第頁，共頁邢臺(tái)市2025—2026學(xué)年高二（上）第二次月考語文考生注意：1．本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘。2．請(qǐng)將各題答案填寫在答題卡上。一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：談到國內(nèi)形勢，我們還應(yīng)對(duì)中國抗日戰(zhàn)爭加以具體的分析。中國是全世界參加反法西斯戰(zhàn)爭的五個(gè)最大的國家之一，是在亞洲大陸上反對(duì)日本侵略者的主要國家。中國人民不但在抗日戰(zhàn)爭中起了極大的作用，而且在保障戰(zhàn)后世界和平上將起極大的作用，在保障東方和平上則將起決定的作用。中國在八年抗日戰(zhàn)爭中，為了自己的解放，為了幫助各同盟國，曾經(jīng)作了偉大的努力。這種努力，主要地是屬于中國人民方面的。中國軍隊(duì)的廣大官兵，在前線流血戰(zhàn)斗，中國的工人、農(nóng)民、知識(shí)界、產(chǎn)業(yè)界，在后方努力工作，海外華僑輸財(cái)助戰(zhàn)，一切抗日政黨，除了那些反人民分子外，都對(duì)戰(zhàn)爭有所盡力?？傊?，中國人民以自己的血和汗同日本侵略者英勇地奮戰(zhàn)了八年之久。但是多年以來，中國反動(dòng)分子造作謠言，蒙蔽輿論，不使中國人民在抗日戰(zhàn)爭中所起作用的真相為世人所知。同時(shí)，對(duì)于中國八年抗日戰(zhàn)爭的各項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，也還沒有人作出全面的總結(jié)來。提到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大家可以很清楚地看到，在中國有兩條不同的指導(dǎo)路線，一條是能夠打敗日本侵略者的，一條是不但不能打敗日本侵略者，而且在某些方面說來它是在實(shí)際上幫助日本侵略者危害抗日戰(zhàn)爭的。國民黨政府所采取的對(duì)日消極作戰(zhàn)的政策和對(duì)內(nèi)積極摧殘人民的反動(dòng)政策，招致了戰(zhàn)爭的挫折，大部國土的淪陷，財(cái)政經(jīng)濟(jì)的危機(jī)，人民的被壓迫，人民生活的痛苦，民族團(tuán)結(jié)的破壞。這種反動(dòng)政策妨礙了動(dòng)員和統(tǒng)一一切中國人民的抗日力量進(jìn)行有效的戰(zhàn)爭，妨礙了中國人民的覺醒和團(tuán)結(jié)。但是，中國人民的覺醒和團(tuán)結(jié)的運(yùn)動(dòng)并沒有停止，它是在日本侵略者和國民黨政府的雙重壓迫之下曲折地發(fā)展著。兩條路線：國民黨政府壓迫中國人民實(shí)行消極抗戰(zhàn)的路線和中國人民覺醒起來團(tuán)結(jié)起來實(shí)行人民戰(zhàn)爭的路線，很久以來，就明顯地在中國存在著。這就是一切中國問題的關(guān)鍵所在。（摘自《毛澤東選集》）材料二：習(xí)近平主席在軍隊(duì)一次重要會(huì)議上指出：“不論形勢如何發(fā)展，人民戰(zhàn)爭這個(gè)法寶永遠(yuǎn)不能丟，但要把握新的時(shí)代條件下人民戰(zhàn)爭的新特點(diǎn)新要求，創(chuàng)新內(nèi)容和方式方法，充分發(fā)揮人民戰(zhàn)爭的整體威力?！睘槭裁慈嗣駪?zhàn)爭這個(gè)法寶永遠(yuǎn)不能丟？建立在①的科學(xué)戰(zhàn)爭理論。歷史唯物主義強(qiáng)調(diào)，人民群眾是創(chuàng)造歷史的主體，是人類社會(huì)運(yùn)動(dòng)發(fā)展以及變革的決定性力量。從這些基本觀點(diǎn)出發(fā)，以毛澤東為代表的老一輩革命家創(chuàng)新提出人民戰(zhàn)爭思想，把人民群眾看作革命戰(zhàn)爭的主體，是戰(zhàn)爭勝負(fù)的決定性力量，與歷史唯物主義一脈相承。毛澤東認(rèn)為，“兵民是勝利之本”“戰(zhàn)爭的偉力之最深厚的根源，存在于民眾之中”。他在總結(jié)中國革命勝利的經(jīng)驗(yàn)時(shí)說，人民的力量一定要?jiǎng)龠^反人民的力量，我們黨之所以能打敗有美國援助的國民黨取得政權(quán)，就是因?yàn)橛腥嗣竦闹С?，美國“不怕我們這些人，怕中國的老百姓”，怕老百姓同我們團(tuán)結(jié)起來。經(jīng)受過長期戰(zhàn)爭和軍事斗爭實(shí)踐檢驗(yàn)的②。在長期、艱巨的中國革命戰(zhàn)爭以及新中國成立后復(fù)雜的軍事斗爭中，我們依靠人民戰(zhàn)爭屢克強(qiáng)敵，它是我們長期軍事實(shí)踐檢驗(yàn)得出的正確選擇。革命戰(zhàn)爭年代，我們黨廣泛發(fā)動(dòng)人民群眾配合作戰(zhàn)，麻雀戰(zhàn)、地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)到處開花，敵軍進(jìn)入根據(jù)地后成為聾人、盲人，處處被動(dòng)挨打。新中國成立后，面對(duì)朝鮮戰(zhàn)場上美軍強(qiáng)大的實(shí)力，志愿軍發(fā)動(dòng)人民群眾和廣大官兵群策群力，采取在道路兩旁站崗預(yù)警、在水下架橋等方法，把一度高達(dá)40%的汽車損失率降到百分之零點(diǎn)幾，大大削弱了美軍技術(shù)優(yōu)勢的作戰(zhàn)效果。1958年炮擊金門前后，毛澤東發(fā)出“大辦民兵師”的號(hào)召，全國共建立民兵師5175個(gè)，參加人數(shù)達(dá)到2.2億人，這成為任何敵人也不敢小覷的強(qiáng)大力量。我們令敵人無法對(duì)付的獨(dú)特優(yōu)勢。任何反人民的力量都學(xué)不來、對(duì)付不了，他們不能代表人民的利益，天然缺乏人民戰(zhàn)爭的政治基礎(chǔ)。解放戰(zhàn)爭時(shí)期，國民黨軍曾在東北戰(zhàn)場上僥幸繳獲過我軍兩個(gè)論述作戰(zhàn)原則的小冊子，蔣介石承認(rèn)自己把這兩本小冊子“看得比任何兵書都寶貴，廢寢忘食、晝夜鉆研，逐字逐句地細(xì)心玩味，現(xiàn)在已讀過五遍了”，妄圖從中想出些許破解我人民戰(zhàn)爭的高招，但仍阻擋不了國民黨軍在戰(zhàn)場上的節(jié)節(jié)敗退。中國革命戰(zhàn)爭勝利后，法國軍隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)曾出版毛澤東寫的軍事著作，企圖用來鎮(zhèn)壓其殖民地阿爾及利亞爭取民族獨(dú)立和國家解放的人民力量。