《致云雀》1.了解詩人雪萊的生平經(jīng)歷及詩歌《致云雀》的創(chuàng)作背景。2.把握“云雀”的象征意義，學(xué)習(xí)浪漫主義手法。3.理解詩人對(duì)光明的向往和對(duì)理想的追求。素養(yǎng)目標(biāo)雪萊（1792—1822），英國(guó)著名作家、浪漫主義詩人。雪萊生于英格蘭，1813年11月完成敘事長(zhǎng)詩《麥布女王》，1822年7月8日在海上遭遇風(fēng)暴逝世。他的墓志銘是引自莎士比亞《暴風(fēng)雨》中的詩句：他并沒有消失什么，不過感受了一次海水的變幻，他成了富麗珍奇的瑰寶。恩格斯稱他是“天才預(yù)言家”。雪萊的詩情感豐富，激情跌宕，語言優(yōu)美生動(dòng)，并富有深刻的象征意義。代表作品有《自由頌》《致云雀》《西風(fēng)頌》《解放了的普羅米修斯》作者簡(jiǎn)介云雀是一種鳥，叫聲清脆。在詩歌中，云雀是歡樂、光明、美麗的象征。題目解說寫作背景17世紀(jì)中葉到18世紀(jì)后期的資產(chǎn)階級(jí)革命和美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)使得歐美資產(chǎn)階級(jí)獲得了一定程度的思想和言論自由，但是好景不長(zhǎng)，之后英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)與封建主重新勾結(jié)，后來又爆發(fā)了一系列戰(zhàn)爭(zhēng)，使得人民的自由又受到了限制，雪萊借他的文學(xué)作品來歌頌自由，表達(dá)了廣大人民群眾對(duì)自由的極度渴望。在雪萊創(chuàng)作這首詩的時(shí)候，黑暗恐怖正籠罩著整個(gè)英國(guó)社會(huì)，大規(guī)模的圈地運(yùn)動(dòng)，嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)等使得人民處在水深火熱之中，百姓流離失所，生活完全得不到保障，所以在這首詩中，雪萊也表達(dá)了對(duì)幸福生活的渴望?！吨略迫浮肥茄┤R抒情詩不朽杰作之一。他以獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思生動(dòng)地描繪云雀的同時(shí)，以飽滿的激情寫出了自己的精神境界、美好理想和藝術(shù)追求。

