PAGE1專題04：記敘文閱讀課標(biāo)原文1.表達(dá)方式與文體認(rèn)知：在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。能區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。?2.文學(xué)作品欣賞能力：欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。3.主題性閱讀導(dǎo)向：閱讀反映中國革命各個時期重大事件、代表性人物的優(yōu)秀文學(xué)作品，感悟理想信念與奮斗精神，交流閱讀感受；閱讀表現(xiàn)人與自然、人與社會的古今優(yōu)秀敘事作品，體會藝術(shù)世界，借鑒寫作手法表達(dá)思考與情感。?4.多元媒介拓展：領(lǐng)略數(shù)字時代文學(xué)世界，欣賞經(jīng)典文學(xué)作品改編的影視作品，感受不同媒介的藝術(shù)魅力。課標(biāo)解讀1.立足基礎(chǔ)：構(gòu)建文體認(rèn)知與表達(dá)體系?課標(biāo)首先明確記敘文閱讀的“基礎(chǔ)門檻”。這意味著初中階段需突破“讀故事”的淺層認(rèn)知，進(jìn)入“懂文體”的深層理解：既要能識別敘述（順敘、倒敘、插敘）、描寫（人物、環(huán)境、細(xì)節(jié)）等核心表達(dá)方式在文中的作用，也要能區(qū)分寫實(shí)類敘事散文與虛構(gòu)類小說的本質(zhì)差異。2.聚焦核心：強(qiáng)化情感體驗(yàn)與內(nèi)涵領(lǐng)悟?“情感體驗(yàn)”與“內(nèi)涵領(lǐng)悟”是記敘文閱讀的核心目標(biāo)。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“有自己的情感體驗(yàn)”，打破了“標(biāo)準(zhǔn)答案式”閱讀的局限，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷共情文本。3.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐：銜接閱讀與表達(dá)的雙向遷移?課標(biāo)特別提出“借鑒其中的寫作手法，表達(dá)自己的觀察和思考”，凸顯了“讀寫結(jié)合”的實(shí)踐導(dǎo)向。4.拓展邊界：融入多元媒介與主題視野?在數(shù)字時代背景下，課標(biāo)將“影視作品欣賞”納入記敘文閱讀延伸范疇，拓寬了文本的呈現(xiàn)形式。主要考查點(diǎn)類別考查題型考查重點(diǎn)內(nèi)容梳理與概括1.情節(jié)概括題2.線索梳理題3.信息篩選題1.用要素串聯(lián)法提煉“人物+核心事件+結(jié)果”，剔除無關(guān)細(xì)節(jié)；2.識別時間、空間、情感或事物等線索類型，梳理線索串聯(lián)的關(guān)鍵情節(jié)及作用；3.精準(zhǔn)抓取文中與人物、事件相關(guān)的關(guān)鍵信息，如特定時間發(fā)生的事、人物的特定行為等。人物形象分析1.形象提煉題2.描寫手法作用題3.人物行為分析題1.結(jié)合典型事例總結(jié)人物的核心品質(zhì)、身份特征與情感態(tài)度；2.區(qū)分外貌、語言等正面描寫和環(huán)境烘托、他人評價等側(cè)面描寫，分析其對刻畫人物的作用；3.通過人物的具體行為，解讀背后的動機(jī)與性格特點(diǎn)。語言賞析1.煉字題2.修辭賞析題3.細(xì)節(jié)/環(huán)境描寫賞析題1.分析動詞、形容詞、疊詞等的語境含義與表達(dá)效果，如《春》中“鉆”字的妙處；2.辨別比喻、擬人等修辭，闡述其對描摹事物、傳遞情感的作用；3.解讀細(xì)節(jié)描寫對凸顯人物、推動情節(jié)的作用，以及環(huán)境描寫渲染氣氛、烘托心情等作用。寫作手法分析1.手法判斷題2.手法作用題1.識別文本中對比、伏筆、欲揚(yáng)先抑、以小見大等寫作手法；2.分析手法在推動情節(jié)發(fā)展、突出人物形象、深化文章主旨等方面的具體作用，如對比手法突出對象特征。主旨與拓展探究1.主旨概括題2.句子含義理解題3.開放性感悟題1.依托文眼、議論句等關(guān)鍵句，由事及理、由景及情提煉文章主旨；2.解讀文中深層語句的含義，挖掘其與主旨的關(guān)聯(lián)；3.結(jié)合文本內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際談感悟，如結(jié)合親情類文本談自身的親情體驗(yàn)。命題趨勢一、命題導(dǎo)向：緊扣核心素養(yǎng)，錨定教材主題以“思維能力”“審美鑒賞”為核心考查目標(biāo)，不再孤立考查知識點(diǎn)，而是聚焦文本解讀的綜合能力。緊扣教材單元主題，多選取“親情”“成長”“自然”“生命思考”類文本，呼應(yīng)課內(nèi)重點(diǎn)篇目（如《秋天的懷念》《我的白鴿》）的人文內(nèi)涵?？