四年級語文期中復(fù)習(xí)資料完整匯編一、基礎(chǔ)知識積累與運用（一）字詞盤點1.易讀錯字四年級課文中易讀錯的生字需重點關(guān)注，例如：「遜（xùn）色」「懲（chéng）罰」「韭（jiǔ）菜」「芋（yù）頭」多音字需結(jié)合語境辨析，如：卷：試卷（juàn）、卷尺（juǎn）；系：系鞋帶（jì）、關(guān)系（xì）。2.易寫錯字書寫時需注意筆畫和結(jié)構(gòu)，典型易錯字如：「緣故」的「緣」（右半部分為“彖”，非“象”）；「灌溉」的「溉」（右半部分為“既”，注意與“概”區(qū)分）；「撥打」的「撥」（右半部分為“發(fā)”，與“拔”（右半為“犮”）區(qū)分）。3.形近字辨析通過組詞加深記憶：辮（辮子）、辨（辨別）、辯（辯論）；暮（暮色）、幕（幕布）、墓（墳?zāi)梗?；輸（輸贏）、偷（小偷）、愉（愉快）。4.近義詞與反義詞結(jié)合課文語境積累：近義詞：忽然—突然、猛烈—強烈、清晰—清楚；反義詞：干燥—濕潤、仔細—馬虎、謙虛—驕傲。5.詞語搭配與成語詞語搭配：（湛藍）的天空、（猛烈）的風(fēng)雨、（仔細）地觀察；成語積累：描寫場景：人山人海、鴉雀無聲、鑼鼓喧天；寓言/神話：精衛(wèi)填海、女媧補天、刻舟求劍；注意成語的來源或結(jié)構(gòu)，如“三頭六臂”出自神話故事，“冰天雪地”是并列結(jié)構(gòu)。（二）句式訓(xùn)練1.句式轉(zhuǎn)換把字句→被字句：例：“我把書放在桌上”→“書被我放在桌上”；陳述句→反問句：例：“這件事很重要”→“這件事難道不重要嗎？”；直接引語→間接引語：例：媽媽說：“我明天出差?！薄鷭寢屨f，她明天出差。2.關(guān)聯(lián)詞語運用掌握常見關(guān)聯(lián)詞的邏輯關(guān)系，正確填空：并列關(guān)系：既……又……（他既聰明，又勤奮）；因果關(guān)系：因為……所以……（因為下雨，所以運動會延期）；條件關(guān)系：只要……就……（只要努力，就有收獲）。3.病句修改常見病句類型及修改方法：成分殘缺：“通過這次活動，使我明白了團結(jié)的重要性”→刪去“通過”或“使”；搭配不當(dāng)：“他的寫作水平明顯改進了”→“改進”改為“提高”；重復(fù)啰嗦：“我忍不住不禁笑了起來”→刪去“忍不住”或“不禁”。4.修辭手法辨析結(jié)合例句理解修辭效果：比喻：“月亮像一艘彎彎的小船”（把月亮比作小船，形象生動）；擬人：“花兒在風(fēng)中向我們點頭”（賦予花兒人的動作，富有趣味）；排比：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠”（增強語勢，突出特點）。（三）文學(xué)常識與背誦1.必背課文與段落古詩：《暮江吟》（白居易）、《題西林壁》（蘇軾）、《雪梅》（盧鉞）、《嫦娥》（李商隱），需準確默寫并理解詩意；重點段落：《觀潮》中“潮來時”的場景描寫、《走月亮》中“月下溪邊”的段落，注意動詞和修辭的運用；文言文：《王戎不取道旁李》，掌握“唯”（只有）、“信然”（的確如此）的意思，翻譯“樹在道邊而多子，此必苦李”。2.文學(xué)常識積累作者朝代與代表作：蘇軾（宋）《水調(diào)歌頭·明月幾時有》、白居易（唐）《長恨歌》、周恩來（現(xiàn)代）《為中華之崛起而讀書》；神話/寓言故事：《盤古開天地》（盤古開天辟地）、《精衛(wèi)填海》（精衛(wèi)填海銜木石）、《紀昌學(xué)射》（勤學(xué)苦練成能手），記住主要人物和核心精神。二、閱讀理解專項突破（一）記敘文閱讀（寫景、寫人、記事）1.寫景類文章答題技巧：抓景物特點：從顏色、形狀、動態(tài)等角度分析，如《山居秋暝》中“空山新雨后，天氣晚來秋”的清幽；品修辭手法：如“月光像流水一樣瀉在草地上”（比喻），分析其生動性；悟情感主旨：結(jié)合作者描寫的細節(jié)，體會對景物的喜愛或贊美之情。2.寫人類文章答題技巧：析人物形象：通過語言（“他堅定地說：‘我一定要完成任務(wù)！’”）、動作（“他彎腰撿起垃圾，輕輕放進垃圾桶”）、神態(tài)描寫（“她眉頭緊鎖，眼神里滿是擔(dān)憂”）分析性格；找典型事例：如《麻雀》中老麻雀保護小麻雀的事例，體現(xiàn)母愛。3.記事類文章答題技巧：理事件脈絡(luò)：起因（為什么做）、經(jīng)過（怎么做的，分步驟）、結(jié)果（怎么樣了）；明道理啟示：如《為中華之崛起而讀書》中，體會周恩來的愛國志向。