安徽省2Q22年中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽

序號(hào)單位學(xué)科教材版本年級(jí)單元

Unit1Wheredidyou

1安徽省無為第四中學(xué)英語人教版八年級(jí)

goonvacation?

參賽教師聯(lián)系人

姓名所在單位姓名

陳貴升安徽省無為第四中學(xué)

徐勇慶安徽省無為第四中學(xué)陳貴升

趙榮安徽省無為第四中學(xué)

Unit1Wheredidyougoonvacation?

單元作業(yè)設(shè)計(jì)

單元信息(InformationoftheTeachingMaterials)：

學(xué)教材單兀

年級(jí)

基本信息學(xué)科期版本名稱

Unit1Where

第一

didyougoon

英語八年級(jí)學(xué)期人教版

vacation?

單元組織方式國自然單元o重組單元

序號(hào)教學(xué)內(nèi)容課型

1SectionA(la-2d)聽說

2SectionA(GrammarFocus-語法

3c)

課時(shí)信息

3SectionB(1a-1e)聽說

4SectionB(2a-2e)閱讀

5SectionB(3a-selfcheck)寫作

二、單元分析(AnalysisoftheTeachingMaterials)：

（一）課標(biāo)要求

本單元主題內(nèi)容為“人與自然”，話題為“節(jié)日與假期”。教材選

編了多模態(tài)語篇，包格對(duì)話、記敘文等連續(xù)性文本和圖表、圖示等非連

續(xù)性文本以及音頻等。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》

（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）要求，從語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、

學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面對(duì)本單元的課程內(nèi)容進(jìn)行分析，

1.語言技能：聽懂關(guān)于假期去哪？干了什么？以及對(duì)假期活動(dòng)的感受；運(yùn)

用一般過去時(shí)態(tài)與他人就“節(jié)日與假期”話題分享自己的經(jīng)歷；讀懂旅行

日記并理解旅行日記的文本結(jié)構(gòu)和特征；能用一般過去時(shí)態(tài)寫出自己的旅

行經(jīng)歷。

2.語言知識(shí)：以Wheredidyougoonvacation?為中心話題，圍繞著描述

“過去發(fā)生的事情”展開，學(xué)習(xí)與話題相關(guān)的核心詞匯和短語，如：

decide、dislike、feellike、stayedathome>visitedmyuncle>wentto

summercamp、wenttothemountainswenttothebeach、atesomething

special等，包括規(guī)則動(dòng)詞變化和小規(guī)則動(dòng)詞變化。運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)的

2

一般疑問句Didyougo/see/buy...?和特殊疑問句Wheredid

you/he/she/thcygoonvacation?Whatdidyou/he/shc/theydoonvacation?

Howwas/werethetrip/thepeople…詢問過去假期及旅行等事件，學(xué)會(huì)談

論和分享做過某事舁能向一些如:wonderful、delicious、expensive、

cheap、terrible、special、1excellent、enjoyable、bored、

hungry、boring、wet裔描繪性形容詞談?wù)搶?duì)其的感受。

3.情感態(tài)度：積極參加綜合運(yùn)用英語的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)合作交流；通過與

主題相關(guān)聯(lián)的綜合性活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望；增強(qiáng)學(xué)好英語的信

心，敢于用英語進(jìn)行表達(dá)；加深對(duì)祖國大好河山的熱愛之情；拓寬國際視

野；培養(yǎng)對(duì)生活的積極向上的態(tài)度以及互助、探究、競爭與分享的學(xué)習(xí)

意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)策略：將語言學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合起來，學(xué)會(huì)用合作、探究、應(yīng)用、

評(píng)價(jià)和創(chuàng)造等策略聽、說、讀、寫有關(guān)過去發(fā)生的事情，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分

析問題和解決問題的能力。

5.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)Jane的兩篇日記及完成北京之旅的口記寫作加深

對(duì)文化異同的理解，建構(gòu)多元文化視角。

（二）教材分析

1.單元內(nèi)容分析

本單元的主要內(nèi)容是介紹過去發(fā)生的事情，教材分別以聽力、對(duì)話和日記等多模態(tài)語篇為載

體，促進(jìn)學(xué)生掌握如何表達(dá)過去發(fā)生的事情，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、看、寫等語言能力、善

