因開電大?？啤督逃龑W(xué)》在線形考

招考何務(wù)一至四曲墓及答案

銳明：赍料卷理42023耳9月。

形者值務(wù)一鍬題及答案

銳明：被融名康機(jī)做金，壽小被題中40道成機(jī)題。

所彳被題構(gòu)可應(yīng)點(diǎn)下列被發(fā)康中我刎就題及答案。

一、單項(xiàng)選擇題庫

“不憤不啟，不徘不發(fā)”“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的教育思想出自我國古代教育思名著

__________________________________O

A.《學(xué)記》

B.《論語》

C.《尚書》

D.《孟子》

E.《說文解字》

［答案］B

按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，開始獲得守恒概念的個(gè)體，其思維發(fā)展處于（）。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

［答案］C

被認(rèn)為是世界上第一部具有科學(xué)體系的教育學(xué)著作是o

A.《學(xué)記》

B.《普通教育學(xué)》

C.《大教學(xué)論》

D.《教育論》

E.《教育漫話》

［答案］B

標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科開始形成的教育論著是O

A.《學(xué)記》

B.《普通教育學(xué)》

C.《大教學(xué)論》

D.《教育論》

E.《教育漫話》

［答案］C

從作用對(duì)象上看，教育可以分為哪兩種功能（）。

A.教育基本功能

B.教育的衍生功能

C.教育的個(gè)體功能

D.教育的正功能和負(fù)功能

E.教育的個(gè)體功能和社會(huì)功能

［答案］E

根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，處于后習(xí)俗水平的兒童道德判斷主要是（）。

A.工具性相對(duì)主義定向

B.普遍道德原則定向

C.人際協(xié)調(diào)定向

D.懲罰和服從定向

E.尊重權(quán)威定向

［答案］B

關(guān)于教育對(duì)象，我國最早提出了有教無類主張的是。

A.孔子

B.孟子

C.老子

D.莊子

E.墨子

［答案］A

教學(xué)方法、教學(xué)手段及組織形式主要受（）的制約。

A.人口數(shù)量

B.人口質(zhì)量

C.人口結(jié)構(gòu)

D.政治制度

E.生產(chǎn)力發(fā)展水平

［答案］E

教育史上第一個(gè)設(shè)想出全面完整教育學(xué)的人，教育學(xué)的真正奠基人是.

A.蘇格拉底

B.柏拉圖

C.亞里士多德

D.夸美紐斯

E.赫爾巴特

［答案］D

教育現(xiàn)代化的核心是（）。

A.教育觀念的現(xiàn)代化

B.教育內(nèi)容的現(xiàn)代化

C.教育管理的現(xiàn)代化

D.教師素質(zhì)的現(xiàn)代化

E.國家政策的現(xiàn)代化

［答案］A

教育現(xiàn)代化的最高目的是實(shí)現(xiàn)（）o

A.教育觀念現(xiàn)代化

B.人的現(xiàn)代化

C.教育條件現(xiàn)代化

D.教育內(nèi)容現(xiàn)代化

E.教育技術(shù)現(xiàn)代化

［答案］B

2

教育與政治的關(guān)系是（）。

A.領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系

B.支配與被支配的關(guān)系

C.相互依存相互作用的關(guān)系

D.決定與被決定的關(guān)系

E.支撐與被支撐的關(guān)系

［答案］C

決定教育性質(zhì)的根本因素是（）。

A.社會(huì)生產(chǎn)力

B.政治經(jīng)濟(jì)制度

C.上層建筑

D.文化傳統(tǒng)

E.科學(xué)技術(shù)

［答案］A

柯爾伯格在研究兒童道德發(fā)展水平時(shí)，采用的方法是（）。

A.對(duì)偶故事法

B.自然實(shí)驗(yàn)法

C.觀察法

D.道德兩難法

E.談話法

［答案］D

馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅(jiān)持0

A.生物起源論

B.心理起源論

C.環(huán)境起源論

D.勞動(dòng)起源論

E.生物進(jìn)化論

［答案］D

普通教育學(xué)在教育科學(xué)體系中，屬于下面哪個(gè)學(xué)科（）o

A.基礎(chǔ)學(xué)科

B.基本學(xué)科

C.應(yīng)用學(xué)科

D.分類學(xué)科

E.交叉學(xué)科

［答案］B

啟發(fā)誘導(dǎo)、教學(xué)相長、長善救失、臧息相輔等教學(xué)原則，最早出現(xiàn)在我國古代教育名著

中。

A.《學(xué)記》

B.《論語》

C.《尚書》

D.《孟子》

E.《說文解字》

［答案］A

青少年兒童的大腦發(fā)展最迅速的時(shí)期是出生后第5個(gè)月到第個(gè)月之間，這說明人的身心發(fā)展具有（）o

3

A.順序性

B.階段性

C.不均衡性

D.個(gè)別差異性

E.互補(bǔ)性

［答案］C

人的發(fā)展總是受到社會(huì)的制約，這意味著（）o

A.教育要堅(jiān)持社會(huì)本位的價(jià)值取向

B.教育要充分考慮社會(huì)發(fā)展的需要

C.教育的R的確定不應(yīng)從個(gè)人出發(fā)

D.教育要為社會(huì)生活做準(zhǔn)備

［答案］B

人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是（）o

A.人口環(huán)境

B.自然環(huán)境

C.政治制度

D.社會(huì)生產(chǎn)

E.文化傳統(tǒng)

［答案］D

人類身心的成熟需要通過教育進(jìn)行，通過教育人才能成長為人。這是因?yàn)槿伺c其他哺乳動(dòng)物不同，人在

生理上有一個(gè)特性是（）o

A.先天成熟的本能系統(tǒng)

B.有漫長的不成熟期

C.行動(dòng)受思想支配

D.個(gè)體間可以交流經(jīng)驗(yàn)

［答案］B

認(rèn)為環(huán)境在人的身心發(fā)展中起決定作用的代表人物是（）。

A盧梭

?

B華生

?

c涂爾

?

D杜威

?

