2025年幼兒教師招聘練習(xí)題模擬試卷及答案一、單項選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.4-5歲幼兒在“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”目標下，典型表現(xiàn)是（）。A.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段B.能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段C.能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走D.能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上輕松行走2.幼兒在搭積木時說“這個大的當(dāng)?shù)鬃?，小的放上面”，這反映了幼兒（）的發(fā)展。A.直覺行動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.創(chuàng)造性思維3.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，幼兒園教育內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系、相互滲透，注重綜合性、趣味性、（），寓教育于生活、游戲之中。A.活動性B.科學(xué)性C.發(fā)展性D.差異性4.某幼兒在角色游戲中扮演“醫(yī)生”，認真為“病人”聽診、開藥，這體現(xiàn)了游戲的（）特征。A.自主自愿性B.虛構(gòu)性C.社會性D.愉悅性5.幼兒入園初期出現(xiàn)“分離焦慮”，主要是因為（）。A.環(huán)境陌生B.生理需求未滿足C.同伴關(guān)系緊張D.教師態(tài)度嚴厲6.以下關(guān)于幼兒攻擊性行為的描述，正確的是（）。A.攻擊性行為僅表現(xiàn)為身體攻擊B.小班幼兒的攻擊性行為多因爭搶玩具引發(fā)C.攻擊性行為是幼兒心理異常的表現(xiàn)D.教師應(yīng)通過懲罰立即制止攻擊性行為7.教師在“認識顏色”活動中，提供紅、黃、藍三種顏色的卡片、積木、水彩筆等材料，讓幼兒通過觀察、觸摸、涂色等方式感知顏色，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.直觀性B.活動性C.發(fā)展性D.個別差異性8.幼兒繪畫時，經(jīng)常將太陽畫成綠色、兔子畫成紫色，教師應(yīng)（）。A.糾正其錯誤，強調(diào)“太陽是紅色的”B.鼓勵其大膽表達，肯定想象的獨特性C.引導(dǎo)其觀察真實物體，模仿范畫D.批評其不認真，要求重新繪制9.以下屬于幼兒親社會行為的是（）。A.拒絕分享玩具B.幫助同伴撿起掉落的物品C.嘲笑同伴摔倒D.爭搶游戲材料10.教師在組織“春天的植物”主題活動時，帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園內(nèi)的花草樹木，記錄生長變化，這主要發(fā)展了幼兒的（）。A.科學(xué)探究能力B.語言表達能力C.藝術(shù)表現(xiàn)能力D.身體運動能力11.幼兒的“前書寫”能力不包括（）。A.正確握筆姿勢B.用符號表達想法C.認識簡單漢字D.畫直線、曲線等基本線條12.教師與家長溝通時，以下表述最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.“您家孩子今天又搶玩具了，得管管！”B.“今天孩子在幼兒園和小朋友合作搭了積木，特別棒！”C.“孩子吃飯?zhí)?，在家要?xùn)練他加快速度?！盌.“孩子總愛哭鬧，是不是在家太嬌慣了？”13.幼兒在音樂活動中聽到節(jié)奏明快的樂曲時，會不自覺地拍手、跺腳，這體現(xiàn)了幼兒音樂能力發(fā)展的（）特點。A.感知先行B.表現(xiàn)為主C.創(chuàng)造優(yōu)先D.模仿主導(dǎo)14.以下關(guān)于幼兒園區(qū)角活動的描述，錯誤的是（）。A.區(qū)角設(shè)置應(yīng)動靜分區(qū)B.材料投放需符合幼兒年齡特點C.教師應(yīng)完全放手讓幼兒自由活動D.區(qū)角規(guī)則需通過幼兒討論共同制定15.幼兒在“小超市”游戲中，用樹葉當(dāng)“錢”購買玩具，這體現(xiàn)了游戲的（）。A.