一、課程導(dǎo)入：從生活觀(guān)察到環(huán)保意識(shí)的萌芽演講人課程導(dǎo)入：從生活觀(guān)察到環(huán)保意識(shí)的萌芽01課程升華：從“一時(shí)行動(dòng)”到“終身責(zé)任”的信念培養(yǎng)02主體探究：從“認(rèn)識(shí)環(huán)?！钡健靶袆?dòng)實(shí)踐”的階梯式成長(zhǎng)03課程總結(jié)：環(huán)保是“小行動(dòng)”，更是“大美好”04目錄2025小學(xué)二年級(jí)思想品德上冊(cè)環(huán)保收獲美好教育課件01課程導(dǎo)入：從生活觀(guān)察到環(huán)保意識(shí)的萌芽課程導(dǎo)入：從生活觀(guān)察到環(huán)保意識(shí)的萌芽親愛(ài)的同學(xué)們，今天老師要和大家分享一個(gè)特別的話(huà)題——環(huán)保。上周課間，我蹲在教室后窗的花壇邊，看到幾個(gè)小朋友正踮著腳給剛種下的月季花澆水。小蕊說(shuō)：“這朵花要是開(kāi)了，我們教室肯定更香！”浩浩補(bǔ)充：“要是大家都愛(ài)護(hù)它，它就能一直開(kāi)！”那一刻，我突然意識(shí)到：環(huán)保從來(lái)不是遙遠(yuǎn)的大道理，而是我們身邊每一次小心的呵護(hù)、每一次認(rèn)真的行動(dòng)。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)？最近校園里的垃圾桶多了“可回收”和“其他”兩種標(biāo)志；操場(chǎng)邊的小樹(shù)苗掛著“我在成長(zhǎng)，請(qǐng)別踩我”的卡片；就連午餐時(shí)，老師也會(huì)提醒我們“光盤(pán)行動(dòng)”。這些變化，都是因?yàn)椤碍h(huán)保”正在悄悄改變我們的生活。那到底什么是環(huán)保？為什么說(shuō)環(huán)保能收獲美好？今天，我們就一起走進(jìn)這個(gè)溫暖的話(huà)題。02主體探究：從“認(rèn)識(shí)環(huán)?！钡健靶袆?dòng)實(shí)踐”的階梯式成長(zhǎng)1第一步：理解環(huán)?！恰氨Ｗo(hù)我們的家”要明白環(huán)保，首先得知道“我們的家”有多大。我們的家不僅是客廳、臥室，更是校園里的一草一木，社區(qū)里的每條小路，城市里的每片天空，甚至是地球上所有的山川河流。就像小螞蟻要保護(hù)自己的蟻穴，小松鼠要守護(hù)松果倉(cāng)庫(kù)，我們?nèi)祟?lèi)也要保護(hù)自己的“地球家園”。舉個(gè)真實(shí)的例子：去年春天，老師帶一年級(jí)的小朋友去公園春游。我們路過(guò)一片小池塘?xí)r，發(fā)現(xiàn)水面漂著塑料袋、飲料瓶，原本清澈的水變得渾濁，連小青蛙都不見(jiàn)了。但今年再去，池塘邊多了“愛(ài)護(hù)水源”的標(biāo)語(yǔ)，孩子們自發(fā)組成了“護(hù)水小隊(duì)”，每周六來(lái)清理垃圾?，F(xiàn)在，池塘里又有了游動(dòng)的小魚(yú)，青蛙的叫聲也回來(lái)了。這就是環(huán)?！屛覀兊募腋蓛簟⒏】?、更有活力。2第二步：發(fā)現(xiàn)行動(dòng)——原來(lái)環(huán)保藏在“小事里”有些同學(xué)可能會(huì)想：“環(huán)保是大人的事，我這么小能做什么？”錯(cuò)啦！環(huán)保就藏在我們每天的生活里，像藏在書(shū)包里的鉛筆、課間喝的水杯、午餐后的餐盒，都是我們“施展本領(lǐng)”的地方。老師總結(jié)了四個(gè)“環(huán)保小魔法”，我們一起來(lái)看看：2第二步：發(fā)現(xiàn)行動(dòng)——原來(lái)環(huán)保藏在“小事里”2.1魔法一：“減一減”——少用一次性物品大家有沒(méi)有注意過(guò)？媽媽去超市不再用塑料袋，而是帶著布袋子；早餐店的阿姨會(huì)問(wèn)：“需要一次性筷子嗎？”這些都是在“減一減”。我們可以做什么？比如：用自帶的水杯代替一次性紙杯；用可擦寫(xiě)的草稿本代替用完就扔的紙；午餐時(shí)盡量不用一次性餐盒。上周，我們班的小美就帶了鐵制的餐勺，她說(shuō)：“這樣就不會(huì)浪費(fèi)木勺子啦！”