aoe教學設計

aoe教學設計1

教學規(guī)定：

1、初步懂得學習漢語拼音的重要性。

2、認識四線三格；學會a、o、e三個單韻母；認識聲調符

號，學會a、o、e的四個聲調。

3、能認清a、o、e的字形，讀書準音，并能在四線格中對

的書寫。能對的讀出帶調韻母。

教學重點、難點：

掌握對的的發(fā)音措施及字形，掌握聲調符號的形狀和四聲的

特點。教課時間：兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：

1、認識四線格。

2、學會a、o、e三個單韻母，認清字母形，讀準字母音，

能在四線格

中對的書寫。

教學準備：圖片、k片

教學過程：

一、導學

1、出示漢語拼音四字，談話導入：同學們，從今天起，我

們來學習漢語拼音。它能幫我們識字，閱讀，說好一般話，是我

們的好幫手。聽老師說一首兒一一拼音字母用處大，看圖字字需

要它，協(xié)助學好一般話，

我們決心學好它。

二、學習單韻母a

1、引導學生看圖，問：醫(yī)生在給小紅看嗓子，叫她張大嘴

發(fā)什么間?（發(fā)“啊”的音），板書a。小紅的嘴張得怎樣?（大

大）

2、指導發(fā)音：發(fā)音時，口大開。

3、指導字形：引導看小紅的頭和辮子與a比較。

學習兒：圓臉蛋單角辮，張大嘴巴aaa.

4、認識四線格（四線三格）

5、指導書寫：

①a有幾筆？先寫哪筆？（先寫c,再寫1）

②a應寫在哪一格中？老師范寫，學生填寫。

三、學習單韻母。

1、出示卡片，引導看圖，問：公雞在干什么？（喔喔叫）

扳書0。

2、指導發(fā)音（發(fā)音時攏圓嘴巴），學兒：太陽出來紅通通,

公雞叫

000

3、指導記字形，書寫（0一筆寫成，從左上起筆，寫在第

二格中），

老師范寫，學生練寫。

四、學習單韻母e

1、指導圖：部：什么在水中游？板書e,讀e時,嘴巴扁

扁的，試讀。2、指導記字形，書寫。E像圖中的什么？（鵝的

倒影）

學兒：清清池塘一只鵝，水中倒影像個e。（e一筆寫成，

寫在中格）

老師范寫，學生練寫。

五、板書：

aoe

六、作業(yè)

1出示卡片，抽讀書單韻母。

2練寫單韻母，記住字形。

第二課時

教學內(nèi)容：

學會aoe的四個聲調；能對的讀出帶調韻母。

教學過程:

一、復習導入

1出示aoe字母卡片，讀一讀。

1激發(fā)愛好：要讀準字音，說好一般話，學好拼音的聲調很

重要。

二、學習a的四聲

1結合聲調符號的形狀，教學四聲的讀法，韻母的聲調有高

下升降的變化，這種變化可以用四種符號表達。板書：一’“、

從符號的形狀，我們可以想到四個聲調的讀法。

2在四個聲調下面分別寫上a,結合手勢，老師范讀a的四

聲，學生仿讀。

3看書上的聲調圖，教學順口溜：起音高，一路平，從中到

高往上升，先降然后再揚起，從高降到最底層，邊說邊讀a的四

聲。

三、學習。的四聲

老師范讀，領讀，學生用手勢練讀，最終到達任意讀出帶調

韻母0。

四、學生獨立學習e的四聲。

五、一，帶調韻母。

板書：aoe

六、作業(yè)

1看卡片讀四聲

2抄寫aoe的四聲，記住聲調及讀音

3自己制作四聲小卡片

2iu

教學規(guī)定：

1初步懂得學習漢語拼音的重要性。

2學習iu三個單韻母。

3能讀準iu三個單韻母，記住字形并能對的書寫；能對的

熟悉地讀帶調韻母iUO

教學重點難點:

教課時間：兩課時

第一課時

教學內(nèi)容：

一、復習導入（復習aoe）

二、學習單韻母i

1指導看圖：圖上畫了什么？（一件衣服）誰會讀圖邊的字

母？說字母的形狀與圖的哪點相似？（I的點像衣襟上的大扣子,

I的豎像扣子下的紅布條）學生的想法可以有所不一樣。

2板書字母I,請讀得準的學生領讀。

31的四聲怎么讀？（同桌互相讀，匯反，老師糾正）

4你們發(fā)現(xiàn)I的四聲的寫法有什么特點嗎？（I標調時，上

面的一點要去掉）。

5指導書寫，想一想，I占什么格，先寫哪一筆？（占中格

和上格，先寫1、再加點）練習書寫。

三、學習單韻母u

1看圖：圖上畫的是什么鳥？（烏鴉）

2板書字母u,老師范讀，指名讀。

3自己試讀u的四聲（同桌檢查，老師指導）

4指導書寫，誰懂得u寫在哪個格，先寫哪一筆？請說對的

同學在黑板上板書。訂正，練習書寫。

四、板書。iu

aoe教學設計2

教學目的：

1、學會aoe3個單韻母，讀準音，認清形，對的書寫。

2、懂得單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶

調的aoe的音。

3、認識四線格，學會在四線格里寫aoe。

教學重點：

aoe的發(fā)音和韻母帶調讀。

教學難點:

