2025年衡陽(yáng)市耒陽(yáng)市選聘農(nóng)村教師進(jìn)城任教考試筆試試卷[附答案]一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（共30分）（一）單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10題）1.2024年中央一號(hào)文件明確提出“發(fā)展鄉(xiāng)村教育”，其核心目標(biāo)是：A.提高農(nóng)村教師待遇B.縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)教育公平C.普及高中階段教育D.加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校硬件建設(shè)2.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中，義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人”，這一目標(biāo)的核心依據(jù)是：A.黨的教育方針B.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律C.國(guó)際教育趨勢(shì)D.基礎(chǔ)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)3.耒陽(yáng)市2024年教育工作會(huì)議提出“深化城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)”，其主要舉措不包括：A.城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)?！耙粚?duì)一”結(jié)對(duì)B.推行教師“縣管校聘”，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師流動(dòng)C.為農(nóng)村學(xué)校免費(fèi)配備智能教學(xué)設(shè)備D.取消農(nóng)村學(xué)校小升初考試，實(shí)行劃片入學(xué)4.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師的基本權(quán)利不包括：A.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展B.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作提出意見(jiàn)和建議C.參與當(dāng)?shù)卣男姓Q策D.參加進(jìn)修或其他方式的培訓(xùn)5.“雙減”政策實(shí)施后，耒陽(yáng)市某農(nóng)村小學(xué)為落實(shí)政策要求，以下做法符合規(guī)定的是：A.一二年級(jí)布置書(shū)面家庭作業(yè)B.每周三下午開(kāi)設(shè)“非遺文化”“趣味科學(xué)”等拓展課程C.組織六年級(jí)學(xué)生參加全市數(shù)學(xué)競(jìng)賽并排名D.要求家長(zhǎng)每天檢查并簽字批改學(xué)生作業(yè)6.2024年衡陽(yáng)市教育局發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》中，明確提出“鄉(xiāng)村教師職業(yè)發(fā)展‘雙通道’”，指的是：A.教學(xué)崗位與管理崗位并行晉升B.學(xué)歷提升與技能培訓(xùn)同步推進(jìn)C.城鄉(xiāng)教師交流與本地培養(yǎng)協(xié)同D.教學(xué)研究與社會(huì)實(shí)踐雙向考核7.習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，“教育是強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興之基”，這一論斷的核心邏輯是：A.教育決定著人類(lèi)的未來(lái)B.教育是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑C.教育是文化傳承的唯一載體D.教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的直接動(dòng)力8.根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重心理問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)：A.立即通知家長(zhǎng)并建議轉(zhuǎn)介專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)B.在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展集體心理輔導(dǎo)C.要求學(xué)生簽署“心理安全承諾書(shū)”D.對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育以糾正行為偏差9.耒陽(yáng)市2024年“鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師培養(yǎng)計(jì)劃”中，重點(diǎn)培養(yǎng)方向是：A.信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)能力B.傳統(tǒng)應(yīng)試教育技巧C.學(xué)生成績(jī)提升策略D.家校矛盾調(diào)解能力10.下列關(guān)于“教育公平”的表述，最準(zhǔn)確的是：A.所有學(xué)生接受完全相同的教育B.為不同學(xué)生提供適合其發(fā)展的教育資源C.取消重點(diǎn)學(xué)校與普通學(xué)校的劃分D.