键c(diǎn)設(shè)計直接對接教材“思考探究”模塊，確保課內(nèi)知識與課外考查的銜接。二、文本選擇：貼近生活實(shí)際，凸顯情感共鳴選材聚焦學(xué)生熟悉的生活場景，如校園故事、家庭溫情、成長感悟等，降低閱讀門檻，注重情感體驗(yàn)與共鳴。優(yōu)先選擇語言生動、細(xì)節(jié)豐富的文本，既便于考查描寫手法賞析，也能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的真情實(shí)感。部分試卷會納入教材新增篇目相關(guān)主題文本，強(qiáng)化課內(nèi)課外的關(guān)聯(lián)拓展。三、題型設(shè)計：梯度分明，新增實(shí)踐類題型基礎(chǔ)題（占比約30%）：以信息篩選、情節(jié)概括為主，側(cè)重基礎(chǔ)能力的落地，答案相對明確。提升題（占比約50%）：聚焦詞句深層含義、細(xì)節(jié)/環(huán)境描寫作用、寫作手法（對比、伏筆等）分析，需結(jié)合文本深度解讀。拓展題（占比約20%）：新增“閱讀綜合實(shí)踐”“跨文本關(guān)聯(lián)”題型，如“梳理情感線索”“結(jié)合兩篇同主題文本談感悟”，同時保留聯(lián)系生活的開放性探究題。創(chuàng)設(shè)情境化任務(wù)，如“校園文學(xué)社賞析作業(yè)”，讓考查更具實(shí)用性。四、考查重點(diǎn)：強(qiáng)化遷移應(yīng)用，注重邏輯表達(dá)強(qiáng)調(diào)課內(nèi)知識遷移，描寫手法等課內(nèi)核心知識點(diǎn)，會在課外文本中考查應(yīng)用能力。不再只看答案結(jié)果，更關(guān)注答題邏輯，如賞析題需完整呈現(xiàn)“手法+文本細(xì)節(jié)+效果+情感”的思考過程。避免標(biāo)簽化答題，要求人物分析、主旨概括需結(jié)合具體情節(jié)，言之有據(jù)、表達(dá)規(guī)范。題型一：分析文章標(biāo)題的含義及作用一、知識掌握：（1）標(biāo)題含義。標(biāo)題含義，指標(biāo)題的內(nèi)涵、意蘊(yùn)。標(biāo)題含義既有表層的，也有深層的。①表層含義指的是文章中的具體事物、環(huán)境或情節(jié)。②深層含義則是指這一事物、環(huán)境、情節(jié)中所包含的情感、象征義或言外之意。（2）標(biāo)題作用。①點(diǎn)明故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)。②點(diǎn)明故事發(fā)生的背景，渲染（營造）氣氛，奠定全文的感情基調(diào)。③概括或暗示文章的主要內(nèi)容。④貫穿全文的線索。⑤交代寫作對象，點(diǎn)明主人公或線索人物。⑥點(diǎn)明或暗示、凸顯文章主題。⑦寄托……的情感等。（3）標(biāo)題好處。①運(yùn)用了……的修辭手法，生動形象，吸引讀者。②設(shè)置懸念，吸引讀者。③運(yùn)用問句，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，引人思考。④引用古詩詞或歌詞，富有文學(xué)色彩（增添文化韻味），激發(fā)讀者閱讀興趣；富有詩意，營造美好氛圍。⑤標(biāo)題生動形象、新穎別致，或者富有哲理、發(fā)人深省。⑥含蓄雋永，意味深長，耐人尋味。二、答題思路：（1）標(biāo)題含義。文章表層含義指的是……，點(diǎn)明文章內(nèi)容，總領(lǐng)全文；深層含義指的是……，深化了文章的主旨。（2）標(biāo)題作用、好處。①內(nèi)容：概括文章……內(nèi)容，交代時間、地點(diǎn)，交代文章的寫作對象或性格特征，突出人物形象。②結(jié)構(gòu)：貫穿全文線索。③主旨：點(diǎn)明（暗示、突出、凸顯）文章的主題；寄托……情感；奠定全文……感情基調(diào)。④手法：設(shè)置懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者；運(yùn)用（比喻、擬人、雙關(guān)等）……修辭手法；對比諷刺，強(qiáng)化效果。⑤效果：引發(fā)讀者的閱讀興趣，引人深思，營造氛圍，富有詩情畫意等。（3）擬寫標(biāo)題。①要能點(diǎn)明中心，概括大致內(nèi)容。②反映獨(dú)特的思想感受，奠定文章的情感基調(diào)。③新穎、簡潔、凝練、優(yōu)美，富有個性和詩意，能吸引人的眼球。示例：①巧用修辭，例如《生如夏花之絢爛——聆聽生命的吟唱》；②化用詩詞，例如《巴山夜雨》；③形成對比，例如《永恒的瞬間》；④制造疑問，例如《人為什么要善良》。題型二：分析常見修辭手法的作用一、常見修辭手法的表達(dá)作用①比喻。形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語言的生動性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。