E.凱洛夫

［答案］B

社會(huì)對(duì)教育事業(yè)的需求程度最終取決于（）o

A.生產(chǎn)力水平

B.社會(huì)制度

C.文化背景

D.科技水平

E.國家政策

［答案］A

世界上最早的一部教育專著是O

A.《學(xué)記》

B.《普通教育學(xué)》

C.《大教學(xué)論》

4

D.《教育論》

E.《教育漫話》

［答案］A

提出“教育是生活的過程，而不是將來生活的預(yù)備。教育是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組”的教育家是。

A.盧梭

B.杜威

C.斯賓塞

D.陶行知

E.蔡元培

［答案］B

我國致力于促進(jìn)普通高中發(fā)展的多樣化和特色化，一方面是為了滿足社會(huì)對(duì)人才的多元化的需求，另一

方面是為了適應(yīng)高中學(xué)生發(fā)展的（）。

A.順序性

B.個(gè)別差異性

C.穩(wěn)定性

D.不均衡性

E.互補(bǔ)性

［答案］B

我國最早對(duì)教育的內(nèi)涵作出揭示的是東漢：“教，上所施，下所效也”，“育，養(yǎng)子使

作善也?！?/p>

A.孔子的《論語》

B.孟子的《孟子：盡心上》

C.老子的《道德經(jīng)》

D.許慎的《說文解字》

E.莊子的《莊子》

［答案］D

現(xiàn)代教育史上，提出〃結(jié)構(gòu)主義〃學(xué)說并倡導(dǎo)〃發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)〃方法的教育家是。

A.贊科夫

B.蘇霍姆林斯基

C.皮亞杰

D.布魯納

E.杜威

［答案］D

學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中起到什么作用（）。

A.輔助作用

B.個(gè)體發(fā)展的方式之一

C.主導(dǎo)作用

D.作用很小

［答案］C

一個(gè)地區(qū)的人們平均文化程度越高，人口出生率就越低，這體現(xiàn)了教育的（）。

A.人口功能

B.政治功能

C.經(jīng)濟(jì)功能

D.文化功能

5

E.控制人口功能

［答案］A

一個(gè)國家或地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)投入的多少最終是由（）o

A.文化傳統(tǒng)

B.受教育者的需求

C.生產(chǎn)力發(fā)展水平

D.教育的規(guī)模

E.人口結(jié)構(gòu)

［答案］C

一些事例顯示，對(duì)“獸孩”進(jìn)行的補(bǔ)救教育都不很成功。這表明人的發(fā)展具有（）o

A.順序性

B.可逆性

C.模仿性

D.關(guān)鍵期

E.學(xué)習(xí)性

［答案］D

以下對(duì)于人口狀況與教育發(fā)展的關(guān)系的述說不正確的是（）o

A.人口數(shù)量是影響教育規(guī)模和投資的最終次定因素

B.人口就業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

C.人口的地域分布制約著學(xué)校布局和辦學(xué)形式

D.教育的發(fā)展可以改善人口素質(zhì)

E.人口的自然增長率影響著教育的規(guī)模和速度

［答案］A

以下對(duì)于文化傳統(tǒng)與教育關(guān)系的述說不正確的是（）。

A.文化傳統(tǒng)影響和制約著教育內(nèi)容的選擇

B.文化傳統(tǒng)影響和制約著教育目的的確定

C.文化傳統(tǒng)直接決定著教育的性質(zhì)

D.文化傳統(tǒng)影響和制約著教育改革的政策

E.文化觀念影響人的教育觀念

［答案］C

以下哪項(xiàng)沒有體現(xiàn)教育的經(jīng)濟(jì)功能（）o

A.提高勞動(dòng)者素質(zhì)

B.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長

C.推動(dòng)科技發(fā)展

D.產(chǎn)生新的科學(xué)知識(shí)

E.提高人口素質(zhì)

［答案］E

影響人的身心發(fā)展的因素有很多，多因素論認(rèn)為哪些因素影響人的身心發(fā)展（）。

A.遺傳因素

B.環(huán)境因素

C.教育及個(gè)體內(nèi)在因素

D.遺傳、環(huán)境及活動(dòng)綜合作用

E.活動(dòng)因素

［答案］D

6

在教育史上，第一個(gè)把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行研究，從而被譽(yù)為“科學(xué)教育學(xué)的奠

基人”的教育家是O

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.杜威

D.洛克

E.斯賓塞

［答案］B

在柯爾伯格三種水平六個(gè)階段的個(gè)體道德發(fā)展的理論中，對(duì)是非的判斷取決于行為的后果，或服從權(quán)威

和他人的意見，是處于（）。

A.前習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平

D.形式習(xí)俗水平

［答案］A

在皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段中，兒童主要靠感覺和動(dòng)作來認(rèn)識(shí)周圍世界處于什么階段（）o

A.感知運(yùn)動(dòng)階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

［答案］A

在同一社會(huì)文化共同體內(nèi)將文化從這一代傳到另一代，教育的這種功能稱之為（）o

A.傳遞一保存文化功能

B.傳播一豐富文化功能

C.選擇一提升文化功能

D.創(chuàng)造一更新文化功能

E.提升一創(chuàng)造文化功能

［答案］A

在西方，認(rèn)為教育是為未來的生活做準(zhǔn)備的教育家有。

A.盧梭

B.杜威

C.斯賓塞

D.夸美紐斯

E.亞里士多德

［答案］C

在一個(gè)人的發(fā)展過程中，有的方面在較低的年齡階段就達(dá)到了較高的水平，有的方面則要到較高的年齡

階段才能達(dá)到成熟的水平。這反映人的身心發(fā)展具有（）o

A.順序性

B.階段性

C.互補(bǔ)性

D.不均衡性

E.個(gè)別差異性

［答案］D

在中國，最早把“教”與“育”連起來使用的是o

7

A.孔子的《論語》

B.孟子的《孟子：盡心上》

C.老子的《道德經(jīng)》

D.許慎的《說文解字》

E.莊子的《莊子》

［答案］B

贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出五條新的教學(xué)原則，不在此列的一條是

A.高難度原則

B.高速度原則

C.理論知識(shí)起主導(dǎo)作用的原則

D.循序漸進(jìn)原則

E.使所有學(xué)生都得到一般發(fā)展的原則

［答案］D

中國傳統(tǒng)儒家思想的“勞心者治人，勞力者治于人”的主張實(shí)際上是把（）相隔離了。

A.教育與生活

B.教育與經(jīng)濟(jì)

C.教育與政治

D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)