毛澤東表示這是不行的，“我寫的小冊子，是人民戰(zhàn)爭的小冊子，反人民戰(zhàn)爭的那一方面，不可能利用”。新的時(shí)代條件下我們?nèi)匀灰?。今天的時(shí)代條件發(fā)生了巨大變化，戰(zhàn)爭形態(tài)加速向智能化深度演進(jìn)，體系化聯(lián)合作戰(zhàn)成為基本作戰(zhàn)樣式，人民戰(zhàn)爭面臨深刻變化。但人民戰(zhàn)爭沒有過時(shí)，我們從近年來的地區(qū)和全球性沖突中可以看到，人民群眾在網(wǎng)絡(luò)和認(rèn)知攻防、“眾籌式”情報(bào)收集等作戰(zhàn)行動(dòng)中的作用依然巨大。對(duì)于我們而言，人民戰(zhàn)爭的政治基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)沒有變，我們?nèi)匀恍枰夷軌驁?jiān)持人民戰(zhàn)爭思想。從政治基礎(chǔ)上看，我們堅(jiān)持和平共處五項(xiàng)原則，奉行防御性國防政策，只會(huì)進(jìn)行正義戰(zhàn)爭而不會(huì)去侵略他國，具有無可辨駁的正義性。從群眾基礎(chǔ)上看，我們堅(jiān)持代表中國最廣大人民的根本利益，全心全意為人民服務(wù)，必然會(huì)得到人民群眾的支持。（摘編自《為什么人民戰(zhàn)爭這個(gè)法寶永遠(yuǎn)不能丟》）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.中國抗日戰(zhàn)爭的勝利是在中國人民的努力下實(shí)現(xiàn)的，但反動(dòng)分子以謠言蒙蔽，掩蓋中國人民在抗日戰(zhàn)爭中的重要作用。B.抗日戰(zhàn)爭中的兩條路線有著根本區(qū)別，關(guān)鍵在于是否依靠人民群眾，毛澤東認(rèn)為這很久以來就明顯地在中國存在著。C.毛澤東等革命家提出走人民戰(zhàn)爭路線，其基礎(chǔ)是歷史唯物主義，這在長期革命戰(zhàn)爭及軍事斗爭中經(jīng)受住了實(shí)踐的檢驗(yàn)。D.時(shí)代條件的變化催生戰(zhàn)爭形態(tài)的變化，人民戰(zhàn)爭思想雖然沒有過時(shí)，但其作用較革命戰(zhàn)爭時(shí)代已然逐漸弱化。2.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“最大的國家之一”“主要國家”“將起極大的作用”“將起決定的作用”等表述語言體現(xiàn)了論述的嚴(yán)謹(jǐn)性。B.材料二引用習(xí)近平主席的講話，說明人民戰(zhàn)爭思想在新時(shí)代仍需堅(jiān)守，但也需依據(jù)現(xiàn)代戰(zhàn)爭的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新。C.國民黨軍試圖學(xué)習(xí)我軍作戰(zhàn)原則卻仍失敗的例子，可證明只有代表人民利益的政黨才能使用人民戰(zhàn)爭思想。D.材料二列舉幾個(gè)精確的數(shù)字，雖體現(xiàn)了戰(zhàn)爭規(guī)模，但與人民戰(zhàn)爭思想無關(guān)，更無法證明這一思想是我們的優(yōu)勢。3.根據(jù)原文內(nèi)容，在文中的橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句，每處不超過10個(gè)字。4.結(jié)合兩則材料，分析“人民戰(zhàn)爭思想”在中國近現(xiàn)代史上的重要意義。5.毛澤東在《中國人民站起來了》提到了“人民民主專政”這一國家制度，與材料中的“人民戰(zhàn)爭思想”有什么相同特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析?！敬鸢浮?D2.D3①人民群眾主體論②正確軍事選擇③堅(jiān)持人民戰(zhàn)爭4.①是抗日戰(zhàn)爭勝利的關(guān)鍵，凝聚全國人民抗日力量；②指導(dǎo)中國革命戰(zhàn)爭和軍事斗爭屢克強(qiáng)敵；③奠定正義戰(zhàn)爭的政治基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)；④為戰(zhàn)后保障世界和平、東方和平發(fā)揮重要作用。5.①核心立場一致：都以人民為中心，依靠人民、為了人民；②理論基礎(chǔ)相通：均立足歷史唯物主義，承認(rèn)人民是歷史的創(chuàng)造者；③實(shí)踐價(jià)值相同：都能凝聚力量，分別為戰(zhàn)爭勝利、國家治理提供保障?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇閱讀材料以“人民戰(zhàn)爭思想”為核心，通過歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)照，展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的戰(zhàn)爭理念。材料一從抗戰(zhàn)歷史切入，通過對(duì)比兩條路線，凸顯人民路線的正確性；材料二則立足當(dāng)下，強(qiáng)調(diào)人民戰(zhàn)爭思想的時(shí)代價(jià)值。兩則材料形成歷史縱深，既體現(xiàn)理論淵源，又展示實(shí)踐成果，更指向未來發(fā)展。論證手法多樣，既有宏觀論述，又有微觀例證，數(shù)字運(yùn)用精準(zhǔn)，增強(qiáng)了說服力。整體呈現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨“以人民為中心”的戰(zhàn)爭觀和政治智慧?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。D.“作用較革命戰(zhàn)爭時(shí)代已然逐漸弱化”錯(cuò)誤，材料二明確“人民群眾在網(wǎng)絡(luò)和認(rèn)知攻防、‘眾籌式’情報(bào)收集等作戰(zhàn)行動(dòng)中的作用依然巨大”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的能力。D.“與人民戰(zhàn)爭思想無關(guān)”錯(cuò)誤，數(shù)字體現(xiàn)了人民群眾參與的廣泛性，印證了人民戰(zhàn)爭的強(qiáng)大力量。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫的能力。