②擬人。賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動的效果。③夸張。突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。④排比。條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。⑤對偶。使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。⑥反復(fù)。強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明，抒情強(qiáng)烈，富有感染力。⑦設(shè)問。自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。⑧反問。態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。⑨引用。使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。⑩反語。增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。?對比。形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。二、答題模式：①比喻。這個句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把……比作……，生動形象地寫出了……（事物）的……特點(diǎn)，化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，表達(dá)了作者…情感。②擬人。賦予……（事物）以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出……（事物）的……特點(diǎn)，表達(dá)了作者……情感。③夸張。這個句子運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了……（事物）……的特征，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示，增強(qiáng)了表達(dá)效果。④排比。運(yùn)用了排比的修辭手法，句式整齊優(yōu)美，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)文章氣勢，抒發(fā)……強(qiáng)烈感情（或使……觀點(diǎn)更鮮明），增加了感染力。⑤對偶。運(yùn)用了對偶的修辭手法，句式工整，音韻和諧，內(nèi)容呼應(yīng)，意蘊(yùn)鏗鏘，讀起來朗朗上口。⑥反復(fù)。強(qiáng)調(diào)某種意思，突出文章主題，抒情強(qiáng)烈，富有感染力。⑦設(shè)問。自問自答，吸引讀者，引發(fā)讀者的思考，增強(qiáng)文章的可讀性。⑧反問。加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈表明……的態(tài)度，抒發(fā)了……的情感。⑨引用。這個句子運(yùn)用了引用的修辭手法，引經(jīng)據(jù)典，含蓄典雅，增強(qiáng)了文章的說服力和表現(xiàn)力，收到言簡意明的效果。使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、嚴(yán)密。⑩反語。這個句子運(yùn)用了反語的修辭手法，顯得幽默風(fēng)趣，諷刺了……，流露出作者……的感情。?對比。運(yùn)用了對比的修辭手法，把……與……進(jìn)行對比，突出了……的特點(diǎn)，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。題型三：分析記敘類文章的線索及作用一、明確常見的線索。記敘文中常見的線索有：①以人物為線索。如《孔乙己》以“我”的所見所聞為線索，揭示了孔乙己的性格和遭遇。②以某一中心事件為線索。如《皇帝的新裝》線索是：皇帝愛新裝——做新裝——看新裝——穿新裝——展新裝。③以某具體的（或有某種象征意義的）事物為線索。如《臺階》。④以地點(diǎn)變換為線索。例如《從百草園到三味書屋》。⑤以時間為線索。如《偉大的悲劇》。⑥以情感變化為線索。如《阿長與山海經(jīng)》“我”對阿長的感情是：憎惡、討厭——敬重、愛戴。二、把握文章線索的方法：①關(guān)注文章標(biāo)題。有的標(biāo)題本身就是文章的線索，有的標(biāo)題包含線索的因素，如《背影》。②關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子。這些反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子是為了突出強(qiáng)調(diào)文章的主題，同時也顯示了文章的脈絡(luò)層次。