于管理自己假期能力和熱愛祖國等情感態(tài)度、拓寬國際視野，樹立多元文化意識(shí)。

課時(shí)What（主要內(nèi)容）Why（編寫意圖）How（語篇特點(diǎn)）

從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生通過學(xué)習(xí)關(guān)于過去假期的文體：對(duì)話

活出發(fā)，利用圖片對(duì)話，讓學(xué)生掌握度假的方

結(jié)構(gòu)：對(duì)話中涵蓋多個(gè)

展示給學(xué)生提示假式，談?wù)摷倨谒姟⑺?，?/p>

話輪，分別就度

期有可能從事的活解一般過去時(shí)態(tài)的用法。

假展開。

動(dòng)，并通過聽力內(nèi)

第通過呈現(xiàn)黃果樹瀑布有關(guān)

容使學(xué)生了解到不語言：運(yùn)用一般過去式問

的旅行對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生了解

1同人的假期活動(dòng)形答的形式談?wù)摷倨诮?jīng)歷。

祖國大好河山，熱愛自己的

課時(shí)式；通過對(duì)話練習(xí)

祖國。

一般過去時(shí)態(tài)的一般

SectionA

疑問句和特殊疑問句

(la-2d)及其簡短回答。

介紹語法：一以語法聚焦、補(bǔ)全對(duì)話、文體：對(duì)話、郵件

般過去時(shí)態(tài)的補(bǔ)全電子郵件以及問答調(diào)查

第結(jié)構(gòu)：按照由對(duì)話到文

特殊疑問句和的形式總結(jié)并鞏固一般過去

2章再到口語匯報(bào)調(diào)查結(jié)

一般疑問句及時(shí)態(tài)和復(fù)合不定代詞的使

果的順序。

課時(shí)其回答；介紹用，培養(yǎng)學(xué)生注重語法的語

Section了復(fù)合不定代詞。用功能。語言：一般過去時(shí)態(tài)的一

A般疑問句、特殊疑問句及

其回答；復(fù)合不定代詞。

(Grammar

3

2.單元內(nèi)容框架

UnitlWheredidyougoonvacation?

ctionB

第三課時(shí)

如二lyi

語法呈現(xiàn)一菽"V"、

去時(shí)態(tài)的特殊e，利用彳肩HML

問句和一艘疑歷用一鉛過G

以聽說對(duì)話形式

莊和”「舉哈烏己37fHJ

談至過上的”期:論自己的假期

去了呵里，做了

句及H回著I操舌動(dòng)，表達(dá)個(gè)

什么以及限景?

垛復(fù)畬不定代詞?人或點(diǎn)和舌迭。促寫，為后續(xù)生舌及感受

工加無遙顧思維導(dǎo)與指it支架。

話題思維導(dǎo)圖

5

(三)學(xué)情分析AnalysisoftheTargetStudents(the8thGraders)

WhattheyknewWhattheywonderWhattheywilllearn

(已知)(未知)(將知)

1)Theyhavesometravel1)Mostofthemarel)Thewaytoanalyzethe

experiencesandcuriousabouttravelandstructureofatraveldiary.

languagebackgroundplacesofinterest.2)Usethenewly-learned

relatedtothetheme.2)Howtokeepaknowledgetosayandwrite

2)Theyhavesomeanalytictraveldiaryinthetheirowntravelexperiences.

skillsaboutreading.simplepasttense?

3)Theyhaveacquiredsome

skillsinreading(prediction,

skimming,scanningandso

on)andwritingunderthe

themelanguagelearning.

4)Theyarefamiliarwithhow

toworkingroups.

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)(StudyingObjectivesoftheUnit)

(一)單元核心素養(yǎng)目標(biāo)

AbilityDetailsCorecompetence

UnderstandconversationsaboutpasteventsLanguage

whichhappenedonvacationincludingthetargetcompetence

Listening

words,phrases,sentencesandgrammarrelatedin

Learningability

Unit1.

Talkabout5w-questionsand2how-queslionsLanguage

abouttraveldiariesonvacationwiththehelpofthecompetence

mindmap.

