部編版七年級語文下冊最苦最樂上課x教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課《最苦最樂》選自部編版七年級語文下冊，是本單元的一篇散文。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對散文的鑒賞能力，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美情趣。本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中具有承上啟下的作用，與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密。核心概念包括散文的特點(diǎn)、作者的寫作手法、情感表達(dá)等，技能方面則側(cè)重于閱讀理解、情感體驗(yàn)和審美鑒賞。二、學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，對生活、情感有著獨(dú)特的體驗(yàn)和感受。他們已有的知識儲備包括對散文的基本認(rèn)識，但缺乏對散文深度鑒賞的能力。生活經(jīng)驗(yàn)方面，他們可能對“苦樂”有著自己的理解，但缺乏系統(tǒng)性的梳理。技能水平方面，學(xué)生的閱讀理解能力、情感體驗(yàn)和審美鑒賞能力尚待提高。認(rèn)知特點(diǎn)上，他們好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，但也容易受到外界干擾。興趣傾向方面，他們對散文的興趣可能因人而異。可能存在的學(xué)習(xí)困難包括對散文特點(diǎn)的把握、作者情感的理解以及審美鑒賞的難度。三、教學(xué)設(shè)計(jì)針對以上分析，本課教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞“以學(xué)生為中心”的原則，通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)思考、激發(fā)情感等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受散文的魅力。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.理解散文的特點(diǎn)和作者的寫作手法；2.感受作者的情感表達(dá)，提升情感體驗(yàn)；3.培養(yǎng)審美鑒賞能力，提高語文素養(yǎng)。達(dá)標(biāo)水平為：學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握散文特點(diǎn)，理解作者情感，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行審美鑒賞。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)說出散文的基本特點(diǎn)。列舉作者在文中運(yùn)用的寫作手法。解釋散文中表達(dá)的情感內(nèi)涵。能力目標(biāo)設(shè)計(jì)分析散文段落的方法。評價(jià)散文的情感表達(dá)效果。解釋散文中作者的觀點(diǎn)態(tài)度。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會作者對生活的熱愛和感悟。培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往?？茖W(xué)思維目標(biāo)通過比較分析，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。通過邏輯推理，提升學(xué)生分析問題的能力。通過歸納總結(jié)，鍛煉學(xué)生的概括能力?？茖W(xué)評價(jià)目標(biāo)評價(jià)散文的語言表達(dá)是否準(zhǔn)確、生動。評價(jià)散文的結(jié)構(gòu)是否合理、完整。評價(jià)散文的主題是否鮮明、深刻。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于理解散文《最苦最樂》的結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)，難點(diǎn)在于把握作者對“苦樂”的辯證觀點(diǎn)及其在生活中的應(yīng)用。學(xué)生需通過深入閱讀和討論，學(xué)會分析散文中的情感線索，并能夠?qū)⑦@種分析能力應(yīng)用于日常生活中的情感體驗(yàn)中。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、散文《最苦最樂》文本、相關(guān)圖片和視頻資料，以及用于引導(dǎo)學(xué)生討論的卡片和評價(jià)表。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備記錄筆記的工具。此外，將教室座位安排成小組討論模式，并設(shè)計(jì)清晰的黑板板書框架，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師活動：利用多媒體展示與“苦樂”相關(guān)的圖片和視頻，如勵(lì)志故事、人物傳記等。提問：生活中，我們都會遇到“苦”和“樂”，你們能舉例說明嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考：苦與樂是相對的，它們之間有什么聯(lián)系？2.學(xué)生活動：觀看圖片和視頻，分享生活中的苦樂經(jīng)歷。思考并回答教師提出的問題。3.即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能積極參與討論，分享自己的經(jīng)歷和感受。學(xué)生能理解苦樂的相對性。二、新授（30分鐘）任務(wù)一：理解散文結(jié)構(gòu)（5分鐘）1.教師活動：介紹散文《最苦最樂》的作者和寫作背景。提問：散文分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？2.學(xué)生活動：閱讀散文，了解其結(jié)構(gòu)?；卮鸾處熖岢龅膯栴}。3.即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能正確識別散文的結(jié)構(gòu)。學(xué)生能簡要概括每個(gè)部分的主要內(nèi)容。任務(wù)二：分析情感線索（10分鐘）1.教師活動：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注散文中的情感線索。提問：散文中哪些地方體現(xiàn)了作者對“苦樂”的感受？2.學(xué)生活動：仔細(xì)閱讀散文，找出情感線索?；卮鸾處熖岢龅膯栴}。3.即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能找出散文中的情感線索。學(xué)生能理解作者對“苦樂”的感受。任務(wù)三：探討辯證觀點(diǎn)（10分鐘）1.教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考作者對“苦樂”的辯證觀點(diǎn)。提問：作者認(rèn)為苦與樂之間有什么關(guān)系？2.學(xué)生活動：討論并分享對作者觀點(diǎn)的理解?；卮鸾處熖岢龅膯栴}。3.即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能理解作者對“苦樂”的辯證觀點(diǎn)。學(xué)生能用自己的語言表達(dá)對觀點(diǎn)的理解。任務(wù)四：聯(lián)系生活實(shí)際（10分鐘）1.教師活動：引導(dǎo)學(xué)生將散文中的觀點(diǎn)與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來。提問：你如何在生活中體驗(yàn)苦樂？2.學(xué)生活動：分享自己在生活中體驗(yàn)苦樂的經(jīng)歷?；卮鸾處熖岢龅膯栴}。3.即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能將散文中的觀點(diǎn)與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來。