TheSnowman教學(xué)設(shè)計(jì)

第一篇：TheSnowman教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第三單元Lessonl8TheSnowman教

學(xué)設(shè)計(jì)

----------蘆里中學(xué)

劉曉翠

一、教材分析：

本節(jié)課是小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)第三單元的故事課。本故事的篇幅很長(zhǎng)，

是在學(xué)生學(xué)習(xí)了WinterinCanada一章后的故事課，實(shí)際上是對(duì)本單

元所學(xué)內(nèi)容的綜合呈現(xiàn)。

二、學(xué)生分析

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)水平，但因借班上課，不

了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，所以，在講課過程中，問題的設(shè)計(jì)盡量簡(jiǎn)單而

實(shí)用，以便學(xué)生能夠理解整個(gè)故事。

三、教學(xué)目標(biāo)：

L通過本故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解該故事，掌握故事情節(jié)；

2、復(fù)習(xí)并運(yùn)用本單元所學(xué)的與冬天趣事有關(guān)的運(yùn)動(dòng)句型和詞匯，

并能簡(jiǎn)單復(fù)述本故事；

3、激發(fā)學(xué)生的已有生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛之

情，進(jìn)一步創(chuàng)建自己的故事。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解陌生詞匯的意思，掌握其讀法；

2、找出故事的主線；

3、初步掌握講故事的方法。

五、教學(xué)方法：直觀教學(xué)法，情景教學(xué)法，合作學(xué)習(xí)法。

六、教具：圖片、錄音機(jī)、帽子、圍巾七：教學(xué)過程：Step

one:Warming-up1)GreetingsT:Hello,boysandgirls.Howare

you?Ss:Tmfine.Thanks.T:Whatisthis?Ss:Itisasnowman.T:

Doyouliketomakeasnowman?Ss:Yes.T:Todaywelearna

story.ltisaboutasnowman.設(shè)計(jì)意圖：由師生對(duì)話，引出本課話題,

激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白我們本課要學(xué)的內(nèi)容與雪人有關(guān)，

喚起學(xué)生的已有相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備。Steptwo:Presentation1)Show

thepicturesonebyoneandguesswhathappened.設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)

用圖片直觀形象，使學(xué)生初步了解故事情節(jié)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力，

引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)此故事的好奇心，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)該故事做鋪墊；

2)Thenreadthestorysimplyandfindoutthedifficultwords

andexplainthemtostudents.said—sayput—putplayed—play

made-maketook-takewas-is

opened-open

could—canhad—have

asked—ask設(shè)計(jì)意圖：解決相關(guān)陌生單詞，為學(xué)生學(xué)習(xí)此故事

除去心理上感覺困難的障礙，可使學(xué)生從心理上減輕負(fù)擔(dān)；

3)Listentothetapeagainandreadtheeachpartofthestory

followingthetape.Thenfindvolunteerstogivethe

answers.l.Whomadethesnowmaninthestory?

2.Whencouldthesnowmantalk?

3.Didthesnowmanhavefeet?4.Whencouldthesnowman

skate?

4.Whywasthesnowmansad?

5.DidJohnhelpthesnowmanintheendofthisstory?設(shè)計(jì)意

圖：設(shè)定問題，通過聽錄音找出相關(guān)問題的答案，使學(xué)生的聽力有目

標(biāo)，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解故事情節(jié)；4)Readthestoryagain

andplayagame:

Chooseonepocketwhichisontheblackboardandpickout

themessage.Thenreadittothewholestudentsandjudgeit.設(shè)計(jì)

意圖：對(duì)于判斷是否符合故事情節(jié)這一方法，考察學(xué)生對(duì)故事細(xì)節(jié)的

理解；通過做游戲，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛。Step

three:Activitiesl)Freetalk:1)Doyoulikethissnowman?Why?

