一、教學(xué)背景分析：為何聚焦"環(huán)保善始善終"？演講人CONTENTS教學(xué)背景分析：為何聚焦"環(huán)保善始善終"？教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維度培養(yǎng)"環(huán)保堅(jiān)持者"教學(xué)重難點(diǎn)突破：從"知道"到"做到"的跨越教學(xué)過程設(shè)計(jì)：環(huán)環(huán)相扣的"認(rèn)知-情感-行動(dòng)"鏈教學(xué)評估與延伸：讓教育走出課堂教學(xué)總結(jié)：環(huán)保善始善終，是責(zé)任更是成長目錄2025小學(xué)二年級思想品德上冊環(huán)保善始善終教育課件01教學(xué)背景分析：為何聚焦"環(huán)保善始善終"？教學(xué)背景分析：為何聚焦"環(huán)保善始善終"？作為從事小學(xué)德育工作12年的一線教師，我深知二年級學(xué)生正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的"黃金關(guān)鍵期"。他們對世界充滿好奇，卻常因注意力分散、意志力薄弱，容易出現(xiàn)"三分鐘熱度"的現(xiàn)象——比如開學(xué)時(shí)積極參與班級綠植養(yǎng)護(hù)，兩周后就忘記澆水；剛學(xué)完垃圾分類時(shí)認(rèn)真投放，過段時(shí)間又隨意丟棄。這種"善始易、善終難"的特征，恰好為"環(huán)保善始善終"教育提供了現(xiàn)實(shí)切入點(diǎn)。從社會大背景看，2023年《中國兒童環(huán)保意識調(diào)查報(bào)告》顯示：7-8歲兒童環(huán)保認(rèn)知正確率達(dá)82%，但日常行為堅(jiān)持率僅45%。這組數(shù)據(jù)背后，是"知道要環(huán)保"與"持續(xù)做環(huán)保"之間的巨大鴻溝。而《義務(wù)教育德育指南》明確要求小學(xué)低年級階段"側(cè)重養(yǎng)成教育"，將環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為"可堅(jiān)持的日常行為"，正是落實(shí)這一要求的關(guān)鍵抓手。02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維度培養(yǎng)"環(huán)保堅(jiān)持者"教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：三維度培養(yǎng)"環(huán)保堅(jiān)持者"基于課標(biāo)要求與學(xué)生特點(diǎn)，本課件設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)能列舉3種以上"環(huán)保善始善終"的具體場景（如持續(xù)分類垃圾、堅(jiān)持節(jié)約水電、長期愛護(hù)綠植）知道"中途放棄"對環(huán)境的具體影響（如未堅(jiān)持分類導(dǎo)致垃圾混運(yùn)、未關(guān)緊水龍頭造成水資源浪費(fèi)）理解"善始善終"的字面含義（開始做好，堅(jiān)持到底）情感目標(biāo)產(chǎn)生"堅(jiān)持環(huán)保很重要"的認(rèn)同感（通過班級植物角枯萎案例引發(fā)惋惜情緒）萌發(fā)"我能堅(jiān)持"的自信心（通過同伴成功案例增強(qiáng)自我效能感）體會"持續(xù)行動(dòng)"帶來的成就感（通過30天環(huán)保打卡記錄直觀感受）行為目標(biāo)01能制定1份"個(gè)人環(huán)保小計(jì)劃"（包含具體行為、執(zhí)行時(shí)間、自我監(jiān)督方式）在課堂情境中，能說出2種"遇到困難時(shí)堅(jiān)持環(huán)保"的方法（如設(shè)置提醒、請朋友監(jiān)督）課后1個(gè)月內(nèi)，至少1項(xiàng)環(huán)保行為堅(jiān)持率達(dá)80%以上（通過家庭反饋表驗(yàn)證）020303教學(xué)重難點(diǎn)突破：從"知道"到"做到"的跨越教學(xué)重點(diǎn)：理解"環(huán)保善始善終"的具體表現(xiàn)突破策略：采用"生活場景+對比觀察"法。