幼兒園防震減災教育教案與反思一、活動背景與意義幼兒期是安全意識培養(yǎng)的關鍵階段，《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確提出要“幫助幼兒學習判斷環(huán)境、設施可能出現(xiàn)的安全風險，增強安全防范意識，提高自我保護能力”。地震作為突發(fā)性自然災害，對幼兒生命安全威脅較大。通過開展防震減災教育活動，能讓幼兒在趣味體驗中掌握避險技能，建立冷靜應對危險的心理基礎，同時培養(yǎng)班級互助的安全文化。二、“地震來了，我不怕”主題活動教案設計（一）活動目標結合幼兒認知特點與安全發(fā)展需求，我們從認知、技能、情感三個維度設定目標：認知維度：幼兒能通過直觀體驗，感知地震的基本特點（如地面搖晃、物品傾倒），初步理解“躲”“逃”的避險邏輯；技能維度：掌握“伏地、遮擋、手抓牢”的避震動作（如躲在桌下抱頭），并能在教師引導下沿安全路線有序疏散；情感維度：消除對地震的過度恐懼，在模擬情境中表現(xiàn)出互助意識（如提醒同伴避險、攙扶“受傷”伙伴）。（二）活動準備1.教具與材料：剪輯5分鐘左右的卡通地震科普動畫（如《地震安全小課堂》），繪制“教室避險示意圖”“安全疏散路線圖”（用幼兒熟悉的卡通形象標注），準備安全標志貼紙（如“安全出口”“避險角”）、毛絨玩具（模擬“受傷小伙伴”）；2.場地布置：提前規(guī)劃教室“避險區(qū)”（如堅固桌子下、承重墻旁），在走廊張貼疏散箭頭，確保通道無障礙物；3.經(jīng)驗鋪墊：活動前兩周，通過“安全小衛(wèi)士”游戲滲透“遠離危險物品”“聽從指令行動”等經(jīng)驗，降低本次活動的認知難度。（三）活動過程（以中班為例，時長25-30分鐘）1.情境導入：“小兔子的地震驚魂”播放動畫片段：小兔子的家突然搖晃，書本掉落、花瓶傾倒，小兔子嚇得大哭。暫停動畫提問：“小兔子的家怎么了？如果你是小兔子，會怎么辦？”鼓勵幼兒自由表達，引出“地震”主題。（設計意圖：用童話情境激發(fā)興趣，將抽象的“地震”轉化為幼兒能理解的“家搖晃了”，降低心理距離。）2.知識探索：“地震來了，怎么辦？”直觀講解：結合示意圖，用童趣化語言解釋：“大地爺爺生氣啦，會使勁搖晃，東西會摔倒，這就是地震。但我們有辦法保護自己！”展示“躲”（桌下抱頭）和“逃”（有序跑向操場）的核心方法，避免使用專業(yè)術語，用“像小刺猬縮起來”“像小士兵排隊跑”比喻動作。互動驗證：邀請幼兒上臺指認教室的“避險角”和“安全出口”，教師糾正誤區(qū)（如“不能躲在窗戶下”“不能坐電梯”）。（設計意圖：通過具象化講解與空間認知，幫助幼兒建立“危險區(qū)域”與“安全區(qū)域”的概念。）3.技能實踐：“防震小演練”避震模擬：教師示范“伏地、遮擋、手抓牢”動作（抱頭、閉眼、身體緊貼桌腿），幼兒分組模仿，教師巡回指導（如糾正“用手撐桌”“東張西望”等錯誤動作）。播放輕柔的“地震音效”（如低沉的震動聲），營造真實感，時長控制在30秒內(nèi)，避免幼兒緊張。疏散演練：警報聲（如急促的哨音）響起，教師發(fā)出口令：“地震停了，我們要去操場！”幼兒按“抱頭、彎腰、靠右走”的要求，沿預設路線疏散，教師在關鍵節(jié)點（如樓梯口）引導秩序，到達操場后迅速蹲下抱頭。全程計時（目標：中班幼兒2分鐘內(nèi)完成），結束后表揚“有序的小隊伍”。（設計意圖：通過“模擬+實操”，讓技能從“知道”轉化為“會做”，同時培養(yǎng)規(guī)則意識。）4.游戲鞏固：“地震小衛(wèi)士大闖關”設置三個關卡：關卡一：貼標志：幼兒分組將“安全出口”“避險角”貼紙貼在教室對應位置，鞏固空間認知；關卡二：情景救助：用毛絨玩具模擬“受傷的小伙伴”，幼兒練習“攙扶”“呼叫老師”等互助動作；關卡三：知識問答：用圖片選擇題（如“地震時，能坐電梯嗎？”）檢驗認知，答對可獲得“安全小衛(wèi)士”勛章。（設計意圖：游戲化鞏固知識，將“安全技能”轉化為可操作的“游戲任務”，提升參與感。）三、活動反思與改進（一）活動效果觀察從幼兒表現(xiàn)看，多數(shù)幼兒能在模擬演練中完成“躲”“逃”動作：小班幼兒雖動作稍顯慌亂，但能跟隨教師指令抱頭蹲下；大班幼兒已能主動提醒同伴“別推擠”“走右邊”。游戲環(huán)節(jié)中，90%的幼兒能正確識別安全標志，互助情景中也出現(xiàn)了“幫小伙伴系鞋帶”“扶著玩具娃娃跑”等暖心行為，情感目標初步達成。（二）問題與不足1.個體差異應對不足：部分特殊需要幼兒（如感統(tǒng)失調(diào)、注意力易分散）在避震動作模仿中出現(xiàn)“身體僵硬”“亂跑”現(xiàn)象，教師臨場指導的針對性不足；2.演練真實感待提升：模擬地震的音效時長較短，幼兒緊張感不足，導致疏散時部分幼兒嬉笑打鬧，未真正建立“危險感”；3.家園聯(lián)動欠缺：活動后未及時向家長反饋幼兒表現(xiàn)，家庭防震教育的延續(xù)性不足。（三）改進措施1.分層指導，關注個體：針對特殊需要幼兒，設計“一對一”輔助方案（如用手勢提示動作、安排固定伙伴引導）；日常增加“感統(tǒng)游戲+安全技能”的融合活動（如“鉆山洞躲地震”），提升身體控制能力；2.優(yōu)化演練情境：延長地震音效至1分鐘，加入“物品掉落”的模擬（如輕拋海綿積木），增強真實感；演練前明確“安全規(guī)則”（如“聽到哨音才能動”），用“安全小班長”制度強化秩序；3.家園協(xié)同，深化教育：設計《家庭防震小任務》（如和家長繪制“家庭避險圖”、拍攝“家庭避震小視頻”），通過班級群分享，形成“園-家”安全教育閉環(huán)。四、教育啟示幼兒園防震減災教育需把握“趣味化”與“實用性”的平衡：