才有可能產(chǎn)生更高層次的需要。3、動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是誘因。4、形象鮮明的小木偶等教具能引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。5、良好的動(dòng)機(jī)一定會(huì)產(chǎn)生好的活動(dòng)結(jié)果。6、動(dòng)機(jī)可以激發(fā)活動(dòng)，一般來說動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，付出的努力也將越大。7、社會(huì)動(dòng)機(jī)是由人的精神需要產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。8、需要是個(gè)體活動(dòng)的積極的源泉，在活動(dòng)中起驅(qū)力和推動(dòng)作用。四、選擇題1、美國(guó)心理雪茄奧蘇伯爾提出了三種常見的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型，為了贏得(如教師、父母、同輩等)的贊許與認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是哪種動(dòng)機(jī)類型?A、認(rèn)知的動(dòng)機(jī)B、附屬的動(dòng)機(jī)C、自我提高的動(dòng)機(jī)D、社會(huì)性動(dòng)機(jī)2、動(dòng)機(jī)作為促進(jìn)活動(dòng)的一種動(dòng)力機(jī)制，其主要有激活作用、指向作用、和什么作用?A、進(jìn)作用B、維持作用C、驅(qū)動(dòng)作用D、激勵(lì)五、簡(jiǎn)答題1、什么是動(dòng)機(jī)?其主要作用是什么?2、動(dòng)機(jī)的種類就幼兒而言可劃分為哪些類型?3、幼兒的社會(huì)性動(dòng)機(jī)主要有哪些?舉例說明。4、什么是內(nèi)部機(jī)動(dòng)和外部機(jī)動(dòng)?六、分析論述題1、假定某一幼兒不喜歡從事繪畫活動(dòng)，試分析導(dǎo)致結(jié)果的可能原因主要有哪些?2、試引用馬斯洛有關(guān)人的需要層次的理論，來解釋幼兒的需要滿足與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系?3、簡(jiǎn)述需要、誘因與動(dòng)機(jī)的關(guān)系。4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以采取那些措施?試題答案一、填空題1、維持一定目標(biāo)動(dòng)力機(jī)制2、需要誘因3、社會(huì)性動(dòng)機(jī)外部動(dòng)機(jī)內(nèi)部動(dòng)機(jī)3、疑難情境力所能及一定努力投入問題狀態(tài)5、自尊受人尊重6、生理愛和歸屬尊重學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)二、名詞解釋1、動(dòng)機(jī)是指發(fā)動(dòng)、維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制。2、需要是指?jìng)€(gè)體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)。3、內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指受到內(nèi)部動(dòng)力驅(qū)使而活動(dòng)的一種動(dòng)機(jī)，由個(gè)體的內(nèi)在需要引起。4、外部動(dòng)機(jī)是指受到外部刺激驅(qū)使而去活動(dòng)的一種動(dòng)機(jī)。5、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指促使個(gè)體從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制，它是一種社會(huì)性動(dòng)機(jī)。6、認(rèn)知的動(dòng)機(jī)是獲取知識(shí)、闡明問題和解決問題的動(dòng)機(jī)。7、附屬的動(dòng)機(jī)是指為了贏得他人(如教師、父母、同輩等)的贊許與認(rèn)同而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。8、的動(dòng)機(jī)是指通過取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)而獲得相應(yīng)地位、威望的動(dòng)機(jī)。9.問題情境是指一種適度的疑難情境，是幼兒力所能及、但需要一定努力和投入才能解決的問題狀態(tài)。10.誘因是能夠激起個(gè)體的定向行為，并滿足某種需要的外部條件或刺激物。三.判斷題1、非2、非3.非4.是5.非6.是7.非8.是四、選擇題1、B2、B五、簡(jiǎn)答題1、答：動(dòng)機(jī)是它是指發(fā)動(dòng)、維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的急智。動(dòng)機(jī)是一種內(nèi)部心理活動(dòng)，這種內(nèi)部過程經(jīng)常通過外在行為或活動(dòng)反映出來。作用：(一)、激活作用。動(dòng)機(jī)可以推動(dòng)個(gè)體產(chǎn)生某種活動(dòng)，使活動(dòng)沖無到有、從潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)為活躍狀態(tài)。(二)、指向作用。