aoe的第二聲、第三聲的讀音。

教學準備：

拼音卡片。

教學課時：

兩課時。

第一課時

一、觀測畫面，激發(fā)愛好

1、引導學生觀測書本插圖，體會畫中的美。

2、講故事，激發(fā)愛好。

二、學習單韻母a

1、出示拼音卡，看卡片上的圖說話，引出單韻母a。

2、教師示范發(fā)音，學生觀測。

3、學生以多種方式練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。（同桌互讀,

指名讀，開火車讀，編順口溜讀）

4、聯(lián)絡生活實際，想想我們在什么時候會發(fā)出a的音？

5、再次看圖，觀測圖畫中哪兒像a的形？教兒歌，記憶音

和形。

6、教師講解a筆畫筆順：先寫左半圓，再寫豎右彎。

7、認識四線格，觀測老師將a寫在哪里？

8、學生練習書寫，教師巡視指導。

三、學習a的四個聲調

1、看插圖，說說汽車是怎么走的。

2、認識聲調符號，配合手勢學習：一聲平，二聲揚，三聲

拐彎，四聲降。

3、比較汽車走法和a的四聲哪些地方相像。

4、練讀四聲：

師范讀，配合手勢讀，編兒歌練讀。

5、做游戲辨別a的四聲，重點辨別二、三聲。

6、學習動用，體會讀音。

四、小結本課內(nèi)容

第二課時

一、游戲復習a的四個聲調

1、變序讀a的四聲，學生用手勢比調號。

2、看誰反應快：變序讀a的四聲，學生找對應的卡片。

二、學習o和e

1、看圖讀準。e的音（教學措施同a）

2、認清字形，再次看圖，從圖中找出與oe相近的地方,

編順口溜。

3、鼓勵學生自主學習，找一找。e的家在哪兒？

4、教師范寫，邊寫邊講要領，重點指導書寫e。

5、學生練習書寫，教師巡視指導。

6、聯(lián)絡生活實際，尋找。e四聲，并出示四聲調卡片，同

桌試讀oe的四聲。

7、采用多種形式練讀。e的四聲：

次序讀，變序讀。

二三聲對比讀。

男女生對讀等。

8、聯(lián)絡平常生活，用帶調的。e組詞。

三、拓展練習

你能用上aoe這三個單韻母的讀音和書本中的插圖編一

種好聽的順口溜嗎？

aoe教學設計3

一、創(chuàng)設情境，導入新課

運用多媒體，出示“熱烈慶祝北京申奧成則”（背景是歡慶

時放的禮花）

師：同學們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、

仿宋、隸書、魏碑，使學生感受中文的形體美。）你看它的形體

多美呀！這就是我們祖國的文字，是現(xiàn)今世界僅有的方塊字，找

們的祖先自從發(fā)明中文以來，把古老的文明和實踐經(jīng)驗都記錄下

來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們樂意讀一讀嗎？有的

小朋友為難了，那書中的字我也不認識呀！怎么去讀呀？別急，

智慧老人會幫我們處理這個問題的。

師：我們認識了漢語拼音，并懂得了漢語拼音的用處，這節(jié)

課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）

［設計意圖：設計此環(huán)節(jié)的目的是運用直觀手段創(chuàng)設一種歡

樂的學習氣氛，激發(fā)學生的學習愛好:讓學生感受中文的形體美,

激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，運用多媒體

播放智慧老人的話，引出漢語拼音并簡介漢語拼音的用途，激發(fā)

學生學好漢語拼音的欲望?！?/p>

二、自主探究，學習新課

多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

（一）學習“0”

1.引導學生觀測。這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？

（引導學生抓住景物特點：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小

河里的水嘩嘩地流著）你能按照一定的次序說說嗎？

2.（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這

是夏天的什么時候呢？（夏天的上午）師：你從哪看出來的？

3.（引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學

一學。指名學一學。

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母

的發(fā)音。

音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發(fā)出的喔喔聲，再短一

點就是的讀音）。學生齊讀后指名讀，并用說句話。

形：這個“o”像什么？怎樣記住它的形？

（四人一組討論）

［設計目的：在于培養(yǎng)學生的觀測能力和口語體現(xiàn)能力。引

導學生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。］

寫：①簡介四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認識一

下由四條線構成的四線格。（師板書，邊簡介各部分名稱）②講

解“0”的位置；（寫在四線格的中格）③講筆順并范寫，生跟

著書空；④先描寫再獨立寫。

過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，并出示音符）小女

孩聽到大公雞的叫聲，立即起床，走出家門來到草地上，小女孩

在干什么呢？

師：小女孩這樣早起來練發(fā)音，她學習多么刻苦哇?。◣熤?/p>

著小女孩發(fā)的“a”，說：這就是我們要學習拼音字母“a”）

（二）學習“a”

音：由小女孩的發(fā)音引出師講解，小女孩發(fā)出的聲音再響某

些，就是“a”的發(fā)音。

①學生試著發(fā)音；②師正音，范讀；③生自由讀；④指名讀;

⑤用⑤”說句話。

［目的在于鞏固“a”的同步培養(yǎng)學生的語言體現(xiàn)能力。］

形：①同學們認真觀測小女孩，看她哪部分與“a”的形狀

有關系？（o課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，

你還能用什么措施記住“a”？（四人一組討論，）。

寫：①多媒體出示，觀測它在四線格中的位置；②師講解筆

順并范寫，生書空；③生指導后獨立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在

水中游戲的圖）。問：這只動物是什么？

（三）學習％”

音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試

讀一師正音、范讀一自由讀一齊讀一指讀。

形：怎樣記住的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答

后，師引導還能怎樣記住。

寫：①觀測“e”在四線格中的位置；②師講筆順并板演，

生書空；③生獨立寫;