SpeakingLearningability

Studentssharetheirowntravelexperiencesintheir

ownlanguage.

UsereadingskillstohelpunderstandpassagesLanguage

abouttraveldiaries.

competence

Exploremainideasanddetailedinformationfrom

ReadingLearningability

thepassages.

Culturalawareness

Analyzethestructureofatraveldiaryandformits

Thinkingquality

mind-map.

6

ImitatethepassageofUnit1tomakeupashortLanguage

writingwithacleargeneralstatementandanalysis

ofatraveldiary.competence

WritingLearningability

Thinkingquality

Culturalawareness

（二）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能夠掌握本單元關(guān)

1能夠掌握on

鍵單詞和表

達(dá)：vacation,anyone,anywhere,wonderful,few,quiteafew

anyone,anywheremost等關(guān)鍵詞語和表達(dá)。

wonderful,myself,dec

ide,dislike,quitea12掌握Wheredidyougoonvacation?!wenttothemountains.Did

few,feellike等。

yougowithanyone?YesJwentwithm.ymother.等目標(biāo)語言。3.能

掌握本單元的目標(biāo)夠聽懂并談?wù)撨^去的事情。

語言，如：Where

,42*A止音；口

didyougoon1.能夠掌握somethingnothing,everyone,haveagoodtime

vacation?!wenttoseem,diary等關(guān)鍵詞語和表達(dá)。

NewYorkCity.Did2

yougooutwith2.掌握一般過去時(shí)態(tài)的使用。

anyone?No.Noone

washere.Howwas3.養(yǎng)成享受假期、熱愛生活的枳極生活態(tài)度。

thefood?Everything

tastedreallygood.1掌.握delicious,expensive,exciting,cheap,terrible等關(guān)鍵詞語和表

等。達(dá)。

2.掌握復(fù)合不定代詞2.掌握Wheredid...?Whatdid...?Didshe...?Howwas/were...等

的用法。句型。

3

3.能夠用一般過去式3.掌握一般過去時(shí)的運(yùn)用。

談?wù)撨^去的事情。

4.提高聽說技能。

4.養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)和培

5.形成熱愛生活的積極生活態(tài)度。

育對(duì)大自然的熱愛

之情，拓寬國際視

1掌.握enjoyable,decide,try,feeilike,becauseof,enough等關(guān)鍵詞

野。語和表達(dá)。

5.養(yǎng)成合作、競爭意2掌.握Itwassunnyandhot,sowedecidedtogo(othebeachnearour

識(shí)。hotel.MysisterandItriedparagliding.IfeltlikeIwasabird.等

7

4目標(biāo)語言。

3.提高閱讀技能。

4.養(yǎng)成熱愛祖國熱愛生活的積極態(tài)度，拓寬國際視野。

51.?能寫出個(gè)人的假期生活經(jīng)歷。

2.綜合復(fù)習(xí)本單元，檢查學(xué)習(xí)情況，形成積極的生活態(tài)度，培

養(yǎng)合作競爭意識(shí)。

四、單元作業(yè)目標(biāo)(TaskObjectivesoftheUnit)

單元作業(yè)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)

1.預(yù)習(xí)整個(gè)單元的語篇，在文本1.預(yù)習(xí)本單元知識(shí)，熟悉本單元內(nèi)容。

設(shè)置的情境中感知新知識(shí),

2.激活相關(guān)背景知識(shí)。

（識(shí)記）

預(yù)習(xí)

3.激發(fā)對(duì)旅行及假日的思考。

2.在情境中準(zhǔn)確理解和運(yùn)用重點(diǎn)

單詞，短語，句型，語法，3.鞏固本課時(shí)關(guān)鍵詞語、表達(dá)及目標(biāo)語言。

（理解）

4.提升討論像暑假這類過去的事情。

3.鞏固對(duì)單元對(duì)話及課文內(nèi)容

1

5.提升合作精神。

和結(jié)構(gòu)的理解。（理解）

6.鞏固本課時(shí)關(guān)鍵詞語、表達(dá)及目標(biāo)語言。

4.準(zhǔn)確分析和重建文章結(jié)構(gòu)。

（分析）7.鞏固一般過去時(shí)態(tài)的用法，提升使用一般過去

時(shí)態(tài)的能力。

5.將新學(xué)的關(guān)于旅行的簡單知識(shí)