規(guī)則性B.象征性C.工具性D.競賽性二、多項選擇題（共5題，每題3分，共15分。多選、錯選、漏選均不得分）1.幼兒安全教育的內(nèi)容包括（）。A.防溺水、防觸電B.正確使用剪刀、水杯等物品C.認識紅綠燈，遵守交通規(guī)則D.遇到陌生人時的自我保護2.家園共育的有效方式有（）。A.定期召開家長會B.建立家長微信群實時溝通C.開展親子運動會D.要求家長每天輔導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拼音3.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的原則有（）。A.安全性B.教育性C.經(jīng)濟性D.兒童參與性4.幼兒社會性發(fā)展的表現(xiàn)包括（）。A.能與同伴合作完成任務(wù)B.理解并遵守游戲規(guī)則C.表達自己的情緒和需求D.認識10以內(nèi)的數(shù)字5.教師觀察幼兒時，應(yīng)關(guān)注的維度有（）。A.行為表現(xiàn)B.語言表達C.情緒狀態(tài)D.同伴互動三、判斷題（共5題，每題2分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.幼兒的具體形象思維就是表象思維，依賴事物的具體形象和表象的聯(lián)想進行。（）2.游戲是幼兒園的基本活動，教師應(yīng)保證幼兒每天有足夠的游戲時間。（）3.幼兒的攻擊性行為會隨著年齡增長自然消失，無需干預(yù)。（）4.教師在組織教學(xué)活動時，應(yīng)完全按照預(yù)設(shè)方案進行，不可調(diào)整。（）5.幼兒的“說謊”行為可能是因為想象與現(xiàn)實混淆，并非道德問題。（）四、簡答題（共4題，每題8分，共32分）1.簡述《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域的子領(lǐng)域及各子領(lǐng)域的核心目標。2.針對幼兒爭搶玩具的行為，教師可采取哪些干預(yù)策略？3.集體教學(xué)活動設(shè)計的核心要素有哪些？請簡要說明。4.簡述家園合作對幼兒發(fā)展的意義。五、論述題（共2題，每題12分，共24分）1.結(jié)合實例論述游戲?qū)τ變簩W(xué)習(xí)與發(fā)展的價值。2.如何在幼兒園一日生活中滲透勞動教育？請?zhí)岢鼍唧w策略。六、案例分析題（共1題，15分）案例：中班幼兒朵朵在美工區(qū)用彩泥捏了一只“小兔子”，興奮地拿給老師看：“老師，你看我的小兔子！”老師看了一眼說：“小兔子的耳朵應(yīng)該更長一些，眼睛用紅色的彩泥會更像?！倍涠渎牶蟮皖^沉默，將彩泥揉成一團，不再繼續(xù)創(chuàng)作。問題：請分析教師行為的不當(dāng)之處，并提出改進建議。七、活動設(shè)計題（共1題，20分）請以“秋天的果實”為主題，設(shè)計一個中班科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動。要求：活動目標明確、活動準備充分、活動過程清晰（包含導(dǎo)入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)）、活動延伸合理，符合中班幼兒的年齡特點。參考答案一、單項選擇題1.B2.B3.A4.B5.A6.B7.A8.B9.B10.A11.C12.B13.A14.C15.B二、多項選擇題1.ABCD2.ABC3.ABCD4.ABC5.ABCD三、判斷題1.√2.√3.×4.×5.√四、簡答題1.健康領(lǐng)域分為三個子領(lǐng)域：（1）身心狀況：核心目標是具有健康的體態(tài)、情緒安定愉快、具有一定的適應(yīng)能力；（2）動作發(fā)展：核心目標是具有一定的平衡能力、動作協(xié)調(diào)靈敏，具有一定的力量和耐力，手的動作靈活協(xié)調(diào)；（3）生活習(xí)慣與生活能力：核心目標是具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，具有基本的生活自理能力，具備基本的安全知識和自我保護能力。2.干預(yù)策略：（1）提前預(yù)防：通過故事、討論等方式引導(dǎo)幼兒理解“輪流玩”“協(xié)商交換”等規(guī)則；（2）及時介入：當(dāng)爭搶發(fā)生時，引導(dǎo)幼兒用語言表達需求（如“我還想玩，能等我5分鐘嗎？”）