2第二步：發(fā)現(xiàn)行動(dòng)——原來(lái)環(huán)保藏在“小事里”2.2魔法二：“分一分”——給垃圾找對(duì)“家”現(xiàn)在，我們教室和校園里都有兩種垃圾桶：藍(lán)色的“可回收物”和灰色的“其他垃圾”?？苫厥瘴锸悄切┛梢浴白儚U為寶”的東西，比如廢紙、塑料瓶、金屬罐，它們就像被暫時(shí)“收起來(lái)”的寶貝，經(jīng)過(guò)處理還能變成新的本子、新的玩具。其他垃圾則是那些不能再利用的，比如擦過(guò)鼻涕的紙巾、用壞的橡皮。小測(cè)試：老師這里有幾樣?xùn)|西——用過(guò)的草稿紙、香蕉皮、喝完的牛奶盒、口香糖紙，哪些是可回收物？（引導(dǎo)學(xué)生思考：香蕉皮是廚余垃圾，口香糖紙難回收，所以草稿紙和牛奶盒是可回收物。）2第二步：發(fā)現(xiàn)行動(dòng)——原來(lái)環(huán)保藏在“小事里”2.3魔法二：“護(hù)一護(hù)”——愛(ài)護(hù)身邊的動(dòng)植物校園里的梧桐樹(shù)是我們的“遮陽(yáng)傘”，花壇里的三葉草是小昆蟲(chóng)的“游樂(lè)場(chǎng)”，就連墻角的小蝸牛，也是生態(tài)的一部分。我們可以怎么做？比如：不踩草坪、不摘花朵；看到小螞蟻搬家不去打擾；給流浪的小貓小狗留一點(diǎn)食物。上周四放學(xué)，我看到明明蹲在樓梯口，輕輕把一只爬到路中間的蝸牛捧到花壇里，他說(shuō)：“蝸牛會(huì)被踩疼的！”這樣的“護(hù)一護(hù)”，就是最溫暖的環(huán)保。2第二步：發(fā)現(xiàn)行動(dòng)——原來(lái)環(huán)保藏在“小事里”2.4魔法四：“省一省”——珍惜每一滴資源水、電、紙張，這些都是大自然給我們的“禮物”，但它們不是用不完的。老師小時(shí)候，住在老房子里，夏天停電時(shí)，全家人只能扇蒲扇；農(nóng)村的親戚說(shuō)，干旱時(shí)要走幾里路挑水?，F(xiàn)在我們能隨時(shí)打開(kāi)水龍頭、按下開(kāi)關(guān)，更要珍惜。我們可以：洗手時(shí)開(kāi)小水流，用完及時(shí)關(guān)緊；離開(kāi)教室關(guān)掉燈和電扇；寫(xiě)作業(yè)時(shí)正反都用，不浪費(fèi)紙張?；?dòng)游戲：我們來(lái)玩“環(huán)保小偵探”——觀(guān)察教室，找找哪些地方可以“省一省”？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：后排的燈沒(méi)關(guān)、洗手池的水龍頭在滴水、有人用半張紙寫(xiě)了幾個(gè)字就扔了……）3第三步：感受美好——環(huán)保帶來(lái)的“溫暖回報(bào)”當(dāng)我們堅(jiān)持做這些小事，會(huì)發(fā)生什么？老師收集了三個(gè)“環(huán)保美好故事”，和大家分享：3第三步：感受美好——環(huán)保帶來(lái)的“溫暖回報(bào)”3.1故事一：校園里的“彩虹花園”去年，我們學(xué)校三年級(jí)的哥哥姐姐發(fā)起了“種子計(jì)劃”——每人從家里帶一顆花種子，種在教學(xué)樓后的空地上。他們輪流澆水、除草，還畫(huà)了“小花成長(zhǎng)日記”貼在圍欄上。現(xiàn)在，那里變成了五顏六色的花園，蝴蝶和蜜蜂經(jīng)常來(lái)做客，同學(xué)們課間都喜歡去那里看書(shū)、聊天。這就是環(huán)保的美好：我們?yōu)橹参锔冻鰫?ài)，植物用美麗回報(bào)我們。3第三步：感受美好——環(huán)保帶來(lái)的“溫暖回報(bào)”3.2故事二：社區(qū)里的“變廢為寶”角老師住的小區(qū)有個(gè)“舊物交換站”，鄰居們把不穿的衣服、不用的玩具洗干凈、整理好，放在那里。上周，我看到一個(gè)小朋友用自己的舊拼圖換了一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》，他說(shuō)：“這樣既不浪費(fèi)，又能得到新東西！”現(xiàn)在，交換站還多了手工區(qū)，奶奶們用舊布料做小布偶，爺爺們用廢木頭做花盆。這就是環(huán)保的美好：舊物有了新生命，鄰居們的關(guān)系更親了。