遷移到類似的新情況

28.加深對(duì)假期、生活的熱愛。

中。

（應(yīng)用）

9.鞏固本課時(shí)關(guān)鍵詞語、表達(dá)及目標(biāo)語言。

6.總結(jié)不同的旅行經(jīng)歷，幫助

做出合理的出行。（分析和應(yīng)10.鞏固一般過去時(shí)態(tài)的用法，提升使用一般過去

用）時(shí)態(tài)的能力。

7.查找資料，整合資料，并運(yùn)311.提升有關(guān)過去事情的聽說能力。

用于口語或?qū)懽髡故局?，提?/p>

12.鞏固本課時(shí)關(guān)鍵詞語、表達(dá)及目標(biāo)語言。

聽、說、讀、看、寫

能力。13.提升閱讀能力。

（分析和應(yīng)用）

8

8.綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)小組合14.提升有關(guān)假期經(jīng)歷的寫的能力。

作，解決出行中的實(shí)際問題，

415.加深對(duì)祖國大好河山的熱愛。

制定切實(shí)可行的方案。（創(chuàng)造

和評(píng)價(jià)）

16.綜合運(yùn)用本單元的目標(biāo)語言完成“假口與旅

行”話題下的生活化、整合性活動(dòng)。

5

五、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路（GeneralStatementsofTaskDesignand

Arrangement）

初中英語學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)所要遵循的基本原則為：一要立足單元，課時(shí)作業(yè)

設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)單元課程內(nèi)容的整體性。二要關(guān)聯(lián)目標(biāo)，建立起作業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目

標(biāo)的關(guān)聯(lián)，以目標(biāo)明確的作業(yè)設(shè)計(jì)保證達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。三要區(qū)分類型，既要

體現(xiàn)作業(yè)形式的豐富多樣，又要體現(xiàn)認(rèn)知水平的遞進(jìn)發(fā)展，設(shè)計(jì)螺旋上升式單元

作業(yè)。四要關(guān)注時(shí)長和難度，作業(yè)完成的時(shí)長往往取決于作業(yè)總量、作業(yè)本身的

難易程度和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和水平。

在遵循作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則的基礎(chǔ).匕作業(yè)設(shè)計(jì)具體實(shí)施時(shí)還要關(guān)注諸多設(shè)

計(jì)要素，要特別注意以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

（一）分析課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，確保作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)的科學(xué)性

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，基于本單元的主題內(nèi)容“人與自然”和語篇話題

“節(jié)日與假期”，從語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等

方面對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進(jìn)行全面客觀分析，為制定合理的單元學(xué)習(xí)目

標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)提供科學(xué)依據(jù)。

（二）制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)，突出作業(yè)沒計(jì)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性

在分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定本單元的學(xué)習(xí)

目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)聯(lián)課前、課中和課后的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)，作業(yè)目標(biāo)

是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)定，但學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)并不完全

對(duì)等。如本單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)為：能用一般過去時(shí)態(tài)談?wù)撨^去的事件；能正

確使用復(fù)合不定代詞；能正確使用常見規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式；

了解國內(nèi)外著名游覽勝地培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的積極生活態(tài)度。本單元

的主要作業(yè)目標(biāo)為；鞏固所學(xué)單詞、目標(biāo)句型及常見規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的

?般過去式，進(jìn)行知識(shí)遷移并在生活情境中進(jìn)行交際應(yīng)用；鞏固并熟練掌握旅

行日記的文體特征并進(jìn)行書面表達(dá)。其中，關(guān)于介紹假期，形成得體交際意識(shí)

和能力、培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活品質(zhì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要是在課堂教學(xué)中學(xué)生

通過完成系列綜合性、關(guān)聯(lián)性活動(dòng)而達(dá)成。

（三）設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的層次性和整合

性

對(duì)應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容確定課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化成單

9

元作業(yè)目標(biāo)和課時(shí)作業(yè)目標(biāo)，最后根據(jù)課堂教學(xué)情況反饋，整體設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)和

單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)。根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類理論和英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，作業(yè)分