；（3）后續(xù)引導(dǎo)：組織“玩具分享日”，鼓勵幼兒體驗分享的快樂；（4）家園配合：與家長溝通，在家中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)合作與分享。3.核心要素：（1）活動目標：基于《指南》和幼兒發(fā)展水平，明確認知、能力、情感三維目標；（2）活動內(nèi)容：選擇貼近幼兒生活、具有教育價值的內(nèi)容，體現(xiàn)綜合性；（3）活動方法：采用游戲化、操作化的方法（如觀察法、實驗法、角色扮演法）；（4）活動評價：通過幼兒的行為表現(xiàn)、作品等，動態(tài)評估目標達成度。4.意義：（1）促進教育一致性：家庭與幼兒園理念一致，避免“5+2=0”的教育斷層；（2）豐富教育資源：家長的職業(yè)、生活經(jīng)驗可補充幼兒園教學(xué)內(nèi)容；（3）助力個性化發(fā)展：教師通過家長了解幼兒在家表現(xiàn)，針對性制定教育策略；（4）增強幼兒安全感：家長參與幼兒園活動，幼兒更能適應(yīng)集體生活。五、論述題1.游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價值體現(xiàn)在：（1）認知發(fā)展：如角色游戲“小醫(yī)院”中，幼兒通過扮演醫(yī)生、病人，學(xué)習(xí)量體溫、問診等生活常識，發(fā)展分類、計數(shù)等邏輯思維；（2）社會性發(fā)展：建構(gòu)游戲中，幼兒協(xié)商分工（“你搭房子，我圍圍墻”），學(xué)習(xí)合作、分享，理解規(guī)則；（3）語言發(fā)展：表演游戲中，幼兒模仿角色對話（“小熊，你的蜂蜜要嗎？”），豐富詞匯，提升表達能力；（4）情緒情感發(fā)展：自由游戲中，幼兒釋放壓力（如用積木搭建“情緒城堡”），獲得成就感和愉悅感。2.一日生活中滲透勞動教育的策略：（1）生活環(huán)節(jié)：如餐前讓幼兒分發(fā)餐具、餐后整理桌面，培養(yǎng)自我服務(wù)能力；（2）區(qū)域活動：在“小廚房”區(qū)角投放切香蕉、剝毛豆等材料，引導(dǎo)幼兒參與簡單烹飪；（3）種植活動：和幼兒一起照顧自然角的植物（澆水、松土），記錄生長過程；（4）節(jié)日活動：結(jié)合“勞動節(jié)”開展“我是勞動小能手”比賽（穿脫衣服、整理書包）；（5）家園聯(lián)動：建議家長在家讓幼兒參與掃地、擺碗筷等家務(wù)，及時反饋幼兒勞動表現(xiàn)。六、案例分析題不當(dāng)之處：（1）評價方式單一：教師僅關(guān)注“像不像”，忽視了幼兒的創(chuàng)造性表達；（2）否定幼兒成果：用“應(yīng)該”“更像”等詞否定朵朵的作品，打擊了其創(chuàng)作積極性；（3）缺乏有效互動：未傾聽幼兒的想法（如朵朵可能認為“短耳朵的兔子更可愛”）。改進建議：（1）肯定幼兒的努力：“朵朵的小兔子捏得很用心，身體圓滾滾的真可愛！”（2）傾聽幼兒的想法：“你為什么給小兔子做這樣的耳朵呀？能和老師說說嗎？”（3）開放性引導(dǎo)：“如果你想讓小兔子更特別，還可以怎么裝飾呢？試試用亮片貼眼睛怎么樣？”七、活動設(shè)計題活動名稱：秋天的果實大發(fā)現(xiàn)（中班科學(xué)）活動目標：1.認知目標：認識常見的秋季果實（如蘋果、石榴、山楂），感知其顏色、形狀、內(nèi)部結(jié)構(gòu)的不同。2.能力目標：能用觀察、觸摸、剝切等方法探索果實特征，嘗試用簡單語言描述。3.情感目標：感受秋天的豐收景象，萌發(fā)對自然的喜愛之情?；顒訙蕚洌?.物質(zhì)準備：蘋果、石榴、山楂等實物；切果器、小盤子、記錄表（畫有果實輪廓）；秋天果園視頻。2.經(jīng)驗準備：幼兒已觀察過幼兒園里的果樹?；顒舆^程：一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：視頻激趣（5分鐘）播放“秋天的果園”視頻（展示果實掛滿枝頭的畫面），提問：“視頻里有什么？它們是什么季節(jié)成熟的？”引導(dǎo)幼兒說出“秋天的果實”。二、展開環(huán)節(jié)：探索果實的秘密（20分鐘）1.觀察與描述：分發(fā)蘋果、石榴、山楂，引導(dǎo)幼兒用眼睛看（顏色、形狀）、用手摸（光滑/粗糙），提問：“蘋果是什么顏色的？石榴的表皮摸起來怎么樣？”2.動手操作：教師示范用切果器切開蘋果、石榴，幼兒分組操作，觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)（如蘋果的籽