2)Canyouthinkadifferentending?設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)該問題是在學(xué)

生理解故事發(fā)展情節(jié)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的認(rèn)

知、情感等得到發(fā)展。2)Groupwork:

Fourstudentsinonegroup.TwostudentswhoplayasJohn

andthesnowmanreadthewordsaccordingtothesituationand

theothertwostudentsplaytheroles3)Concludetheirwork.設(shè)計(jì)

意圖：通過小組表演，使學(xué)生進(jìn)一步了解故事，同時(shí)進(jìn)一步提升學(xué)生

的表達(dá)能力,與他人的合作意識(shí)。Stepfour:Homework

l)Listentothetapeoncemore.2)Tellthestorytotheirfamily.

設(shè)計(jì)意圖：課下聽錄音使學(xué)生再一次感知故事；向他人講故事，體現(xiàn)

了學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的把握，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生初步講故事的能力。

板書設(shè)計(jì)：

Lessonl8

TheSnowman

made

John

puthishaton

thesnowman.talk

puthisskatesunder

skatehelped

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)

作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)題目：

題目要求：

設(shè)計(jì)一節(jié)課(或選已有的一個(gè)教學(xué)實(shí)例)，談?wù)勗谡Z(yǔ)文教學(xué)中如

何關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

標(biāo)《一面五星紅旗》的教學(xué)設(shè)計(jì)題：

作者：李東澤所屬班級(jí)：元寶山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文一班地區(qū)：/內(nèi)蒙古

自治區(qū)/赤峰市/元寶山區(qū)創(chuàng)

建時(shí)間：2010-06-07

［教學(xué)過程］

一、情境創(chuàng)設(shè)，師生談話導(dǎo)入。

不省人事了呢?哪一句告

訴我們了呢？

A、請(qǐng)用波浪線劃出當(dāng)時(shí)遭遇的困難,再用幾個(gè)詞概括地說一說。

B、師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書:傷痕累累、疲憊不堪、饑寒交迫。

C、師:三天哪,在傷痕累累、疲憊不堪、饑寒交迫的情況下,你會(huì)是

一種怎樣的心情?讓們好好地來讀一讀。

D、指導(dǎo)朗讀。

（2）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

①這句話中，〃久久地凝視〃是怎樣地看？

②〃愣〃又說明了什么？

③當(dāng)〃我〃久久地凝視五星紅旗時(shí)，可能會(huì)想些什么?讀出自己的

感受。

（有句話說得好〃行動(dòng)勝過千言萬(wàn)語(yǔ)〃，〃我〃久久地凝視中包含

了對(duì)五星紅旗的多少愛呀!讓我們?cè)賮盹柡钋榈刈x一讀這句話吧!使學(xué)

生的情感再一次受到震撼。）

5、小結(jié)：

正因?yàn)槲逍羌t旗在〃我〃心中占據(jù)了如此重要的地位，因此，〃我〃

顧不得自己傷痕累累，也顧不得疲憊不堪，更顧不得饑寒交迫，也不愿把代

表祖國(guó)尊嚴(yán)的五星紅旗與人交換。

（閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。通過學(xué)生與文

本一次又一次的對(duì)話、感悟，教師一次又一次的引導(dǎo)、渲染，挖掘文

本的內(nèi)涵，讓學(xué)生進(jìn)行想象，與文中的〃我〃產(chǎn)生共鳴，情感受到了熏陶

感染，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了爰國(guó)主義教育。）

四、總結(jié)全文，樂中升華。

1、師:同學(xué)們，在〃我〃的心目中，這是一面怎樣的五星紅旗呢？

2、板書:比生命更重要（齊讀）

3、播放歌曲《紅旗飄飄》的片尾，全體學(xué)生起立，一起朗讀歌詞：

五星紅旗,你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，為你歡呼，我為你祝

福,你的名字比我生命更重要。（通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生自然而然就明白

了這是〃比生命更重要〃的國(guó)旗，在音樂聲中的誦讀，讓學(xué)生在回旋的音

樂聲中情感得到升華，達(dá)到余音繞梁的效果.)