如《白楊禮贊》第1段就說了白楊樹實(shí)在不平凡，這樣相同或類似的句子在第4段、第6段反復(fù)出現(xiàn)。③找文中的議論、抒情句。因?yàn)橛洈⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。三、答題模式：題型一：請根據(jù)提示（或示例），理清本文作者（人物）心理發(fā)展變化/情感變化的過程，或梳理文章的行文思路。答題模式：根據(jù)提示（或示例）摘取或概括符合要求的詞語或短語。題型二：本文的線索及作用是什么？答題模式：文章以××（事物）/××（人物）/××事件/××思想感情的變化/時間的推移/空間變化/××的所見所聞為線索，把文中的人物和事件有機(jī)地聯(lián)系在一起，使文章條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主題的表達(dá)更充分，更集中。題型四：理解詞語的含義及表達(dá)效果一、如何理解詞語的含義：①揣摩詞語的深層含義：揣摩詞語本義→體會詞語語境義。②分析詞語的指代義：指示代詞、非指示代詞。③把握詞語的修辭義：修辭手法→結(jié)合語境分析其表層含義和深層含義。④把握詞語的感情色彩：判斷該詞的褒貶現(xiàn)象→挖掘作者的情感傾向。二、詞語表達(dá)效果（作用）包括以下幾方面：①精確性作用。指詞語（主要為動詞、形容詞）在表達(dá)概念上的準(zhǔn)確、恰當(dāng)，修飾、限制、補(bǔ)充性詞語在表意上的精確、嚴(yán)密等方面的作用。②形象性作用。指詞語在寫人、敘事、繪景中鮮明、具體、生動傳神的作用（包括色彩性、音樂性）等。③情感性作用。指表達(dá)喜好、熱愛、贊美、頌揚(yáng)或厭惡、貶損、批判、揚(yáng)棄等思想傾向、感情色彩等。注意把握詞語的比喻義、引申義和雙關(guān)義。④結(jié)構(gòu)性作用。指詞語在全篇（或某段）中的地位以及照應(yīng)、過渡、伏筆、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者興趣、推動情節(jié)發(fā)展、總領(lǐng)下文等方面的作用。題型五：理解句子含義及表達(dá)效果一、理解句子含義及表達(dá)效果的角度：（1）用詞角度?！啊痢痢币辉~（等詞），寫出了……的特點(diǎn)（情態(tài)、過程），表現(xiàn)了……的心理，表達(dá)了……的思想感情。（2）表達(dá)方式角度。①議論句：揭示……的道理，點(diǎn)明事件的意義或文章的主旨，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇、畫龍點(diǎn)睛的效果。②抒情句：抒發(fā)（突出）作者……的思想感情，使文章具有強(qiáng)烈的感染力，引起讀者共鳴。③描寫句：通過描寫人物的（外貌、語言、動作、心理等），表現(xiàn)了人物……的性格特征（心理、心情、感情等）。（3）語氣角度。①疑問句：吸引讀者，制造懸念。②設(shè)問句：提醒注意，引發(fā)思考。③反問句：加強(qiáng)語氣，使感情更強(qiáng)烈（或使觀點(diǎn)更鮮明）。④感嘆句：抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。（4）哲理句（主旨句、抒情議論句、總結(jié)全文句）角度。這個句子起了點(diǎn)題的作用，告訴我們……的道理（或讓人體會到作者……的情感）。（5）句式角度。長短句的交錯運(yùn)用，整句散句的運(yùn)用。①長句，敘述清楚完整，給人以較深的印象；短句，簡潔凝練，增強(qiáng)句子氣勢，形成畫面感；長短句搭配，使整段句子錯落有致，富有變化，讀起來朗朗上口。②整句形式整齊，氣勢貫通，音韻和諧，節(jié)奏明快，意義鮮明；散句參差錯落，富于變化，生動感人；整散句結(jié)合，使得句式富于變化、生動活潑，句式整齊中見變化、語氣中有舒緩，整散相間使文章語勢激蕩而又意味綿長。（6）疊詞句角度。這個句子運(yùn)用疊詞，生動形象地描摹事物的……狀態(tài)，增強(qiáng)節(jié)奏感和韻律美，給人一唱三嘆的美感，突出……感情色彩。（7）語體色彩角度。①口語俗語：詼諧幽默、樸素自然、生動活潑，充滿鄉(xiāng)土氣息，給人平易近人、親切的感覺。②書面語：較為正式，嚴(yán)謹(jǐn)周密，更有說服力。（8）整體的語言風(fēng)格的角度。平實(shí)、自然、清新、華麗、幽默、富有情趣、辛辣、簡潔明快、含蓄深沉、有地方色彩等。（9）修辭句的角度。二、方法技巧：①結(jié)合語境，前后關(guān)聯(lián)。理解重點(diǎn)句子的深刻含義，必須把句子放在文章的具體語境中來辨析，通過對具體句子前后句含義的分析，弄清所考査句子的含義。②把握中心，整體領(lǐng)悟。要求理解的句子，有的是針對全文說的，這就要從整體上把握文章中心，以對全文的理解作為理解句子的依托。③抓關(guān)鍵詞，揣摩句意。