為預(yù)習(xí)感知類作業(yè)、基礎(chǔ)型類作業(yè)、拓展型作業(yè)和綜合實(shí)踐型四種類型。作業(yè)設(shè)

計(jì)注重分層，強(qiáng)調(diào)關(guān)注個(gè)體差異。根據(jù)學(xué)情，每個(gè)課時(shí)的作業(yè)分為三層，分別針

對(duì)學(xué)困生，中等生和優(yōu)等生。考慮到學(xué)生的差異性，作業(yè)分為必寫和選寫。學(xué)困

生只需完成基礎(chǔ)型作業(yè)，中等生需要完成基礎(chǔ)型作業(yè)和拓展型作業(yè)同時(shí)可根據(jù)自

身能力選做或不做綜合實(shí)踐型作業(yè)，而優(yōu)等生需要根據(jù)情況選做拓展型作業(yè)或綜

合實(shí)踐型作業(yè)。

（四）設(shè)計(jì)分層作業(yè)評(píng)價(jià)的過程中循科學(xué)，規(guī)范，有效的原則

具體表現(xiàn)為:①.評(píng)吩主體多元化。作業(yè)任務(wù)達(dá)成后，教師、學(xué)生及同伴等參

與討論，給出建議，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)主體的作用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，評(píng)價(jià)結(jié)

果也更客觀。②.豐富評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)過程中，結(jié)合質(zhì)性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)。采取

教師引導(dǎo)，學(xué)生小組討論，同伴互助等多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)。③.應(yīng)用評(píng)價(jià)結(jié)縣。

在本單元的作業(yè)評(píng)價(jià)中，注重評(píng)價(jià)帶來的自身學(xué)習(xí)方式的反思，學(xué)習(xí)策略的調(diào)

整。同時(shí)，教師也能根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)作業(yè)評(píng)價(jià)的有效性。

（五）明晰單元作業(yè)設(shè)計(jì)的基本操作流程，強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)路徑的規(guī)范性

作業(yè)設(shè)計(jì)的基本流程為：在分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情為前

提下，先分析單元目標(biāo)，然后以單元學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，明確作業(yè)目標(biāo)，接著根

據(jù)實(shí)現(xiàn)作業(yè)目標(biāo)的需要，選取相關(guān)作業(yè)資源、設(shè)定與作業(yè)目標(biāo)相匹配的問題任

務(wù)，確定適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)時(shí)長，隨后編制作業(yè)內(nèi)容并設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)（包括評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

和評(píng)價(jià)方式），最后填寫作業(yè)屬性表（見下圖）。

作業(yè)設(shè)計(jì)流程圖

10

六、作業(yè)編排（TaskDesignandArrangement

對(duì)應(yīng)作

課課時(shí)作業(yè)業(yè)目標(biāo)作業(yè)類時(shí)間評(píng)價(jià)方式

時(shí)型（分）

聽.讀教師給出AB等級(jí)，留

1基礎(chǔ)性

言突出問題

預(yù)功能性

習(xí)