［設計目的：在于培養(yǎng)學生的觀測能力和口語體現(xiàn)能力。變

以往教師教學生字母的發(fā)音，為引導學生自己探究字母的發(fā)音、

記住字母的形。］

三、趣味游戲、鞏固新知

1.我會讀?？窗鍟氉x（鞏固音）。

2.摘果子（鞏固形）（o課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，

蘋果上寫有a、o、e、b、m>d、n等字母，會認的點擊鼠標，

假如對了，水果就落地。）

3.猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾種字母的手勢，此

外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受

后再猜。）

［設計此項練習，目的是激發(fā)學生學習愛好讓學生在玩中學,

學中玩。］

四、歸納。總結，擴展練習

1.師：我們今天學習了什么？

2.有愛好的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的

好朋友聽。

aoe教學設計4

【教學目的】

1、學會單韻母aoe,可以讀準音，認清形，并可以對的

書寫。

2、認識聲調符號，能對的讀出aoe的四聲。

3、認識漢語拼音四線格，并對的使用。

第一教時

K教學規(guī)定》

1、學會三個單韻母aoe,能讀準音，認清形，按筆順對

的描紅。

2、學會看筆順符號，認識和使用漢語拼音四線格。

3、學生能體會漢語拼音字體的美。

K教學過程】

看圖激趣，揭示課題

1、談話導入。

2、指導看圖，引出字母：aoeo

3、揭示：今天我們就學習第一課aoeo

二、學習單韻母a

1、看圖：討論，口訣：阿姨的a,嘴巴張大aaao

2、字形：圓圓臉蛋梳小辮。

3、書寫：左半圓加豎右彎。

三、學習單韻母。

1、看圖：討論，口訣：公雞叫，嘴巴圓圓000。

2、字形：圓圓臉蛋就是0o

3、書寫：在中格寫一種圓。

四、同法學習e

五、小結

aoe我們叫它單韻母，發(fā)音時嘴巴不動聲音長。

六、鞏固復習

1、對著鏡子練習。

2、組織學生依次看字卡，對照口訣邊練習發(fā)聲。（各自練、

同住桌練、指名練）

3、游戲：聽老師念學生貼字卡看老師口形，猜是什么字

母。

4、學習規(guī)范書寫：

⑴認識四線三格。

⑵書寫筆順的表達措施：用箭頭表達的筆順方向、數(shù)字表

達筆畫數(shù)。

⑶動態(tài)顯示a的筆畫軌跡。小節(jié)a由兩筆構成。

同法學習。e的筆畫和筆順。

（4）在四線三格中指導規(guī)范書寫aoe：

教師范寫、依次描紅，生書空，然后在書上描紅aaao

學生描紅，教師巡回指導，指導書寫姿勢，握筆姿勢，注意

“三個一”。

七、總結

這節(jié)課，我們學會認記三個單韻母和字母的對的發(fā)音措施。

阿姨的a,張大aaao

公雞叫，嘴巴圓圓。。0,一只小白鵝，嘴巴邊扁扁eeeo

我們還會了看筆順描紅的措施，能按筆順書寫aoeo

第二教時

K教學規(guī)定U

1、繼續(xù)復習鞏固單韻母aoe的音形。

2、認識聲調符號，學習a。e的四聲。

K教學重點、難點）1

aoe的四聲讀法。

[[教學過程1

一、復習

1、出示卡片：

a------阿姨的a,張大aaa,

o------公雞叫，嘴巴圓圓000,

e——一只小白鵝，嘴巴邊扁扁eee。

（書空aoe）

2、過渡：小朋友讀得真棒，其實a。e尚有四種聲調，

今天我們來學aoe的四聲。

二、認識聲調符號學aoe的四聲

1、出示四聲符號。

2、演示：

a-----adad

o-----dodd

e------eeee

一聲高高平又平，二聲就象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲

空中往下降。

學生跟著老師念、自己練、同桌練、指名練。

3、用平常用語練習發(fā)音：

在平時生活中哪些詞語中有Q的音。（阿姨的d）（阿媽的

又如：a,又錯了。

G，真美。

e（婀娜）

6（白鵝）

e（惡心）

e（餓了）

4、按次序復習四聲。

5、打亂次序辨別認識。

三、作業(yè)

書寫。

aoe教學設計5

【教學目的】

1、學會a、。、e三個單韻母，讀準音，認清形，對的書

寫。

2、認識聲調符號，掌握a、。、e的四個聲調，能直接讀

出帶聲調韻母的音。

3、認識四線格，學習使用四線格。

【教學重點】a、。、e的音、形教學。

【教學難點】掌握。的發(fā)音，學會a、。、e的四聲。

第一課時

K教學目的1

1.學會a、。、e三個單韻母，讀準音，認清形。

2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調。

K教學過程》

一、導入新課

同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼

音，由于學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書,

并且還能學會諸多的中文。

我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

二、學習a、0、e三個單韻母的發(fā)音

1、教學單韻母a：

⑴演示課件，問：它們在干什么？(一位醫(yī)生阿姨正在給

一種小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音)

這就是我們要學習的第一種單韻母a,它就念a,發(fā)音時嘴

巴要張大，讀音要拉長些。

教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。

指名讀，齊讀a。

(2)認識四聲，掌握a的四個聲調：

“a”是單韻母，出示四聲卡片，-、’、"、、，這些就

是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指

名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺?。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書:

2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記?。憾晸P。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成

3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫"三聲拐

彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書:

4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指

名讀，齊讀。

復習聲調規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四

聲降。

2、教學單韻母o:

（1）看圖，指明說圖意：

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公

雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。

(出示單韻母。的卡片)指導發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，

齊讀，指名讀。

(2)掌握。的四聲：

依次出示。的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)

音。

3、教學單韻母e

(1)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個

單韻母，指名讀，齊讀。

(2)在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲：

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

三、鞏固練習

1、出示a、o、e的卡片，復習發(fā)音。

2、出示a、。、e的四聲卡片，依次讀，打亂次序讀。

四、總結

今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、

。、e并且掌握了它們的四聲。

第二課時

K教學目的》

1、能直接純熟讀出帶聲調韻母的音。

2、認識四線格，學習使用四線格。

3、能對的書寫a、o、ev

K教學過程》

一、復習導入

1、上節(jié)課我們學習了哪幾種單韻母，誰想念給大家聽？

2、齊背四聲兒歌。

3、復習發(fā)音。

二、認識四線格

在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學生哪格是

上格、中格、下格。

二、書寫a、o、e

1、學習a的筆順：

教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學生書空，并在練習本寫三個ao

2、學習。的筆順：

教師示范書寫：。也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本

上寫三個Ou

3、學習e的筆順：

教師示范書寫：e也占中格，先在中格口勺中間寫橫，然后連

著寫左半圓。

注意：e是一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

4、小結：a、。、e都占中格，并要占滿格。

5、學生練習書寫。

四、練習讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：。。。

扁扁嘴巴：eee

五、總結

我們認識了單韻母a、0、e,掌握了它們的音、形及書寫，

又認識了四線格，學會了怎樣在四線格中對的書寫字母。

六、布置作業(yè)