E.教育與文化

［答案］D

二、多項(xiàng)選擇題庫

從根本上說，貫穿教育活動(dòng)的基本矛盾.、基本規(guī)律有0

A.教育要適應(yīng)并促進(jìn)人的身心發(fā)展

B.教育要適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展

C.學(xué)習(xí)者與教育者的矛盾

D.素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的矛盾

E.家庭教育與學(xué)校教育的矛盾

［答案］AB

從結(jié)構(gòu)上來看，教育功能可以分為（）o

A.正功能

B.負(fù)功能

C.基本功能

D.衍生功能

E.個(gè)體功能和社會(huì)功能

［答案］CD

從作用方向上看，教育功能可分為（）o

A.正功能

B.衍生功能

C.個(gè)體功能和社會(huì)功能

D.基本功能

E.負(fù)功能

［答案］AE

對(duì)教育的起源有三種有代表性的觀點(diǎn)，它們是。

A.生物起源論

8

B.心理起源論

C.環(huán)境起源論

D.勞動(dòng)起源論

E.生物進(jìn)化論

［答案］ABD

多維取向的智力理論認(rèn)為人類的心理能力應(yīng)該包括（）o

A.語言智能、邏輯一數(shù)學(xué)智能

B.空間智能、肢體一動(dòng)覺智能

C.音樂智能、人際智能

D.內(nèi)省智能以及自然觀察智能

［答案］ABCD

構(gòu)成教育的基本要素包括o

A.教育者

B.受教育者

C.教育內(nèi)容

D.教育過程

E.教育手段

［答案］ABCE

教育的個(gè)體功能主要體現(xiàn)在（）。

A.個(gè)人的學(xué)習(xí)能力

B.個(gè)體享用功能

C.個(gè)體生產(chǎn)功能

D.個(gè)體創(chuàng)新功能

E.個(gè)體發(fā)展功能

［答案］BE

教育的人口功能主要體現(xiàn)在哪些方面（）。

A.教育是控制人口增長的重要手段之一

B.教育是提高人口素質(zhì)的重要手段

C.教育可使人口結(jié)構(gòu)趨向合理

D.教育有利于人口遷移

E.教育具有滯后性

［答案］ABCD

教育的文化功能體現(xiàn)在哪些方面（）。

A.文化選擇功能

B.文化創(chuàng)新功能

C.文化傳承功能

D.文化交流功能

E.文化運(yùn)用功能

［答案］ABCD

教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中屬于基礎(chǔ)學(xué)科的是:

A.教育哲學(xué)

B.普通教育學(xué)

C.中國教育史

D.外國教育史

9

E.教育心理學(xué)

［答案］CD

教育現(xiàn)代化的內(nèi)容體現(xiàn)在（）。

A.教師素質(zhì)的現(xiàn)代化

B.教育觀念現(xiàn)代化

C.教育內(nèi)容現(xiàn)代化

D.教育手段、設(shè)施現(xiàn)代化

E.教育管理現(xiàn)代化

［答案］ABCDE

教育形態(tài)是指教育的客觀存在形式和表現(xiàn)狀態(tài)。依據(jù)教育活動(dòng)的規(guī)范程度、存在形式和存在范圍等，教

育形態(tài)可分為o

A.正式教育和非正式教育

B.正規(guī)教育和特殊教育

C.家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育

D.職業(yè)教育和學(xué)歷教育

E.基礎(chǔ)教育、中等教育和高等教育

［答案］AC

教育學(xué)研究的對(duì)象是。

A.教育現(xiàn)象

B.教育方針

C.教育政策

D.教育理論

E.教育規(guī)律

［答案］AE

皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知的過程實(shí)際上是圖式的變化過程，這一過程包括（）。

A.圖式

B.同化

C.順應(yīng)

D.平衡

［答案］BCD

人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)可以分為哪幾部分（）。

A.人的自然本性

B.人的社會(huì)本性

C.人的個(gè)性化活動(dòng)

D.人的天性

［答案］ABC

人的素質(zhì)有哪些特性（）。

A.基本性

B.穩(wěn)定性

C.內(nèi)隱性

D.個(gè)體性

［答案］ABCD

人口制約教育的發(fā)展，主要是體現(xiàn)在（）。

A.人口數(shù)量的多少

10

B.人口質(zhì)量的高低

C.人口遷移

D.人口的年齡結(jié)構(gòu)

E.人口的就業(yè)結(jié)構(gòu)

［答案］ABDE

社會(huì)制約教育的發(fā)展主要體現(xiàn)在哪些方面（）o

A.人口

B.生產(chǎn)力

C.個(gè)人的教育觀念

D.家庭的教育意識(shí)以及父母的受教育程度

E.政治制度

［答案］ABE

下列說法中屬于陶行知生活教育思想的論點(diǎn)是

A.教育即生活

B.學(xué)校即社會(huì)

C.做上教，做上學(xué)，教學(xué)合一

D.生活即教育

E.社會(huì)即學(xué)校

［答案］CDE

學(xué)校教育的個(gè)體發(fā)展功能有哪些（）。

A.引導(dǎo)個(gè)體發(fā)展的方向

B.提供個(gè)體發(fā)展的動(dòng)力，促進(jìn)人的主體意識(shí)的形成。

C.喚醒個(gè)體發(fā)展的意識(shí)，挖掘發(fā)展的潛能

D.促進(jìn)個(gè)體差異的發(fā)展，形成人的獨(dú)特性

［答案］ABCD

學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起重要作用的理由（）

A.學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性

B.學(xué)校教育具有高度的組織性、較強(qiáng)的計(jì)劃性

C.學(xué)校教育是特殊的實(shí)踐活動(dòng)

D.學(xué)校教育是唯一的教育方式

［答案］ABC

政治制約教育的發(fā)展，主要體現(xiàn)在（）。

A.政治制度制約教育的社會(huì)性質(zhì)

B.政治制度制約教育宗旨和目的

C.政治制度制約教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

D.政治制度制約受教育權(quán)

E.政治制度制約教育管理體制

［答案］ABCDE

制約教育發(fā)展的規(guī)模與速度的因素有（）。

A.人口數(shù)量與增長率

B.人口質(zhì)量

C.人口結(jié)構(gòu)

D.政治制度

E,生產(chǎn)力發(fā)展水平

II

［答案］AE

作為“傳統(tǒng)教育”流派代表的赫爾巴特倡導(dǎo)的教育主張

A.兒童中心

B.教師中心

C.教材中心

D.課堂中心

E.發(fā)展中心

［答案］BCD

作為進(jìn)步教育的代表，杜威提出的基本主張包括：o

A.學(xué)校即社會(huì)

B.教育即生活

C.教師中心

D.兒童中心

E.書本中心

［答案］ABD

三、判斷題題庫

《論語》的產(chǎn)生標(biāo)志中國教育學(xué)的萌芽。

［答案］對(duì)

教育不是人類社會(huì)的獨(dú)有現(xiàn)象，動(dòng)物界中也存在。

［答案］錯(cuò)

教育活動(dòng)的基本矛盾、基本規(guī)律是教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系；教育與社會(huì)發(fā)展之間的矛盾

或關(guān)系。

［答案］對(duì)

教育能推進(jìn)一個(gè)社會(huì)的民主化進(jìn)程。

［答案］錯(cuò)

教育是人類和動(dòng)物界都具有的一種現(xiàn)象。

［答案］錯(cuò)

教育是人類特有的一種社會(huì)活動(dòng)，動(dòng)物界沒有教育。

［答案］對(duì)

教育學(xué)是研究教育問題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。

［答案］錯(cuò)

教育學(xué)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志是《普通教育學(xué)》。

［答案］錯(cuò)

美國行為主義心理學(xué)家華生說，“如果給我十幾個(gè)健康的、體格勻稱的嬰兒和我所設(shè)計(jì)的特殊環(huán)境，那

么，我保證能把他們中的任何一個(gè)訓(xùn)練成我想要選擇的那種類型的專家一一醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、巨商;

是的，甚至也可以把他訓(xùn)練成乞丐和賊，不管他有什么樣的天才、愛好、牌性、能力、稟賦，也不管他

是什么種族?！彼挠^點(diǎn)屬于學(xué)校教育決定論的觀點(diǎn)。

［答案］錯(cuò)