提高農(nóng)村學(xué)校教師工資水平至城區(qū)標(biāo)準(zhǔn)（二）多項(xiàng)選擇題（每題2分，共5題，錯(cuò)選、漏選均不得分）11.2024年耒陽(yáng)市推進(jìn)“智慧教育”工程，其主要目標(biāo)包括：A.實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校“班班通”全覆蓋B.建立城鄉(xiāng)共享的優(yōu)質(zhì)課程資源庫(kù)C.要求教師100%使用多媒體授課D.利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，精準(zhǔn)教學(xué)12.根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的具體要求包括：A.尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生B.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友C.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康D.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生13.農(nóng)村學(xué)校在落實(shí)“五育并舉”過(guò)程中，可依托本地資源開(kāi)發(fā)的特色課程有：A.農(nóng)耕文化實(shí)踐課（如插秧、采茶）B.傳統(tǒng)手工藝課（如竹編、剪紙）C.方言保護(hù)與傳承課D.城市生活模擬課14.下列屬于《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》中“學(xué)生發(fā)展質(zhì)量”評(píng)價(jià)內(nèi)容的有：A.品德發(fā)展B.學(xué)業(yè)發(fā)展C.身心發(fā)展D.審美素養(yǎng)15.教師在課堂教學(xué)中落實(shí)“核心素養(yǎng)”導(dǎo)向，需要：A.從“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)B.注重情境創(chuàng)設(shè)與問(wèn)題驅(qū)動(dòng)C.強(qiáng)化機(jī)械訓(xùn)練以提高答題速度D.引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題（三）判斷題（每題1分，共5題，正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）16.農(nóng)村教師進(jìn)城任教后，其原農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)經(jīng)歷不能計(jì)入教齡。（）17.教師可以在課堂上公開(kāi)學(xué)生的考試成績(jī)并按分?jǐn)?shù)排名。（）18.學(xué)校應(yīng)當(dāng)將勞動(dòng)教育納入課程體系，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生每天勞動(dòng)時(shí)間不少于30分鐘。（）19.耒陽(yáng)市規(guī)定，農(nóng)村教師進(jìn)城考試中，“鄉(xiāng)村學(xué)校任教年限”可作為加分項(xiàng)。（）20.教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育懲戒時(shí)，應(yīng)當(dāng)事先告知家長(zhǎng)，必要時(shí)可由學(xué)校德育部門(mén)參與。（）二、教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)（共40分）（一）單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10題）21.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的教育心理學(xué)家是：A.皮亞杰B.維果茨基C.布魯納D.班杜拉22.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180度”后，能推導(dǎo)出“四邊形內(nèi)角和為360度”，這屬于：A.順向遷移B.逆向遷移C.正遷移D.負(fù)遷移23.某學(xué)生因一次數(shù)學(xué)考試失利，認(rèn)為“自己永遠(yuǎn)學(xué)不好數(shù)學(xué)”，這屬于（）認(rèn)知偏差。A.絕對(duì)化B.過(guò)度概括C.災(zāi)難化D.個(gè)性化24.教師在課堂上通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.因材施教D.理論聯(lián)系實(shí)際25.下列關(guān)于“課堂紀(jì)律管理”的表述，正確的是：A.教師應(yīng)制定嚴(yán)格的班規(guī)并強(qiáng)制執(zhí)行B.課堂紀(jì)律的最終目標(biāo)是“學(xué)生自我管理”C.學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，教師應(yīng)立即當(dāng)眾批評(píng)D.課堂紀(jì)律只需關(guān)注學(xué)生的行為，無(wú)需關(guān)注心理26.某教師在教學(xué)《草船借箭》時(shí)，先讓學(xué)生分角色表演，再引導(dǎo)討論“諸葛亮的智慧體現(xiàn)在哪里”，這主要遵循了（）的認(rèn)知規(guī)律。A.從抽象到具體B.從具體到抽象C.從理論到實(shí)踐D.從一般到特殊27.學(xué)生出現(xiàn)“習(xí)得性無(wú)助”時(shí)，教師最有效的干預(yù)措施是：A.