1、在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍°

2、練習朗誦短文。

aoe教學設計6

一、創(chuàng)設情境，導入新課：

出示情境設計圖：

師：同學們，你們認識這些字嗎?你看它的形體多美呀!這就

是祖國的文字，你們樂意讀一讀嗎?有的小朋友為難了，智慧老

人會協(xié)助你們處理這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結

束幼稚園的生活，來到學校讀書、學習。面對一種不認識的字,

你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢

語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可協(xié)助我們識字，學習一般

話，，還能協(xié)助我們電腦打字呢！

師：我們認識了漢語拼音，并懂得了漢語拼音的作用，這節(jié)

課我們就來學習漢語拼音第一課。板書：aoe

二、自主探究，學習新課。

出示連環(huán)畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

（一）學習

1、引導學生觀測：這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（樹

綠、草綠、小河水嘩嘩的流著）你能按一定次序說說嗎？

2、教師演示（粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）

師：這是什么時候呢？（上午）你從哪看出來的？

3、大公雞怎樣打鳴？自己學一學。指名學一學。

帥：公雞發(fā)出的喔喔聲短某些，就是我們要學習的字母

的發(fā)音。

音：出示卡片，講解范讀，學生齊讀后指名讀，并用“?！?/p>

說話。

形：這個像什么？怎樣記住它的形？（四人一組討論）

［設計意圖：在丁培養(yǎng)學生的觀測能力和口語體現(xiàn)能力，引

導學生自己探究字母的發(fā)音，記住字形］

寫：①簡介四線格②講解的位置③講筆次序并范寫，

生跟著書空④先描寫再獨立寫。過渡：（出示小女孩慢慢走出來

的圖畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，立即起床，走

出家門來到草地上，小女孩在干什么呢?）

師：小女孩這樣早起來練發(fā)音，她學習多么刻苦哇（師指著

小女孩的發(fā)“a”說這就是我們要學習拼音字母"a”）

（二）學習“a”

音：師講解：①學習試著發(fā)音②師正音，范讀③自由讀④指

名讀⑤用“a”說句話。［設計意圖：在于鞏固“a”的同步，培

養(yǎng)學生的語言體現(xiàn)能力。］

形：①學生觀測小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關系?

②出示卡片你還能用什么措施記住“a”？（討論）

寫：①觀測在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空

③生指導后獨立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在

水中游戲的圖）問：這只動物是什么呀？

（三）學習%”

音：①由鵝引出“e”的音，師講解“屋的讀音。②生試讀

——師正音、范讀一一自由讀一一齊讀一一指名讀。

形：①觀測“e”在四線格中的位置②講筆順并板演，生書

空③生獨立寫

［設計意圖：在于培養(yǎng)學生觀測能力和口語體現(xiàn)能力。變以

往教師教，學生學字母的發(fā)音，為引導學生自己探究字母的發(fā)音

記住字母的形。］

三、趣味游戲，鞏固新知。

1、我會讀，看析書練讀（鞏固音）

2、摘果子（鞏固形）

3、猜一猜。

［設計意圖：激發(fā)學生學習愛好，讓學生在玩中學，學中玩］

四、歸納總結：擴展練習

1、師：我們今天學習了什么？

2、有愛好的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的

好朋友聽。

培訓心得

通過這期的學習，讓我受益匪淺。曾經(jīng)有感于：教師是陽光

下最燦爛的職業(yè)。我走進了教師這個職業(yè)。等到站在三尺講臺

上我又讀懂了此外一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去。

在物欲橫流的今天，老師是清貧的

代表，操勞的對象。于是我們開始埋怨，開始牢騷，老師有

什么偉大的？

可當我看了眾多的視頻，講座后，我理解了這句話：甘于平

淡，樂于奉獻。老師的職業(yè)是偉大

的，立于三尺講臺，俯視學生，給他們傳授科學文化知識，

讓他們在知識的殿堂中遨游。雖然

我們的生活清貧，不過看到陶行知先生，我們汗顏。一種偉

大的教育家，投身在教育的洪流中，

不顧自己的安危，在國難危機的時刻仍然不忘教育。生活狀

況更是堪憂，連一種老媽子都不如。

比起陶先生的生活，我們已經(jīng)夠幸福了。再沒有埋怨的理由O

他為新中國的明天帶來溫暖的陽

光，他讓教育鋪做在硝煙的中國，更讓先進的教育理念走進

中國。他守著自己心里的陽光，樂

于奉獻。他守著中國明天的陽光，孜孜不倦。

我想起《感動中國》中的一位老師，她犧牲了自己的青春，

為留守小朋友建立一種溫暖的家,

天寒地凍中不顧自己，給學生買來棉衣。她用她的愛溫暖了

留守小朋友的心，更用她的愛，感動

著中國大地所有的人。

尚有諸多老師，他們都忠于自己的崗位，熱愛自己的職業(yè)，

守護著心靈的陽光。我當老師

已經(jīng)了，每次回憶往事，我都會會心一笑。是的：我們上午

頂著晨霧而來，晚上踏著夕陽

而歸，就是回到家中，尚有作業(yè)或者是試卷要批改。不過，

我們的生活卻由于付出而感動著。

教師節(jié)會有學生陸陸續(xù)續(xù)的來到辦公室，給你送上禮品，并

真誠的說：老師好。走在路上，會

有學生忽然說：老師，你好啊!生活中小小的驚喜，讓我們

的生活感動許久，小小的感動，讓

我們的生活，不再單調。守住心里的陽光，我們會有無限的

感動和驚喜。去年教師節(jié)，學生要

畢業(yè)了，他們精心的布置了班級，還給老師買了禮品。有一

種學生送來一朵絹花，說：老師，

這是我親手編的，但愿你永遠記得我。我鄭重的點了點頭。

在這個清貧的崗位上，我快樂的做一種老師，守護著內(nèi)心的

陽光，溫暖我身邊的學生。我

們的職業(yè)是神圣的，我們的職業(yè)是痛苦的，不過我們的職業(yè)