關(guān)鍵詞常常揭示事物的性質(zhì)或狀態(tài)。理解句子可通過抓關(guān)鍵詞，運(yùn)用替換關(guān)鍵詞的方法來揣摩句子在文中的表達(dá)目的。④把握角度，思考意圖。按照句子賞析的角度，分析特定的表達(dá)效果，從而理解句子的深層含義和作用。題型六：分析記敘文段落作用一、分析段落作用的方法①樹立整體閱讀意識。根據(jù)題干，將全文通讀一遍，我們不僅能了解作者的基本傾向及表達(dá)的內(nèi)容，而且容易在短時間內(nèi)把握文章的重難點(diǎn)。因此，不管段落是在文章的哪個位置，都必須有整體閱讀的意識，切忌只閱讀被考查的段落內(nèi)容或只看它的位置就急于答題，因?yàn)槊總€段落都是文章有條理的組織者，閱讀時空缺任一個段落都容易造成對文章內(nèi)容理解的失誤。②全面把握文章結(jié)構(gòu)。只有系統(tǒng)地把握文章的結(jié)構(gòu)，把握段落在文章結(jié)構(gòu)中的位置，才能概括出某段在全文中的作用，比如承上啟下、總結(jié)全文等。所以，文章層次的劃分和結(jié)構(gòu)的判斷也非常重要。③進(jìn)行相關(guān)知識儲備。需要掌握一定的答題術(shù)語。二、歸納段落作用結(jié)構(gòu)（1）開頭段：①開篇點(diǎn)題。②統(tǒng)領(lǐng)全篇。③總領(lǐng)下文。④交代故事發(fā)生的背景（環(huán)境、時間、地點(diǎn)）。⑤渲染氣氛（或營造氛圍）。⑥奠定情感基調(diào)。⑦為下文做鋪墊，埋伏筆。⑧推動故事情節(jié)發(fā)展。⑨設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。（2）中間段：①承上啟下，銜接緊湊，過渡自然。②設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。③推動故事情節(jié)發(fā)展。④為下文做鋪墊（埋下伏筆）。⑤與前文呼應(yīng)。⑥使語意連貫，銜接自然，渾然一體。（3）結(jié)尾段：①總結(jié)全文，使文章情節(jié)結(jié)構(gòu)完整。②呼應(yīng)開頭或標(biāo)題（首尾呼應(yīng)；照應(yīng)標(biāo)題），或與前面的伏筆相照應(yīng)。③點(diǎn)明主旨，深化中心，突出人物形象。④卒章顯志（議論抒情，升華主題）。⑤“留白”藝術(shù)，言有盡而意無窮，給讀者留下想象的空間。⑥收到出人意料的效果，引起讀者的注意和思考，或者讓讀者印象深刻。⑦委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思。內(nèi)容（1）開頭段：①點(diǎn)明（或引出）敘寫的人、事、物、景。②以故事開頭，引起讀者閱讀興趣。③開篇發(fā)問，引人入勝或發(fā)人深省，引發(fā)讀者思考。④以詩詞開篇，呈現(xiàn)美好的意境，增加文采。⑤開篇環(huán)境描寫，需分析環(huán)境描寫的作用。（2）結(jié)尾段：①點(diǎn)明主旨（或深化主題），升華情感，發(fā)出號召或倡議。②含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。（3）寫景段：渲染氣氛，烘托心情，推動故事情節(jié)發(fā)展，突出人物精神品質(zhì)等。（4）議論抒情段：評價人物、景物、事物，抒發(fā)情感，點(diǎn)明主旨等。三、答題模式：重要段落作用=（判定位置）+結(jié)構(gòu)（包括表現(xiàn)手法）+內(nèi)容（表現(xiàn)什么內(nèi)容，抒發(fā)什么感情）。題型七：人物描寫方法及作用一、人物描寫方法及作用①外貌描寫。通過對容貌、姿態(tài)、服飾、神情、音調(diào)等的描寫，來揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌和性格特征的一種描寫方法。②語言描寫。通過人物個性化的獨(dú)白或?qū)υ拋砜坍嬋宋镄愿竦囊环N描寫方法?？梢员憩F(xiàn)人物身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷等，鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，預(yù)示和推動故事情節(jié)的發(fā)展。③動作描寫。通過對人物個性化的行為動作的描寫，表現(xiàn)人物性格，展示人物的價值觀念、情感特性、性格氣質(zhì)、精神狀態(tài)的一種描寫方法。動作描寫能交代人物的身份、地位，反映人物心理活動的進(jìn)程，表現(xiàn)人物的性格特征，推動情節(jié)的發(fā)展。④心理描寫。通過剖析人物的心理活動（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，揭露人物的內(nèi)在隱秘世界，以刻畫人物形象的一種描寫方法。心理描寫能展示人物豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，突出作品的主題思想。