①結(jié)合后文“人民群眾是創(chuàng)造歷史的主體”“革命戰(zhàn)爭的主體”，核心是“人民群眾為主體”，概括為“人民群眾主體論”；②前文“經(jīng)受過長期戰(zhàn)爭和軍事斗爭實(shí)踐檢驗(yàn)”，后文“屢克強(qiáng)敵”“正確選擇”，概括為“正確軍事選擇”；③前文設(shè)問“為什么人民戰(zhàn)爭這個(gè)法寶永遠(yuǎn)不能丟”，后文“人民戰(zhàn)爭沒有過時(shí)”“仍然需要而且能夠堅(jiān)持”，核心是“堅(jiān)持人民戰(zhàn)爭”。【4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。①根據(jù)“把人民群眾看作革命戰(zhàn)爭的主體，是戰(zhàn)爭勝負(fù)的決定性力量”可知，是抗日戰(zhàn)爭勝利的關(guān)鍵，凝聚全國人民抗日力量；②根據(jù)“我們依靠人民戰(zhàn)爭屢克強(qiáng)敵，它是我們長期軍事實(shí)踐檢驗(yàn)得出的正確選擇”可知，指導(dǎo)中國革命戰(zhàn)爭和軍事斗爭屢克強(qiáng)敵；③根據(jù)“人民戰(zhàn)爭的政治基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)沒有變，我們?nèi)匀恍枰夷軌驁?jiān)持人民戰(zhàn)爭思想”可知，奠定正義戰(zhàn)爭的政治基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)；④根據(jù)“在保障戰(zhàn)后世界和平上將起極大的作用，在保障東方和平上則將起決定的作用”可知，為戰(zhàn)后保障世界和平、東方和平發(fā)揮重要作用。【5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。①核心立場一致：均以“人民為中心”，堅(jiān)持依靠人民、為了人民——人民戰(zhàn)爭思想強(qiáng)調(diào)“兵民是勝利之本”，人民民主專政強(qiáng)調(diào)國家權(quán)力屬于人民，服務(wù)于最廣大人民的根本利益；②理論基礎(chǔ)相通：都立足歷史唯物主義，承認(rèn)人民是歷史的創(chuàng)造者——人民戰(zhàn)爭思想認(rèn)為“戰(zhàn)爭的偉力之最深厚的根源在民眾之中”，人民民主專政以人民作為國家治理的主體力量，本質(zhì)是人民當(dāng)家作主；③實(shí)踐價(jià)值相同：都能凝聚最廣泛的力量，解決核心問題——人民戰(zhàn)爭思想為戰(zhàn)爭勝利、維護(hù)國家主權(quán)提供力量保障，人民民主專政為國家穩(wěn)定、社會(huì)發(fā)展、人民利益保護(hù)提供制度保障，二者均是凝聚民心、匯聚民力的重要支撐。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：來到人間［英］狄更斯那天下午，我母親正坐在壁爐前，身體虛弱，精神萎靡，兩眼含淚望著爐火，為自己，也為那沒有父親、尚未見面的小孩，抱著深為絕望的心情。就在她擦干眼淚，抬頭望著對(duì)面的窗子時(shí)，忽然看到有一個(gè)陌生的女人往庭園里走來。我母親又朝那女人看了一眼，她確信地預(yù)感到，這人準(zhǔn)是貝特西小姐（父親的姨媽）。這時(shí)，落日的余暉正照射在那陌生女人的身上，灑滿庭園的籬笆。她徑直朝屋門走來，這種凌厲筆挺的姿勢和從容不迫的精神，別的人是不可能有的。當(dāng)她走到屋門前時(shí)，她的行為再一次證明來的正是她。因?yàn)槲腋赣H曾經(jīng)多次說起，說我姨婆的行為舉止，跟常人頗不相同。她不像常人那樣來拉門鈴，而是走到我母親看著的那扇窗子跟前，往屋子里張望，把自己的鼻尖使勁貼到玻璃上，以至我那可憐的母親后來還經(jīng)常說起，說她的鼻子一下子就變得又平又白了。她這一來使我母親大吃一驚，因此我一直確信，我之所以會(huì)在星期五出世，完全是得益于貝特西小姐。我母親驚慌得連忙離開椅子，躲到椅子后面的一個(gè)角落里。貝特西小姐帶著探詢的神情，緩緩地掃視著整個(gè)房間，她移動(dòng)著目光，從房間的一頭開始，像荷蘭鐘上撒拉森人的頭像似的，直到把目光落到我母親身上。然后她像慣于支使人的人那樣，朝我母親皺了皺眉頭，做了個(gè)手勢，叫她去開門。我母親去開了門?！拔蚁?，你就是大衛(wèi)·科波菲爾太太吧？”貝特西小姐說。她的“想”字加重了語氣，大概是我母親身上的喪服和她的生理狀態(tài)的緣故?！笆堑??！蔽夷赣H有氣無力地回答。她們一起走進(jìn)了我母親剛才待的小客廳，因?yàn)檫^道那頭那間最好的房間里沒有生火爐——更確切地說，打從我父親的葬禮以后，那兒就沒有再生過火了。她們兩人坐了下來，可貝特西小姐依然一言不發(fā)，我母親極力忍了又忍，最后還是沒能忍住，終于哭了起來?！鞍?，得啦，得啦！”貝特西小姐急忙說，“別這樣！行啦，行啦！”可是我母親怎么也忍不住，直到哭夠了才止住了眼淚?！拔艺f，”貝特西小姐走回到椅子跟前問道，“你預(yù)計(jì)在什么時(shí)候——”“我全身都在發(fā)抖，”我母親結(jié)結(jié)巴巴地說，“我不知道這是怎么啦。我看，我一定快要死了！”“不會(huì)，不會(huì)，”貝特西小姐說，“喝點(diǎn)茶吧。”“哎喲，哎喲，你說喝茶對(duì)我管用嗎？”我母親不知所措地叫喊道?！拔梗甯竦?！”貝特西小姐打開小客廳的門，朝外面叫道，“拿茶來，你的太太有點(diǎn)不舒服?？禳c(diǎn)，別磨磨蹭蹭的?！必愄匚餍〗阌靡环N仿佛自從有這個(gè)家她就是公認(rèn)的主人的氣派，發(fā)布了這道命令后，又朝門外打量著，直到看到佩格蒂聽到生人的聲音，吃驚地舉著蠟燭沿過道迎面跑上前來，她才又關(guān)上門，和先前一樣坐了下來，兩腳擱在爐欄上，撩起衣服下擺，雙手交疊放在一個(gè)膝蓋上?！R利普醫(yī)生去過樓上后又下來了?！昂美?？”我姨婆問道，一面把靠他那面耳朵里的棉花拔了出來?！芭?，小姐，”齊利普先生回答說，“我們正——我們正在慢慢地進(jìn)行中，小姐?！薄芭蕖?！”我姨婆呸了一聲，她在這表示輕蔑的感嘆詞上，加了一串純正的顫音。說完后，又跟先前一樣，把棉花塞回耳朵。真的——真的——像齊利普先生告訴我母親的那樣，他真的差一點(diǎn)兒給嚇著了。單從一種職業(yè)觀點(diǎn)上來說，他是差一點(diǎn)兒給嚇著了。不過，盡管這樣，他還是坐在那兒朝她看著，她則依舊看著爐火。這樣坐了約莫兩個(gè)小時(shí)，直到他又被叫了出去。過了一會(huì)兒，他又回來了?！昂美?？”我姨婆問道，一面又拔出靠他那邊的棉花。“哦，小姐，”齊利普先生回答說，“我們正——我們正在慢慢地進(jìn)行中，小姐?！薄斑　蔽乙唐胚艘宦?，她對(duì)他如此粗暴無禮，使得齊利普先生絕對(duì)受不了啦。