充斥了感動，讓我們守護住心里的

陽光，讓我們的生活多一份純純的感動吧！

aoe教學設計7

一、學兒歌，明確學習目的

讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我說好一般

話，我們決心學好它。

二、看圖講故事，激發(fā)學習愛好

見資料袋。

三、學習單韻母a

1、看圖說話，教師適時指點學生說話中“啊”的發(fā)音。引

出單韻母a,板書“a”o

2、教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音措施，學生觀測、

模仿，體會發(fā)音要領。

3、引導學生看看圖和“a”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女

孩的頭部形狀記憶a的形。教兒歌，記憶□的音和形。

4、學生反復練習a的發(fā)音。

四、學習單韻母。

措施同上。

五、學習單韻母e

措施同上。

六、指導書寫

1、認識四線格。

2、教師示范，講清a、。、e的筆畫筆順及占格位置：

學生練習書寫字母。

a?s教學設計8

K課標陳說1

K課標解讀U

K教材分析D

【學情分析】

初入學的孩子在知覺、記憶方面還帶有根大的直覺性、形象

性，抽象思維較弱。小朋友的注意力輕易被新奇的刺激所吸引。

因此，要讓孩子們快樂地掌握那些枯燥乏味的拼音，就必須采用

直觀、形象、生動的教學措施。與此同步，在教學過程中，要尊

重學生的主體地位，尊重每一種學生獨特的感受與體驗，培養(yǎng)學

生的自信心與成就感，使他們初次接觸學校與課堂，就建立起愉

悅的心理體驗，這對他們未來的學習將會帶來積極的影響。

【教學目的】

1、學會aoe三個單韻母，可以讀準音，認清形。

2、認識四線格，學會aoe三個單韻母的筆順和筆畫，并會

在四線格內(nèi)對的書寫。培養(yǎng)學生喜歡學習拼音，有積極學拼音的

愿望，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

【教學重難點】

認讀aoe,并能對的書寫。

【評價設計】

通過指導看圖、圖文結合、游戲演習環(huán)節(jié)，到達并檢測學習

目的1。

通過認識四線格環(huán)節(jié)，到達學習目的2c

【教學流程】

第一課時

一、導語激趣，設境入新

小朋友們，從今天開始，老師將和大家一起，老師將和大家

一起，走進有趣而奇妙的拼音世界，一起學習漢語拼音。（（點擊

課件，跳出“a、0、e”3個卡通字母，字母開口說話：小朋友,

大家好，認識我們嗎?我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來

交個朋友。）

二、指導看圖，引出字母

1、屏幕顯示（綠草茵茵、流水潺潺的鄉(xiāng)村清晨、紅日初升、

公雞啼叫）

師述：小朋友，聽!這是什么在叫!

對，這是漂亮的大公雞在催人們早起，怎么叫的?亮開嗓門

學一學。（同步顯示：公雞與字

母。）

學得真像，老師把它編成了順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。

（學生跟說順口溜）

2、（屏幕顯示：扎辨子的小姑娘來到河邊練唱）

小姑娘聽到了公雞的啼叫，早早起床來到河邊練唱，她是怎

么唱的？（指名小朋友唱，全班

唱）。（同步顯示小姑娘的頭像與字母a）

3、（屏幕顯示：大白鵝浮在河上欣賞自己的影子一只大白鵝

浮在清清的小河上，欣賞自己的

影子。它的影子怎樣?對，很漂亮像個字母e（影子與字母e

同步閃爍）背面跟著的小白鵝

在eee叫呢。

4、念念情境歌:

這幅清新漂亮，老師給畫編了個兒歌，跟老師念念：(屏幕

上的字母同步閃爍)圓圓臉蛋扎

小辯，張大嘴巴aaa、太陽出來紅通通，公雞啼叫。。o

清清小河大白鵝，水中倒影eee

三、圖文結合，探究發(fā)音

1、過渡：小朋友在讀歌兒時，老師聽出來，你們把今天的

3個拼音字母的音都發(fā)出來了，

這闡明這拼音字母就在我們的語言中間，趕緊發(fā)揮咱們的力

量，把它們找到。(屏幕顯示三

幅表音形圖與對應在的字母)

