（2025年新教材）部編人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件【課件視頻音頻采用嵌入式→可直接播放】2025年新版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版（部編版）教材變化一、單元與選文（核心變動(dòng)）第五單元轉(zhuǎn)型為活動(dòng)探究單元，聚焦“生命體驗(yàn)”，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)串聯(lián)閱讀、觀察與寫(xiě)作；新增陳忠實(shí)《我的白鴿》，移入《大雁歸來(lái)》，保留《貓》《狼》等。新增3篇課文：于漪《往事依依》、陳忠實(shí)《我的白鴿》、《小圣施威降大圣》（訓(xùn)練速讀）。合計(jì)調(diào)整7課，部分課文細(xì)節(jié)（如《回憶魯迅先生》）優(yōu)化敘事與細(xì)節(jié)呈現(xiàn)。二、欄目與體例（全面優(yōu)化）1.

課后練習(xí)：“思考探究”與“積累拓展”合并為一個(gè)板塊，精簡(jiǎn)冗余。2.

單元新增：每單元后加**“閱讀綜合實(shí)踐”**（目錄不顯示），強(qiáng)化應(yīng)用。3.

名著板塊：“名著導(dǎo)讀”改為“整本書(shū)閱讀”，內(nèi)容精減；初中必讀撤《海底兩萬(wàn)里》《艾青詩(shī)選》，新增《紅巖》《唐詩(shī)三百首》；七上刪《白洋淀紀(jì)事》等4部。4.

細(xì)節(jié)優(yōu)化：作者頭像更新為寫(xiě)作時(shí)年齡照片（如冰心頭像年輕化）；文學(xué)類(lèi)插圖側(cè)重意境營(yíng)造。三、教學(xué)導(dǎo)向默讀能力層級(jí)遞進(jìn)：第三單元抓中心、第四單元悟思想、第六單元提速讀質(zhì)量?；顒?dòng)探究單元強(qiáng)調(diào)真實(shí)活動(dòng)（如觀察動(dòng)物），落實(shí)讀寫(xiě)貫通與素養(yǎng)落地。列子寓言四則——杞人憂天第六單元第三課時(shí)“世上本無(wú)事，庸人自擾之?！庇蛇@句俗語(yǔ)，老師想到了一則寓言故事——《杞人憂天》。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這則寓言故事。作者簡(jiǎn)介列子，即列御寇，鄭國(guó)人，相傳是戰(zhàn)國(guó)時(shí)的道家人物。知識(shí)鏈接——《列子》《列子》是道家典籍之一，又稱《沖虛至德真經(jīng)》?！读凶印返膬?nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說(shuō)，是很有價(jià)值的文學(xué)著作。其內(nèi)有很多膾炙人口而又有教育意義的故事，如《兩小兒辯日》《歧路亡羊》《杞人憂天》《愚公移山》等。字詞學(xué)習(xí)杞人()憂天

躇步() 跐蹈()舍然() 中傷()qǐchúcǐshìzhòng

中傷

( )

星宿()中

宿

中間

( )

宿舍()

zhòngzhōngxiùsù一讀

讀準(zhǔn)音朗讀方法指導(dǎo)：1、借助文章下面注釋中的注音；2、查工具書(shū)，如詞語(yǔ)手冊(cè)、字典；3、舉手詢問(wèn)。朗讀要求：

流利而有節(jié)奏，做到不添字，不減字，不換字。步驟一：朗讀課文，疏通文意二讀

通文意補(bǔ)充注釋?zhuān)荷恚荷眢w，自身廢：停止充塞：充滿1、搬－－把注釋搬上課文；2、聯(lián)－－聯(lián)系自己平時(shí)積累的文言知識(shí)；3、猜－－根據(jù)上下文的意思來(lái)猜測(cè)；4、問(wèn)－－把問(wèn)題寫(xiě)在紙上并詢問(wèn)同學(xué)或老師。譯文四步曲：1.重點(diǎn)實(shí)詞①身無(wú)所寄：依附，依托。

②因往曉之：告知，開(kāi)導(dǎo)。③天，積氣耳：聚積的氣體。

④終日在天中行止：行動(dòng)，活動(dòng)。⑤奈何憂崩墜乎：為何，為什么。

⑥只使墜：縱使，即使。⑦地，積塊耳：聚積的土塊。

⑧若躇步跐蹈：這四個(gè)字都是踩、踏的意思。文言詞匯2.