教學(xué)反思：

一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊爰國(guó)情

五星紅旗對(duì)于小學(xué)生來說，他們并不能真正明白〃五星紅旗〃所

蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義，如何讓三年級(jí)的孩子來理解這個(gè)問題，對(duì)孩子

們理解文中的〃我〃的行為有著極為重要的鋪墊作用。所以課一開始,

我就提出：一塊面包、一件新大衣、一面五星紅旗、并讓孩子們進(jìn)行

選擇，而且只能選擇一個(gè)，目的在于讓孩子們?cè)跊]有進(jìn)行學(xué)習(xí)之前有

一個(gè)人生的價(jià)值取向，孩子們非常熱烈的討論起來，并且很大膽的表

述了自己的觀點(diǎn)，面對(duì)選擇了國(guó)旗的同學(xué)，我問道：〃國(guó)旗與生命，

你只能選擇一個(gè)的時(shí)候，請(qǐng)你慎重考慮下，選擇什么？〃孩子沉默了

一會(huì)，然后說，我還是選擇國(guó)旗，但是此時(shí)我知道他的回答也許并不

完完全全是出自他的真實(shí)內(nèi)心的，而這正是我要的。

二、自主讀文，感知愛國(guó)情

語(yǔ)文課堂教學(xué)中，孩子是一個(gè)獨(dú)立的閱讀個(gè)體。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)

習(xí)行為，在初讀文本的教學(xué)過程中，給孩子們創(chuàng)造了獨(dú)立閱讀的學(xué)習(xí)

空間，鼓勵(lì)孩子自主閱讀，讀出文中的愛匡情

來。然后學(xué)牛自豐獨(dú)立讀課文,再充分地交流理解。

三、品味語(yǔ)言，體驗(yàn)爰國(guó)情

如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的爰國(guó)情，是教學(xué)要解決的核心問題。

我在教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞句，感悟愛國(guó)情，體驗(yàn)愛國(guó)情才巴

愛國(guó)之情融入到扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐中。沒有的語(yǔ)言實(shí)踐，熱愛祖國(guó)

的說教自然成了〃空中樓閣〃。而語(yǔ)言實(shí)踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，

反復(fù)品味，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文

本味來。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感受到重點(diǎn)語(yǔ)句中每個(gè)字詞里所蘊(yùn)

含的愛國(guó)情；中國(guó)留學(xué)生的愛國(guó)情與孩子生活中的感性的爰國(guó)情融為

了一體，使學(xué)生的情感價(jià)值觀得到凈化與升華。

專家關(guān)注度:輔導(dǎo)老師關(guān)注度:學(xué)員關(guān)注度：

分

數(shù)：95評(píng)分人:閆俊茹

優(yōu)

推薦狀態(tài):班級(jí)通過

李東澤自薦理曲

作業(yè)中所反映的教育理念新，教學(xué)實(shí)踐與教育教學(xué)理論相結(jié)合，

是我精心設(shè)計(jì)的。

閆俊茹審核通過理由：

提示：如發(fā)現(xiàn)有抄襲作業(yè)，請(qǐng)發(fā)送相關(guān)信息到舉報(bào)郵

箱:jbl40@進(jìn)行舉報(bào).讓我們共建一個(gè)美好的原創(chuàng)

家園.

第三篇：兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)文檔

《人物--線描寫生》教學(xué)設(shè)計(jì)

原公鎮(zhèn)中心小學(xué)劉欣

一、教材分析

本課介紹了捕捉物象的方法---線描寫生，它不同于明暗素描寫生,

主要是用線條來表現(xiàn)生活中的物象，是一種較為容易掌握的方法。本

課分為三大部分：線在繪畫造型中的重要作用及審美價(jià)值；線描藝術(shù)

的三種基本類型；線描寫生的要點(diǎn)等。通過欣賞歷史上成功的線描作

品，引發(fā)學(xué)牛對(duì)線的審美感受，進(jìn)而知道線是造型藝術(shù)中最具表現(xiàn)力

的藝術(shù)語(yǔ)言，具有對(duì)立的審美價(jià)值。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、了解視覺形象的最基本手段，同時(shí)學(xué)習(xí)造型藝術(shù)最具表現(xiàn)力的

藝術(shù)語(yǔ)言。、初步學(xué)會(huì)鑒賞線描畫；并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)中線的感