（二）文言文/古詩閱讀1.文言文閱讀（以《王戎不取道旁李》為例）重點字詞：“嘗”（曾經(jīng)）、“競走”（爭著跑過去）、“唯”（只有）；句子翻譯：“諸兒競走取之，唯戎不動”→“許多孩子爭著跑過去摘李子，只有王戎不動”；道理啟示：善于觀察、思考，不盲從。2.古詩閱讀（以《題西林壁》為例）詩意理解：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”→從不同角度看廬山，形狀姿態(tài)各不相同；手法賞析：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”（借景說理，啟示人們“當(dāng)局者迷，旁觀者清”）；情感主旨：表達對廬山的贊美，及對人生哲理的思考。三、寫作表達提升指南（一）寫作類型與要求四年級需掌握寫事、寫人、寫景、狀物四類記敘文，及簡單應(yīng)用文（如書信、讀后感）：寫事：《一次有趣的實驗》《難忘的拔河比賽》，要求寫清楚“起因、經(jīng)過、結(jié)果”，加入細節(jié)描寫；寫人：《我的“昆蟲迷”朋友》《嚴厲的老師》，通過典型事例和神態(tài)、動作描寫突出特點；寫景：《家鄉(xiāng)的秋天》《校園的小花園》，運用五感（看、聽、聞、嘗、觸）描寫，融入情感；狀物：《我的心愛之物——鋼筆》，介紹外形、來歷、與它的故事。（二）寫作技巧與范文借鑒1.結(jié)構(gòu)技巧開頭：點題式（“那次拔河比賽，是我小學(xué)時光里最難忘的經(jīng)歷”）、場景式（“‘加油！加油！’操場上的吶喊聲震耳欲聾，我們的拔河比賽開始了”）；中間：詳細寫過程，分解步驟（如實驗的“準備—操作—結(jié)果”），加入細節(jié)（“我小心翼翼地把醋滴在雞蛋殼上，只聽‘滋滋’的聲音，蛋殼上冒出了小氣泡”）；結(jié)尾：抒情式（“我愛家鄉(xiāng)的秋天，愛它的金黃，愛它的寧靜，更愛它帶給我的溫暖回憶”）、總結(jié)式（“這次實驗讓我明白，科學(xué)探索需要細心和耐心”）。2.細節(jié)描寫技巧動作描寫：“他弓著背，雙手緊緊攥著繩子，額頭上的青筋都凸起來了，雙腳像釘在地上一樣，使勁往后拉”（拔河比賽）；心理描寫：“我心里像揣了只兔子，‘怦怦’直跳，心想：‘萬一實驗失敗了怎么辦？同學(xué)們會笑話我嗎？’”（實驗時的緊張）；環(huán)境描寫：“秋天的稻田像一片金色的海洋，稻穗沉甸甸地彎著腰，風(fēng)一吹，‘沙沙’地唱起了豐收的歌”（家鄉(xiāng)的秋景）。3.范文片段賞析（《那次玩得真高興》）>開頭：“那次去游樂園玩，我簡直樂瘋了！”>中間：“我先沖向過山車，系好安全帶，車子‘嗖’地一下沖了出去，我感覺心都要跳出來了！到了最高點，車子突然俯沖而下，我忍不住尖叫起來，旁邊的小伙伴也嚇得閉上了眼睛。下來后，我腿都軟了，卻還想再玩一次！接著，我們又去玩旋轉(zhuǎn)木馬，我選了一匹白色的‘駿馬’，隨著音樂轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，仿佛真的在草原上奔馳……”>結(jié)尾：“夕陽西下，我們依依不舍地離開了游樂園。那天，我不僅玩得高興，還收獲了勇氣和快樂！”>亮點：用“沖、系、俯沖、尖叫、選、轉(zhuǎn)”等動詞寫過程，加入心理（“心都要跳出來了”）和環(huán)境（“夕陽西下”）描寫，情感真實。四、復(fù)習(xí)方法與應(yīng)試策略（一）復(fù)習(xí)規(guī)劃第一階段（7天）：鞏固基礎(chǔ)知識，每天復(fù)習(xí)20個易讀錯字、10個易寫錯字，背誦1首古詩和1個重點段落；第二階段（5天）：專項訓(xùn)練，每天完成1篇閱讀理解（記敘文/文言文）+1道句式/病句題；第三階段（3天）：綜合模擬，限時完成一套期中真題，重點檢查書寫、答題規(guī)范。（二）應(yīng)試技巧1.審題技巧圈畫關(guān)鍵詞：如“結(jié)合生活實際，寫一件讓你感動的事”→圈出“生活實際”“感動”“一件事”；注意答題要求：如“至少運用一種修辭手法”“分三點回答”。2.答題規(guī)范閱讀理解：分點作答（用①②③標(biāo)注），如賞析句子：“這句話運用了比喻的修辭手法（①），把‘月亮’比作‘小船’（②），生動形象地寫出了月亮的形狀（③），表達了作者對月亮的喜愛（④）。”寫作：字跡工整，每段開頭空兩格，合理