2.完成話題任務(wù)1拓展性10

探究性

1.寫出動(dòng)詞過去式組內(nèi)時(shí)論，訂正；

基礎(chǔ)性

2教師解決難題，訂正；

2翻.譯短語

3功能性學(xué)生整理錯(cuò)題本。

3.用所給動(dòng)詞適當(dāng)形式填

5拓展性

空4.改寫句子

17合作性25

5聽.讀

666.編對(duì)話

777.調(diào)查匯報(bào)暑假生活

組內(nèi)互助討論，刀正；

1.選詞填空

2.單項(xiàng)選擇教師批改，批注突出問

基礎(chǔ)性題（作業(yè)評(píng)價(jià)方面主要

3.句型轉(zhuǎn)換2按照客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，

4.用所給詞的適當(dāng)形式補(bǔ)全功能性采用小組互助和教師引

3導(dǎo)的方式進(jìn)行，使學(xué)生

2對(duì)話拓展性

5共同參與評(píng)價(jià)，在過程

完.形填空中再次夯實(shí)基礎(chǔ)，了解

5合作性30

7口語表達(dá)的考查維度，

6.我是小記者

展示性提高語用能力。）

7.寫短文，介紹去年的暑假

生活

1.短語漢譯英基礎(chǔ)性

組內(nèi)討論，訂正；

2.對(duì)劃線部分提問功能性

教師解決難題，牙正。

3.根據(jù)上下文用恰當(dāng)?shù)脑~補(bǔ)拓展性

2

全對(duì)話合作性

用單詞適當(dāng)形式補(bǔ)全短文

34.3展示性30

5.聽讀5

11

7

6.編對(duì)話

7.學(xué)唱英文歌曲

Summerholiday

8.我是小主播

1.根據(jù)句意及漢語提示完成2組內(nèi)討論互助，牙正；

教師評(píng)分，批注突出問

單詞3

題，給出建議；

2.單項(xiàng)選擇4

師生共同討論，綜合評(píng)

3.翻譯句子5

定，給出建議。

4.閱讀理解（判斷正誤）5.

7

畫出2b文章思維導(dǎo)圖并復(fù)

功能性

述日記

拓展性

6.看主題相關(guān)的電視或電影

并進(jìn)行口頭描述合作性30

47.小組合作制定旅行攻略比展示性

賽

探究性

小組合作，訂正簡單錯(cuò)

1.寫單詞相應(yīng)形式

誤；

4基礎(chǔ)性

2.根據(jù)句意及首字母提示完

以組為單位，提出未解

5功能性

成單詞決或有爭議問

3.翻譯句子6拓展性題，訂正；

4.補(bǔ)全對(duì)話

7合作性學(xué)生自評(píng)，組內(nèi)互評(píng)，

教師采集各組提出的未

.書面表達(dá)：8

5An展示性3()解決的難題，集

Unforgettablevacation

5中解答，訂正；組內(nèi)

分享開放寫作成

6.英語手抄報(bào)比賽

果，比較不同；

7.美篇制作比賽教師集中講解，梳理

句型，訂正。

單教師批閱，區(qū)分共性問

1.聽力2基礎(chǔ)性

題和個(gè)性問題；分組討

元2.筆試3功能性論；集中訂正；個(gè)別交

談

3.口語4展示性40

檢

5

測(cè)

6

/七

12

七、課時(shí)作業(yè)內(nèi)容(TaskContents)

預(yù)習(xí)作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容：

1.運(yùn)用音標(biāo)預(yù)習(xí)本單元的核心單詞、短語并朗讀語篇。

1.預(yù)習(xí)本單元知識(shí)并發(fā)現(xiàn)問題。

2.激活本單元主題語境相關(guān)背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，結(jié)合查找的

資料，思考與暑期旅行以及Beijing相關(guān)的問題。

13

2.作業(yè)屬性:

作業(yè)目標(biāo)熟悉本單元文本內(nèi)容，激活相關(guān)背景知識(shí)，激發(fā)對(duì)假日與旅行的思考。

調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于該話題的語言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用讀、看、寫等語言技能。

設(shè)計(jì)意圖

語言技能口聽口說皿既?亞

認(rèn)知水平口記憶四!解口應(yīng)用0分析口評(píng)價(jià)口創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)05面作業(yè)□實(shí)踐作業(yè)

完成時(shí)間10分鐘

作業(yè)評(píng)價(jià)13教師評(píng)價(jià)滋生自評(píng)。同伴互評(píng)

2.評(píng)價(jià)量表:

預(yù)習(xí)作業(yè)評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

單詞、短語全部準(zhǔn)確90/10060/10C以上準(zhǔn)60/100以下

和語篇發(fā)音以上準(zhǔn)確確準(zhǔn)確

準(zhǔn)確度

語篇朗讀流利非常流利流利一般但隅有停不流利，停頓

程度頓較多

話題任務(wù)完成信息豐富、信息基本信息基本準(zhǔn)確，信息不準(zhǔn)確，

度準(zhǔn)確豐富、準(zhǔn)確有1-2兩個(gè)錯(cuò)錯(cuò)誤較多

誤

14

第一課時(shí)作業(yè)

▲基礎(chǔ)型作業(yè)

L作業(yè)內(nèi)容

I.寫出下列動(dòng)詞的過去式

1.stay2.go3.visit4.swim5.study6.have

7.fly8.do9.help1().make1l.walk12.decide

13.am/is14,are

n.翻譯下列短語。

1.待在家里________2.去紐約市3.去夏令營________4.去山區(qū)

5.參觀博物館6.看望我的叔叔7.去度假

8.打排球9.為考試而學(xué)習(xí)10.中央公園_________

HL用所給動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空。

1.They(be)onthefarmamomentago.