覺和審美感受能力，選一種繪畫線描進(jìn)行藝術(shù)嘗試或表現(xiàn)。、通過教

學(xué)，感受藝術(shù)美，使學(xué)生開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操；加強(qiáng)鑒賞

線描畫的能力；培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的了解與興趣，增強(qiáng)民族自豪感。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是了解繪畫線描的三種類型，提高審美能力。

難點(diǎn)：難點(diǎn)是感受和掌握繪畫作品中線的藝術(shù)表現(xiàn)力，提高對(duì)線描繪

畫作品的審美能力和創(chuàng)造能力。并在實(shí)際寫生中感受線條的藝術(shù)美。

四、教法

講授法、觀察法、比較法、演示法、練習(xí)法。

五、學(xué)法

學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目的，因此在室內(nèi)課之后我

將安排室外寫生課，讓學(xué)生小組合作、討論法、觀察學(xué)習(xí)

六、教具準(zhǔn)備

教師：教材，筆，速寫紙學(xué)生：課本，筆，速寫紙

七、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

通過之前的學(xué)習(xí)了解了點(diǎn)、線、面、空間、光影繪畫語(yǔ)言，出示

作品，講解、引導(dǎo)和設(shè)問：這些作品用了哪些藝術(shù)語(yǔ)言？（重點(diǎn)引出

以線造型的作品）2.新授：

（-）線是構(gòu)建視覺形象最基本的手段，也是造型藝術(shù)最具表現(xiàn)

力的藝術(shù)語(yǔ)言。通過出示人物線描作品和相關(guān)文字，講解、設(shè)問、小

結(jié)：人類先有文字還是先有繪畫？線條可表現(xiàn)哪些內(nèi)容？得出線條可

以表現(xiàn)的內(nèi)容：

A.各種物象（自然物、想象物、具象物、抽象物等）B.作者的情

感、審美

C.結(jié)構(gòu)、空間、明暗、光影、質(zhì)感、意蘊(yùn)等D.美感（韻律、節(jié)奏

和諧等）

（二）繪畫線描的基本類型

出示相關(guān)作品和文字，講解、引導(dǎo)、設(shè)問、小結(jié)：寫實(shí)性線描、

表現(xiàn)性線描、抽象性線描。（采用教授法、觀察法、比較法，突出本

節(jié)的重難點(diǎn)）。3.能力訓(xùn)練：

通過對(duì)線的了解和對(duì)線描作品的認(rèn)識(shí)由易到難，由淺到深，達(dá)到

線描寫生的目的。

4、總結(jié)：線的特征，繪畫線描的基本類型和線描寫生的要點(diǎn)

5、布置作業(yè)：完成一幅線描寫生作業(yè)。

6、教學(xué)板書

人物---線描寫生點(diǎn)、線、面

1.自然物、想象物、具象物、抽象物

2.情感、審美

3.結(jié)構(gòu)、空間、明暗、光影、質(zhì)感、意蘊(yùn)

4.美感（韻律、節(jié)奏、和諧）

《靜物中的裝飾線條》教學(xué)設(shè)計(jì)

原公鎮(zhèn)中心小學(xué)劉欣

教材分析：

本課是〃造型.表現(xiàn)〃領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容也是線條系列中的一部分。

平面造型離不開黑白對(duì)比關(guān)系，無論是點(diǎn)線面的組合，還是線描

中都存在著裝飾關(guān)系。這些裝飾形成不同的節(jié)奏和韻律變化，使畫面

產(chǎn)生豐富的樂感，形成美妙動(dòng)人的畫面。通過本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生

了解線描畫中的裝飾線條，感悟線條裝飾的美感。教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)了解線描畫中的線條裝飾，感悟線條的美感。能以線

為主畫一幅有裝飾線條效果的畫。

2.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)文化的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)

習(xí)的興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究

能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：線描畫中的裝飾線條及造型手法。難點(diǎn)：如何以線為主畫