3第三步：感受美好——環(huán)保帶來(lái)的“溫暖回報(bào)”3.3故事三：城市里的“藍(lán)天日記”最近，老師的手機(jī)里多了一個(gè)“藍(lán)天打卡”群，每天早上，家長(zhǎng)們會(huì)拍一張?zhí)炜盏恼掌涗浗裉煊袥](méi)有霧霾。慢慢的，大家發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我們少開(kāi)一天車(chē)、少放一次鞭炮、多做一次垃圾分類(lèi)，藍(lán)天就會(huì)多出現(xiàn)一天。上周五，群里的照片是一片湛藍(lán)的天空，有位媽媽留言：“女兒說(shuō)，這樣的天，連呼吸都甜甜的！”這就是環(huán)保的美好：我們?yōu)榄h(huán)境努力，環(huán)境用清澈回報(bào)我們。03課程升華：從“一時(shí)行動(dòng)”到“終身責(zé)任”的信念培養(yǎng)課程升華：從“一時(shí)行動(dòng)”到“終身責(zé)任”的信念培養(yǎng)同學(xué)們，環(huán)保不是“做一次就結(jié)束”的任務(wù)，而是需要我們堅(jiān)持一生的“習(xí)慣”。就像每天刷牙、整理書(shū)包一樣，環(huán)保也可以變成“自然的事”。那怎樣才能堅(jiān)持呢？老師有三個(gè)小秘訣：1秘訣一：把環(huán)保變成“有趣的游戲”我們可以和爸爸媽媽一起做“環(huán)保積分表”——每做一件環(huán)保小事（比如垃圾分類(lèi)、節(jié)約用水），就貼一顆小星星；攢夠十顆星，就獎(jiǎng)勵(lì)自己一本環(huán)保繪本或者一盆小植物。也可以和同學(xué)組成“環(huán)保小隊(duì)”，每周評(píng)選“環(huán)保小明星”，比一比誰(shuí)的“環(huán)保行動(dòng)”多。2秘訣二：把環(huán)保變成“溫暖的傳遞”當(dāng)我們看到有人亂扔垃圾，可以輕輕說(shuō)：“阿姨，這個(gè)瓶子應(yīng)該扔進(jìn)可回收垃圾桶哦！”；當(dāng)?shù)艿苊妹美速M(fèi)紙張，我們可以說(shuō)：“我們一起把背面寫(xiě)完，這樣就不會(huì)浪費(fèi)啦！”。環(huán)保不僅是自己做，更是帶動(dòng)身邊的人一起做。就像小樹(shù)苗長(zhǎng)大能成林，我們的行動(dòng)也能像小火星，點(diǎn)燃更多人的環(huán)保心。3秘訣三：把環(huán)保變成“成長(zhǎng)的印記”老師有一本“環(huán)保相冊(cè)”，里面有我小時(shí)候和媽媽一起種樹(shù)的照片，有帶學(xué)生清理校園的合影，還有去年和家人去海邊撿垃圾的場(chǎng)景。每一張照片都是一個(gè)故事，記錄著我為環(huán)保努力的痕跡。同學(xué)們也可以準(zhǔn)備一個(gè)“環(huán)保記錄本”，畫(huà)一畫(huà)自己做過(guò)的環(huán)保小事，寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)的心情。等你們長(zhǎng)大再翻開(kāi)，會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)自己從小就在守護(hù)這個(gè)美麗的世界。04課程總結(jié)：環(huán)保是“小行動(dòng)”，更是“大美好”課程總結(jié)：環(huán)保是“小行動(dòng)”，更是“大美好”同學(xué)們，今天我們一起認(rèn)識(shí)了環(huán)保——它是保護(hù)我們共同的家；學(xué)會(huì)了環(huán)保——它藏在垃圾分類(lèi)、節(jié)約用水這些小事里；感受了環(huán)?！軒?lái)花園、藍(lán)天和更親的鄰里；更明白了環(huán)?！枰覀儓?jiān)持一生的行動(dòng)。就像課前提到的小蕊和浩浩，他們給月季花澆水時(shí)可能沒(méi)覺(jué)得自己在“環(huán)?！?，但他們的小心呵護(hù)，就是在為美好播種。而你們，每一次認(rèn)真分類(lèi)的垃圾、每一次關(guān)緊的水龍頭、每一次對(duì)小花小草的溫柔，都是在為這個(gè)世界添一份美好。最后，老