他后來說，這真是存心要把他搞得精神崩潰。他寧愿離開小客廳，坐到樓梯上，坐在黑暗和寒風(fēng)中，直到又被叫到樓上?！鞍?，小姐，我很高興，向你道喜啦?！薄暗朗裁聪?？”我姨婆厲聲回答說?？吹轿乙唐诺膽B(tài)度還是這么嚴(yán)厲，齊利普先生又慌張起來。為了撫慰她，于是他朝她微微鞠了個(gè)躬，還露出一絲微笑?！拔业奶炷模@人怎么啦！”我姨婆不耐煩地叫了起來，“他不會(huì)說話嗎？”“哦，小姐，”齊利普先生一鼓起勇氣，便繼續(xù)說，“我很高興，向你道喜啦?，F(xiàn)在一切都過去了，小姐，平平安安過去了?！痹邶R利普先生專心發(fā)表這通演說的五六分鐘時(shí)間里，我姨婆一直目不轉(zhuǎn)睛地盯著他?！八脝?？”我姨婆問道，她交叉抱著雙臂，一只胳臂上依舊系著帽子?！芭?，小姐，我想，用不了多久，她就不會(huì)有什么不舒服的，”齊利普先生回答說?！八?，她好嗎？”我姨婆突然厲聲問道。齊利普先生把頭更加轉(zhuǎn)向一邊，像一只討人喜歡的小鳥一樣看著我姨婆?！澳呛⒆?，”我姨婆說，“她好嗎？”“小姐，”齊利普先生回答，“我以為你已經(jīng)知道了呢。生的是個(gè)男孩?！蔽乙唐怕犃艘谎圆话l(fā)，而是抓住帽帶，提起帽子，把它當(dāng)作投石器似的，朝齊利普先生的頭打了一下，然后戴上打癟的帽子走出去了，從此再也沒有回來。（選自《大衛(wèi)·科波菲爾》，有刪改）文本二：狄更斯的技巧并不難掌握。它由兩個(gè)部分組成：第一步是通過諷刺、外形描寫或其他描述來刻畫人物，需注意將人物描寫縮短到適應(yīng)現(xiàn)代讀者閱讀習(xí)慣的長度；第二步是制造沖突，讓主要人物在行為、言語、精神上相互對(duì)抗，這些潛藏的沖突最終爆發(fā)成言語上的爭端，也就是讀者們所期待的“沖突顯像化”。（有刪改）6.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章以貝特西小姐突然造訪為切入點(diǎn)，將貝特西小姐與母親的見面、主人公大衛(wèi)的出生等情節(jié)巧妙地串聯(lián)起來。B.開篇描寫母親“身體虛弱，精神萎靡”的精神狀態(tài)，引出母親喪夫待產(chǎn)的艱難處境，營造了憂郁沉重的氛圍。C.文中“像荷蘭鐘上撒拉森人的頭像似的”一句運(yùn)用擬人手法，意在生動(dòng)描述貝特西小姐的動(dòng)作僵硬與思想頑固。D.文章結(jié)尾極具戲劇性，貝特西小姐得知嬰兒性別后用帽子擊打醫(yī)生后離場，給讀者留下強(qiáng)烈的印象與充分的想象空間。7.狄更斯善于用細(xì)節(jié)傳遞豐富情感。關(guān)于文中的細(xì)節(jié)描寫，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.以夸張寫細(xì)節(jié)：“她的鼻子一下子就變得又平又白了”以獨(dú)特的出場細(xì)節(jié)強(qiáng)調(diào)貝特西小姐不按門鈴先探窗的怪異行為。B.以對(duì)比寫細(xì)節(jié)：母親與貝特西小姐相見時(shí)，因畏懼貝特西小姐的強(qiáng)勢而“有氣無力”“全身都在發(fā)抖”，二者對(duì)比鮮明。C.以反復(fù)寫細(xì)節(jié)：醫(yī)生兩次說“我們正——我們正在慢慢地進(jìn)行中”，在貝特西小姐強(qiáng)大的氣場下，醫(yī)生內(nèi)心無比緊張。D.以擬聲詞寫細(xì)節(jié)：“呸……！”“啐……！”這兩處擬聲詞描寫，直接、簡單、粗暴的語氣充分展現(xiàn)了貝特西小姐的情緒。8.文本二認(rèn)為狄更斯善于在沖突中刻畫人物，讓主要人物在行為、言語、精神上相互對(duì)抗。請(qǐng)從文本一中任選一個(gè)人物間的沖突，談?wù)勈侨绾误w現(xiàn)這一技巧的。9.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析小說敘述視角帶來的獨(dú)特的藝術(shù)效果。【答案】6.C7.B8.示例一：貝特西小姐與母親①行為對(duì)抗：貝特西小姐臉對(duì)窗戶的出場嚇得母親“驚慌得連忙離開椅子，躲到椅子后面的一個(gè)角落里”。這些行為制造了緊張感。②言語對(duì)抗：貝特西小姐以“你就是大衛(wèi)?科波菲爾太太吧？”質(zhì)問母親的身份，帶有居高臨下的壓迫感，隨后貝特西小姐命令母親停止哭泣，并強(qiáng)勢安排喝茶，完全無視母親的脆弱情緒。③精神對(duì)抗：貝特西小姐的冷靜、凌厲、雷厲風(fēng)行與母親的害怕、無助構(gòu)成精神層面的對(duì)立。示例二：貝特西小姐與齊利普醫(yī)生①行為對(duì)抗：貝特西小姐反復(fù)拔塞耳朵里的棉花，用動(dòng)作表達(dá)輕蔑；最終用帽子擊打醫(yī)生頭部，將沖突暴力化。②言語對(duì)抗：醫(yī)生謹(jǐn)慎小心匯報(bào)（“我們正在慢慢進(jìn)行中”），而貝特西小姐“呸……！”“啐……！”“他不會(huì)說話嗎？”粗暴地打斷。③精神對(duì)抗：醫(yī)生試圖用耐心冷靜的解釋應(yīng)對(duì)貝特西小姐的冷厲，但她連續(xù)“厲聲”追問，最終爆發(fā)，徹底碾壓醫(yī)生的心理防線。9.①以第一人稱視角敘述過往，成年后的大衛(wèi)?科波菲爾以回憶性口吻講述自己的出生情景及故事，增強(qiáng)真實(shí)感，使讀者感覺這是“當(dāng)事人”的親身經(jīng)歷。②有限視角，敘述者雖然是“我”，但因“我”尚未出生，只能通過他人轉(zhuǎn)述（如母親、佩格蒂、醫(yī)生的回憶）還原場景，有限的視角留下諸多空白與懸念，讀者只能跟隨敘述者的認(rèn)知逐步了解事件，更具戲劇性?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇選文展現(xiàn)了狄更斯高超的人物塑造技巧和戲劇性敘事風(fēng)格。通過貝特西小姐與母親、醫(yī)生的多組沖突，生動(dòng)刻畫了強(qiáng)勢專橫的姨婆形象。文本運(yùn)用夸張的細(xì)節(jié)描寫（如鼻子貼窗）、鮮明的對(duì)比手法（母親怯懦與姨婆強(qiáng)勢）和富有張力的對(duì)話，制造出強(qiáng)烈的戲劇沖突。第一人稱回顧性敘述既保留童年視角的鮮活感，又融入成年后的理性思考，使敘事層次豐富。結(jié)尾姨婆得知嬰兒性別后的激烈反應(yīng)，更是將人物性格推向極致，體現(xiàn)了狄更斯“沖突顯像化”的創(chuàng)作特色。【6題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。C.“擬人手法”錯(cuò)誤，應(yīng)為比喻，將貝特西小姐掃視的動(dòng)作比作荷蘭鐘上撒拉森人的頭像轉(zhuǎn)動(dòng)。