課文探究第1節(jié)詩以一聲喜悅的問候開篇，歡聲贊美云雀這快樂的精靈不事雕琢的天籟，為全詩定下誠(chéng)摯熱切的抒情基調(diào)。1.第1節(jié)詩有怎樣的作用？第2節(jié)里以一個(gè)形象的比喻“烈火的輕云”描寫云雀不斷向上、邊飛邊鳴的颯爽神姿，亦是詩人蔑視地面（黑暗現(xiàn)實(shí)），追求光明與真理，勇于獻(xiàn)身理想的精神寫照。2.試分析第2節(jié)中的修辭手法及其作用。3.第3、4節(jié)有什么作用？第3、4節(jié)承上啟下，描寫云雀升上晴空迎接朝陽的動(dòng)作和一系列歡快明朗的形象，感染讀者的同時(shí)又把讀者的思緒引回云雀的歌聲。4.試分析第5、6節(jié)有怎樣的表達(dá)效果。這兩個(gè)詩節(jié)贊頌云雀歌聲之美，詩人運(yùn)用通感修辭，以星光的利箭、明月的清輝之類視覺形象描繪聽覺上的優(yōu)美感受，化抽象為具體。5.第8～10節(jié)四節(jié)詩，表達(dá)了詩人怎樣的觀點(diǎn)和追求？雪萊認(rèn)為詩人應(yīng)以值得關(guān)注而未曾留意過的希望和憂慮去喚醒和傳達(dá)人與人之間的同情。但是詩人的博愛思想不為現(xiàn)實(shí)所容、不被同胞理解，正如云雀像身居閨閣的高貴少女為愛所苦。詩人又通過“金色的螢火蟲”“綠葉蔭蔽著的玫瑰”等意象把云雀與光明、美善融為一體，抒發(fā)自己對(duì)真善美世界的向往和憧憬。6.“晶瑩閃爍的草地，/春霖灑落的聲息，/雨后蘇醒的花蕾，/稱得上明朗、歡悅、/清新的一切，全都不及你的音樂?！边@一節(jié)的主要內(nèi)容是什么？在全詩中有什么作用？這一節(jié)詩以晶瑩閃爍的草地、春霖灑落的聲息、雨后蘇醒的花蕾這三個(gè)密集的形象從更高的層次上概括了云雀歌聲的優(yōu)美品質(zhì)：明朗、歡悅、清新；而“清新的一切”都不及云雀的音樂，則運(yùn)用對(duì)比手法，進(jìn)一步突出云雀的音樂之美。這一節(jié)好似樂譜中的間奏，使整首詩有了一波三折的律動(dòng)。7.“比一切歡樂的音律/更加甜蜜美妙，/比一切書中的寶庫/更加豐盛富饒。“這一節(jié)中的“鄙棄塵土”有怎樣的深意？“鄙棄塵土”，既指云雀從地面一躍而上，也指擺脫陳腐、庸俗的思想感情的拘束。全詩在使用大量的明喻和暗喻描繪云雀及其歌聲的同時(shí)，塑造了一個(gè)理想藝術(shù)大師的形象。這里的隱喻以雙關(guān)的形式又一次呼應(yīng)第一節(jié)詩中的暗示：此曲只應(yīng)天上有。8.最后一節(jié)中的“熟知的歡欣”有什么含義？云雀所熟知的歡欣，就是和美好的理想、高尚的情操、對(duì)于同類真摯強(qiáng)烈的愛聯(lián)系在一起的歡欣。詩人以感嘆的口吻表達(dá)了他對(duì)云雀的愛以及他不能像云雀那樣自由飛翔的遺憾。致云雀歡樂的精靈表達(dá)愿望展開描繪外在形態(tài)：優(yōu)美歌聲：云雀本質(zhì)：詩人觀點(diǎn)：人鳥對(duì)比：總體評(píng)價(jià)渴望傳遞云雀的快樂與愛歡樂明朗歡樂強(qiáng)音高貴自由愛與生死鄙棄污濁云雀是理想化的詩人主題歸納《致云雀》這首極富浪漫主義思想的詩歌，借助描述展翅高飛的云雀，唱著動(dòng)聽的歌曲飛上天際的情景，寫出了自己的精神境界、美學(xué)理想和藝術(shù)抱負(fù)，生動(dòng)地表達(dá)了詩人對(duì)光明的向往和對(duì)理想的追求。深入探究（1）云雀，是理想化了的詩人。它是高貴而又自由的化身。①云雀展翅翱翔沖向天際體現(xiàn)著詩人希望沖破世俗的阻撓，渴望自由美好的新社會(huì)。②云雀隱身在云中歌唱，體現(xiàn)著詩人不求功名利祿、高官爵位，他愿意用自己的筆喚起人間的愛與同情的高貴品格。③云雀的歌聲清脆動(dòng)聽，如同雪萊的作品風(fēng)格自然清新，優(yōu)雅大氣。④最后一節(jié)“交給我一半，你的心/必定熟知的歡欣，/和諧、熾熱的激情”正體現(xiàn)了作者渴望公正和諧的社會(huì)理想。（2）從這首詩歌當(dāng)中，我們可以看到一個(gè)偉大的詩人，他對(duì)社會(huì)的公正充滿信心，為了人民的光明前途而努力。雪萊在詩中表達(dá)了自己難以與云雀比肩的嘆息，同時(shí)他也對(duì)自己實(shí)現(xiàn)理想充滿了信心。其實(shí)詩人和云雀有許多相似之處：都渴望離開地面，翱翔天際。但是詩人受到現(xiàn)實(shí)的束縛，無法像云雀那樣隨心所欲，展翅高歌，云雀是詩人的理想。1.在詩人眼中，云雀具有怎樣的象征意義？透過這一形象，我們可以看到詩人怎樣的追求與理想？在最后的4個(gè)小節(jié)中詩人運(yùn)用了對(duì)比的手法，將凡人和云雀，也可以說是現(xiàn)實(shí)的自己和理想中的自我做了對(duì)比，我們渴求虛無之物，被現(xiàn)實(shí)束縛，而云雀卻早已超脫了這一切，因此在現(xiàn)實(shí)中生活的我們永遠(yuǎn)為外物所累，永不可能超過云雀，在最后一節(jié)中，詩人抒發(fā)了自己的愿望和感嘆，希望能夠得到云雀所熟知的一半的歡愉，也是希望能夠活出理想中一半的自己。2.詩歌的最后４個(gè)小節(jié)在全詩中有什么作用？詩歌中，詩人運(yùn)用浪漫主義的手法，熱情地贊頌了云雀。在詩人的筆下，云雀是歡樂、光明、美麗的象征。詩人運(yùn)用比喻、類比、設(shè)問的方式，對(duì)云雀加以描繪。他把云雀比作詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者的面前。詩人把云雀的歌聲同春霖、贊婚的合唱、凱旋的歡歌相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。詩歌節(jié)奏短促、輕快、流暢、激昂，節(jié)與節(jié)之間，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，極具藝術(shù)感染力。3.《致云雀》這首詩富有浪漫主義之美，請(qǐng)說說你的理解。詩歌寫作指導(dǎo)一、如何突出抒情？1.立足現(xiàn)實(shí)，感悟生活，把握時(shí)代脈搏。2.綜合運(yùn)用多種抒情方式。二、如何設(shè)計(jì)意象？1.借比喻、象征等手法設(shè)計(jì)典型意象。2.挖掘意象內(nèi)涵和關(guān)聯(lián)，組合疊加成意象群。三、如何安排節(jié)奏韻律？1.韻律和節(jié)奏的安排與情感的表達(dá)相統(tǒng)一。2.反復(fù)朗讀，邊讀邊改，營(yíng)造音樂美。四、如何打磨語言？1.煉字煉句，以小篇幅容納大內(nèi)容。2.超?；Z言建構(gòu)意象：詞類活用、一語雙關(guān)等。詩意地棲居歌詩生命之多彩吟唱年華之美好歌詩趁華年留下美好的詩意青春