2、學習單韻母a

(1)(屏幕顯示，小辨子姑娘練唱)小姑娘練唱aaa

(2)出示字母卡片，學生嘗試發(fā)音。

(3)教師示范發(fā)音

小朋友他細看，老師發(fā)a這個音的時候，嘴巴是什么樣

的？（張得很大，嘴巴不動）聲音又

是什么樣的。聲音很響，很長。

（4）學生練習發(fā)音

（5）誰來試試編個口決記住。？（嘴巴張大aaa）

3、學習單韻母。e（措施同a）

。的口決：嘴巴圓圓o。e的口訣：嘴巴扁扁。。-

4、小結：aoe這3個字母發(fā)音時，嘴巴不動，聲音響而

長，它們有個共同的名字叫單韻母。

（學生齊說，個別說：“單韻母”）

四、游戲演習，鞏固發(fā)音

1、學生戴著拼音字母頭飾上臺，一邊用動作展示aoe一

邊簡介自己。

“小朋友好!我是a,你們樂意和我做朋友嗎？”下面的小朋

友說：“a:你好，我們要和你做

朋友?！?/p>

2、聽老師發(fā)音，學生舉出對應字母。

3、看老師的口形（老師不做聲），學生舉出對應的那個音。

4、小組合作：哪個字母不見了。（組長藏好一種字母，其他

學生念不見的字母，假如念對了，

組長出示不見的字母，齊說：“a、a、a我們找到了”。

五、認識四線格，規(guī)范書寫

1、認識四線格：

小朋友，學習漢語拼音不僅要會念，還要會寫（屏幕顯示四

線格）

小朋友，這叫四線格，這四根線構成三層樓。

最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓，單

韻母a、。、e喜歡住在二樓里。

（屏幕跳出a、。、e）

2、指導書寫a>o、e：

（屏幕動態(tài)顯示：a、0、e的筆順規(guī)則及筆畫數(shù)）

教師講解并示范寫。小朋友坐端正、認真看、看誰的眼睛最

有神。

a、先寫在大半圓，再寫豎小彎，兩筆寫成。

。、從左上起筆，一筆寫成。

e、從里面中間起筆，橫直、彎圓、一筆寫成。

3、指名學生到黑板上寫，教師訂正。

4、學生獨立描紅并書寫。（配輕柔音樂）

教師巡視指導，注意指導寫字姿勢，握筆姿勢及字樣。

六、總結回憶，延伸愛好

小朋友，在這節(jié)課上我們認識了拼音王國中的3個朋友，一

起把它們跳出來。學生齊讀a、

。、e（屏幕上跳出a、o、e）在下節(jié)課的學習中我們還會認識

到最新奇的更多的拼音朋友。

第二課時

【課標陳說】

《語文課程原則》對第一學段拼音教學提出如下目的：能讀

準

聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)，對

的書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識

大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

【課標解讀】

上述拼音目的的陳說中，行為動詞分別是“拼讀、熟記”，

與之相對應的行為條件分別是“準

確、純熟”?！陡⑽恼n程原則》中指出：誦讀的評價，重在

提高學生的誦讀愛好，增長積累，

發(fā)展語感，加深體驗和領悟。在教學中，教師要巧妙地引導

孩子編順口溜，以發(fā)展學生的求

異思維，培養(yǎng)他們的聽說能力，增進語文實踐能力的發(fā)展。

同步，以游戲形式突破教學的重

點、難點。

【教材分析】

本次教學內(nèi)容由四部分構成。第一部分是一幅漂亮的畫面。

一種漂亮的村莊，綠草如茵，小

溪清澈，有?天，太陽公公還沒爬上山坡，位小姑娘就站

在小溪邊唱起歌aaa,aaa,大公

雞聽到歌聲也昂首唱起來，ooo,。。0,它們的歌聲引來了大白

鵝，伴伴隨優(yōu)美的歌聲，大白鵝

在水中翩起舞，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的漂亮的倒影，便不由

自主地哼起歌來e——eo幾只剛

學會游水的小鴨子聽到歌聲地都往這邊趕過來，它們也來參

與這場清晨音樂會。第二部分是

紅色黑體字，單韻母a、0、eo第三部分三個單韻母a、0、

e的四聲。第四部分a、e的

書寫格式及筆順。

【學情分析】

初入學的孩子在知覺、記憶方面還帶有很大的直覺性、形象

性，抽象思維較弱。小朋友的注意

力輕易被新奇的刺激所吸引。因此，要讓孩子們快樂地掌握

那些枯燥乏味的拼音，就必須采

用直觀、形象、生動的教學措施。與此同步，在教學過程中,

要尊重學生的主體地位，尊重

每一種學生獨特的感受與體驗，培養(yǎng)學生的自信心與成就

感，使他們初次接觸學校與課堂，

就建立起愉悅的心理體驗，這對他們未來的學習將會帶來積

極的影響。

【教學目的】

認識聲調符號，能對的讀出aoe的四聲,

【教學重難點】

認讀aoe及四聲，并能對的書寫。

【評價設計】

通過本節(jié)課的學習，到達學習目的。

【教學流程】

一、以舊引新，趣味入新

小朋友，上節(jié)課認識的拼音王國的三個朋友又來到我們中間

了，誰來和他們打招呼。（出示

a、0、e,指名學生認讀，讀得好的予以表揚。）為了更好地

理解他們，我們將要它們玩游戲，

游戲前，a、0、e要去妝扮妝扮。它們送給了我們一輛車子,

還指明了路線，讓我們和他們

匯合?？矗。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)了一輛小車、四段路。汽車行走，三

個aaa同步在一旁閃動，齊跳

躍、并發(fā)出聲音，汽車平走aaa,汽車坡aaa,汽車下

坡又上坡aaa,汽車下坡aaa）

二、聯(lián)絡語境，學習聲調

1、aoe的家到了，我們立即進去。（屏幕顯示：一扇卡通式

的門打開了，標調aoe整潔地排隊出現(xiàn)）

2、小朋友們，今天我們要認讀帶聲調的aoe（屏幕中的字母

輪番說話了：一般話共有四個聲調，我們是第一聲，叫陽平，我

們第二聲叫陽平，我們是第三聲，叫上聲，我們是第四聲，叫去

聲。）

3、舉起手和老師寫一寫四個聲調。（老師在黑板的四線格上

寫，學生徒走寫）“一”是第一聲，是第二聲，““是第三

聲、“"是第四聲。

4、我們編了兒歌把它們的樣子記住。一聲平，二聲揚，三

聲拐彎，四聲降。（學生接著邊徒手寫邊說兩遍。）

5、指名學生試讀。

教師范讀,學生跟讀。aaaad?d?e?ea

學生自讀。

指名個別學生讀:adea??ad$a?a

6、為了把這幾位好朋友留住，我們把它寫記在作業(yè)本里，

還要寫的票漂亮亮的。（教師在預先畫好的四線格上邊講解邊范

寫，然后學生在本子上寫，教師巡視并注意個別輔導。）

三、多種形式，反復練讀

1、看帶調字母齊讀。

小朋友們，下面我們按四聲的次序讀，能讀的請起立站好。

(教師舉卡片，學生讀。)