一幅有裝飾線條效果的畫教學(xué)準(zhǔn)備:植物、圖畫紙、黑色勾線筆等。教

學(xué)過程：

一、組織教學(xué)穩(wěn)定秩序，檢查用具

二、導(dǎo)入

經(jīng)過前段時(shí)間的訓(xùn)練，同學(xué)們對(duì)線描的學(xué)習(xí)有了一定的提高，能

夠用簡(jiǎn)單的線描畫出造型，但是在裝飾手法上還是不夠完善，今天我

們就線描畫的裝飾線條來學(xué)習(xí)。板書課題——植物線描裝飾

三、探究

1.首先來欣賞優(yōu)秀線描作品問：這些線面作品中有哪些裝飾手法？

教師總結(jié)：點(diǎn)，線，面的有機(jī)組合使畫面產(chǎn)生裝飾、黑白灰豐富的變

化，給人以美感。

2.出示線描為主的藝術(shù)作品，分析裝飾線條特點(diǎn)。表現(xiàn)形式和裝

飾特點(diǎn)

板書：多樣線條密集裝飾效果黑白對(duì)比

粗細(xì)

3.引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的線條變化。

討論：這些作品中你喜歡哪幅？為什么？作品中的裝飾線條你能

畫一畫嗎？

4.教師示范：利用實(shí)際靜物寫生畫出外輪廓，局部裝飾示范。5.你

們還能創(chuàng)造出哪些裝飾線條？請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫一畫

四、學(xué)生創(chuàng)作教師巡回輔導(dǎo)

布置作業(yè)：以線描的方式畫一幅裝飾線條的作品，實(shí)際靜物為鋪。

五、小結(jié):

教師組織學(xué)生小結(jié)評(píng)價(jià)，同學(xué)之間互相介紹，評(píng)價(jià)自己或他人的

作品。

六、板書設(shè)計(jì)：

裝飾特點(diǎn)

多樣

黑白對(duì)比

粗細(xì)

輪廓（裝飾）

第四篇：假如教學(xué)設(shè)計(jì)

<<假如>>第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

濮陽(yáng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)皇甫辦皇甫小學(xué)

王素萬(wàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能展開想象仿寫句子。

3、會(huì)寫本課生字。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)方法：朗讀

感悟、想象法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

導(dǎo)入：同學(xué)們』這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《假如》這首小詩(shī)，我們來

讀一讀這些詞語(yǔ)：縮著身子

尋食

操場(chǎng)

哭泣

把詞語(yǔ)放到句子中讀。

二、朗讀感悟。

師：3個(gè)愿望都是美好的，我們來讀讀看，看我們能不能讀好它們。

我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。

1、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)〃第一小節(jié)〃看課件

①、小樹為什么縮著身子？②、他需要什么啊？

③、一起讀這一小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)〃第二小節(jié)〃

看課件（小鳥）：剛出生的小鳥這樣地站在樹上。

①、看到這個(gè)回面，你一定有好多的話想說，有好多的問題要問，

你要說什么？

②、鳥媽媽到哪去了呀？鳥媽媽會(huì)到哪去尋食呢？③、會(huì)飛過哪

里？

感悟〃遙遠(yuǎn)〃的地方。

④、神筆就在你手中，你想畫什么？--谷粒

課件：一束兩束一堆

兩堆

還要嗎

還要嗎

⑤、指導(dǎo)朗讀這一小節(jié)。

4、學(xué)習(xí)〃第三小節(jié)〃

假如我有一只馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，

還他一個(gè)健康的身體。

當(dāng)我們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑的時(shí)候，西西可以和我們

-----當(dāng)我們?cè)谲诘厣嫌螒虻臅r(shí)候，西西也可以

--一當(dāng)我們?cè)谝巴獗M情地玩耍時(shí),西西也可以---

5、拓展：假如我有一枝馬良的神筆，我要給誰(shuí)畫什么？

①生寫。②匯報(bào)。

三、指導(dǎo)寫字。①、課件：良

食

②、師引導(dǎo)學(xué)生說出須注意的地方。③、巡視指導(dǎo)寫。

第五篇：假如教學(xué)設(shè)計(jì)

《假如》教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：二年級(jí)教師：郭小英時(shí)間：2011年11月4日