故選C【7題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞細(xì)節(jié)描寫、品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。B.“因畏懼貝特西小姐的強(qiáng)勢”錯(cuò)誤，母親的狀態(tài)更多是喪夫待產(chǎn)的虛弱與無助。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。示例一：貝特西小姐與母親①行為對(duì)抗：貝特西小姐不按門鈴，直接把鼻尖貼在玻璃上往屋里張望，嚇得母親“驚慌得連忙離開椅子，躲到椅子后面的一個(gè)角落里”；之后她又以主人的姿態(tài)直接開門喊佩格蒂備茶，完全無視母親的慌亂狀態(tài)。一“探”一“躲”、一“命令”一“無措”的行為對(duì)比，凸顯了兩人的強(qiáng)弱差異。②言語對(duì)抗：貝特西小姐開口便用加重語氣的“我想，你就是大衛(wèi)?科波菲爾太太吧？”進(jìn)行質(zhì)問，帶著居高臨下的壓迫感；面對(duì)哭泣的母親，她不耐煩地呵斥“別這樣！行啦，行啦！”，言語間毫無體恤，強(qiáng)勢主導(dǎo)著對(duì)話節(jié)奏，與母親“有氣無力”“結(jié)結(jié)巴巴”的回應(yīng)形成鮮明對(duì)抗。③精神對(duì)抗：貝特西小姐全程凌厲、冷靜、雷厲風(fēng)行，自帶不容置疑的氣場；而母親深陷喪夫待產(chǎn)的絕望，身心俱疲、脆弱無助。兩人精神狀態(tài)的對(duì)立，深刻展現(xiàn)了人物性格的反差，也讓沖突更具張力。示例二：貝特西小姐與齊利普醫(yī)生①行為對(duì)抗：貝特西小姐兩次拔掉、塞回耳朵里的棉花，用這個(gè)略帶嘲諷的動(dòng)作，表達(dá)對(duì)醫(yī)生啰嗦表述的不屑；得知生下男孩后，她更是抓起帽子當(dāng)作投石器擊打醫(yī)生頭部，將潛藏的不滿徹底爆發(fā)。而醫(yī)生始終表現(xiàn)得謹(jǐn)慎怯懦，面對(duì)貝特西小姐的粗暴，只能“慌張起來”“微微鞠了個(gè)躬”。②言語對(duì)抗：醫(yī)生說話吞吞吐吐，兩次重復(fù)“我們正——我們正在慢慢地進(jìn)行中”，盡顯小心翼翼；而貝特西小姐用“呸……！”“啐……！”兩個(gè)擬聲詞粗暴打斷，還厲聲質(zhì)問“他不會(huì)說話嗎？”，言語短促凌厲，句句帶刺，與醫(yī)生的溫和謹(jǐn)慎形成尖銳交鋒。③精神對(duì)抗：貝特西小姐全程氣場壓制，態(tài)度輕蔑傲慢，完全主導(dǎo)著兩人的互動(dòng)；醫(yī)生試圖以耐心解釋來安撫她，卻始終處于精神弱勢，被貝特西的強(qiáng)勢逼得心理防線逐漸崩潰。這種精神層面的碾壓，讓人物形象更加鮮明立體?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析敘述視角藝術(shù)效果的能力。①增強(qiáng)故事真實(shí)感與親切感：敘述者以“當(dāng)事人”的身份回憶自己出生時(shí)的情景，如“我一直確信，我之所以會(huì)在星期五出世，完全是得益于貝特西小姐”，口吻親切自然，仿佛在向讀者講述親身經(jīng)歷，讓讀者更容易代入故事場景。②有限視角制造懸念與留白：由于敘述者當(dāng)時(shí)尚未出生，故事內(nèi)容只能通過母親、佩格蒂、醫(yī)生的回憶與行為還原，屬于有限視角。比如貝特西小姐為何對(duì)嬰兒性別如此在意、為何憤然離去，敘述者并未直接給出答案，留下懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣與想象空間。成年大衛(wèi)的回憶視角，帶有對(duì)過往歲月的回望與審視，即使是母親的脆弱、貝特西小姐的暴躁，都被蒙上一層溫情的濾鏡，讓故事在戲劇性之外，更添一份細(xì)膩的情感厚度。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：子曰：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格。”（選自《論語》，有刪改）材料二：孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行不忍人之政，治天下可運(yùn)之掌上。所以謂人皆有不忍人之心者：今人乍見孺子將入于井，皆有怵惕惻隱之心；非所以內(nèi)交于孺子之父母也，非所以要譽(yù)于鄉(xiāng)黨朋友也，非惡其聲而然也?！坝墒怯^之，無惻隱之心，非人也；無羞惡之心，非人也；無辭讓之心，非人也；無是非之心，非人也。惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，猶其有四體也。有是四端而自謂不能者，自賊者也；謂其君不能者，賊其君者也。凡有四端于我者，知皆擴(kuò)而充之矣，若火之始然，泉之始達(dá)。茍能充之，足以保四海；茍不充之，不足以事父母?！保ㄟx自《孟子》，有刪改）材料三：持國之難易：事強(qiáng)暴之國難，使強(qiáng)暴之國事我易。事之以貨寶，則貨寶單而交不結(jié)；約信盟誓，則約定而畔無日；割國之錙銖以賂之，則割定而欲無厭。事之彌煩，其侵人愈甚，必至于資單國舉然后已。雖左堯而右舜，未有能以此道得免焉者也。譬之，是猶使處女嬰寶珠、佩寶玉、負(fù)戴黃金，而遇中山之盜也，雖為之逄蒙視，詘要撓腘，君盧屋妾，由將不足以免也。故非有一人之道也，直將巧繁拜請(qǐng)而畏事之，則不足以持國安身。故明君不道也。必將修禮以齊朝，正法以齊官，平政以齊民。然后節(jié)奏齊于朝，百事齊于官，眾庶齊于下。如是，則近者競親，遠(yuǎn)方致愿；上下一心，三軍同力；名聲足以暴炙之，威強(qiáng)足以捶笞之拱揖指揮而強(qiáng)暴之國莫不趨使譬之是猶烏獲與焦僥搏也。故曰：“事強(qiáng)暴之國難，使強(qiáng)暴之國事我易?！贝酥^也。（選自《荀子》，有刪改）10.材料三中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。威強(qiáng)足A以捶笞之B拱揖指揮C而強(qiáng)暴之D國莫不趨E使F譬之是G猶烏獲H與焦僥搏也。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“齊之以刑”與《論語·里仁》中“見賢思齊焉”的“齊”意思不同。B.“若火之始然”與《五石之瓠》中“非不呺然大也”的“然”意思相同。C.“雖左堯而右舜”與《（老子）四章》中“死而不亡者壽”的“而”意思不同。D.“未有能以此道得免焉者也”與《兼愛》中“焉能治之”的“焉”意思不同。