普通教育學(xué)是各門教育學(xué)科的總稱。

［答案］錯(cuò)

人的素質(zhì)不是先天遺傳的，完全是后天影響教育的結(jié)果，人完全是教育的產(chǎn)物。

12

［答案］錯(cuò)

社會(huì)可以制約教育的發(fā)展，而教育無法制約社會(huì)的發(fā)展。

［答案］錯(cuò)

我國古代教育思想提倡“不陵節(jié)而施”、“學(xué)不躡等”，其依據(jù)是人的身心發(fā)展具有不均衡性。

［答案］錯(cuò)

現(xiàn)代化的教育觀念是指產(chǎn)生于現(xiàn)代社會(huì)時(shí)期的教育觀念。

［答案］錯(cuò)

荀子說：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”。他的觀點(diǎn)屬于環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。

［答案］對(duì)

專門的教育機(jī)構(gòu)一一學(xué)校產(chǎn)生的條件是印刷術(shù)。

［答案］錯(cuò)

形考值務(wù)工就題及答案

銳明：鍬題，康機(jī)做含，毒套被發(fā)，40道成機(jī)版。

所中裁題均可總在下列領(lǐng)題庫中我刷信題及舂案。

一、單項(xiàng)選擇題庫

（）是國家教育行政部門制定的某一學(xué)科或?qū)W習(xí)領(lǐng)域的課程綱領(lǐng)性文件，它規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目

標(biāo)、內(nèi)容框架，并提出教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議。

A.課程結(jié)構(gòu)

B.課程規(guī)范

C.課程標(biāo)準(zhǔn)

D.課程計(jì)劃

E.課程方案

［答案］C

從學(xué)生興趣和需要出發(fā)，以學(xué)生活動(dòng)為中心，通過親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)的課程是（）o

A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.分科課程

D.綜合課程

E.顯性課程

［答案］B

各國的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于（）。

A.17世紀(jì)末

B.18世紀(jì)初

C.18世紀(jì)末

D.19世紀(jì)初

E.19世紀(jì)末

［答案］E

根據(jù)《中華人民共和國教育法》（1995年），我國現(xiàn)行學(xué)校教育的級(jí)別體系包括（）o

A.家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育、成人教育

B.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育

C.普通教育、特殊教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育

13

D.初等教育、中等教育、高等教育、終身教育

E.基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、特殊教育

［答案］B

根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)發(fā)展水平，從各門科學(xué)中選擇出適合一定年齡階段學(xué)生發(fā)展水平的知

識(shí)，組成各種不同的教學(xué)科目的課程是（）。

A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.分科課程

D.綜合課程

E.顯性課程

［答案］C

根據(jù)國家規(guī)定的教育方針、不同類型學(xué)校的教育任務(wù)和科學(xué)發(fā)展水平，由國家教育主管部門制訂和頒布

的有關(guān)學(xué)校教育和教育工作的指導(dǎo)性文件是（）o

A.課程結(jié)構(gòu)

B.課程規(guī)范

C.課程標(biāo)準(zhǔn)

D.課程計(jì)劃

E.課程方案

［答案］D

根據(jù)學(xué)校教育任務(wù)和學(xué)生一定年齡階段發(fā)展水平，從各門科學(xué)中選出最基本的原理、知識(shí)，組成各種不

同學(xué)科，

A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.分科課程

D.綜合課程

E.顯性課程

［答案］A

教育制度中居于核心地位的是（）。

A.學(xué)校

B.國家

C.政府

D.學(xué)校教育制度

E.教育機(jī)構(gòu)

［答案］D

通過觀察學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能及發(fā)展水平做出價(jià)值判斷的評(píng)價(jià)方式是

（）o

A.發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)

B.檔案袋評(píng)價(jià)

C.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

D.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

E.考試評(píng)價(jià)

［答案］C

為改進(jìn)現(xiàn)行課程計(jì)劃所從事的評(píng)價(jià)活動(dòng)是（）o

A.決策性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.診斷性評(píng)價(jià)

E.研究性評(píng)價(jià)

［答案］B

我國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于二十世紀(jì)初的“壬寅學(xué)制”以及“（）”。

A.壬戌學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬戌一癸卯學(xué)制

D.壬子一癸卯學(xué)制

E.欽定學(xué)堂章程

［答案］B

下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是（）。

A.修業(yè)年限

B.教學(xué)大綱

C.課程標(biāo)準(zhǔn)

D.課程設(shè)置

E.組織機(jī)構(gòu)

［答案］A

一般在課程計(jì)劃實(shí)施之后關(guān)于其效果的評(píng)價(jià)是（）o

A.決策性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.診斷性評(píng)價(jià)

E.研究性評(píng)價(jià)

［答案］C

一種雙學(xué)科或多學(xué)科的課程組織模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系性和相互整合的課程是（）o

A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.分科課程

D.綜合課程

E.顯性課程

［答案］D

以學(xué)校為課程編制主體、自主開發(fā)與實(shí)施的課程是（）o

A.國家課程

B.地方課程

C.校本課程

D.特色課程

E.非官方課程

［答案］C

由省一級(jí)教育行政部門或其授權(quán)的教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)卣?、?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展需要而開發(fā)的課程

是（）。

A.國家課程

B.地方課程

15

C.校本課程

D.特色課程

E.官方課程

［答案］B

在課程實(shí)施之前，為預(yù)測學(xué)生已有的認(rèn)知、情感和技能方面的準(zhǔn)備程度而做的評(píng)價(jià)（）o

A.決策性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.診斷性評(píng)價(jià)

E.研究性評(píng)價(jià)

［答案］D

自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程是（）。

A.國家課程

B.地方課程

C.校本課程

D.特色課程

E.官方課程

［答案］A

二、多項(xiàng)選擇題庫

按照評(píng)價(jià)的不同功能，可將課程評(píng)價(jià)分為（）。

A.決策性評(píng)價(jià)

B.形成性評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.診斷性評(píng)價(jià)

E.研究性評(píng)價(jià)

［答案］BCD

按照評(píng)價(jià)的不同目的，可將課程評(píng)價(jià)分為（）。

A.決策性評(píng)價(jià)

B.研究性評(píng)價(jià)

C.工作性評(píng)價(jià)

D.診斷性評(píng)價(jià)

E.形成性評(píng)價(jià)

［答案］ABC

把滿足個(gè)人需要視為教育根本價(jià)值的教育目的類型一一個(gè)人本位論的代表人物是（）。

A.盧梭

B.薩特

C.斐斯泰洛齊

D.福祿貝爾

E.納托普

［答案］ABCD

把滿足社會(huì)需要視為教育根本價(jià)值的教育目的類型一一社會(huì)本位論的代表人物是（）。

A.納托普

B.凱興斯泰納

C.裴斯泰洛齊

16

D.孔德

E.涂爾干

［答案］ABDE

不在課程計(jì)劃中反映的、不通過正式教學(xué)進(jìn)行的，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、情感、意志、行為和價(jià)值觀等方面起