在動(dòng)機(jī)的作用下，個(gè)體的行為朝向具體的目標(biāo)或?qū)ο蟆?三)、維持作用。動(dòng)機(jī)不僅可以激發(fā)活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定的目標(biāo)。2、答：(一)、生理性動(dòng)機(jī)與社會(huì)性動(dòng)機(jī)。(二)、外部動(dòng)機(jī)與內(nèi)部動(dòng)機(jī)3、答：幼兒的社會(huì)性動(dòng)機(jī)以幼兒的社會(huì)文化的需要為基礎(chǔ)，如交往需要，歸屬需要。求知需要，社會(huì)贊許需要等。比如在幼兒園里，偶爾很希望得到老師和其他幼兒的接受，有交往和歸屬的需要。4、答：內(nèi)部機(jī)動(dòng)是指受內(nèi)部動(dòng)力驅(qū)使而去活動(dòng)的一種動(dòng)機(jī)。外部動(dòng)機(jī)是指受外部刺激趨勢(shì)而去活動(dòng)的一種動(dòng)機(jī)。六、分析論述題1、答;某一幼兒不喜歡從事繪畫活動(dòng)可能是因?yàn)?一)學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)首先，與學(xué)習(xí)任務(wù)的難度水平有關(guān)。過難或過易的學(xué)習(xí)任務(wù)都無助于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。其次，與學(xué)習(xí)任務(wù)的有趣性和新穎性平有關(guān)。形象鮮明、生動(dòng)具體、活動(dòng)多變的事物容易引起幼兒的興趣與注意。再次，與學(xué)習(xí)任務(wù)的明確性有關(guān)。學(xué)習(xí)時(shí)有一個(gè)明確的目標(biāo)，心中期待著一個(gè)好的成果，學(xué)習(xí)起來就覺得有目的、有意義，興趣與投入自然增加，興趣就很難維持。(二)教師的行為與態(tài)度(三)基本需要的滿足2、答：美國(guó)的人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人的需要是分成多個(gè)層次的，低層次的需要得到一定程度的滿足后，才有可能產(chǎn)生更高層次的需要。由于幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處于幼兒需要滿足之上所以要使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，首先要滿足幼兒需要。當(dāng)幼兒需要滿足時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，努力去探索環(huán)境、完成自己力所能及的事并有助與學(xué)習(xí)適應(yīng)集體生活，養(yǎng)成良好的社會(huì)行為規(guī)范和態(tài)度。3、答：需要和誘因共同決定了個(gè)體的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是指發(fā)動(dòng)、維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的急智。需要比較內(nèi)在、隱蔽，是促使個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)部原因。誘因是與需要相聯(lián)系的外界刺激物，它吸引個(gè)體的活動(dòng)，并使需要游客能得到滿足。一方面，沒有需要或已經(jīng)得到充分的滿足，則個(gè)體就不會(huì)趨向相應(yīng)的目標(biāo)。另一方面，沒有誘因，也就不會(huì)有某種特定的需要。在同意的動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中，需要與誘因是相互聯(lián)系、相互制約的個(gè)體的活動(dòng)曲解于需要和誘因的相互作用。4、答：(一)、應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)方式和新穎有趣的教具。(二)、設(shè)置問題情境。利用精心設(shè)置的問題情境來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是將內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外加動(dòng)機(jī)有機(jī)結(jié)合的有效方式。(三)、制定具體、明確而適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。(四)、給予積極反饋，使幼兒有成功體驗(yàn)。

贈(zèng)送勵(lì)志修身名言警句可怕的敵人，就是沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念?！_曼羅蘭不要詢問世界需要什么。問問什么事情可以使你活躍，然后付諸實(shí)踐。因?yàn)槭澜缧枰钴S的人。----霍華德瑟曼大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里?！畎撞粸橥夂?，不以物移，而后可以任天下之大事。呂坤《呻吟語應(yīng)務(wù)》書，能保持我們的童心；書能保持我們的青春。嚴(yán)文井一個(gè)沒有受到獻(xiàn)身的熱情所鼓舞的人，永遠(yuǎn)不會(huì)做出什么偉大的事情來。車爾尼雪夫斯基燕雀安知鴻鵠之志哉！——陳涉?zhèn)ゴ蟮氖聵I(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生只有經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間完成其發(fā)展的艱苦工作，并長(zhǎng)期埋頭沉浸于其中的任務(wù)，方可望有所成就?！