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.有人看見一個(gè)小孩要掉進(jìn)井里面去了，會(huì)產(chǎn)生同情心，不是因?yàn)橄肴ズ推涓改咐P(guān)系，不是因?yàn)橄朐卩l(xiāng)鄰朋友中博取聲譽(yù)，也不是因?yàn)閰拹哼@孩子的哭叫聲。B.孟子認(rèn)為人都有不忍人之心，先王憑借此心推行不忍人之政，治理天下就易如反掌，并指出人有惻隱、羞惡、辭讓、是非這四端，需擴(kuò)充它們才能更好地行事。C.荀子認(rèn)為侍奉強(qiáng)暴的國家很難，讓強(qiáng)暴的國家侍奉自己則容易，靠贈(zèng)送財(cái)寶、訂立盟約、割讓土地等方式去討好強(qiáng)暴之國，都無法真正達(dá)到持國安身的目的。D.孟子、荀子都強(qiáng)調(diào)了道德禮教在治國理政中的重要性，而《論語》中的觀點(diǎn)與之相悖，強(qiáng)調(diào)依靠政令、刑罰來治理百姓，認(rèn)為這樣能讓百姓更守規(guī)矩。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）以不忍人之心行不忍人之政，治天下可運(yùn)之掌上。（2）必將修禮以齊朝，正法以齊官，平政以齊民。14.三則材料都涉及儒家在治國理政方面的理念，請(qǐng)簡要概括各自的側(cè)重點(diǎn)。【答案】10.BCF11.B12.D13.（1）憑借憐憫他人的心施行憐憫他人的政令，治理天下就像在手掌上運(yùn)轉(zhuǎn)東西一樣容易。（2）一定先要修訂禮儀來整頓朝廷，端正法度來整頓官吏，公平政務(wù)來整頓百姓。14.①《論語》：側(cè)重德禮治國，強(qiáng)調(diào)道德教化與禮儀規(guī)范的重要性；②《孟子》：側(cè)重仁政，以“不忍人之心”為基礎(chǔ)，主張擴(kuò)充四端推行善政；③《荀子》：側(cè)重禮法治國，通過修禮、正法、平政實(shí)現(xiàn)國家安定，抵御外強(qiáng)。【解析】【導(dǎo)語】這三則材料集中體現(xiàn)了儒家治國理政的核心思想。《論語》強(qiáng)調(diào)“德禮之治”，主張以道德教化取代嚴(yán)刑峻法；《孟子》則從“不忍人之心”出發(fā)，將仁政建立在人性本善的哲學(xué)基礎(chǔ)上，提出擴(kuò)充“四端”的修養(yǎng)路徑；《荀子》在承認(rèn)人性復(fù)雜性的前提下，主張禮法并重，通過“修禮正法”實(shí)現(xiàn)國家強(qiáng)盛。三者雖論證角度不同，但都指向儒家“內(nèi)圣外王”的理想政治模式，共同構(gòu)建了從個(gè)人修養(yǎng)到國家治理的完整思想體系。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：威勢足以鞭打（強(qiáng)暴之國），拱手指揮之間，強(qiáng)暴的國家沒有不順從驅(qū)使的。打個(gè)比方，這就像大力士烏獲和矮子焦僥搏斗一樣（實(shí)力懸殊，輕而易舉）。“威強(qiáng)足以捶笞之”與上文“名聲足以暴炙之”結(jié)構(gòu)一致，單獨(dú)成句，其后B處斷開；“拱揖指揮”是固定結(jié)構(gòu)，屬于成語，其后C處斷開；“強(qiáng)暴之國莫不趨使”是主謂結(jié)構(gòu)，“譬”是下句謂語，故F處斷開。故選BCF?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。約束/看齊。句意：用刑罰來約束百姓。/看見賢者，便應(yīng)該想著向他看齊。B.錯(cuò)誤。同“燃”，燃燒/……的樣子。句意：便會(huì)像剛剛?cè)紵幕?終必不可撲滅)。/不是不大。C.正確。連詞，表并列，和/連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。句意：即使身邊有堯、舜這樣的圣賢輔佐。/死了卻不朽的人就是長壽。D.正確。句末語氣助詞，啊/連詞，于是。句意：也沒有誰能靠這種方式免于禍患。/于是才能去治理。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“《論語》中的觀點(diǎn)與之相?！卞e(cuò)誤，《論語》觀點(diǎn)并非相悖，而是強(qiáng)調(diào)德禮優(yōu)于政令刑罰，“道之以德，齊之以禮，有恥且格”與孟子、荀子理念一致。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“以”，憑借；“不忍人”，憐憫他人；“運(yùn)”，運(yùn)轉(zhuǎn)。（2）“必”，一定；“齊”，整頓；“正法”，端正法度?！?4題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)探究文中思想觀點(diǎn)的能力。①《論語》：“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！笨鬃用鞔_對(duì)比“政刑”與“德禮”的治理效果，認(rèn)為政令、刑罰只能讓百姓逃避懲罰卻無廉恥之心，而道德教化與禮儀規(guī)范能讓百姓有廉恥且自覺歸正，核心推崇德禮的教化作用。②《孟子》：孟子以“不忍人之心”為邏輯起點(diǎn)，主張先王推行“不忍人之政”（仁政），并指出“四端”是仁政的源頭，需擴(kuò)充四端才能實(shí)現(xiàn)“保四海”的治理目標(biāo)。③《荀子》：荀子反對(duì)以貨寶、割地討好外強(qiáng)，主張通過“修禮”（整頓朝廷）、“正法”（整頓官吏）、“平政”（整頓百姓）”實(shí)現(xiàn)內(nèi)部規(guī)整，進(jìn)而讓強(qiáng)暴之國臣服。參考譯文；材料一：孔子說：“用政令來引導(dǎo)百姓，用刑罰來約束百姓，百姓只會(huì)設(shè)法避免懲罰，卻沒有羞恥之心；用道德來教化百姓，用禮儀來規(guī)范百姓，百姓會(huì)有羞恥之心，并且能自覺歸正?！辈牧隙好献诱f：“每個(gè)人都有憐愛別人的心。先王因?yàn)橛袘z愛別人的心，這就有憐愛別人的統(tǒng)治了；憑借憐憫他人的心施行憐憫他人的政令，治理天下就像在手掌上運(yùn)轉(zhuǎn)東西一樣容易。之所以說每個(gè)人都有憐愛別人的心，其道理就在于：(譬如)現(xiàn)在有人突然看到一個(gè)小孩子要跌到井里去了，都有驚駭、哀痛、憐憫(別人的不幸)的心情。這種心情的產(chǎn)生，不是為著要來結(jié)交這小孩的爹娘，不是為著要在同鄉(xiāng)朋友中間博取名譽(yù)，也并非因?yàn)閰拹汉⒆拥目蘼暡胚@樣。