增加作業(yè)量以強(qiáng)化訓(xùn)練B.降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予成功體驗(yàn)C.當(dāng)眾表?yè)P(yáng)其他學(xué)生以激勵(lì)其競(jìng)爭(zhēng)D.批評(píng)其懶惰并要求反思28.下列屬于“形成性評(píng)價(jià)”的是：A.期末考試B.課堂上的即時(shí)提問(wèn)C.畢業(yè)會(huì)考D.全區(qū)統(tǒng)考29.教師在設(shè)計(jì)“分層作業(yè)”時(shí)，最關(guān)鍵的是：A.作業(yè)難度按學(xué)生成績(jī)分為A、B、C三層B.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)習(xí)需求C.減少基礎(chǔ)題，增加拓展題比例D.要求所有學(xué)生完成相同類(lèi)型的作業(yè)30.班主任在組織“家長(zhǎng)會(huì)”時(shí)，正確的做法是：A.主要通報(bào)學(xué)生的缺點(diǎn)和問(wèn)題B.展示學(xué)生的進(jìn)步與成果，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注成長(zhǎng)C.要求家長(zhǎng)簽署“配合學(xué)校管理承諾書(shū)”D.請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)分享“高分經(jīng)驗(yàn)”（二）簡(jiǎn)答題（每題5分，共2題）31.簡(jiǎn)述“雙減”背景下農(nóng)村教師如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。32.結(jié)合實(shí)例說(shuō)明如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“批判性思維”。（三）案例分析題（10分）案例：某農(nóng)村小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小明（11歲），父母常年在外務(wù)工，由爺爺奶奶照顧。近三個(gè)月來(lái)，小明上課注意力不集中，作業(yè)經(jīng)常不交，與同學(xué)沖突增多。班主任王老師多次批評(píng)教育無(wú)果，遂聯(lián)系家長(zhǎng)。爺爺表示“我們年紀(jì)大了，管不了”，媽媽在電話中說(shuō)“老師您多管管，我們掙錢(qián)也不容易”。王老師感到無(wú)奈，向?qū)W校申請(qǐng)將小明調(diào)至最后一排單獨(dú)座位。問(wèn)題：請(qǐng)從教育心理學(xué)和教師職業(yè)道德角度分析王老師的行為，并提出改進(jìn)建議。三、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（以小學(xué)語(yǔ)文為例，共30分）（一）閱讀分析（10分）閱讀下面的散文，完成33-35題。老井村東頭有口老井，石頭砌的井沿被歲月磨得發(fā)亮。我記事起，它就在那兒了。夏天，井水冷得刺骨，奶奶用它泡西瓜，咬一口，涼到心里。冬天，井面上飄著白汽，像給井口蓋了層薄紗，爺爺挑水時(shí)總說(shuō)：“這水甜，養(yǎng)人。”后來(lái)，村里通了自來(lái)水，老井漸漸被遺忘。孩子們圍著水龍頭玩水，大人們說(shuō)：“老井該填了，占地方?！比ツ甏禾?，村里搞“鄉(xiāng)村記憶”工程，老井被保護(hù)起來(lái)。井邊立了塊木牌，寫(xiě)著“光緒三十年建”。暑假里，我?guī)С抢锏耐瑢W(xué)來(lái)看老井，她摸著井沿說(shuō)：“這石頭上有故事?！爆F(xiàn)在，老井又熱鬧了。清晨，有老人來(lái)提水熬藥；傍晚，有婦女蹲在井邊擇菜；周末，還有學(xué)生來(lái)寫(xiě)生。陽(yáng)光灑在井面上，泛著細(xì)碎的光，像撒了把星星。33.文中描寫(xiě)老井“夏天水冷得刺骨”“冬天飄著白汽”，有何作用？（3分）34.結(jié)合上下文，分析“老井又熱鬧了”的深層含義。（4分）35.如果你是語(yǔ)文教師，會(huì)如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中“鄉(xiāng)村記憶”的情感？（3分）（二）寫(xiě)作（10分）36.請(qǐng)以“那口老井”為題目，寫(xiě)一篇300字左右的短文，要求語(yǔ)言生動(dòng)，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的情感。（三）教學(xué)設(shè)計(jì)（10分）37.請(qǐng)為統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《月光曲》設(shè)計(jì)一份教學(xué)簡(jiǎn)案，要求包含：教學(xué)目標(biāo)（分維度）、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程（至少三個(gè)環(huán)節(jié)），并體現(xiàn)“語(yǔ)言運(yùn)用”“審美創(chuàng)造”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。參考答案及解析一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（一）單項(xiàng)選擇題1.B解析：中央一號(hào)文件強(qiáng)調(diào)鄉(xiāng)村教育的核心是促進(jìn)教育公平，縮小城鄉(xiāng)差距。2.A解析：課程方案的培養(yǎng)目標(biāo)直接依據(jù)黨的教育方針（培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人）。