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力

1.認(rèn)識(shí)〃寒、襲、擊、覓、餓、泣〃六個(gè)生字，會(huì)寫〃擊、嘆、

泣、粒、腿、幸、哭〃7個(gè)字。學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)：嘆息、哭泣、不幸等。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的小節(jié)。理解

課文內(nèi)容。

3.學(xué)會(huì)仿寫小詩(shī)。過程與方法

1.在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，背誦課文。3.引導(dǎo)學(xué)生

找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，指導(dǎo)仿寫。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)熱愛自然，關(guān)愛他人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生仿寫小詩(shī)：引導(dǎo)用詞精當(dāng)，拓展思維。突破教學(xué)重難點(diǎn)

的方法：

1.老師在引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)、讀順、讀懂課文后，讓學(xué)生讀出自己

獨(dú)特的感受，讀美課文。在理解讀熟課文后背誦課文。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以〃假如——〃來進(jìn)行創(chuàng)造性想象

說話，表達(dá)自己的內(nèi)心感受。鼓勵(lì)學(xué)生積極說話，感受寫話帶來的樂

趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：

-?激趣導(dǎo)入。

1.師講故事。從前，有個(gè)小孩叫馬良,他特別喜歡畫畫，可是家

里很窮，沒有錢買等。他就用樹枝在沙地上畫畫，天天畫，天天練。

一位神仙老爺爺特別感動(dòng)，就送給他一支筆。馬良用這支筆畫一條小

魚，魚就活了；畫一只大公雞，公雞立刻喔喔大叫起來了！馬良想畫

什么就可以畫什么，畫什么就會(huì)有什么。后來，馬良用這支筆給村子

里的人們畫了水車、耕牛、糧食〃,，幫窮人做了很多很多的好事。這一

支筆就叫〃神筆〃！這就是有名的《神筆馬良》的故事。

2.揭示課題。

(1)師：同學(xué)們，聽完這個(gè)小故事，你想說什么？生回答。

(2)師：假如你擁有一支這樣的神筆，你想畫什么呢？生回答。

(3)師：同學(xué)們的想法可真多呀！有個(gè)小朋友叫白冰，她也有自

己的愿望。他將自己的心愿寫成了一首小詩(shī)，題目叫《假如》。

(4)學(xué)生齊讀課題。

(5)師:同學(xué)們看老師寫課題。注意〃假〃的寫法?！佟ㄗ诌€

有一個(gè)讀音，誰(shuí)知道？

生回答jia假期、寒假

師：對(duì)！在這里讀jia，假如、假設(shè)二.初讀感知。

1.師：現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)白冰的這首小詩(shī)。在學(xué)習(xí)課文之前，我

想告訴同學(xué)們我們閱讀課文的目標(biāo)和方法就是〃讀〃。

2.師：清同學(xué)們翻開課文的39頁(yè)。我們開始讀課文，首先要求讀

準(zhǔn)課文。自由朗讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音反復(fù)讀，不理解的詞語(yǔ)劃

上橫線，多讀幾遍。養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。(讀準(zhǔn))

生自由讀文。

3.師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣真好！不僅劃上了生字、好詞，還標(biāo)上

了小節(jié)號(hào)，知道了課文共有四個(gè)小節(jié)。看！大屏幕上出現(xiàn)了生字和詞

語(yǔ)，在心里默讀！

生小聲讀詞語(yǔ)。

4.誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？學(xué)生領(lǐng)讀，師隨機(jī)正音。

（神筆、寒風(fēng)、襲擊、覓食、哭泣、饑餓、谷粒、不幸、嘆息、

遙遠(yuǎn)）

5.師：去掉拼音，還能讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)愿意讀？（開火車讀）6.師：讀得