課后練筆：色彩，指顏色；不同的色彩常被賦予不同的意義。你想過把“青春”與“色彩”聯(lián)系起來嗎？你想不想為你的青春描一筆與眾不同的色彩呢？請(qǐng)以“我青春的色彩”為主題創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，要求體現(xiàn)詩歌文體特征，不少于三個(gè)小節(jié)。

課后練筆：色彩，指顏色；不同的色彩常被賦予不同的意義。你想過把“青春”與“色彩”聯(lián)系起來嗎？你想不想為你的青春描一筆與眾不同的色彩呢？請(qǐng)以“我青春的色彩”為主題創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，要求體現(xiàn)詩歌文體特征，不少于三個(gè)小節(jié)。

疑難之處：如何圍繞主題打開寫作思路？可以從哪些角度選材立意？對(duì)意象的恰當(dāng)運(yùn)用：1.“我的青春”有怎樣的特點(diǎn)？2.“我”用什么色彩描繪青春？3.“我”為什么用這樣的色彩描繪青春？對(duì)內(nèi)容的精準(zhǔn)把握：1.經(jīng)歷：展示成長(zhǎng)的過程。2.志趣：體現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)。3.價(jià)值：精神追求與價(jià)值取向。創(chuàng)作新詩點(diǎn)撥與指導(dǎo)對(duì)抒情主人公的準(zhǔn)確認(rèn)知：1.體現(xiàn)我的身份、成長(zhǎng)、感悟。對(duì)情感的具體詮釋：1.“我”要用青春色彩來表達(dá)怎樣的情志？

我手寫我心：師生情、同學(xué)情、家國(guó)情圍繞“我青春的色彩”精選恰當(dāng)意象圍繞“我青春的色彩”取材實(shí)際生活圍繞“我青春的色彩”梳理情感脈絡(luò)圍繞“我青春的色彩”打磨詩歌語言圍繞“我青春的色彩”反復(fù)吟詠修改學(xué)生習(xí)作范例我的青春發(fā)了芽悄悄地我的青春發(fā)了芽爛漫地幼嫩的芽?jī)洪_了花瀲滟地繁復(fù)的花色如水光彤彤地是茜色編織的跑道是考場(chǎng)疾書之模樣橘黃色的夏天在草地上奔跑跳動(dòng)的紅色心臟在星際花園里遨游邀請(qǐng)所有的向日葵參加日出派對(duì)一同見證青春加冕輕輕地我