學(xué)生能分享自己在生活中體驗(yàn)苦樂的經(jīng)歷。任務(wù)五：總結(jié)與反思（5分鐘）1.教師活動：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生反思：通過學(xué)習(xí)這篇散文，你有什么收獲？2.學(xué)生活動：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。分享自己的學(xué)習(xí)收獲。3.即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生能分享自己的學(xué)習(xí)收獲。三、鞏固（5分鐘）1.教師活動：出示與散文《最苦最樂》相關(guān)的練習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。2.學(xué)生活動：完成練習(xí)題。3.即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能正確完成練習(xí)題。四、小結(jié)（5分鐘）1.教師活動：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)散文《最苦最樂》的主題思想。2.學(xué)生活動：思考教師提出的問題。3.即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能思考教師提出的問題。五、當(dāng)堂檢測（5分鐘）1.教師活動：出示檢測題，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.學(xué)生活動：完成檢測題。3.即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能正確完成檢測題。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：回顧《最苦最樂》散文，完成以下練習(xí)：列舉散文中的三個(gè)情感線索，并解釋其含義?？偨Y(jié)散文的結(jié)構(gòu)，并簡要說明每個(gè)部分的主題。完成形式：書面練習(xí)，A4紙手寫。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對散文結(jié)構(gòu)和情感線索的理解，提高書面表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇散文中的一個(gè)觀點(diǎn)，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇短文，表達(dá)自己的看法。完成形式：書面作文，電子文檔或手寫均可。提交時(shí)限：一周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：調(diào)查你所在社區(qū)中的一位“最苦最樂”的人物，通過訪談、觀察等方式收集資料，撰寫一份人物小傳。完成形式：研究報(bào)告，電子文檔或手寫均可。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的社會調(diào)查能力、溝通能力和寫作能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和探究精神。七、本節(jié)知識清單及拓展1.散文結(jié)構(gòu)：了解散文的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、中間和結(jié)尾，以及每個(gè)部分的主要內(nèi)容。2.情感線索：識別散文中的情感線索，如人物心理描寫、環(huán)境描寫等，并理解其含義。3.辯證觀點(diǎn)：掌握作者對“苦樂”的辯證觀點(diǎn)，理解苦樂的相對性和相互轉(zhuǎn)化。4.生活實(shí)際應(yīng)用：學(xué)會將散文中的觀點(diǎn)與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，反思自己的經(jīng)歷和感受。5.散文閱讀技巧：掌握散文閱讀的基本技巧，如整體感知、局部品味、情感體驗(yàn)等。6.作者背景：了解散文作者的生平和寫作背景，有助于更好地理解散文內(nèi)容。7.審美鑒賞能力：提升對散文的審美鑒賞能力，包括對語言、結(jié)構(gòu)、情感等方面的鑒賞。8.批判性思維：通過分析散文內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維能力，學(xué)會提出自己的觀點(diǎn)。9.寫作手法：學(xué)習(xí)散文中運(yùn)用的寫作手法，如比喻、排比、對比等，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。10.情感表達(dá)：理解散文中的情感表達(dá)方式，如直接抒情、間接抒情等，并學(xué)會在寫作中表達(dá)自己的情感。11.生活態(tài)度：從散文中汲取積極的生活態(tài)度，學(xué)會以樂觀的心態(tài)面對生活中的苦樂。12.社會調(diào)查能力：通過探究性作業(yè)，提升社會調(diào)查能力，包括訪談、觀察、記錄等技能。13.研究性學(xué)習(xí)：通過撰寫研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力，包括資料收集、分析、總結(jié)等。14.創(chuàng)造性思維：在作業(yè)設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，提出獨(dú)特的觀點(diǎn)和見解。15.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和合作中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會與他人共同完成任務(wù)。16.時(shí)間管理：通過作業(yè)的完成，提高學(xué)生的時(shí)間管理能力，學(xué)會合理安排時(shí)間。17.問題解決能力：在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。18.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如歷史、哲學(xué)等，拓寬學(xué)生的知識面。19.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)散文，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感。20.終身學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，需要不斷探索和實(shí)踐。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我主要關(guān)注了學(xué)生對散文《最苦最樂》的理解和鑒賞能力。首先，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生能夠識別散文的結(jié)構(gòu)和情感線索，并能將散文中的觀點(diǎn)與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。第一，部分學(xué)生在分析散文中的辯證觀點(diǎn)時(shí)存在困難，這可能與他們對“苦樂”這一概念的理解不夠深入有關(guān)。因此，在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對這一概念的解釋和舉例，幫助學(xué)生更好地理解。第二，課堂討論環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)橛懻搯栴}的深度和廣度不夠。為了提高學(xué)生的參與度，我將在設(shè)計(jì)討論問題時(shí)，更加注重問題的開放性和挑戰(zhàn)性。在本節(jié)課的總結(jié)環(huán)節(jié)，我提出讓學(xué)生分享自己從散文中獲得的啟示。一位學(xué)生說：“我以前認(rèn)為苦是壞事，樂是好事，但通過這篇散文