也可以通過動作暗示、景物烘托等展示人物內(nèi)心世界。二、不同人物描寫方法的表達(dá)效果①外貌描寫。交代了人物的……身份/……地位/……處境/……經(jīng)歷以及……心理狀態(tài)/……思想性格等情況，生動形象地寫出了××的樣子。②語言描寫。形象生動地表現(xiàn)出人物的……心理（心情），并反映了人物……的性格特征/……精神品質(zhì)，有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。③動作描寫。運(yùn)用一系列動作，生動形象地寫出了……的情形/畫面/場景，表現(xiàn)了/突出了/表達(dá)了……心理或情感。④心理描寫。形象生動地反映出人物的……的心理，揭示了人物的……性格/……品質(zhì)。三、答題模式：此句運(yùn)用了（人物描寫方法）+表達(dá)效果（如生動形象、生動細(xì)膩、生動傳神）+表現(xiàn)了人物（要結(jié)合文章具體化）……（精神/品質(zhì)/心理）+刻畫了……（人物形象）+表達(dá)作者（有時是“我”）……（情感）。題型八：分析人物形象及性格特征一、分析人物形象及性格特征，一般從以下五個方面入手（1）抓住人物的外貌、語言、動作、心理等描寫，特別是那些富有特征的細(xì)節(jié)描寫來分析人物形象，準(zhǔn)確把握人物形象的思想性格和內(nèi)心世界，深刻理解文章的思想內(nèi)容。（2）把人物放在具體的故事情節(jié)中，了解人物在各個情節(jié)中的表現(xiàn)。根據(jù)故事情節(jié)分析人物性格特征，必須注意以下四點(diǎn)：①全面、恰當(dāng)、實(shí)事求是。人物的性格特征是從情節(jié)中引出的結(jié)論，反過來可以解釋情節(jié)。只有全面而恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論才能正確解釋全部情節(jié)。②注意人物性格的復(fù)雜性、多重性，多角度進(jìn)行分析，不能概念化，給人物“貼標(biāo)簽”，憑主觀臆測，隨意拔高或貶低。③分析人物形象既不能面面俱到、沒有重點(diǎn)，也不能抓住一點(diǎn)、不及其余。要分清主次，把握其主要性格特征。④要把握人物性格的發(fā)展變化。（3）從分析人物活動的環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)與思想性格形成的原因。文學(xué)作品中的人物，都是在特定的環(huán)境下活動的，這里說的環(huán)境，既是指自然環(huán)境，更多的是指社會環(huán)境。前者或渲染氣氛，或點(diǎn)明背景，或烘托人物的內(nèi)心，對人物起強(qiáng)化作用；后者是人物命運(yùn)、性格及最終結(jié)局的外因。從社會環(huán)境（包括故事發(fā)生的歷史背景、人物活動的具體場所、人物與人物之間的關(guān)系等）認(rèn)識人物性格形成和發(fā)展的原因及人物的典型意義。如從沙皇統(tǒng)治的歷史背景中了解警官奧楚蔑洛夫形象的現(xiàn)實(shí)意義；從魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局認(rèn)識當(dāng)時社會嚴(yán)重的階級對立、人和人之間冷酷的關(guān)系，預(yù)示著人物悲劇的必然性。（4）重視文學(xué)作品中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定人物的言行，影響人物的性格。（5）從分析文學(xué)作品的主題入手，揣摩作者的評價。主題是文學(xué)作品的靈魂。文學(xué)作品的主題往往是通過作品中人物的活動體現(xiàn)出來的，因此通過分析文學(xué)作品的主題，揣摩作者的創(chuàng)作意圖，可以正確把握人物的性格特征。二、如何概括人物形象及性格特征：①事件提煉法：人物總要做事，什么人做什么事。通過文章所寫的與該人物有關(guān)的事件，就能概括出人物形象。通讀全文，找出描寫該人物的內(nèi)容，包括人物的言行和圍繞人物發(fā)生的事件。②言行提煉法：正所謂什么人說什么話，人物會在自身言行中，顯露其性格特征、思想品格。從文章中對人物語言、動作、心理、神態(tài)等的描寫中，也可以提煉出人物的形象特點(diǎn)。③提關(guān)鍵詞句法：文章中有些總領(lǐng)句、過渡句、段落中心句，以及開頭段、結(jié)尾段中的某些關(guān)鍵詞句，可以直接點(diǎn)明該人物的性格特征，這些關(guān)鍵詞句可以直接拿來用。④側(cè)面解讀法：有時候環(huán)境描寫、次要人物的評價反應(yīng)，也是對主要人物的一種烘托?？梢酝ㄟ^分析環(huán)境描寫、其他人物的評價或反應(yīng)，從側(cè)面突破，提煉出該人物的形象特點(diǎn)。