潛移默化作用的課程是（）。

A.正式課程

B.官方課程

C.無形課程

D.非正式課程

E.潛在課程

［答案］CDE

教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，其層次的多樣性使它具有多方面的功能，其功能包括（）。

A.定向功能

B.調(diào)控功能

C.激勵(lì)功能

D.評(píng)價(jià)功能

E.衍生功能

［答案］ABCD

教育制度是一個(gè)國家或地區(qū)各級(jí)各類（）的總稱。

A.教育機(jī)構(gòu)

B.組織的體系

C.運(yùn)行規(guī)則

D.教育系統(tǒng)

E.學(xué)校系統(tǒng)

［答案］ABC

我國現(xiàn)行的學(xué)校教育系統(tǒng)，在類別上包括（）。

A.基礎(chǔ)教育體系

B.職業(yè)技術(shù)教育體系

C.高等教育體系

D.成人繼續(xù)教育體系

E.特殊教育學(xué)校系統(tǒng)

［答案］ABCDE

我國現(xiàn)行的學(xué)校教育系統(tǒng)的級(jí)別層次包括（）o

A.學(xué)前教育

B.初等教育

C.中等教育

D.高等教育

E.研究生教育

［答案］ABCD

下列屬于學(xué)校正規(guī)學(xué)術(shù)性課程和計(jì)劃內(nèi)課外活動(dòng)的課程是（）

A.正規(guī)課程

B.官方課程

C.無形課程

D.公開課程

17

E.非正式課程

［答案］ABD

下列屬于隱形課程的是（）o

A.學(xué)科課程

B.學(xué)校建筑

C.師生關(guān)系

D.學(xué)校制度

E.班級(jí)布置

［答案］BCDE

顯性課程也被稱為（）o

A.正規(guī)課程

B.官方課程

C.公開課程

D.無形課程

E.自發(fā)課程

［答案］ABC

依據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)的層次劃分，學(xué)校教育的形式體系可分為（）o

A.幼兒園

B.初等學(xué)校

C.中等學(xué)校

D.高等學(xué)校

E.研究生院

［答案］ABCD

依據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)的類別劃分，學(xué)校教育的形式體系可分為（）o

A.普通學(xué)校

B.職業(yè)技術(shù)學(xué)校

C.成人學(xué)校

D.業(yè)余學(xué)校

E.特殊教育學(xué)校

［答案］ABCE

隱性課程也被稱為（）o

A.非正式課程

B.潛在課程

C.隱蔽課程

D.自發(fā)課程

E.無形課程

［答案］ABCDE

三、判斷題題庫

按照評(píng)價(jià)的不同主體，課程評(píng)價(jià)可分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)。

［答案］對(duì)

檔案袋評(píng)價(jià)屬于發(fā)展性評(píng)價(jià)。

［答案］對(duì)

分科課程是預(yù)先安排的。

18

［答案］對(duì)

個(gè)人全面發(fā)展的本質(zhì)和核心就是個(gè)人的智力和體力盡可能廣泛、充分、統(tǒng)一和自由發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上

實(shí)現(xiàn)腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相結(jié)合。

［答案］對(duì)

活動(dòng)課程也被稱為兒童中心課程。

［答案］對(duì)

教材是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編寫的系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。

［答案］對(duì)

教育目的包拈教育力3I,教育方釗的確立必須符合教育R的。

［答案］錯(cuò)

教育目的的“社會(huì)本位論”忽視了受教育者個(gè)人的發(fā)展，因此，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持教育目的的“個(gè)人本位論”。

［答案］錯(cuò)

教育目的是對(duì)教育工作的總體規(guī)定，它包括對(duì)教育的性質(zhì)和方向、教育方針和道路的總要求。

［答案］對(duì)

教育目的體現(xiàn)了人類發(fā)展的總體方向，可以超越國家、社會(huì)、歷史而存在，不具有時(shí)代性。

［答案］錯(cuò)

課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。

［答案］對(duì)

課程計(jì)劃規(guī)定著各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架。

［答案］錯(cuò)

課程是教育的核心和基礎(chǔ)。

［答案］對(duì)

馬克思恩格斯多次指出，是分工造成了勞動(dòng)者的片面發(fā)展，要使勞動(dòng)者個(gè)人獲得全面發(fā)展，就必須消滅

全部分工。

［答案］錯(cuò)

我國高等學(xué)校分為普通高等學(xué)校和高等職'業(yè)學(xué)校兩大類。

［答案］錯(cuò)

學(xué)科課程也稱為經(jīng)驗(yàn)課程。

［答案］錯(cuò)

學(xué)前教育即幼兒教育。

［答案］錯(cuò)

學(xué)制即修業(yè)年限。

［答案］錯(cuò)

義務(wù)教育即所有適齡兒童、少年必須接受的強(qiáng)迫教育。

［答案］對(duì)

在我國，特殊教育既包括對(duì)生理和心理發(fā)展缺陷的兒童少年的教育，也包括天才教育和品德不良兒童少

年的教育。

［答案］錯(cuò)

在我國學(xué)校教育系統(tǒng)中，課程標(biāo)準(zhǔn)最早被稱為教學(xué)大綱。

［答案］對(duì)

19

在五育中，智育對(duì)應(yīng)著數(shù)學(xué)、語文課，體育對(duì)應(yīng)著體育課，美育對(duì)應(yīng)著美術(shù)課，它們是一一對(duì)應(yīng)的。

［答案］錯(cuò)

智育就是知識(shí)教育，是實(shí)施全面教育的認(rèn)知基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。

［答案］對(duì)

影考值務(wù)三就題及答案

說明：套題，康機(jī)做合，每套套做-40遣成機(jī)做。

所彳裁題均可雙點(diǎn)下列被題庫中我割裁題及答案。

一、單項(xiàng)選擇題庫

“嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有方”暗含的德育原則是（）。

A.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合

B.長善救失

C.疏通引導(dǎo)

D.知行統(tǒng)一

E.教育影響的一致性和連續(xù)性

［答案］A

把一定數(shù)量的學(xué)生按年齦與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向

全班學(xué)生上課的一種集體教學(xué)形式，就是（）o

A.班級(jí)授課制

B.復(fù)式教學(xué)

C.現(xiàn)場教學(xué)

D.個(gè)別教學(xué)

E.小組教學(xué)