诟駹枅?jiān)強(qiáng)的信心，能使平凡的人做出驚人的事業(yè)。——馬爾頓人們心神不寧是因?yàn)榭偸悄米约浩降黄鹧鄣纳钆c別人光鮮亮麗的一面相比較。----史蒂文弗蒂克志當(dāng)存高遠(yuǎn)?！T葛亮老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已?！懿俟胖⒋笫抡撸晃┯谐乐?，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。蘇軾燕雀戲藩柴，安識(shí)鴻鵠游?！苤采?dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。——李清照窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！醪鹨詯盒《鵀橹鹨陨菩《粸?。惟賢惟德，能服于人。劉備大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。——李白古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！K軾壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。——陸游科學(xué)家的天職叫我們應(yīng)當(dāng)繼續(xù)奮斗，徹底揭露自然界的奧秘，掌握這些奧秘便能在將來造福人類。約里奧.居里書是人類進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友。高爾基甘共苦書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。莎士比亞人的活動(dòng)如果沒有理想的鼓舞，就會(huì)變得空虛而渺小。車爾尼雪夫斯基志不強(qiáng)者智不達(dá)?！陨?dāng)作人杰，死亦為鬼雄，至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！钋逭昭嗳赴仓欩]之志哉！——陳涉未來是光明而美麗的，愛它吧，向它突進(jìn)，為它工作，迎接它，盡可能地使它成為現(xiàn)實(shí)吧！車爾尼雪夫斯基志當(dāng)存高遠(yuǎn)。——諸葛亮讀書如飯，善吃飯者長(zhǎng)精神，不善吃者生疾病?！聦W(xué)誠人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。——丁玲壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄?！懹我粋€(gè)沒有受到獻(xiàn)身的熱情所鼓舞的人，永遠(yuǎn)不會(huì)做出什么偉大的事情來。——車爾尼雪夫斯基故立志者，為學(xué)之心也；為學(xué)者，立志之事也?！蹶柮鞴餐氖聵I(yè)，共同的斗爭(zhēng)，可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力量?！獖W斯特洛夫斯基貧不足羞，可羞是貧而無志?！獏卫の覀円匀藗兊哪康膩砼袛嗳说幕顒?dòng)。目的偉大，活動(dòng)才可以說是偉大的。——契訶夫毫無理想而又優(yōu)柔寡斷是一種可悲的心理?！喔盒Q到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。——吳玉章生活的理想，就是為了理想的生活?！獜埪勌烀跃淅硐氲娜宋锊粌H要在物質(zhì)需要的滿足上，還要在精神旨趣的滿足上得到表現(xiàn)?！诟駹栆粋€(gè)能思想的人，才真是一個(gè)力量無邊的人?！蜖栐宋覐膩聿话寻惨莺涂鞓房醋魇巧钅康谋旧?--這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄的理想?！獝垡蛩固谷松鷳?yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。——蕭楚女人生的價(jià)值，即以其人對(duì)于當(dāng)代所做的工作為尺度。——徐瑋路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動(dòng)都在書寫自己的歷史?！櫜该看位貞?，對(duì)生活都不感到負(fù)疚——郭小川人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來！——奧斯特洛夫斯基你若要喜愛你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值?！璧挛覀兓钪荒芘c草木同腐，不能醉生夢(mèng)死，枉度人生，要有所作為?！街久羲^天才，只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。魯迅人類的希望像是一顆永恒的星，烏云掩不住它的光芒。特別是在今天，和平不是一個(gè)理想，一個(gè)夢(mèng)，它是萬人的愿望。——巴金傲不可長(zhǎng)，欲不可縱，樂不可極，志不可滿。——魏徵人生像攀登一座山，而找尋出路，卻是一種學(xué)習(xí)的過程，我們應(yīng)當(dāng)在這過程中，學(xué)習(xí)穩(wěn)定、冷靜，學(xué)習(xí)如何從慌亂中找到生機(jī)。席慕蓉我們是國(guó)家的主人，應(yīng)該處處為國(guó)家著想?！卒h不勤勉的人生便是罪過。無技藝的勤勞就是粗野。羅斯金金錢和時(shí)間是人生兩種最沉重的負(fù)擔(dān)，最不快樂的就是那些擁有這兩種東西太多，我得不知怎樣使用的人。約翰生不屈不撓的精神，是人生成功的法寶。獲得幸福的惟一途徑，就是忘掉目前的幸福，以除此之外的目的作為人生目標(biāo)。米勒持續(xù)不斷的勞動(dòng)，是人生的鐵律，也是藝術(shù)的鐵律。