三、答題模式：通過（借助）……的具體事例，運(yùn)用……的方法，生動形象地塑造了（如果是側(cè)面描寫，用“襯托了”）……的人物形象，反映了人物……的性格特征（或體現(xiàn)了……的精神品質(zhì)），表達(dá)了作者……的思想感情。題型九：文章內(nèi)容及情節(jié)的概括梳理一、概括梳理題型及方法（1）概括文章內(nèi)容或故事情節(jié)。①標(biāo)題擴(kuò)展法。如果標(biāo)題本身就是一個事件，那么就可在標(biāo)題的基礎(chǔ)上增加相應(yīng)的要素進(jìn)行擴(kuò)展。②要素歸納法。記敘的要素是時間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）。其中，人物和事件是最主要的。另外需注意，如果文章中特意強(qiáng)調(diào)了時間或地點(diǎn)，那么在概括時就需加上。③段意合并法。合并那些內(nèi)容集中的段落，把整個文章分成幾部分，分別用一句話概括出大致意思，然后將各段的段意合并起來就是文章主要內(nèi)容。④借助關(guān)鍵語句法。抓住總起句、過渡句、總結(jié)句、點(diǎn)題句、關(guān)鍵句、主旨句、重點(diǎn)段落中心句、議論抒情句等概括。⑤取主舍次法。抓住重點(diǎn)段落、主要事件內(nèi)容進(jìn)行概括。（2）補(bǔ)全故事情節(jié)。①按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的過程，理清文章思路，弄清楚整個故事的構(gòu)成。要關(guān)注核心事件、核心人物、核心話語，關(guān)注作者的情感或主人公的行蹤等線索，關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞句，關(guān)注表示時間和地點(diǎn)的詞語，然后用簡潔的語言對主要事件進(jìn)行概括。②明確已給的情節(jié)相對應(yīng)的段落，推導(dǎo)“空格”應(yīng)對應(yīng)的具體段落，然后概括即可。③要填寫的故事情節(jié)，要和“空格”前后已給的故事情節(jié)的句子（短語）的形式、字?jǐn)?shù)一致。

（3）補(bǔ)全感情（心理）變化過程。有的文章在行文的過程中，或隱或顯地蘊(yùn)含著文中人物或作者的思想感情、心理活動。理清文中人物或作者的思想感情、心理活動的變化，按要求進(jìn)行補(bǔ)寫，使行文思路清晰。注意：①補(bǔ)寫的內(nèi)容一定要是表示感情（心理）的詞語；②補(bǔ)寫的內(nèi)容要和示例的短語的形式、字?jǐn)?shù)一致。二、答題思路①審題干，明要求。分析題干有無要求從某個角度概括（如敘述角度、人物角度或其他，或關(guān)聯(lián)某一寫作手法），要求概括的是多個事件還是一個事件。②抓關(guān)鍵，圈重點(diǎn)。按照事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果劃分層次，或者是在文章中標(biāo)出相關(guān)事件，畫出相關(guān)事件的關(guān)鍵詞句。③理思路，定答案。理清文章思路，根據(jù)賦分分條概括，整合表述，確定答案。三、答題模式何人＋何時＋何地＋做了何事＋結(jié)果如何。題型十：環(huán)境描寫及其作用一、環(huán)境描寫的常見手法：（1）描寫技巧角度。①細(xì)節(jié)描寫、場面描寫、白描細(xì)描；②動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、色彩的渲染、襯托；③借助比喻、擬人等修辭手法來描寫。

（2）寫景角度。①感覺角度：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等；②觀察角度：定點(diǎn)觀察（仰視、俯瞰、平視）、移步換景；③寫景順序：遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合等。二、環(huán)境描寫的作用：（1）對環(huán)境自身的作用。①交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)。②暗示社會環(huán)境，如地域風(fēng)格、時代背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等。③渲染故事氣氛，奠定感情基調(diào)。（2）對人物的作用。①交代人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復(fù)雜的社會關(guān)系。②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格（或影響人物性格），烘托人物心情，促使人物思想情感的轉(zhuǎn)變，預(yù)示人物的命運(yùn)和結(jié)局。（3）對情節(jié)的作用。①暗示或推動情節(jié)發(fā)展。②為后文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊或制造懸念。