從這里看來，(一個(gè)人)如果沒有同情之心，簡直不是人；如果沒有對(duì)自身的不善感到羞恥，對(duì)他人的不善感到憎惡之心，簡直不是人；如果沒有謙遜推讓之心，簡直不是人；如果沒有是非之心，簡直不是人。哀痛之心是仁的萌芽，羞恥之心是義的萌芽，推讓之心是禮的萌芽，是非之心是智的萌芽。人有這四種萌芽，就好比他有四肢一樣(是自然而然的)。有這四種萌芽卻自己認(rèn)為不行的人，這是傷害自己的人；認(rèn)為他的君主不行的人，就是傷害他的君主的人。所有具有這四種萌芽的人，如果知道把它們擴(kuò)充起來，便會(huì)像剛剛?cè)紵幕?終必不可撲滅)，剛剛流出的泉水(終必匯為江河)。假若能夠擴(kuò)充，便足以安定天下；假若不擴(kuò)充，(讓它消滅，)便連侍奉父母都不行?！辈牧先罕Ｗ业碾y易之道：侍奉強(qiáng)暴的國家很難，讓強(qiáng)暴的國家侍奉自己則容易。用珍寶財(cái)貨侍奉它們，珍寶財(cái)貨會(huì)耗盡，而交情卻無法建立；訂立盟約、信守誓言，盟約剛定，對(duì)方就會(huì)很快背叛；割讓國家的微小土地來賄賂它們，割讓之后，對(duì)方的貪欲卻不會(huì)滿足。侍奉得越周到，它們侵犯得就越厲害，最終一定會(huì)到資財(cái)耗盡、國家覆滅才會(huì)停止。即使身邊有堯、舜這樣的圣賢輔佐，也沒有誰能靠這種方式免于禍患。打個(gè)比方，這就像讓一位未婚女子懷揣寶珠、佩戴美玉、背著黃金，卻遇上了山中的強(qiáng)盜，即使她瞇著眼睛（故作順從）、彎腰屈膝（表示恭敬），像奴仆一樣侍奉強(qiáng)盜，還是不能免于被搶劫。所以，如果沒有獨(dú)自保全國家的方法，只是靠花言巧語、頻繁跪拜請(qǐng)求來畏懼侍奉它們，是不足以保住國家、保全自身的。因此，英明的君主不會(huì)這樣做。（他）一定先要修訂禮儀來整頓朝廷，端正法度來整頓官吏，公平政務(wù)來整頓百姓。這樣一來，朝廷的禮儀制度就規(guī)范統(tǒng)一了，官員的各項(xiàng)事務(wù)就井然有序了，下層百姓的行為就安分守己了。像這樣，近處的人會(huì)爭相親近，遠(yuǎn)方的人會(huì)心生向往；君臣上下同心同德，三軍將士齊心協(xié)力；名聲足以震懾天下，威勢足以鞭打（強(qiáng)暴之國），拱手指揮之間，強(qiáng)暴的國家沒有不順從驅(qū)使的。打個(gè)比方，這就像大力士烏獲和矮子焦僥搏斗一樣（實(shí)力懸殊，輕而易舉）。所以說：“侍奉強(qiáng)暴的國家很難，讓強(qiáng)暴的國家侍奉自己則容易?！闭f的就是這個(gè)道理。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。使東川·南秦雪[注][唐]元稹帝城寒盡臨寒食，駱谷春深未有春。才見嶺頭云似蓋，已驚巖下雪如塵。千峰筍石千株玉，萬樹松蘿萬朵銀。飛鳥不飛猿不動(dòng)，青驄御史上南秦。[注]元稹被貶到四川通州途經(jīng)駱口驛所作。15.下列對(duì)詩歌內(nèi)容的理解及藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.開篇通過“帝城”和“駱谷”空間上的對(duì)舉，突出了南秦地區(qū)氣候的特殊性，也為后文做了鋪墊。B.頷聯(lián)生動(dòng)描繪了初雪的場景，“才見”與“已驚”相呼應(yīng)，表現(xiàn)了詩人對(duì)自然景象變化的敏銳感知。C.尾聯(lián)通過“飛鳥不飛”和“猿不動(dòng)”的靜態(tài)描寫，營造了靜謐的氛圍，也暗含了詩人的心緒。D.最后一句點(diǎn)明了詩人的身份和行程，表現(xiàn)了詩人不畏艱難、勇往直前、春風(fēng)得意的精神風(fēng)貌。16.頸聯(lián)歷來被稱為本詩的精彩之句，請(qǐng)簡要賞析此聯(lián)的表達(dá)效果?！敬鸢浮?5.D16.①運(yùn)用比喻、對(duì)偶，將“筍石”比作“玉”，“松蘿”比作“銀”，千峰萬樹雪景對(duì)仗工整，形象生動(dòng)；②數(shù)量詞“千”“萬”連用，夸張地寫出雪勢之大、覆蓋之廣；③色彩對(duì)比鮮明（玉白、銀白），凸顯雪景的潔凈壯美；④為尾聯(lián)的靜謐氛圍和詩人心緒做鋪墊，景與情融為一體。【解析】【導(dǎo)語】這首《南秦雪》以空間對(duì)比開篇，通過“帝城”與“駱谷”的寒暖反差，勾勒出貶謫途中的特殊體驗(yàn)。頷聯(lián)“才見”“已驚”的迅疾轉(zhuǎn)換，生動(dòng)展現(xiàn)雪勢之驟。頸聯(lián)“千峰筍石”“萬樹松蘿”的工整對(duì)仗，以玉、銀喻雪，營造出晶瑩剔透的冰雪世界?！?5題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。D.“春風(fēng)得意的精神風(fēng)貌”錯(cuò)誤，詩人被貶途中，詩句暗含抑郁、孤寂之情。故選D?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。①修辭角度：將雪覆蓋的“筍石”比作“玉”，“松蘿”比作“銀”，精準(zhǔn)貼合雪后潔白、溫潤的質(zhì)感；“千峰”對(duì)“萬樹”、“筍石”對(duì)“松蘿”、“千株玉”對(duì)“萬朵銀”，詞性相對(duì)、句式整齊，強(qiáng)化語言韻律美。②數(shù)量詞角度：疊用夸張，凸顯壯闊?！扒А薄叭f”前后疊用，以夸張手法極寫峰巒、樹木之多，突出雪勢之大、覆蓋范圍之廣。③色彩角度：以“玉”“銀”的純白色彩為核心，統(tǒng)一雪后天地的視覺基調(diào)，凸顯雪景的潔凈、素雅與壯美。④結(jié)構(gòu)與情感角度：頸聯(lián)描繪的壯闊雪景，為尾聯(lián)“飛鳥不飛猿不動(dòng)”的靜態(tài)場景做鋪墊，由“壯景”過渡到“靜境”，銜接自然；清冷壯闊的雪景暗合詩人被貶途中的孤寂、沉郁心緒，實(shí)現(xiàn)景與情的交融。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）武漢大學(xué)的校訓(xùn)是“自強(qiáng)、弘毅、求是、拓新”。小剛看到“弘毅”兩個(gè)字時(shí)想起了《論語·泰伯》中的“______，______”兩句。（2）《〈老子〉四章》中“______，______”兩句是對(duì)自我夸耀之人的勸諫。（3）小剛讀到《孟子·盡心下》中的“言近而指遠(yuǎn)者，善言也”兩句，想起近期學(xué)過的《屈原列傳》中的“______，______”兩句，認(rèn)為司馬遷的這兩句也是贊揚(yáng)屈原的著作“言近旨遠(yuǎn)”?！敬鸢浮竣?士不可以不弘毅②.任重而道遠(yuǎn)③.自伐者無功④.自矜者不長⑤.其稱文小而其指極大⑥.