［答案］A

從內(nèi)容的性質(zhì)來看，德育內(nèi)容可分為規(guī)范性的內(nèi)容和（）的內(nèi)容。

A.意義性

B.操作性

C.實(shí)踐性

D.選擇性

E.認(rèn)知性

［答案］A

德育的實(shí)質(zhì)在于（）o

A.育德

B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人

C.形成良好的校園文化

D.尊重他人

E.孝敬父母

［答案］A

教師運(yùn)用語言連貫系統(tǒng)地向?qū)W生傳遞知識(shí)的方法，屬于下面哪一種教學(xué)法（）。

A.講授法

B.談話法

C.討論法

D.讀書指導(dǎo)法

20

E.演示法

［答案］A

教師在教學(xué)中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高

分析問題、解決問題的能力，該教師所采取的是（）教學(xué)原則。

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.鞏固性原則

D.循序漸進(jìn)原則

E.理論聯(lián)系實(shí)際原則

F.量力性原則

［答案］B

教師在教學(xué)中所遵循的，既面向全體學(xué)生，同時(shí)又根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)

學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展的教學(xué)原則是（）O

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.因材施教原則

D.循序漸進(jìn)原則

E.理論聯(lián)系實(shí)際原則

F.量力性原則

［答案］C

教學(xué)活動(dòng)要適合學(xué)生的發(fā)展水平，防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的教學(xué)原則是（）。

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.鞏固性原則

D.循序漸進(jìn)原則

E.理論聯(lián)系實(shí)際原則

F.量力性原則

［答案］F

教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，體現(xiàn)的是教學(xué)過程的（）規(guī)律。

A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

B.掌握知識(shí)與提高思想覺悟相統(tǒng)一的規(guī)律

C.掌握知識(shí)與提高能力相統(tǒng)一的規(guī)律

D.智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律

E.教師主導(dǎo)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律

［答案］B

歷史上實(shí)質(zhì)教育派與形式教育派之間的論爭，是關(guān)于（）的關(guān)系之爭。

A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)

B.掌握知識(shí)與提高思想覺悟

C.掌握知識(shí)與提高能力

D.智力因素與非智力因素

E.教師主導(dǎo)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

［答案］C

利用或創(chuàng)造有教育意義的環(huán)境或情境，使受教育者在環(huán)境或情境的自主活動(dòng)中不知不覺地受到深刻教育

的德育方法是（）。

21

A.嚴(yán)格要求與尊重信仟相結(jié)合

B.長善救失

C.教育和自我教育結(jié)合

D.陶冶教育法

E.教育影響的一致性和連續(xù)性

［答案］D

人本主義心理學(xué)家羅杰斯倡導(dǎo)一種非操縱的教學(xué)，教師不是直接地教學(xué)生，而僅僅是促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，這

種教學(xué)模式是（）。

A.程序教學(xué)模式

B.概念獲得教學(xué)模式

C.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式

D.非指導(dǎo)性教學(xué)模式

E.合作教育教學(xué)模式

［答案］D

通過對(duì)學(xué)生品德給予一定的評(píng)價(jià)來培養(yǎng)學(xué)生品德的德育方法是（）o

A.認(rèn)知明理法

B.心理咨詢法

C.榜樣示范法

D.自我修養(yǎng)法

E.品德評(píng)價(jià)法

［答案］E

通過詢問解答的方式，幫助學(xué)生消除影響他們品德形成和發(fā)展的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法,

屬于哪種德育方法（）。

A.認(rèn)知明理法

B.心理咨詢法

C.榜樣示范法

D.實(shí)際鍛煉法

E.陶冶教育法

［答案］B

以下內(nèi)容中不屬于隱性德育內(nèi)容的是（）。

A.校園環(huán)境

B.班風(fēng)

C.宿舍文化

D.教風(fēng)

E.德育班會(huì)

［答案］E

引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)習(xí)”的需要，這是學(xué)生掌握知識(shí)的（）階段。

A.心理準(zhǔn)備

B.感知知識(shí)

C.理解知識(shí)

D.鞏固知識(shí)

E.運(yùn)用知識(shí)

F.評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果

［答案］A

22

在“所有學(xué)生都能學(xué)好”的思想指導(dǎo)下，以集體教學(xué)為基礎(chǔ)，輔之以經(jīng)常、及時(shí)的反饋，為學(xué)生提供所

需的個(gè)別化幫助以及所需的額外學(xué)習(xí)時(shí)間，從而使大多數(shù)學(xué)生都能達(dá)到課程目標(biāo)的教學(xué)模式，是美國當(dāng)

代心理學(xué)家和教育家布魯姆創(chuàng)立的（）教學(xué)模式。

A.程序教學(xué)模式

B.概念獲得教學(xué)模式

C.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式

D.非指導(dǎo)性教學(xué)模式

E.合作教育教學(xué)模式

［答案］C

在德育教育中，“抑其所短，揚(yáng)其所長”是（）德育原則的要求。

A.長善救失

B.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合

C.疏通引導(dǎo)

D.知行統(tǒng)一

E.教育和自我教育結(jié)合

［答案］A

在德育中堅(jiān)持用正確的理論、事實(shí)和榜樣等來教育學(xué)生，疏通學(xué)生思想障礙，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思考、

體驗(yàn)和實(shí)踐等不斷進(jìn)步，這屬于（）的德育原則。

A.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合

B.長善救失

C.疏通引導(dǎo)

D.注重集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合

E.教育影響的一致性和連續(xù)性

［答案］C

在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生把感知的材料同書本知識(shí)聯(lián)系起來，經(jīng)過自己的思維加工，把握事物的本質(zhì)和

規(guī)律，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，這是學(xué)生掌握知識(shí)的（）階段。

A.心理準(zhǔn)備

B.感知知識(shí)

C.理解知識(shí)

D.鞏固知識(shí)

E.運(yùn)用知識(shí)

F.評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果

［答案］C

在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，

從而比較仝面、深刻地掌握知識(shí)，這屬于（）教學(xué)原則。

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.鞏固性原則

D.循序漸進(jìn)原則

E.理論聯(lián)系實(shí)際原則

F.量力性原則

［答案］A

在教學(xué)中既要保證教學(xué)的科學(xué)性，又要發(fā)掘教材的思想性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，同時(shí)教師還要不斷提

高自己的專業(yè)水平和思想素質(zhì)，這是貫徹（）教學(xué)原則的要求。

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A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.鞏固性原則

D.循序漸進(jìn)原則

E.科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則

F.量力性原則

［答案］E

二、多項(xiàng)選擇題庫

備課是指教師上課前的準(zhǔn)備工作，備課主要是備（）O

A.備課程標(biāo)準(zhǔn)