③有時作為情節(jié)發(fā)展的線索，使文脈更清晰或有起伏波折。④相互照應(yīng)（照應(yīng)標(biāo)題或開頭或結(jié)尾等），使文脈更加緊湊完整。（4）對主題的作用。具有某種象征意義，表達(dá)（或寄托、揭示、暗示、深化）主題。一、文學(xué)性文本閱讀（記敘文、散文為主）詳細(xì)做題步驟1.速讀感知：摸清文本“骨架”（2-3分鐘）先看標(biāo)題，預(yù)判主題，標(biāo)注標(biāo)題中的關(guān)鍵詞（人物、事件、情感傾向）?？焖贋g覽全文，劃分段落層次（用序號標(biāo)注），圈畫核心要素：時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。關(guān)注首尾段、過渡句（如“不僅如此”“然而”）和抒情/議論句（常揭示主旨），初步鎖定情感基調(diào)（悲傷、溫暖、贊美等）。簡單標(biāo)注核心線索（時間線、情感線、事物線），比如在文中圈出重復(fù)出現(xiàn)的詞語或意象。2.審題定位：精準(zhǔn)對接“考點(diǎn)”（1分鐘/題）逐字細(xì)讀題干，圈畫關(guān)鍵指令詞：“概括”“賞析”“理解”“作用”“分析”“探究”，明確題型。圈畫限制條件：如“第③段”“結(jié)合全文”“聯(lián)系生活”“簡要”“具體”，避免答非所問。鎖定答題區(qū)間：根據(jù)題干提示（段落序號、人物、事件），在文本中用橫線標(biāo)出對應(yīng)段落或語句，避免盲目通讀。簡單預(yù)判答題思路：如看到“賞析”，先想到“手法+細(xì)節(jié)+效果”；看到“概括”，先明確“要素串聯(lián)法”。3.精讀答題區(qū)：挖掘文本“細(xì)節(jié)”（2-3分鐘/題）逐句研讀定位段落，圈畫關(guān)鍵信息：人物類題目：圈畫外貌、語言、動作、心理描寫的詞句，標(biāo)注體現(xiàn)人物性格的具體行為。賞析類題目：圈畫修辭（比喻、擬人等）、關(guān)鍵詞（動詞、形容詞、疊詞）、特殊句式（短句、排比句）。作用類題目：圈畫環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫、伏筆、對比等語句，思考其與人物、情節(jié)、主旨的關(guān)聯(lián)。結(jié)合上下文解讀：不孤立分析某句話，聯(lián)系前后段落，理解語句的語境含義（如代詞“這”“那”指代的內(nèi)容）。標(biāo)注答題要點(diǎn)：在文本旁用簡潔符號或詞語記錄核心要點(diǎn)（如“樂觀”“烘托氣氛”“推動情節(jié)”），避免遺漏。4.組織語言作答：規(guī)范呈現(xiàn)“答案”（1-2分鐘/題）按題型固定格式作答，確保邏輯完整：概括題：采用“人物+時間+地點(diǎn)+核心事件+結(jié)果”，剔除修飾性細(xì)節(jié)，語言簡潔凝練（控制在20-50字）。賞析題：“手法+文本原句/關(guān)鍵詞+表達(dá)效果+情感/主旨”，比如“運(yùn)用擬人修辭，將‘春風(fēng)’比作‘調(diào)皮的孩子’，生動形象地寫出了春風(fēng)的活潑靈動，表達(dá)了作者對春天的喜愛之情”。作用題（環(huán)境/細(xì)節(jié)/伏筆）：“內(nèi)容上（渲染氣氛、刻畫人物、揭示主旨）+結(jié)構(gòu)上（鋪墊、伏筆、照應(yīng)、推動情節(jié)）”。句子含義題：“表層含義（字面意思）+深層含義（結(jié)合語境、主旨的引申義）”。語言表達(dá)：使用書面語，避免口語化；分點(diǎn)作答（用①②③），要點(diǎn)清晰，不堆砌文字。5.復(fù)查核對：避免“失分陷阱”（1分鐘）核對答案是否回應(yīng)題干所有要求，無遺漏限制條件（如是否“結(jié)合全文”“聯(lián)系生活”）。檢查答案是否有文本依據(jù)，不脫離原文隨意發(fā)揮。通讀答案，確保語言通順、無錯別字、標(biāo)點(diǎn)正確，字?jǐn)?shù)符合要求（如“不超過50字”）。二、非連續(xù)性文本閱讀（圖表、新聞、說明性材料等）詳細(xì)做題步驟1.整體梳理：把握材料“關(guān)聯(lián)”（1-2分鐘）快速瀏覽所有材料：包括文字材料（新聞、說明文、評論）、圖表（柱狀圖、折線圖、餅圖）、表格、漫畫等，標(biāo)注材料序號（材料一、材料二）。提煉核心主題：通過標(biāo)題、開頭句、總結(jié)句，明確所有材料圍繞的共同話題（如“青少年近視防控”“傳統(tǒng)文化傳承”）。分析材料關(guān)系：判斷材料間是并列（多角度說明同一話題）、因果（原因+結(jié)果）、對比（不同觀點(diǎn)/數(shù)據(jù)對比）還是遞進(jìn)（從現(xiàn)象到本質(zhì)），用箭頭或詞語標(biāo)注（如“材料一講現(xiàn)狀，材料二講原因”）。標(biāo)注關(guān)鍵信息位置：如數(shù)據(jù)在表格的哪一行列、觀點(diǎn)在文字材料的哪一段，