舉類邇而見義遠(yuǎn)【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：士、伐、矜、類、邇、見。二、課內(nèi)文言知識(shí)（本題共3小題，6分）18.下列選項(xiàng)中，從文言句式角度分析，與其他三項(xiàng)不相同的一項(xiàng)是（）A.為之于未有 B.而浮乎江湖C.敏于事而慎于言 D.莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。A.狀語后置句，正常語序?yàn)椤坝谖从袨橹?。句意：要在事情未發(fā)生時(shí)就做。B.狀語后置句，正常語序?yàn)椤岸踅　?。句意：而在江湖之上浮游。C.狀語后置句，正常語序?yàn)椤坝谑旅舳谘陨鳌薄＞湟猓簩?duì)工作勤勉，說話卻小心謹(jǐn)慎。D.賓語前置句，正常語序?yàn)椤澳挥笾乙詾樽?，舉賢以佐自”。句意：沒有不想求得忠臣來幫助自己，選拔賢才來輔佐自己的。故選D。19.下列選項(xiàng)中，沒有通假字的一項(xiàng)是（）A.屈平既絀 B.其脆易泮C.蟬蛻于濁穢 D.故不孝不慈亡【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。A.“絀”，通“黜”，罷免官職。句意：屈原被罷免以后。B.“泮”，通“判”，分離。句意：事物脆弱時(shí)容易分離。C.無通假字。句意：像蟬脫殼那樣擺脫污穢環(huán)境。D.“亡”，通“無”。句意：所以不孝不慈都沒有了。故選C。20.下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）A.安而后能慮慮：憂慮B.常于幾成而敗之幾：接近C.雖父之不慈子雖：即使D.疾王聽之不聰聰：明察【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言詞語在文中的意義和用法的能力。A.錯(cuò)誤。應(yīng)解釋為“思慮精詳”。句意：遇事性情安和才能夠思慮精祥。B.正確。句意：常常在接近成功的時(shí)候失敗。C.正確。句意：即使父親不慈愛兒子。D.正確。句意：痛心于楚懷王惑于小人之人，不能明察是非。故選A。三、語言文字運(yùn)用（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。小小說體量不大，卻擅騰挪，多變幻。在精心布設(shè)下，亦可如一粒璀璨燈珠，發(fā)出爍亮光輝。其“功率”大小，取決于素材的厚度、人性的溫度、鋪陳的梯度。對(duì)素材的搜尋，堪比在茫茫曠野尋找礦脈。______，需要用合理的想象將其與另外的材料拼接黏合起來。個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)無疑是真實(shí)的，但與“文學(xué)的真實(shí)”又有差異。以上種種，均對(duì)寫作者構(gòu)成挑戰(zhàn)。①通過素材收集齊后，②對(duì)“故事核”的提取就至關(guān)重要。③“故事核”是小小說的骨與魂，④決定了一篇作品很大程度上的風(fēng)味、品質(zhì)與重量。⑤“人性”是文學(xué)永恒的主題；⑥如何將人性的溫暖置于“核”中，⑦使之透過文字燭照人間，⑧是寫作者的天職?；蚩蓪⒋水?dāng)作小小說自己的地盤，任由各路方家開疆拓土。從“往事”素材中可萃取到大愛、大義，亦能提煉出奇、趣、妙、圓、樂等多種內(nèi)核，但最終的靶心，仍是“人”。如何使珍貴的材料被多樣化地雕琢與呈現(xiàn)，同時(shí)保持小小說的“顏值”，且不“失重”，不少經(jīng)典篇什已給出完美的示范。故事的鋪陳，情節(jié)的遞進(jìn)，會(huì)如樂章般牽引讀者情緒的起落，如不少小小說會(huì)在結(jié)尾設(shè)置反轉(zhuǎn)，但這并非唯一的“套路”。其中，若將故事比作舟船，語言則為槳櫓。小小說的語言無法藏拙，對(duì)作者是一大考驗(yàn)。語言火候的拿捏，直接決定了作品是否“可口”。遭遇粗糙的語言，宛如吃到摻了沙子的米飯。經(jīng)典的文言文是漢語寫作者取之不盡的語言富礦。我后悔年少時(shí)未曾大量鑒賞背誦古文名篇，導(dǎo)致基本功的欠缺?？偟膩碚f，小小說就像一枚哨子，僅有拇指大小，卻能吹出無遠(yuǎn)弗屆之聲。保持沉潛的寫作姿態(tài)，才能誕生出飛翔的文本。21.文中畫波浪線句子標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。可少量增刪詞語，不得改變原意。22.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.生活經(jīng)歷的積累固然重要，卻往往呈碎片狀，不成體系B.生活經(jīng)歷往往呈碎片狀，積累固然重要，卻不成體系C.生活經(jīng)歷往往呈碎片狀，不成體系，積累固然重要D.生活經(jīng)歷往往不成體系，積累固然重要，卻呈碎片狀23.文中畫橫線的句子使用了比喻手法，請(qǐng)結(jié)合文段分析其表達(dá)效果?！敬鸢浮?1.①，修改示例：素材收集齊后。（刪掉“通過”）。④，修改示例：很大程度上決定了一篇作品風(fēng)味、品質(zhì)與重量。（把“很大程度上”放到“決定”的前面）22.A23.①用吃到摻了沙子的米飯比喻閱讀粗糙的語言的感受，化抽象為形象，生動(dòng)有趣。②粗糙語言會(huì)打破閱讀的流暢性，就如同沙粒硌牙的突兀感，以熟悉的貼近生活的負(fù)面體驗(yàn)引發(fā)讀者的共鳴?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。序號(hào)①：成分贅余，“素材收集齊后”就是時(shí)間狀語，刪去多余介詞“通過”。序號(hào)④：語序不當(dāng)?！皼Q定了一篇作品很大程度上的風(fēng)味、品質(zhì)與重量”中，“很大程度上”是程度副詞，應(yīng)修飾動(dòng)詞“決定”。將“很大程度上”移至“決定了”之前?！?2題詳解】本題考查學(xué)生語句復(fù)位的能力。根據(jù)下文的“需要用合理的想象將其與另外的材料拼接黏合起來”，可知“積累固然重要”不能放在最后?！巴仕槠瑺睢迸c“不成體系”相銜接，不宜分開。故排除B、C、D項(xiàng)。另外，A項(xiàng)的句式結(jié)構(gòu)與下句“個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)無疑是真實(shí)的，但與‘文學(xué)的真實(shí)’又有差異”結(jié)構(gòu)最為相近。故選A。【23題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。①摻沙的米飯難以下咽，以此比喻粗糙語言對(duì)閱讀體