B.備教材

C.備學(xué)生與備教師

D.備教法與備學(xué)法

E,備設(shè)施

［答案］ABCD

從實(shí)踐角度來講，德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要（）。

A.將德育目標(biāo)層次化、系列化、具體化

B.把德育目標(biāo)變?yōu)槭芙逃叩淖晕乙?/p>

C.讓家長和學(xué)生對(duì)德育目標(biāo)產(chǎn)生認(rèn)同感

D.通過強(qiáng)化措施和機(jī)制把德育納入學(xué)校的各項(xiàng)工作之中

E.創(chuàng)造良好條件給予相應(yīng)的人、財(cái)、物保隙

［答案］ABCDE

促進(jìn)學(xué)生品德內(nèi)化的德育原則包括（）。

A.知行統(tǒng)一

B.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合

C.教育和自我教育相結(jié)合

0.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合

E.長善救失

［答案］AC

德育過程的操作特性是（）。

A.德性之教是知識(shí)或技能傳授之教

B.德性之教是心靈交往之教

C.德性之教是促進(jìn)“內(nèi)生”之教

D.德性之教是引發(fā)感悟之教

E.德性之教是灌輸之教

［答案］BCD

德育實(shí)施過程中，常用的品德評(píng)價(jià)法包括（）。

A.講解

B.表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)

C.批評(píng)處罰

D.評(píng)比

E.操行評(píng)定

［答案］BCDE

德育實(shí)施過程中，常用的認(rèn)知明理法包括（）。

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A.講解

B.報(bào)告

C.座談?dòng)懻?/p>

D.談心

E.通信咨詢

［答案］ABCD

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以從不同的角度進(jìn)行劃分，根據(jù)新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相互作用的情況，學(xué)習(xí)的方式可以

劃分為（）。

A.意義學(xué)習(xí)

B.機(jī)械學(xué)習(xí)

C.獨(dú)立學(xué)習(xí)

D.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

E.接受式學(xué)習(xí)

［答案］AB

對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以從不同的角度進(jìn)行劃分，就組織形式而言，學(xué)習(xí)方式可劃分為（）o

A.意義學(xué)習(xí)

B.機(jī)械學(xué)習(xí)

C.獨(dú)立學(xué)習(xí)

D.合作學(xué)習(xí)

E.接受式學(xué)習(xí)

［答案］CD

教學(xué)過程的基本規(guī)律包括（）。

A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

B.掌握知識(shí)與提高思想覺悟相統(tǒng)一的規(guī)律

C.掌握知識(shí)與提高能力相統(tǒng)一的規(guī)律

D.智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律

E.教師主導(dǎo)與調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律

［答案］ABCDE

施加教育影響的德育原則包括（）o

A.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合

B.長善救失

C.疏通引導(dǎo)

D.注重集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合

E.教育影響的一致性和連續(xù)性

［答案］DE

下列哪些屬于德育方法中的自我修養(yǎng)法（）o

A.自我評(píng)價(jià)

B.座右銘

C.自我批評(píng)

D.參觀展覽

E.慎獨(dú)

［答案］ABCE

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以從不同的角度進(jìn)行劃分，按學(xué)習(xí)進(jìn)行的形式，可劃分為（）。

A.意義學(xué)習(xí)

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B.機(jī)械學(xué)習(xí)

C.獨(dú)立學(xué)習(xí)

D.發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

E.接受式學(xué)習(xí)

［答案］DE

學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容具有如下幾個(gè)特點(diǎn)（）。

A.科學(xué)性

B.發(fā)展性

C.基礎(chǔ)性

D.時(shí)代性

E.地方特色

［答案］ACD

要有效地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，應(yīng)該把握好幾個(gè)并重（）。

A.面向結(jié)果的教學(xué)與面向過程的教學(xué)并重

B.智力因素與非智力因素并重

C.教師指導(dǎo)與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并重

D.一般能力培養(yǎng)與創(chuàng)造品質(zhì)形成并重

E.理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)并重

［答案］ABCD

一般來說，教學(xué)主要包含如下哪些環(huán)節(jié)（）。

A.備課

B.上課

C.布置與批改作業(yè)

D.課外輔導(dǎo)

E.學(xué)業(yè)成績評(píng)定

［答案］ABCDE

以下哪些屬于品德行為類目標(biāo)？（）

A.知法懂法

B.職責(zé)規(guī)范

C.禮儀要求

D.生活習(xí)慣

E.文雅健康

［答案］BCDE

以語言傳遞為主的教學(xué)方法包括（）。

A.講授法

B.談話法

C.討論法

D.讀書指導(dǎo)法

E.參觀法

［答案］ABCD

引導(dǎo)學(xué)生自主的德育原則包括（）o

A.嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合

B.長善救失

C.疏通引導(dǎo)

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D.注重集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合

E.教育影響的一致性和連續(xù)性

［答案］ABC

三、判斷題題庫

德育過程就是學(xué)生品德形成和發(fā)展的過程。（）

［答案］錯(cuò)

德育為首，就是無論在什么時(shí)間什么情況下，無論進(jìn)行什么教育，都要首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。

（）

［答案］錯(cuò)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏通引導(dǎo)要注重正面事實(shí)或道理的作用，盡量不要使用負(fù)面的事實(shí)或教訓(xùn)。（）

［答案］錯(cuò)

三、指導(dǎo)性教學(xué)模式就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

［答案］錯(cuò)

教學(xué)就是上課。

［答案］錯(cuò)

教學(xué)就是指教師所進(jìn)行的傳授知識(shí)技能、答疑解惑的教學(xué)活動(dòng)。

［答案］錯(cuò)

教學(xué)模式即教學(xué)方法。

［答案］錯(cuò)

教學(xué)內(nèi)容就是教材展現(xiàn)給學(xué)生的知識(shí)、觀念。

［答案］錯(cuò)

教學(xué)原則的規(guī)定必須依據(jù)教學(xué)規(guī)律，是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)，兩者可以劃等號(hào)。

［答案］錯(cuò)

就一個(gè)國家、一個(gè)社會(huì)來說，德育目標(biāo)帶有綜合性。但實(shí)踐中，由于總體目標(biāo)比較籠統(tǒng),、抽象，所以各個(gè)

學(xué)校往往要根據(jù)總體目標(biāo)和本校的可能性對(duì)德育目標(biāo)進(jìn)行程度和水平上的再選擇,提出本校（或本班）的

具體德育目標(biāo)。因此，就實(shí)際而言，德育目標(biāo)是多種多樣的。（）

［答案］對(duì)

所謂知行統(tǒng)一，是指在德育過程中，既要對(duì)學(xué)生曉之以理.，也要對(duì)他們導(dǎo)之以行，使學(xué)生形成言行一致

的品格。（）

［答案］對(duì)

陶冶教育法是指利用或創(chuàng)造有意義的環(huán)境或情境，給人以積極的感化或熏陶，潛移默化地培養(yǎng)人品德的

一種方法。（）

［答案］對(duì)

學(xué)校德育活動(dòng)都是有目標(biāo)、有計(jì)劃地開展的。（）

［答案］錯(cuò)

學(xué)校德育就是道德教育，別無他意。（）

［答案］錯(cuò)

學(xué)校教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在思維和問題解決一般方法的訓(xùn)練上，而不應(yīng)放在學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)

上。

［答案］錯(cuò)