3.D解析：取消小升初考試屬于義務(wù)教育階段招生政策，與“城鄉(xiāng)教育共同體”無(wú)關(guān)。4.C解析：教師參與學(xué)校管理，但不包括參與政府行政決策。5.B解析：“雙減”規(guī)定一二年級(jí)不布置書(shū)面作業(yè)，競(jìng)賽排名、家長(zhǎng)批改作業(yè)均違規(guī)。6.A解析：“雙通道”指教學(xué)崗位與管理崗位（如教研組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)）并行晉升。7.B解析：教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，提高國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。8.A解析：《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》要求及時(shí)轉(zhuǎn)介專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，避免延誤。9.A解析：鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)重點(diǎn)是信息技術(shù)融合能力，以適應(yīng)教育現(xiàn)代化。10.B解析：教育公平的核心是“適合的教育”，而非“相同的教育”。（二）多項(xiàng)選擇題11.ABD解析：“智慧教育”不強(qiáng)制教師使用多媒體，而是鼓勵(lì)合理應(yīng)用。12.ABCD解析：均為《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的具體要求。13.ABC解析：“城市生活模擬課”脫離農(nóng)村實(shí)際，不屬于特色課程。14.ABCD解析：《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》明確學(xué)生發(fā)展包括品德、學(xué)業(yè)、身心、審美、勞動(dòng)五方面。15.ABD解析：機(jī)械訓(xùn)練違背核心素養(yǎng)導(dǎo)向。（三）判斷題16.×解析：農(nóng)村教學(xué)經(jīng)歷應(yīng)連續(xù)計(jì)算教齡，以鼓勵(lì)教師扎根鄉(xiāng)村。17.×解析：公開(kāi)排名侵犯學(xué)生隱私權(quán)，違反《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》。18.√解析：《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)低年級(jí)每天勞動(dòng)不少于30分鐘。19.√解析：耒陽(yáng)市為激勵(lì)農(nóng)村教師，將鄉(xiāng)村任教年限作為進(jìn)城考試加分項(xiàng)。20.√解析：教育懲戒需程序正當(dāng)，必要時(shí)由學(xué)校參與，避免教師個(gè)人隨意實(shí)施。二、教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)（一）單項(xiàng)選擇題21.B解析：維果茨基提出“最近發(fā)展區(qū)”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面。22.C解析：正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的積極影響。23.B解析：“永遠(yuǎn)學(xué)不好”屬于過(guò)度概括（以偏概全）。24.D解析：小組合作通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)溝通能力，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。25.B解析：課堂紀(jì)律的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。26.B解析：從表演（具體）到討論（抽象），符合從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律。27.B解析：降低目標(biāo)、給予成功體驗(yàn)可幫助學(xué)生重建自信，克服習(xí)得性無(wú)助。28.B解析：形成性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，如課堂提問(wèn)；總結(jié)性評(píng)價(jià)關(guān)注結(jié)果（如期末考）。29.B解析：分層作業(yè)的核心是關(guān)注個(gè)體差異，而非簡(jiǎn)單按成績(jī)分層。30.B解析：家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)聚焦學(xué)生成長(zhǎng)，展示進(jìn)步，而非只談問(wèn)題。（二）簡(jiǎn)答題31.參考答案：①堅(jiān)持“減量提質(zhì)”：減少機(jī)械重復(fù)作業(yè)，增加實(shí)踐性、探究性作業(yè)（如觀察自然寫(xiě)日記）。②關(guān)注個(gè)體差異：設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題（鞏固知識(shí)）、提升題（能力拓展）、挑戰(zhàn)題（綜合應(yīng)用），學(xué)生自主選擇。③融合鄉(xiāng)土資源：結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，布置“測(cè)量農(nóng)田面積”（數(shù)學(xué)）、“采訪村中老人寫(xiě)故事”（語(yǔ)文）等作業(yè)。