通假字身亡所寄(亡，同“無(wú)”,沒(méi)有。)其人舍然大喜(舍，同“釋”,解除、消除。)3.古今異義①若屈伸呼吸(古義：你。今義：如果，好像。)②亦不能有所中傷(古義：傷害。今義：污蔑別人使受損害。)4.詞類(lèi)活用又有憂彼之所憂者：形容詞的為動(dòng)用法，為……擔(dān)憂。5.翻譯文本杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)憂天會(huì)崩塌地會(huì)陷落，自己無(wú)處容身，以至于整天睡不好覺(jué)，吃不下飯。另外又有個(gè)人為他的擔(dān)心而擔(dān)心，就去開(kāi)導(dǎo)他，說(shuō)：“天，不過(guò)是積聚的氣體罷了，沒(méi)有一

個(gè)地方是沒(méi)有氣的。你一舉一動(dòng)，一呼一吸，整天都在天空里活動(dòng)，怎么還擔(dān)心天會(huì)塌下來(lái)呢?”那個(gè)人說(shuō)：“天如果真的是積聚的氣體，那日月星辰，不就會(huì)掉下來(lái)了嗎?”開(kāi)導(dǎo)他的人說(shuō)：“日月星辰也是積聚的氣體中那些能發(fā)光的，即使掉下來(lái)，也不會(huì)有什么傷害。”那個(gè)人又說(shuō)：“地陷下去怎么辦?”開(kāi)導(dǎo)他的人說(shuō)：“地不過(guò)是聚積的土塊罷了，填滿了四方，沒(méi)有一個(gè)地方是沒(méi)有土塊的。你踏步行走，整天都在地上活動(dòng)，怎么還擔(dān)心地會(huì)陷下去呢?”那個(gè)杞國(guó)人消除了疑慮，非常高興；開(kāi)導(dǎo)他的人也放心了，非常高興。1.內(nèi)容理解(1)梳理這則寓言的故事情節(jié)。

(2)“曉之者”是如何開(kāi)導(dǎo)“杞人”的?

步驟二：理解課文，探究寓意故事起因：杞國(guó)有人憂天地崩墜，身亡所寄。故事發(fā)展：又有憂彼之所憂者，因往曉之。故事結(jié)尾：其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。先解釋天不過(guò)是積聚的氣體罷了，無(wú)處沒(méi)有空氣，不會(huì)塌；再解釋日月星辰是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來(lái)，也不會(huì)傷害什么;最后解釋地不過(guò)是堆積的土塊罷了，填滿了四處，不會(huì)陷下去。2.寓意理解(1)“杞人憂天”的含義是什么?本文的寓意是什么?(2)人們常用“杞人憂天”諷刺那些不必要的擔(dān)憂，也有人認(rèn)為其中傳達(dá)出強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。你同意哪一種理解呢?“杞人憂天”比喻那些沒(méi)有根據(jù)或不必要的憂慮。本文寓意：要消除沒(méi)有根據(jù)或不必要的憂慮；諷刺那些胸?zé)o大志、患得患失的人。

“杞人憂天”本來(lái)確實(shí)是用來(lái)諷刺那些不必要的擔(dān)憂，但理解為“憂患意識(shí)”也是可以的。其實(shí)《列子》之后的一些文人已經(jīng)將“杞人憂天”引申到政治生活方面，借以表示對(duì)國(guó)家大事的關(guān)心，有“眾人皆醉我獨(dú)醒”之意。如李白的《梁甫吟》:“白日不照吾精誠(chéng)，杞國(guó)無(wú)事憂天傾?！边@正是以杞人自喻，抒發(fā)為國(guó)事操心而受到排擠的苦悶。文天祥《赴闕》:“壯心欲填海，苦膽為憂天。”在南宋危亡關(guān)頭，他借“精衛(wèi)填?！焙瓦@則寓言表達(dá)了自己力挽

狂瀾的決心和抱負(fù)。3.感悟啟示(1)你如何看待文中好心人的解釋?(2)《杞人憂天》這則寓言對(duì)我們有什么啟發(fā)?文中那位好心人對(duì)天、地、日月星辰的解釋是不科學(xué)的，只能代表當(dāng)時(shí)的認(rèn)知水平，但

他那種關(guān)心他人的精神、耐心誘導(dǎo)的做法，是值得學(xué)習(xí)的?！疤煜卤緹o(wú)事，庸人自擾之?！辈灰霈F(xiàn)代的“杞人”,要胸懷大志，心境開(kāi)闊，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，把整個(gè)身心投入到學(xué)