27

形考值務(wù)四欲做及多素

蹌明」被題，成機(jī)做合，每套被題中40遣箍機(jī)題。

所，被必衲可應(yīng)點(diǎn)下列被題席中我利我敗&答案。

一、單項(xiàng)選擇題庫

（）既是學(xué)校管理的對(duì)象，又是學(xué)校管理的主體。

A.校長

B.學(xué)校機(jī)構(gòu)

C.學(xué)生

D.教師

［答案］D

（）也是學(xué)校的民主管理機(jī)構(gòu)，但最后的決策行為，則由校長采取，而不由校務(wù)委員會(huì)表決通過。

A.校長辦公會(huì)

B.黨支部會(huì)議

C.家長會(huì)

D.校務(wù)委員會(huì)

［答案］D

“I年樹木，百年樹人”體現(xiàn)了教師工作的（）。

A.示范性

B.復(fù)雜性

C.多重收獲性

D.長期性

E.創(chuàng)造性

［答案］D

把學(xué)生的健康和體質(zhì)增強(qiáng)作為主要任務(wù)，是針對(duì)（）時(shí)期學(xué)生提出的教育重點(diǎn)。

A.嬰兒期

B.幼兒期

C.童年期

D.少年期

E.青年期

［答案］C

教師的權(quán)利與義務(wù)在下面的（）這部法律中做出了規(guī)定。

A.教育法

B.教師法

C.憲法

D.義務(wù)教育法

E.未成年人保護(hù)法

［答案］B

教師的專業(yè)情意主要表現(xiàn)為（）。

A.教育經(jīng)驗(yàn)

B.教育方法

C.教育信念

D.教育能力

E.教學(xué)技巧

［答案］C

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教師的專業(yè)素質(zhì)是指（）。

A.專業(yè)情意

B.專業(yè)知識(shí)

C.專業(yè)能力

D.以上三項(xiàng)的集合

E.專業(yè)發(fā)展

［答案］D

教師專業(yè)發(fā)展過程的第一階段是（）。

A.職業(yè)準(zhǔn)備階段

B.入職第一年

C.自由發(fā)展階段

D.新手教師階段

E.從教前三年

［答案］A

身體發(fā)育異常顯著，性意識(shí)開始萌芽，獨(dú)立性和判斷能力增強(qiáng)，開始要擺脫成人的束縛，這些特征是人

的身心發(fā)展處在（）時(shí)期的表現(xiàn)。

A.幼兒期

B.兒童期

C.少年期

D.青年期

E.成年期

［答案］C

心理學(xué)家所說的“心理斷乳期”指的是人的身心發(fā)展的（）時(shí)期。

A.嬰兒期

B.幼兒期

C.童年期

D.少年期

E.青年期

［答案］D

學(xué)校財(cái)務(wù)管理的主要任務(wù)是（）。

A.合理編制學(xué)校預(yù)算

B.多給教師發(fā)獎(jiǎng)金

C.購買好書籍

D.購買好各種設(shè)備

［答案］A

學(xué)校管理必須有目的、有計(jì)劃、有組織、有控制地進(jìn)行，形成一套科學(xué)合理、穩(wěn)定而有序的規(guī)范，從而

實(shí)現(xiàn)管埋的科學(xué)化、制度化、程序化、系統(tǒng)化，確保學(xué)校工作穩(wěn)定健康地發(fā)展。這是（）原則。

A.民主性原則

B.導(dǎo)向性原則

C.有效性原則

D.規(guī)范性原則

［答案］D

學(xué)校管理的主要目的是（），這也是學(xué)校存在價(jià)值的根本體現(xiàn)。

A.提高教育教學(xué)的質(zhì)量

B.提高升學(xué)率

C.給教師發(fā)更多獎(jiǎng)金

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D.增強(qiáng)管理方法的科學(xué)性

［答案］A

學(xué)校管理工作首先必須有堅(jiān)定、正確的政治方向，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持“教育

必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”和“三個(gè)面向”的教育方針和政策。這是（）原則。

A.民主性原則

B.導(dǎo)向性原則

C.有效性原則

D.整體性原則

［答案］B

學(xué)校管理以（）為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

A.教育目的

B.教學(xué)管理

C.班級(jí)管理

D.教師培養(yǎng)

［答案］A

學(xué)校文化，是學(xué)校中廣大師生充分認(rèn)同的價(jià)值取向、信念體系、精神追求和行為方式。其中：（）是

內(nèi)隱于心的學(xué)校文化核心。

A.價(jià)值取向、信念體系、精神追求

B.師生的行為方式

C.學(xué)校的物質(zhì)文化

D.學(xué)校的制度文化及教學(xué)文化

［答案］A

一個(gè)人接受教育的黃金期，是（）o

A.嬰兒期

B.幼兒期

C.童年期

D.少年期

E.青年期

［答案］C

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與異性交往，正確處理戀愛與學(xué)習(xí)的關(guān)系，是（）階段要面對(duì)的教育問題。

A.幼兒期

B.兒童期

C.少年期

D.青年期

E.成年期

［答案］D

在情緒控制上，由以沖動(dòng)為主向以自制為主發(fā)展，屬于（）的年齡特點(diǎn)。

A.幼兒期

B.兒童期

C.少年期

D.青年期

E.成年期

［答案］D

在認(rèn)知上，己經(jīng)形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和對(duì)世界的基本觀點(diǎn)，是（）的年齡特點(diǎn)。

A.幼兒期

B.兒童期

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C.少年期

D.青年期

E.成年期

［答案］D

智力平常者（大多數(shù)人）的智商IQ值是（）之間。

A.大于140

B.120-140

C.110-120

D.90-110

E.低于80

［答案］D

二、多項(xiàng)選擇題庫

《兒童權(quán)利公約》提出了兒童權(quán)利保護(hù)的原則有（）。

A.兒童利益最佳原則

B.尊重兒童尊嚴(yán)原則

C.尊重兒童觀點(diǎn)和意見原則

D.無歧視原則

E.受教育權(quán)利的原則

［答案］ABCD

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》提出了保護(hù)未成年人應(yīng)該遵循的原則有（）。

A.保障未成年人的合法權(quán)益

B.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)

C.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)

D.教育和保護(hù)相結(jié)合

E.兒童利益最佳

［答案］ABCD

非智力因素的個(gè)別差異呈復(fù)雜狀態(tài)，通常表現(xiàn)為（）方面的差別。

A.方向

性質(zhì)

B.

強(qiáng)度

C.

類別

D.

成長

E.

［答案］ABC

教師法中賦予教師的權(quán)利包括（）。

A.教育權(quán)

B.發(fā)展權(quán)

C.報(bào)酬權(quán)

D.參與權(quán)

E.人身自由權(quán)

［答案］ABCD

教師繼續(xù)教育，是對(duì)取得教師資格的在職教師進(jìn)行以提高政治思想、師德修養(yǎng)、教育理論、教育教學(xué)能

力為主要目標(biāo)的培訓(xùn)，主要包括（）等類別。