不錯(cuò)！請(qǐng)同學(xué)們把你還不理解的詞語(yǔ)說出來，我們一起學(xué)習(xí)、一起討

論。

點(diǎn)學(xué)生說，共同理解詞語(yǔ)。

比較〃泣〃、〃?！?，學(xué)習(xí)形聲字。會(huì)寫〃幸"（多媒體分解）,

用〃幸〃組詞,說話。

三.細(xì)讀理解。

1.師：剛才我們學(xué)習(xí)了生字，理解了詞語(yǔ)?，F(xiàn)在我們把所學(xué)的詞

語(yǔ)帶到文中，再讀讀課文。這個(gè)時(shí)候就要把課文讀通順、讀流利。

（讀順）

學(xué)生自由地讀課文。

2.師：誰(shuí)愿意讀給大家聽？（指名讀課文）

3.師：請(qǐng)其他學(xué)生認(rèn)真聽，誰(shuí)是最佳聽眾？比一比！邊聽邊思考：

小作者想用馬良的神筆畫什么呢？

學(xué)生回答，老師板書。

板書：小樹太陽(yáng)、云朵小鳥谷粒西西一雙好腿

4.師：同學(xué)們都很會(huì)讀書！那小作者為什么給小樹畫太陽(yáng)云朵，

給小鳥畫谷粒，給好朋友西西畫一雙好腿呢？

學(xué)生回答。

5.師小結(jié)：是啊，小作者的愿望就是要把溫暖送給寒風(fēng)中的小樹，

把糧食獻(xiàn)給饑餓中的小鳥，把健康快樂送給不幸的失去雙腿的朋友！

多么善良??！其實(shí)，小作者是要把自己的〃愛〃獻(xiàn)給要幫助的小樹、

小鳥、西西〃〃（畫愛心圖）

6.師：看來我們都讀懂了課文！（讀懂）

四.品讀積累。

1.師：接下來，讓我們一起走進(jìn)小作者的心靈深處，去感受他的

那份份愛！同學(xué)們，選擇你喜歡的小節(jié)，細(xì)細(xì)地讀，讀出情！美美地

讀，讀出自己的感受。

生讀書，師指導(dǎo)讀美課文。2.師：你喜歡讀哪一節(jié)？

（點(diǎn)學(xué)生讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每一個(gè)小節(jié)。）例如：指導(dǎo)

品讀第一小節(jié)：（1）師點(diǎn)名讀。

（2）師指導(dǎo)讀：孩子，此時(shí)此刻，你就是這棵窗前的小樹，金色

的太陽(yáng)照耀著你，白白的云朵呵護(hù)著你。寒風(fēng)襲擊你時(shí)，你再也不用

害怕了。你的心情會(huì)怎樣？

生答。

師：好，請(qǐng)你讀一讀，讀出你的心情。

（3）師：讀得不錯(cuò)！要是我就是這棵小樹，我會(huì)這樣讀。老師配

樂范讀。

（4）師：孩子，要是你就是這棵小樹，你會(huì)怎樣讀？指名讀。

（5）師：同學(xué)們，假如我們都有一支馬良的神筆，我們會(huì)這樣讀。

齊讀。

師小節(jié)：同學(xué)們，我們讀書就是要這樣一遍一遍地讀，讀準(zhǔn)了字

音，讀順了句子，讀懂了內(nèi)容，課文就會(huì)越讀越美了?。ㄗx美）

師：還有誰(shuí)來美美地讀一讀其他的小節(jié)？例如：指導(dǎo)朗讀第二小

節(jié)：（1）指名讀。

（2）師：（多媒體播放）聽，馬良的神筆給小鳥帶來了爰吃的谷

粒，歡快地叫起來了！請(qǐng)你再來讀一讀，和可愛的小鳥一起分享這份

快樂！

（3）指名讀。

師過渡：真好，你把小詩(shī)越讀越美了！還有誰(shuí)愿意讀讀第三小節(jié)？

例如：指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)：（1）指名讀。

師隨機(jī)指導(dǎo)讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。（例如：輕輕的嘆息）（2）師：西

西的腿好了，再也不會(huì)嘆息了。他可以和我們一起--------，還可以

和我們一起--------〃，…是啊，西西的臉上露出了笑容,洋溢著幸福！

讓我們一起和西西感受這份幸福吧！

（3）學(xué)生齊讀。

3、.指導(dǎo)背誦課文。