④加強(qiáng)作業(yè)反饋：采用面批、符號(hào)評(píng)價(jià)（如“☆”表?yè)P(yáng)創(chuàng)意）等方式，替代單純分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)。32.參考答案：實(shí)例：教學(xué)《西門(mén)豹治鄴》時(shí)，教師提問(wèn)：“有人認(rèn)為，西門(mén)豹‘將計(jì)就計(jì)’懲治巫婆是智慧；也有人認(rèn)為，他應(yīng)該直接禁止迷信活動(dòng)。你怎么看？”培養(yǎng)策略：①引導(dǎo)質(zhì)疑：鼓勵(lì)學(xué)生提出“為什么兩種觀點(diǎn)不同？”“當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景如何？”等問(wèn)題。②提供證據(jù)：要求學(xué)生從文中找依據(jù)（如“百姓還很迷信”），或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)（如“改變觀念需要過(guò)程”）。③辯證思考：討論“智慧”與“直接”的優(yōu)缺點(diǎn)，理解解決問(wèn)題的方法需結(jié)合實(shí)際情境。④表達(dá)觀點(diǎn)：通過(guò)小組辯論、撰寫(xiě)短評(píng)等方式，訓(xùn)練有理有據(jù)地表達(dá)看法。（三）案例分析題參考答案：分析：①教育心理學(xué)角度：小明因父母缺位、隔代教育無(wú)力，產(chǎn)生情感缺失，導(dǎo)致行為問(wèn)題（注意力不集中、沖突增多），屬于“留守兒童”常見(jiàn)的心理適應(yīng)問(wèn)題。王老師的“批評(píng)教育”“單獨(dú)調(diào)座”屬于簡(jiǎn)單粗暴的管理方式，可能加劇其孤獨(dú)感，符合“破窗效應(yīng)”（負(fù)面標(biāo)簽強(qiáng)化不良行為）。②教師職業(yè)道德角度：王老師未做到“關(guān)愛(ài)學(xué)生”（未深入了解需求）和“教書(shū)育人”（缺乏針對(duì)性引導(dǎo)），違背了“尊重學(xué)生人格”“做學(xué)生良師益友”的要求。改進(jìn)建議：①情感關(guān)懷：與小明談心，了解其內(nèi)心需求（如渴望父母關(guān)注），定期組織“班級(jí)生日會(huì)”“親情書(shū)信”等活動(dòng)，彌補(bǔ)情感缺失。②家校協(xié)同：與家長(zhǎng)溝通，建議父母每周視頻通話，爺爺奶奶學(xué)習(xí)基本教育方法（如陪伴寫(xiě)作業(yè)）；組織“留守兒童家長(zhǎng)課堂”，普及家庭教育知識(shí)。③行為干預(yù)：設(shè)立“進(jìn)步小目標(biāo)”（如每天交1次作業(yè)），完成后給予獎(jiǎng)勵(lì)（如擔(dān)任“圖書(shū)管理員”），幫助建立自信；聯(lián)合科任教師關(guān)注其課堂表現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)。④資源整合：聯(lián)系學(xué)校心理教師開(kāi)展個(gè)體輔導(dǎo)，利用“鄉(xiāng)村少年宮”開(kāi)設(shè)興趣課程（如繪畫(huà)、籃球），轉(zhuǎn)移注意力，培養(yǎng)歸屬感。三、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)（小學(xué)語(yǔ)文）（一）閱讀分析33.參考答案：通過(guò)夏天“水冷刺骨”和冬天“白汽飄”的對(duì)比，突出老井的“四季恒常”；具體描寫(xiě)井水的特點(diǎn)，表現(xiàn)老井與村民生活的緊密聯(lián)系（夏天泡瓜、冬天挑水），為后文老井被遺忘又重新被關(guān)注做鋪墊。34.參考答案：表層含義是老井重新有了人氣（提水、擇菜、寫(xiě)生）；深層含義是“鄉(xiāng)村記憶”被喚醒——老井不僅是飲水工具，更是村莊的歷史見(jiàn)證（光緒三十年建）、文化符號(hào)（承載祖輩生活記憶），“熱鬧”體現(xiàn)了村民對(duì)傳統(tǒng)文化的重視與傳承。35.參考答案：①聯(lián)系生活：提問(wèn)“你們村里有類(lèi)似老井的‘老物件’嗎？它有什么故事？”引導(dǎo)學(xué)生回憶家鄉(xiāng)的獨(dú)特事物。②品味語(yǔ)言：圈畫(huà)“磨得發(fā)亮”“泡西瓜”“挑水”等細(xì)節(jié)，討論這些描寫(xiě)如何傳遞對(duì)老井的情感（親切、懷念）。③拓展思考：結(jié)合“鄉(xiāng)村記憶工程”，討論“保護(hù)老井”的意義（留住鄉(xiāng)愁、傳承文化），鼓勵(lì)學(xué)生用照片、文字記錄家鄉(xiāng)的老物件。（二）寫(xiě)作（示例）那口老井村東頭的老井，是我童年的甜。井沿的石頭總帶著水汽，像被誰(shuí)偷偷擦過(guò)。夏天的傍晚，我和小伙伴蹲在井邊，看奶奶用繩子系著鐵桶“咚”一聲放下，再提上來(lái)時(shí)，桶里浮著個(gè)圓滾滾的西瓜。我踮腳去夠，手剛碰到桶沿，就被涼水激得縮回——可那西瓜咬開(kāi)時(shí)，紅瓤里浸著的涼，比棒冰還甜。后來(lái)通了自來(lái)水，老井靜了。去年回村，見(jiàn)井邊立了木牌，幾個(gè)小學(xué)生正圍著寫(xiě)生。爺爺又去提水了，桶里的水晃著，映出他的白發(fā)，也映出我小時(shí)候的影子。（三）教學(xué)設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)案）《月光曲》教學(xué)簡(jiǎn)案一、教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言運(yùn)用：能正確讀寫(xiě)“譜寫(xiě)、盲姑娘、琴鍵”等詞語(yǔ)；抓住“清幽的月光”“微波粼粼的海面”等描寫(xiě)，體會(huì)聯(lián)想與想象的表達(dá)效果。