巴爾扎克抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長(zhǎng)的人生道路的每一步上，都要經(jīng)常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了。“自新應(yīng)似長(zhǎng)江水，日夜奔流無歇時(shí)?！蔽簳幪師嵝牡娜松?，是事事滿意的人生。帕克盡管世界和人生是壞透了，其中卻有一件東西永遠(yuǎn)是好，那便是青春。顯克維奇奮斗就是生活，人生惟有前進(jìn)。巴金你的態(tài)度跟這改變；態(tài)度改變，你的習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，你的性格跟著改變；性格，你的人生跟著改變。馬斯洛人生，始終充滿戰(zhàn)斗激情?；萏芈热蝗松哂幸磺袠啡さ娜咳松?，在我面前敞開來，又何必在這個(gè)狹窄的，閉塞的柜子里奮斗和勞作呢？列夫托爾斯泰人生，幸福不是目的，品德才是準(zhǔn)繩。比徹人生，這是個(gè)莊得的字眼；人生，這兩個(gè)字的內(nèi)涵如大海浩瀚。它是權(quán)衡一個(gè)人身心價(jià)值的天平，是輕是重，是強(qiáng)是弱，在它面前，都免不了要受到公正的評(píng)判。佚名人生并非游戲，因此，我們并沒有權(quán)利只憑自己的意愿放棄它。列夫.托爾斯泰人生包含著一天，一天象征著一生。佚名不能擺脫是人生的苦惱根源之一，戀愛尤其是如此。塞涅卡今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事，為群聊賦《今日》詩，努力請(qǐng)從今日始！文嘉人生必有風(fēng)險(xiǎn)，所以引人入勝亦在于此。名人名言大全人生并不像火車要通過每個(gè)站似的經(jīng)過每一個(gè)生活階段。人生總是直向前行走，從不留下什么。劉易斯人生包括兩部分：過去的是一個(gè)夢(mèng)；未來的是一個(gè)希望。人生并非游戲，因此我們沒有權(quán)利隨意放棄它。列夫·托爾斯泰人生不得行胸懷，雖壽百年，猶為天也。何良俊人生百年，立于幼學(xué)。梁?jiǎn)⒊松⒎浅錆M了玫瑰花，倒是有時(shí)路上的荊棘刺痛了你。巴爾扎克人生不得行胸懷，雖壽百歲猶為無也。南史人生不發(fā)行往返車票，一旦出發(fā)了就再也不會(huì)歸來了。羅曼·羅蘭人生不靠運(yùn)氣，而是看下棋的技術(shù)如何。佚名人生不可無夢(mèng)，世界上做大事業(yè)的人，都是先由夢(mèng)想來；無夢(mèng)就無望，無望則無成，生活也就沒興趣。佚名人生不滿百，常懷千歲憂。佚名不能“只為了愛——盲目的愛，——而將別的人生的要義全盤疏忽了”。魯迅人生不是完全按照舞臺(tái)上的原則來辦事的。斯蒂文生人生不是一支短短的蠟燭，而是一支由我們暫時(shí)拿著的火炬，我們一定要把它燃得十分光明燦爛，然后交給下一代的人產(chǎn)。蕭伯納人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。列夫·托爾斯泰人生當(dāng)貴顯，每談布衣交。誰肯居臺(tái)閣，猶能念草茅。陸次云人生不是自發(fā)的自我發(fā)展，而是一長(zhǎng)串機(jī)緣。事件和決定，這些機(jī)緣、事件和決定在它們實(shí)現(xiàn)的當(dāng)時(shí)是取決于我們的意志的?？贫鲃?lì)志名言人生不售來回票，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返。羅曼.羅蘭對(duì)人生來說，健康并不是目的，但它是第一個(gè)條件。武者小路實(shí)篤人生大病，只是一“傲”字。王陽明人生的光榮，不在于永不言敗，而在于能夠?qū)覔鋵移?。拿破侖人生到世界上來，如果不能使別人過得好一些，反而使他們過得更壞的話，那就太糟糕了。艾略特人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之。魯迅人生的白紙全憑自己的筆去描繪。每個(gè)人都用自己的經(jīng)歷填寫人生價(jià)值的檔案。佚名人生的本質(zhì)就在于運(yùn)動(dòng)，安謐寧靜就是死亡。帕斯卡人生的長(zhǎng)短不是以時(shí)間衡量的，而是以思想和行為去衡量。佚名人生的大騙子不是兩個(gè)，而是三個(gè)：名、利、權(quán)。林語堂人生的道路和歸宿，不是享樂也不是憂愁。努力啊，為了每一個(gè)明天，每個(gè)明天都比今天勝一籌。朗費(fèi)羅人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步。佚名人生成功的秘訣是當(dāng)好機(jī)會(huì)來臨時(shí)，立刻抓住它。狄更斯不是境況造就人，而是人造就境況世上最重要的事，不在于我們?cè)诤翁?，而在于我們朝著什么方向走再冷的石頭，坐上三年也會(huì)暖不要老嘆息過去，它是不再回來的；要明智地改善現(xiàn)在。要以不憂不懼的堅(jiān)決意志不要在失意者面前談?wù)撃愕牡靡狻菢觽δ愕娜穗H關(guān)系。所謂天才，就是那些可以把一件事兒重復(fù)地做、不停地做，直到?jīng)]有人比他更熟練為止的那些人……——俞敏洪即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實(shí)地地邁一步只要我們能善用時(shí)間,就永遠(yuǎn)不愁時(shí)間不夠用。---德國(guó)詩人歌德成功決不喜歡會(huì)見懶漢，而是喚醒懶漢這個(gè)世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經(jīng)別想一下造出大海，必須先由小河川開始今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。---裴斯泰洛不管一個(gè)人的力量大小,他要是跟大家合作,總比一個(gè)人單干能發(fā)揮更大的作用.——