展示兩組圖片：第一組是"周一認(rèn)真分類的垃圾桶——周三混裝的垃圾桶"；第二組是"3月剛種下的綠蘿——6月枝繁葉茂的綠蘿"。引導(dǎo)學(xué)生觀察差異，討論"為什么會變成這樣？""哪種狀態(tài)對環(huán)境更好？"通過具體可感的對比，將抽象概念轉(zhuǎn)化為具象認(rèn)知。教學(xué)難點(diǎn)：掌握"堅(jiān)持環(huán)保"的實(shí)用方法突破策略：設(shè)計(jì)"困難情景模擬"活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)三個(gè)常見場景：①下雨不想下樓扔可回收物；②同學(xué)都用一次性水杯，自己帶水杯顯得"奇怪"；③連續(xù)一周整理舊物捐贈(zèng)后感到疲憊。組織小組討論"如果是你會怎么做？"，教師提煉出"設(shè)置提醒鬧鐘""找同伴組隊(duì)""記錄進(jìn)步日記"等可操作方法，并現(xiàn)場示范"環(huán)保堅(jiān)持卡"的使用（卡片上有日期、行為、完成標(biāo)記、鼓勵(lì)話語）。04教學(xué)過程設(shè)計(jì)：環(huán)環(huán)相扣的"認(rèn)知-情感-行動(dòng)"鏈情境導(dǎo)入：從"班級的變化"說起（5分鐘）"同學(xué)們，還記得開學(xué)時(shí)我們一起布置的'綠色角'嗎？"（展示9月1日照片：窗臺上整齊擺放著8盆多肉、3盆綠蘿，標(biāo)簽寫著養(yǎng)護(hù)責(zé)任人）"現(xiàn)在讓我們看看今天的綠色角。"（展示10月15日照片：兩盆多肉葉子發(fā)黃，綠蘿藤蔓耷拉在窗臺外，標(biāo)簽被水浸濕模糊）提問引發(fā)思考："為什么會變成這樣？"學(xué)生可能回答："小宇忘記澆水了""麗麗請假后沒人接替"。教師順勢總結(jié)："環(huán)保就像照顧小生命，開始做很容易，但堅(jiān)持做好才是真正的愛護(hù)。今天我們就來學(xué)習(xí)——環(huán)保，要善始善終。"認(rèn)知建構(gòu)：什么是環(huán)保中的"善始"與"終"？（15分鐘）1.理解"善始"：好的開始是成功的一半播放微視頻《晨晨的第一天》：晨晨開學(xué)第一天認(rèn)真做三件事——用舊紙盒做筆盒、把喝完的牛奶盒洗干凈投進(jìn)可回收箱、提醒媽媽用布袋買菜。暫停視頻提問："晨晨做了哪些環(huán)保小事？這些事難嗎？"學(xué)生回答后總結(jié)："善始就是從身邊小事開始，用正確的方法開啟環(huán)保行動(dòng)。"認(rèn)知建構(gòu)：什么是環(huán)保中的"善始"與"終"？（15分鐘）探究"善終"：堅(jiān)持比開始更重要講述真實(shí)案例：去年我們班的"護(hù)樹小隊(duì)"。9月成立時(shí)，7個(gè)同學(xué)輪流給教室外的梧桐樹澆水、記錄生長情況，10月還畫了"樹的日記"。但11月天氣轉(zhuǎn)冷，澆水次數(shù)變少，12月完全沒人管。今年春天，這棵樹發(fā)芽比其他樹晚了半個(gè)月。提問："如果他們堅(jiān)持到冬天，可能會怎樣？"學(xué)生討論后，教師展示另一所小學(xué)"護(hù)樹小隊(duì)"堅(jiān)持三年的對比照片（從幼苗到茂盛大樹），點(diǎn)明："善終就是把開始的行動(dòng)一直做下去，讓環(huán)保真正產(chǎn)生效果。"方法習(xí)得：我有"堅(jiān)持小妙招"（20分鐘）妙招一：把大目標(biāo)拆成小步驟展示自己的"環(huán)保手賬本"（內(nèi)頁有：周一-整理鉛筆頭；周二-檢查教室電燈；周三-收集舊作業(yè)本；周四-提醒同學(xué)用手帕；周五-統(tǒng)計(jì)一周節(jié)約的紙張數(shù)）。邊翻頁邊解釋："每天只做一件小事，就像吃包子，一口一口吃才不會撐著。"邀請學(xué)生嘗試拆分："如果你想堅(jiān)持每天關(guān)緊水龍頭，可以怎么拆？"（可能回答：早上刷牙后關(guān)緊、中午洗手后關(guān)緊、下午值日時(shí)檢查）方法習(xí)得：我有"堅(jiān)持小妙招"（20分鐘）妙招二：找個(gè)"堅(jiān)持伙伴"播放班級"環(huán)保搭檔"視頻：小美和浩浩約定"每天一起檢查教室垃圾桶"，他們制作了"分類小卡片"貼在桶上，還發(fā)明了"分類小口訣"（"藍(lán)可回收綠廚余，紅是有害灰其他"）。提問："為什么有伙伴一起就更容易堅(jiān)持？"