2.There(be)ashoplongago.

3.Jenny(notgo)tobeduntil11:0()o'clocklastnight.

4.Danny(read)Englishfiveminutesago.

5.1(see)LiLei(go)outjustnow.

IV.仿照示例改寫下列句子。

Model:HewenttotheCentralPark.--Hedidn'tgototheCentralPark.

DidhegototheCentralPark?

Yes,hedid./No,hedidn't.

1.Shevisitedheruncle.

2.Wcstudiedforexamslastweek.

3.Theywenttothemoviesyesterday.

15

【設(shè)計(jì)意圖】

1.熟知核心動(dòng)詞一般過去時(shí)態(tài)的形式，包括規(guī)則變化和小規(guī)則變化。

2.鞏固與本單元話題相關(guān)的一些動(dòng)詞短語和語塊，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好詞語支架。

3.讓學(xué)生在句子中加深對(duì)動(dòng)詞過去時(shí)態(tài)的理解并達(dá)到熟練運(yùn)用的目的，培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，養(yǎng)成主動(dòng)記單詞的習(xí)慣。

4.通過仿照示例改寫句子幫助學(xué)生鞏固本課時(shí)核心語法。

2.作業(yè)屬性

鞏固本課時(shí)核心動(dòng)詞一般過去式（包括規(guī)則動(dòng)詞變化和不規(guī)則動(dòng)詞變

作業(yè)目標(biāo)

化）和話題相關(guān)的短語及簡單的一股過去時(shí)態(tài)語法。

設(shè)計(jì)意圖強(qiáng)化本課時(shí)核心詞匯、短語和句型和理解運(yùn)用。

語言技能□聽口說口讀口看國寫

認(rèn)知水平記憶理解口應(yīng)用口分析口評(píng)價(jià)口創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)□□頭作業(yè)□閱讀作業(yè)□書面作業(yè)0實(shí)踐作業(yè)

完成時(shí)間10分鐘

作業(yè)評(píng)價(jià)0數(shù)師評(píng)價(jià)□學(xué)生自評(píng)0司伴互評(píng)

▲拓展型作業(yè)

L作業(yè)內(nèi)容

1.ListenandimitatetheconversationinIb,2aand2b.

2.Makeupanewconversationwithyourclassmatesandtalkaboutoneofyour

vacationsusingthetargetlanguagelearnedinthisperiod.

【設(shè)計(jì)意圖】

1.通過跟讀模仿加強(qiáng)學(xué)生的語音語調(diào)，并強(qiáng)化本節(jié)課重點(diǎn)詞匯、短語和句型；

2.圍繞“學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新“思路，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在課

堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究，將本課時(shí)的目標(biāo)語言運(yùn)用于實(shí)踐，真正

做到學(xué)以致用，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力，進(jìn)而提高學(xué)生語言

運(yùn)用能力。

2.作業(yè)屬性：

作業(yè)目標(biāo)鞏固本課時(shí)關(guān)鍵詞語和目標(biāo)語言：談?wù)撨^去的事情：培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖讓知識(shí)練習(xí)中鞏固，在真實(shí)的情境中應(yīng)用。

語言技能（Z聽說皿口看寫

認(rèn)知水平。己憶EK!解弧用口分析匚評(píng)價(jià)口創(chuàng)造

作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)書面作業(yè)實(shí)踐作業(yè)

完成時(shí)間5分鐘

作業(yè)評(píng)價(jià)四師評(píng)價(jià)□學(xué)生自評(píng)0司伴互評(píng)

16

3評(píng)價(jià)量表:

編對(duì)話評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

涵蓋所有內(nèi)容涵蓋絕大涵蓋大部大部分內(nèi)容信

部分內(nèi)容分內(nèi)容息缺失

內(nèi)容充實(shí)