2、看屏幕開火車讀。(屏幕顯示：帶調的ao6共12個字

母隨機一種閃爍，輪到的同學就讀那個閃爍的帶調單韻母。)

3、同桌互讀°

(1)小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。

(2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。

4、聯(lián)絡平常生活，教師引導學生用帶調的aoe組詞。

例如：

G姨好!G,你說什么？心這是怎么回事?M多可愛的小鳥！

6,本來是他。?,她也會游泳?？!我明白了！

飛？、？頭白心a了,兇a

四、拓展。

《aoe》課堂檢測

一、讀一讀，注意發(fā)音的口型。

張大嘴巴aaa

圓圓嘴巴000

扁扁嘴巴eee

二、照樣子，寫一寫，然后讀一讀。

三、看圖填字母，再讀一讀。

四、請把“aoe”填入下面的句子中。

gongjitixiao?

公雞啼，小鵝

qingch?nshangxu?quwansheng

清晨上學去，問聲

五、讀一讀，記一記。

yishenggaogaopingy?uping

一聲高高平又平，

arshengjiuxiangshangshanpd

二聲就像上山坡。

sanshengxiapoy?ushangpd

三聲下坡又上坡，

sishengjiuxiangxiashanpd

四聲就像下山坡。

jiaoOH,yizdo姨早。＞

aoe教學設計9

【教學目的】

1.會讀a、0、e三個單韻母，讀準音，認清形，對的書寫。

2.認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出

帶聲調的aoe的音。

3.認識四線格，學習使用四線格。

4、激發(fā)學習漢語拼音的愛好，培養(yǎng)良好的寫字習慣

【教學重點難點】

1、掌握a、o>e的四個聲調

2、能直接讀出帶聲調的aoe的音

【教學準備】

拼音卡片、多媒體課件

【課時安排】

3課時

第一課時

【課時目的】

1.學會a、。兩個單韻母，讀準音，認清形，對的書寫

2.認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格，培養(yǎng)良

好的的寫字習慣。

一、導入新課

1、在一種漂亮的小村莊里，有一種愛唱歌的小女孩。有一

天，她來到了河邊，看到了天鵝在湖面上照鏡子，小鳥在唱歌，

小女孩覺得開心極了，就唱起了歌“a——”，她的歌聲很動聽,

大公雞聽見了，也伸長脖子，“。。?！钡爻似饋?，幾只可愛的

小黃鴨聽到了這些歌聲，都游過來，準備看看熱鬧。（課件展示

圖片）

二、學習單韻母社

1、請同學們看書本的第六頁，你能從中找出a嗎？

2、教師師范讀a：發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。（出

示卡片a,板書a）

3、學生跟讀

4、指名讀

5、你有什么好拮施，記住a的樣子

6、讀兒歌：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴a、a、ao

三、學習單韻母。

1、看圖，指明說圖意。

2、（公雞喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打

鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。

3、（出示單韻母。的「片）指導發(fā)音：嘴唇耍攏圓，范讀,

齊讀，指名讀。

4、說一說你怎樣記住。的樣子？

5、念兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞一叫o、o、0o

四、認識四線格

1、（教師指著黑板上的四線格）你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、教師講授：四線三格最上面的一條線叫第一線，第二條

線叫第二線，第三條線叫什么線？第四條線叫什么線？

3、教師告訴學生上格、中格、下格。

五、指導書寫

1.學習a的寫法

（1）教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

(2)學生邊寫邊念兒歌：“大家一起來寫a,半圓在中格,

右豎在中格，a的家在中格，a—a—a”。

(3)學生拿出練習本，并在練習本上寫三個a。

(4)指名上黑板寫，師生互評互議。

2、學習。的筆順

(1)教師示范書寫：。也占中格，一筆寫成，學生書空，

并在本上寫三個。。

3.學習e的筆順

(1)教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，

然后連著寫左半圓。注意：e是一筆寫成的,學生書空，在本上

練習。

4.小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。

5.學生拿出《生字抄寫本》練習書寫。

六、作業(yè)布置

請回家把ao讀給你的父親媽媽聽

第二課時

【課時目的】

1、學習單韻母e,讀準音，認清形，對的書寫。

2、懂得單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶

聲調的aoe音

一、復習舊課導入新課

上節(jié)課我們學習了ao這兩個單韻母，今天我們還要繼續(xù)學

習其他的單韻母。

二、學習單韻母e

1、翻開書本第六頁，你能從圖片中找出e嗎？

2、教師師范讀e,學生跟讀

3、學生自己練習讀

4、請一種小組的學生當小老師，來帶大家讀一讀。

5、讀兒歌：“清清池塘一只鵝，水中倒影eee”

三、學習四個聲調

1、請大家仔細觀測書本上汽車的走勢，誰能分別說一說汽

車是怎么走的？

2、第一聲：一汽車平地走第二聲：‘汽車上坡第三聲：v

汽車下坡又上坡第四聲：、汽車下坡

3、我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指

名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺?。

4、出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書:

2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記?。憾晸P。

5、（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀

成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫"三聲

拐彎”，再指名讀，齊讀。

6、（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板

書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，

指名讀，齊讀。

7、齊背兒歌：一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。

四、鞏固練習

1.出示a、o、e的卡片，復習發(fā)音。

2.出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂次序讀。

五、作業(yè)布置

今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、

。、e,并且掌握了它們的四聲。你能邊做手勢邊把這些帶帽子的

單韻母娃娃讀一讀嗎？

第三課時

【課時目的】

能直接純熟讀出帶聲調韻母的音。

一、回憶知識

學生看課件展示（一棵蘋果樹，蘋果樹上的蘋果里均有一種

帶聲調的aoe音）

1、這里有好多蘋果啊，我想請你們來摘一摘。只要你讀對

了蘋果里的拼音字母，你就能拿到這個蘋果我們米比一比，

看誰摘得多。

2、學生練習拼讀

二、書寫練習

1、上節(jié)課我們學了四個聲調，我想請同學來黑板上寫一寫,

注意寫在四線格里。

2、學生在寫完之后，大家來評價同學寫得好不好。哪里寫

得好。

3、請其他同學拿出練習本，邊讀邊動手寫一寫，帶聲調的

拼音字母每種寫一利學生一邊寫，教師一邊進行巡視，對于寫

字姿勢不對的或者拼音字母寫的不規(guī)范的學生進行及時糾正。

三、小游戲

1、請學生拿起任意一張拼音卡片，去找一種你的朋友

（例如：我是a,請問誰樂意做我的好朋友。下面的同學喊

“a的朋友在哪里”，其中一種同學站起來說，“a,我樂意做

你的好朋友?！保?/p>

3、先請學生與自己的同桌共同進行游戲，然后將請5個同

學上臺進行演出。

四、讀兒歌

a頭上戴小帽

讀音不一樣要記牢

一聲平

二聲揚

三聲拐彎

四聲降

五、作業(yè)布置

讀《課堂作業(yè)本》第一頁

【教學反思】

在本課中，我的教學重點放在指導學生仔細觀測、思索發(fā)現(xiàn)

字母的發(fā)音要領，同步采用講故事、編兒歌的措施，使學生精確

地掌握字母。我認為自己在課堂中應當多給學生發(fā)言，運用多種

教學措施調動學生學習的愛好。

aoe教學設計10

一、教材解讀

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母a、0、e,配有一幅圖畫。

圖中，一種小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音啊提醒a的

音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提醒a的形。一只公雞正

在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提醒。的音。一只鵝在水上游，鵝提

醒e的音，鵝在水中的倒影提醒e的形。

第二部分是聲調符號和a、0、e三個單韻母的四聲。

第三部分是a、0、e的書寫格式及筆畫筆順。

a、o、e的發(fā)音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發(fā)音

及a、。、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

二、教學規(guī)定

1?學會a、o、e

3個單韻母，讀準音，認清形，對的書寫。

2?懂得單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調

a、o、e的音。

3?認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

三、教學準備

配合學習a、。、e發(fā)音的錄音帶；a、。、e及帶聲調a、o、

e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時安排：2課時。

五、教學過程

第一課時

一、教學目的

（-）學會a、。、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母

形。

（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直

接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

（-）a、0、e的發(fā)音措施和韻母帶調一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

（一）明確學習目的，激發(fā)學習愛好

1、給同學們讀一種小故事,喜歡嗎?教師先讀一種帶有注音

的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物

了，后來學習、學習一般話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)學生的

學習愛好。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，協(xié)助學好一般話，我們

決心學好它。

3、看圖講故事（根據(jù)書本插圖教師編聲），激發(fā)學習愛好。

（二）學習單韻母a

1?看圖引出單韻母a,板書a。

2?教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音措施，講解發(fā)音要領,

并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓

唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

學生觀測、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以運用

插圖，借助啊讀準a的音；編成順口溜協(xié)助學生記憶發(fā)音措施，

張大嘴巴aaa。

3?再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴

巴發(fā)的就是a的音。教兒歌，協(xié)助學生記憶a的音和形。

4?學生反復練習發(fā)a的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開

小火車，指名讀）。

（三）學習單韻母。（措施同上）

注意教發(fā)。音時，講要領，做示范。

發(fā)。音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部

隆起。發(fā)音措施，把喔喔的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)

音，就能發(fā)出對的的字母音了。攏圓嘴巴。

o

0

（四）學習單韻母e（措施同上）

注意教發(fā)音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第

一聲巳，鵝是第二聲。發(fā)音時，口形耍變扁，半開半閉，舌頭后

縮，舌根稍微抬高某些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小

e

eeo

（五）小結

教給學生順口溜協(xié)助學生記憶發(fā)音措施，

1張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴。

o

0,嘴巴扁小e

eeo要告訴學生發(fā)單韻母a、o、e時，口形不能變動。運

用插圖協(xié)助學生記憶a和3的形，可讓學生仔細觀測圖畫，找出

圖與字形相似的部分。

2?跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaao

太陽出來紅通通，公雞一叫000。

清清池塘一只鵝，水中倒影eeeo

3?跟著老師讀一讀，說一說。

（六）學習聲調

1?認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

-是第一聲，/是第二聲，”是第三聲，是第四聲一聲平，二

聲揚，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，汽車平走G

a

a,汽車上坡d

d,汽車下坡又上坡

d

a,汽車下坡d

a

aoo

2?練習讀a、。、e的四聲。

(1)次序讀，變序讀。

⑵二、三聲對比讀。

66

/V

00

ee

(3)聯(lián)絡平常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞。

G阿姨好！

a??！你說什么？

方啊?這是怎么回事?

d啊,偉大的祖國!

。噢，我懂了。6哦，是這樣嗎？

6哦!我明白了。

e

K蛾額頭電惡心6餓了兇惡

（七）鞏固練習。

1.教師領讀課文，學生自讀課文。

2.讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

3.讀帶調韻母，自讀，指名讀。

（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、

認清了字母形，掌握了四個聲調。

（九）游戲鞏固；

1給三個孩子分別起字母名字，一種叫a,一種叫o,一種

叫e,然后請他們上臺簡介自己。還可以給這三個字母分別加上

四個聲調再起12個名字.

2教師示范說：小朋友好！我是a!你們樂意和我做朋友嗎？

下面的小朋友都大聲地說：a,你好！我們樂意和你做朋友！接下

來就到。和e上臺簡介自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又

均有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下

也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結：表揚本課體現(xiàn)好的同學

（H）家庭作業(yè)

請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上

老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,不過名字后

來老師在給你起.

回家后，你就是你家里的小老師,教