學(xué)生回答后總結(jié)："伙伴不僅能提醒我們，還能讓環(huán)保變成有趣的游戲。"現(xiàn)場組織"找搭檔"活動(dòng)，學(xué)生自由組合，制定簡單的"兩人環(huán)保約定"（如"每天一起用手帕"）。方法習(xí)得：我有"堅(jiān)持小妙招"（20分鐘）妙招三：記錄自己的進(jìn)步分發(fā)"環(huán)保堅(jiān)持卡"（卡片設(shè)計(jì)：日期欄、行為欄、完成印章區(qū)、心情留言區(qū)）。教師示范填寫："10月20日，今天我用舊報(bào)紙包數(shù)學(xué)書，完成！心情：像得了小紅花一樣開心！"邀請學(xué)生分享："如果今天你完成了一件環(huán)保小事，會寫什么心情？"通過記錄，將抽象的"堅(jiān)持"轉(zhuǎn)化為看得見的"成長"。實(shí)踐內(nèi)化："21天環(huán)保挑戰(zhàn)"啟動(dòng)儀式（10分鐘）播放動(dòng)畫《小水滴的旅行》（講述一滴自來水從水庫到教室的過程，強(qiáng)調(diào)"每一滴水都來之不易"）?？赐陝?dòng)畫后，教師舉起"挑戰(zhàn)任務(wù)卡"："接下來的21天，我們要完成一個(gè)挑戰(zhàn)——選擇一件環(huán)保小事，堅(jiān)持做21天。"任務(wù)卡包含：我選擇的環(huán)保小事：______（如"每天用手帕""整理舊玩具捐贈(zèng)""關(guān)燈后檢查開關(guān)"）我的監(jiān)督方式：______（如"讓媽媽拍照""請同桌提醒""在黑板貼星星"）我希望達(dá)成的目標(biāo)：______（如"21天全勤""教會3個(gè)同學(xué)"）組織"挑戰(zhàn)宣誓"：全體起立，右手放胸前："我是環(huán)保小衛(wèi)士，堅(jiān)持做好每件小事，從今天開始，21天不放棄！"在《蟲兒飛》輕音樂中，學(xué)生將任務(wù)卡貼在教室"堅(jiān)持墻"上，教師逐一簽名鼓勵(lì)。05教學(xué)評估與延伸：讓教育走出課堂課堂評估（即時(shí)反饋）STEP3STEP2STEP1觀察記錄：通過"環(huán)保行為觀察表"記錄學(xué)生課堂參與度（如小組討論發(fā)言次數(shù)、實(shí)踐活動(dòng)完成質(zhì)量）口頭問答：隨機(jī)抽取5名學(xué)生，提問"如果忘記分類垃圾，你會怎么做？"評估方法掌握情況作品分析：收集"環(huán)保堅(jiān)持卡"草稿，查看目標(biāo)設(shè)定是否具體可行（如"每天關(guān)水龍頭"比"節(jié)約水"更具體）課后延伸（持續(xù)強(qiáng)化）家庭任務(wù)：發(fā)放"親子環(huán)保打卡表"，設(shè)計(jì)"和爸爸媽媽一起做"的任務(wù)（如"整理家庭可回收物""用舊衣物做抹布"），每周評選"環(huán)保家庭"01長期觀察：一個(gè)月后，再次拍攝"綠色角"照片，對比變化；三個(gè)月后，統(tǒng)計(jì)"堅(jiān)持墻"上全勤卡數(shù)量，表彰"堅(jiān)持小達(dá)人"02社區(qū)實(shí)踐：聯(lián)系小區(qū)物業(yè)，組織"小小環(huán)保督導(dǎo)員"活動(dòng)（在垃圾桶旁張貼分類示意圖，提醒居民正確投放），將學(xué)校教育延伸至社區(qū)0306教學(xué)總結(jié)：環(huán)保善始善終，是責(zé)任更是成長教學(xué)總結(jié)：環(huán)保善始善終，是責(zé)任更是成長親愛的孩子們，今天我們一起明白了：環(huán)保不是"做一次就很棒"，而是"一直做才珍貴"。就像你們養(yǎng)的小金魚，需要每天喂食換水；就像你們種的鳳仙花，需要每天曬太陽澆水。環(huán)保這件事，開始做的時(shí)候，你們是"環(huán)保小新手"；堅(jiān)持做下去，你們就會變成"環(huán)保小勇士"。記得去年畢業(yè)的明明同學(xué)，他從二年級開始堅(jiān)持收集班級廢紙，三年間攢了200多斤，賣廢品的錢給班級買了圖書角?，F(xiàn)在的他，依然會在小區(qū)里提醒爺爺將電池投進(jìn)有害垃圾桶。這就是"善始善終"的力量——它不僅保護(hù)了環(huán)境，更讓我們成為有毅力、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。愿?/p>