表達(dá)較為表達(dá)基本

表達(dá)連貫表達(dá)不連貫

連貫連貫

表達(dá)連貫

語言完全絕大部分大部分語大部分語言不

正確,語音標(biāo)語言止言止神，止確，語音不

語言正確

確,語音語音標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)，錯(cuò)誤

標(biāo)準(zhǔn)，有，有較多

1-2處錯(cuò)誤3-4處普誤

▲綜合實(shí)踐型作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容

調(diào)查匯報(bào)：Workingroupsof4,doandreportasuneyaboutthestudents*summer

vacations課后四人一小組調(diào)查并匯報(bào)剛剛過去的暑假生活。

NameWheredidyouontheWhatdidyoudoonDidyougoHowwasthe

summervacation?thesummerwithsummervacation?

vacation?anyone?

【設(shè)計(jì)意圖】

通過調(diào)查及問答加強(qiáng)學(xué)生的語音語調(diào)訓(xùn)練，強(qiáng)化本節(jié)課重點(diǎn)詞匯、短語和句型;

通過匯報(bào)幫助學(xué)生鞏固核心詞匯和語法；圍繞“應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新”，讓學(xué)

生聯(lián)系生活實(shí)際，在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究，真正做到學(xué)以致用。

2.作業(yè)屬性：

17

作業(yè)目標(biāo)歸納、鞏固與運(yùn)用本單元關(guān)于一般過去時(shí)態(tài)特殊疑問句和一般疑問句及回

答，

設(shè)計(jì)意圖鞏固并檢測(cè)學(xué)生在實(shí)際語境中對(duì)于目標(biāo)語言的掌握及使用，培養(yǎng)學(xué)生的語

用能力，

語言技能聽說讀看寫

認(rèn)知水平口記憶艮理解區(qū)應(yīng)用口分析口評(píng)價(jià)口創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)口頭作業(yè)□閱讀作業(yè)□書面作業(yè)實(shí)踐作業(yè)

完成時(shí)間10分鐘

作業(yè)評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)醉生自評(píng)咖伴互評(píng)

3.評(píng)價(jià)量表:

調(diào)查匯報(bào)評(píng)價(jià)量表

★★★★★★★★★★★★★★★

緊扣話圍繞話調(diào)查基本調(diào)查勉強(qiáng)調(diào)杳偏離

，一-ivrd*題,有條題，比較圍繞話圍繞話話題，無

任務(wù)元成度

理地組織有條理地題，但條題，條理?xiàng)l理，言

(30%)調(diào)查，內(nèi)組織調(diào)理性不性差，內(nèi)而無物。

容充實(shí)。查，內(nèi)容足，內(nèi)容容較少。

比較充實(shí)。不充文。

語法正語法比較語法基本有少數(shù)嚴(yán)有嚴(yán)重語法

確，明顯正確，明正確，有重語法錯(cuò)錯(cuò)誤，語

錯(cuò)誤沒有顯錯(cuò)誤較少數(shù)明顯誤，詞匯音有嚴(yán)重

或很少，少，詞匯錯(cuò)誤，但和語言結(jié)錯(cuò)誤，交

詞匯和語和語言結(jié)不影響表構(gòu)使用不談時(shí)口音

言結(jié)構(gòu)使構(gòu)使用比達(dá)，詞匯夠準(zhǔn)確，重，語調(diào)

用準(zhǔn)確，較準(zhǔn)確，和語言結(jié)語音錯(cuò)誤不自然，

語音正語音無明構(gòu)使用基較多，交嚴(yán)重影響

準(zhǔn)確程確，發(fā)音顯錯(cuò)誤，本準(zhǔn)確，語談時(shí)有口表達(dá)3

清晰，語

度(30%)發(fā)音比較音有一些音，語調(diào)

調(diào)自然，清晰，語錯(cuò)誤，但不夠自

意義表達(dá)調(diào)比較自不影響交然，影響

清楚。然，意義際，發(fā)音表達(dá)。

表達(dá)比較基本清

清楚。晰，語調(diào)

基本向

語言流語言比較流語言基本流調(diào)查中猶調(diào)查中猶

暢，調(diào)查中暢，調(diào)查暢，調(diào)查豫、停頓豫、停頓

18

流利程